甘肅省蘭州市第五十五中學(xué)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期開(kāi)學(xué)測(cè)試語(yǔ)文答案

20232024學(xué)年第一學(xué)期寒假測(cè)試試卷高一年級(jí)語(yǔ)文參考答案B2．①刻畫(huà)人物，表現(xiàn)出父親深受債務(wù)的折磨并渴望兒子能替他還清這筆債務(wù)。②引起下文，父親病鳥(niǎo)般奮力張開(kāi)胳膊的姿勢(shì)，是促使萬(wàn)寶山千里迢迢到北京的重要原因。③照應(yīng)結(jié)尾，萬(wàn)寶山在還債感到瑟縮時(shí)，從一只展著雙翅的黑鷹風(fēng)箏想到父親的乞望，堅(jiān)定了還債的決心。3．(觀點(diǎn)一)吝嗇中展現(xiàn)父親生活的艱辛與性格的不屈。①父親的吝嗇首先是出于生活的無(wú)奈，是為生活所迫。②父親的吝嗇并沒(méi)有過(guò)多損害別人的利益，他不以損人利己為前提。③父親的吝嗇在某種程度上可以稱之為節(jié)儉，物質(zhì)生活水平日益提高、浪費(fèi)之風(fēng)日益高漲的現(xiàn)代社會(huì)，仍需要提倡節(jié)儉的風(fēng)尚。(觀點(diǎn)二)窮人對(duì)道德的堅(jiān)守可以促使社會(huì)的反思。①拮據(jù)一輩子，窮苦一輩子的父親，臨終前牢記在心的是還債，這令人由衷地感動(dòng)。②父親臨終的警醒，也揭示出棄惡從善什么時(shí)候都不嫌晚。③現(xiàn)代社會(huì)貧富的鮮明對(duì)比，會(huì)讓人的價(jià)值觀崩潰了：還有必要還給人家嗎？堅(jiān)守道德底線在當(dāng)今的現(xiàn)代社會(huì)中是何等的需要啊?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類(lèi)題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯(cuò)誤；其次，要明確題目的考查點(diǎn)，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析、比較。題干要求選擇下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。A項(xiàng)，曲解文意?！案赣H同巴爾扎克筆下的葛朗臺(tái)是同一類(lèi)人”錯(cuò)誤，父親的吝嗇不害人，是生活不富裕所致，是節(jié)儉的表現(xiàn)。C項(xiàng)，對(duì)文章情節(jié)結(jié)構(gòu)分析錯(cuò)誤。錯(cuò)在“但是追求情節(jié)的曲折離奇”這個(gè)地方。正確的表述是這篇小說(shuō)既沒(méi)有寫(xiě)轟轟烈烈的大場(chǎng)面，也沒(méi)有追求情節(jié)的曲折離奇，作者擷取平凡的生活場(chǎng)景，將焦點(diǎn)緊緊鎖定在人物的身上，精細(xì)入微地描繪他們的內(nèi)心世界和情感變化。D項(xiàng)，句子表述有問(wèn)題，文中對(duì)“萬(wàn)寶山在潛移默化中繼承了父親的吝嗇”這一點(diǎn)并非“淋漓盡致地刻畫(huà)”，而是一句話簡(jiǎn)單帶過(guò)。故選B。2．本題考查把握文本（小說(shuō)）的重要語(yǔ)段（情節(jié)）的作用的能力。①對(duì)上下文情節(jié)的作用。②對(duì)刻畫(huà)人物的作用（包括揭示的人物心理）。③對(duì)表現(xiàn)主題的作用。④給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。首句（段）的作用：一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。題干要求試分析小說(shuō)開(kāi)頭詳細(xì)刻畫(huà)父親臨終前同萬(wàn)寶山相抱這一細(xì)節(jié)的作用。首先回歸萬(wàn)寶山和父親擁抱的段落情景：這時(shí)，已經(jīng)躺上枕頭的父親突然又奮力抬起身子，沖他的六娃張開(kāi)了兩條胳膊。那像是一種乞望，好比兒童對(duì)大人撒嬌時(shí)要大人抱抱?；蛘吣且彩且环N對(duì)托付之事的再次確認(rèn)：我們爺兒倆抱了，你才算真的答應(yīng)了我。父親頑強(qiáng)地張著胳膊，白發(fā)蓬亂，眼球渾黃，面目黧黑，四肢枯瘦，宛若一只凄風(fēng)中的大鳥(niǎo)，干脆更像是大鳥(niǎo)的標(biāo)本，萬(wàn)寶山想。他微微彎下身子，小心地抱了一下父親。這段文字，從人物形象的塑造來(lái)看，表現(xiàn)了父親的本分、善良和還款的強(qiáng)烈愿望。從結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看，引出了后文萬(wàn)寶山帶著父親的囑托去還錢(qián)的故事描寫(xiě)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；正是這個(gè)特定的“大鳥(niǎo)”姿勢(shì)讓六娃下定決心完成父親的心愿，并與后文“一個(gè)形象忽然在萬(wàn)寶山腦子里復(fù)活了：病床上的父親張開(kāi)胳膊對(duì)他的那個(gè)乞望，凄風(fēng)中的大鳥(niǎo)樣的乞望”相呼應(yīng)?？傊?，從人物的塑造和情節(jié)的推動(dòng)等方面歸納即可。3．本題考查學(xué)生分析人物形象，探究小說(shuō)豐富意蘊(yùn)的能力。解答此類(lèi)題，要先通讀全文，整體上把握文本內(nèi)容、主題和情感。然后仔細(xì)閱讀題干，根據(jù)題目要求再回歸文本，找出題目要進(jìn)行探究閱讀的部分，結(jié)合文本內(nèi)容，從人物塑造、形象特征、表達(dá)效果等方面進(jìn)行探究即可。小說(shuō)中的父親身上，既有吝嗇這一特點(diǎn)，也有臨終還債這一閃光點(diǎn)，選擇你感受最深的一點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕睦斫?。本題其實(shí)是要探究父親這個(gè)人物形象，我們要明白人物形象從來(lái)都不是單一的、紙片化的，而是立體豐滿的、復(fù)雜多元的。萬(wàn)寶山的父親身上有極度節(jié)約的吝嗇，從含辛茹苦撫養(yǎng)萬(wàn)寶山幾個(gè)兒女的生活細(xì)節(jié)可以看出，如“他囑咐上街買(mǎi)菜的母親說(shuō)，你買(mǎi)茄子，是買(mǎi)一個(gè)大的呢還是買(mǎi)兩個(gè)小的？依我看你要買(mǎi)一個(gè)大的。為什么？?jī)蓚€(gè)小的會(huì)多出一個(gè)茄蓋兒，占分量。在家里他身體力行，帶頭喝隔夜的已經(jīng)餿了的菜湯，吃過(guò)期的藥片，不許點(diǎn)15瓦以上的燈泡……”這是生活的壓力和經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)給造成的生活習(xí)慣，但其實(shí)這種節(jié)儉的生活習(xí)慣和作風(fēng)是應(yīng)該值得弘揚(yáng)的，尤其是在我們今天物質(zhì)相對(duì)豐裕的時(shí)代，多一點(diǎn)節(jié)約的意識(shí)是好的，古人就說(shuō)“居安思危，戒奢以儉”。另外，父親還錢(qián)這一個(gè)閃光點(diǎn)，應(yīng)該折射的是父親的品質(zhì)，他執(zhí)著的要求還錢(qián)，表現(xiàn)的是滴水之恩當(dāng)銘記于心的道德情懷。不管自己過(guò)得怎么樣，只要受恩于別人，就要心懷感恩，借錢(qián)還債是天經(jīng)地義，是做人的道德底線必須要堅(jiān)守。反觀現(xiàn)在的一些老賴，借錢(qián)不還，坑國(guó)家、坑百姓，簡(jiǎn)直是禽獸不如，必將受到法律的制裁?！啊薄军c(diǎn)睛】如何把握文學(xué)類(lèi)作品的主旨1、從重點(diǎn)語(yǔ)段上找突破；（1）抓標(biāo)題與文體；（2）抓“文眼”；（3）抓對(duì)全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段；2、從寫(xiě)作材料（題材）上看作者用什么來(lái)表達(dá)感情，以此來(lái)把握文章的主旨；（1）借景抒情，通過(guò)對(duì)所寫(xiě)景物的分析去體味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通過(guò)對(duì)所寫(xiě)之物的分析去體味作者的感情；（3）借事抒情，通過(guò)對(duì)所寫(xiě)之事的分析去體味作者的感情；3、從寫(xiě)作背景及作者的思想發(fā)展上來(lái)了解作者的寫(xiě)作意圖。4．C5．D6．C7．（1）每寫(xiě)成一篇，必定讓他家里的老婆婆先讀一讀，詢問(wèn)老婆婆直到她理解了才抄錄下來(lái)。（2）于是撰寫(xiě)了（創(chuàng)作了）這首七言古詩(shī)（按照歌曲填的詞）贈(zèng)送給她，總共六百一十六字，命名為《琵琶行》?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：元和元年，白居易寫(xiě)作樂(lè)府及詩(shī)歌一百多篇，諷諫時(shí)事，流傳到了宮中?；实圩x了他的詩(shī)后非常喜歡他，召見(jiàn)他并且授任他翰林學(xué)士一職，接著又歷任了左拾遺?！霸驮辍睘闀r(shí)間狀語(yǔ)，同時(shí)“樂(lè)府及詩(shī)百余篇”為“作”的賓語(yǔ)，中間不宜斷開(kāi)，排除BD；“時(shí)事”作“規(guī)諷”的賓語(yǔ)，其后宜斷開(kāi)，排除A。故選C。5．本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力。D.“一般認(rèn)為風(fēng)、雅、頌是詩(shī)的表現(xiàn)手法；賦，比、興是詩(shī)的分類(lèi)和內(nèi)容題材”錯(cuò)誤。風(fēng)、雅、頌是詩(shī)的分類(lèi)和內(nèi)容題材；賦、比、興是詩(shī)的表現(xiàn)手法。故選D。6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“他卻寫(xiě)了篇《新井篇》，詞句十分浮夸華麗，正是品行不好，不得重用”錯(cuò)誤。原文“俄有言‘居易母墮井死，而賦《新井篇》，言既浮華，行不可用?！币馑际遣痪镁陀袀餮哉f(shuō)：“白居易的母親落井而死，他卻寫(xiě)了篇《新井篇》，詞句十分浮夸華麗，如此品行不可重用?！笨梢?jiàn)，這是傳言，并不是事實(shí)。故選C。7．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“老嫗”，老婆婆；“問(wèn)解”，詢問(wèn)、理解；“錄”，抄錄。（2）“為”，創(chuàng)作；“長(zhǎng)句”，指七言詩(shī)；“歌”，作歌；“凡”，總共；“言”，字。參考譯文：白居易字樂(lè)天，太原下邽人。他在年近二十，名聲未起的時(shí)候，（有一次）去京城游玩，拜見(jiàn)（當(dāng)時(shí)名流）顧況。顧況是南方吳地人氏，自恃才華，很少有他推薦認(rèn)可的詩(shī)人，于是就取笑白居易說(shuō)：“長(zhǎng)安城什么東西都貴，要想生活在這里，是非常不容易的?！钡鹊椒啺拙右自?shī)卷，讀到其中“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一詩(shī)時(shí)，他就又感慨道：“能寫(xiě)出這樣的詩(shī)句，想居天下都不難。老夫我之前的話是開(kāi)玩笑的了?！必懺?，中書(shū)舍人高郢主持進(jìn)士考試，選拔英才，白居易全都考中，被朝廷授任為校書(shū)郎。元和元年，白居易寫(xiě)作樂(lè)府及詩(shī)歌一百多篇，諷諫時(shí)事，流傳到了宮中?；实圩x了他的詩(shī)后非常喜歡他，召見(jiàn)他并且授任他翰林學(xué)士一職，接著又歷任了左拾遺。當(dāng)時(shí)有盜賊刺殺了宰相，京城議論紛紛。白居易第一個(gè)上疏皇帝，請(qǐng)求緊急抓捕盜賊。有權(quán)貴厭嫌他越職行事，對(duì)他十分惱怒。不久就有傳言說(shuō)：“白居易的母親落井而死，他卻寫(xiě)了篇《新井篇》，詞句十分浮夸華麗，如此品行不可重用?！焙髞?lái)白居易就被貶為江州司馬。唐文宗即位后，下詔升任白居易為刑部侍郎。會(huì)昌初年辭官回家，最后死在家中。白居易多次因?yàn)橹艺\(chéng)耿直遭到排斥，于是就縱情喝酒作詩(shī)。(白居易)被重新任用后，(由于)遇到的又都是年少君主，(所以)做官的心情頓時(shí)消沉。曾經(jīng)有一次光著頭，像箕一樣張開(kāi)腿盤(pán)坐著，談?wù)摲鹄?，吟詠古?shī)，十分清靜安閑。自己號(hào)稱醉吟先生，并且還為此作了篇傳記。白居易十分喜歡佛教，也常常幾個(gè)月不吃葷，自稱香山居士。白居易的詩(shī)以風(fēng)雅頌賦比興六義為主，不推崇艱澀難懂。每寫(xiě)成一篇，必定讓他家里的老婆婆先讀一讀，詢問(wèn)老婆婆，直到她理解了才抄錄下來(lái)。后人評(píng)價(jià)白居易的詩(shī)作就像崤山以東的百姓談?wù)撧r(nóng)桑之事，字字句句都是非常樸實(shí)的話。雞林國(guó)的商人把他的詩(shī)作賣(mài)給他們的國(guó)相，每篇都是一百兩銀子，如果是偽造的，雞林國(guó)相馬上就能分辨出來(lái)。白居易與元稹關(guān)系十分要好，友情可謂如膠似漆，寫(xiě)詩(shī)追求的音韻也相同，天下人把他們并稱為“元白”。元稹死后，白居易與劉禹錫齊名，并稱為“劉白”。8．D9．①因傷春惜春而愁。上片“九十日春都過(guò)了”，直接交代此時(shí)為暮春時(shí)節(jié)，“雨翻榆莢陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球”更是渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，詩(shī)人為春光易逝而愁。②因漂泊異鄉(xiāng)而愁。本詞為詩(shī)人被貶異鄉(xiāng)時(shí)所作，詩(shī)人由風(fēng)中飄飛的柳絮聯(lián)想到身處異鄉(xiāng)，漂泊無(wú)依的自己，因而憂愁。③因青春不再而愁。下片詞人由逝去的春光聯(lián)想到自己逝去的青春，“我與使君皆白首，休夸少年風(fēng)流”用直抒胸臆的方式表達(dá)了青春年華易逝的愁情?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解賞析詩(shī)詞內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。D．“本詞上片寫(xiě)景，下片抒情”理解有誤，詞上片下片均有景有情，詞中“我與使君皆白首，休夸少年風(fēng)流”是直接抒情，表達(dá)了青春年華易逝的愁情；“語(yǔ)言含蓄雋永，婉轉(zhuǎn)纏綿”語(yǔ)言風(fēng)格的分析也錯(cuò)，“九十日春都過(guò)了，貪忙何處追游”等語(yǔ)句明白如話。故選D。9．本題考查學(xué)生分析作者思想感情的能力。詞的上片開(kāi)篇“九十日春都過(guò)了，貪忙何處追游”，直接交代此時(shí)為暮春時(shí)節(jié)，說(shuō)“春天過(guò)去了，一直忙忙碌碌，如今再想尋春，也不可能了”，在貶所惠州，也是一個(gè)春季過(guò)去了（“九十日春都過(guò)了”），即風(fēng)華正茂的時(shí)候過(guò)去了，我閑置無(wú)所事事了（“貪忙何處追游”），無(wú)須“貪忙”、“追游”了?！叭执荷环殖睢毖源耗喝顺??！坝攴芮v陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球”意思是“雨打榆莢零落，柳絮染塵成球，被風(fēng)吹得到處翻滾”，寫(xiě)景寄情，渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，他很快意識(shí)到，大自然的春天很快消失，自己的青春很快消失，如“雨翻榆莢陣”，如“風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球”，沒(méi)有多少留戀，有的是終身遺恨，詩(shī)人為春光易逝而愁。結(jié)合背景可知作者是被貶到惠州，他看到“雨打榆莢零落，柳絮染塵成球，被風(fēng)吹得到處翻滾”時(shí)，聯(lián)想到身處異鄉(xiāng)，漂泊無(wú)依的自己，因而憂愁。所以上片寫(xiě)春過(guò)春愁，傷春惜時(shí)，有傷春惜春之愁，也有年華易逝之愁，還有飄泊異鄉(xiāng)之愁。下片“我與使君皆白首，休夸年少風(fēng)流”說(shuō)“我和知州您都是白發(fā)老人了，再不要說(shuō)以前的年少風(fēng)流往事了”，惜青春已逝，風(fēng)流不再，我們已是蒼顏白發(fā)，還談什么昔日風(fēng)流，這意味著一代人的結(jié)束。直抒胸臆，表達(dá)了青春年華易逝的愁情?！八舛佳蹆?，山色總眉愁”寫(xiě)出了“水光清涼，山色美麗，總是讓人情不自禁為之感嘆”。這正是詞人在惠州感情上發(fā)生了變化，審美移情發(fā)生了變化，所以山光水色也變得“愁”容起來(lái)；從而暗示著詞人晚年人生暗淡無(wú)光了。下片作者寫(xiě)白首眉愁，傷感人生，有青春不再、年華易逝之愁。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然故不積跬步，無(wú)以至千里這次第，怎一個(gè)愁字了得騏驥一躍，不能十步師者，所以傳道受業(yè)解惑也寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流11．B12．B13．B【解析】11．本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。本題中，括號(hào)前面分句的主語(yǔ)是“鄉(xiāng)土文化”，后面省略了主語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)意，省略的主語(yǔ)也應(yīng)是“鄉(xiāng)土文化”，據(jù)此排除C、D兩項(xiàng)；從語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔和前后句關(guān)聯(lián)緊密的角度考慮，括號(hào)內(nèi)句子的主語(yǔ)和前面分句的主語(yǔ)一致，可承前省略，據(jù)此排除A項(xiàng)。故選B。12．本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng)，然后把握詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。第一處，轟轟烈烈：形容氣魄雄偉，聲勢(shì)浩大。方興未艾：事物正在興起、發(fā)展，一時(shí)不會(huì)終止。此處說(shuō)的是“傳統(tǒng)民俗活動(dòng)”，后面說(shuō)這些活動(dòng)“展現(xiàn)了鄉(xiāng)土文化旺盛、頑強(qiáng)的生命力”，而鄉(xiāng)土文化活動(dòng)不是新生事物，應(yīng)選用“轟轟烈烈”。第二處，趨之若鶩：形容許多人爭(zhēng)著去追逐某種事物（含貶義）。紛至沓來(lái)：紛紛到來(lái)；連續(xù)不斷地到來(lái)。此處是形容人們紛紛到來(lái)，沒(méi)有貶義，應(yīng)選用“紛至沓來(lái)”。第三處，胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。躊躇滿志：形容對(duì)自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常得意。根據(jù)前后語(yǔ)境，此處是說(shuō)“中國(guó)鄉(xiāng)土文化”已經(jīng)取得了成就，應(yīng)選用“躊躇滿志”。第四處，飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。飽經(jīng)滄桑：形容經(jīng)歷過(guò)很多世事變遷。此處前面說(shuō)“中國(guó)鄉(xiāng)土文化歷經(jīng)劫難而不亡”，應(yīng)選用“飽經(jīng)風(fēng)霜”。故選B。13．本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類(lèi)型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。題中，畫(huà)線句子有兩處語(yǔ)病:①“保持鄉(xiāng)土文化、傳承鄉(xiāng)村特色”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“傳承鄉(xiāng)土文化、保持鄉(xiāng)村特色”；②“一致共識(shí)”成分贅余，刪掉“一致”。綜合分析，B項(xiàng)修改最恰當(dāng)。故選B?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為六種類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯；而這六種類(lèi)型又可歸納為兩大類(lèi)，即結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。14．D15．B16．斜倚在靠在墻根下的椅子里，捏著手里的小瓷杯，輕輕地啜飲?！痉治觥?4．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。首先從主語(yǔ)一致的角度考慮，句子應(yīng)當(dāng)以“她”為主語(yǔ)，B、C項(xiàng)的后半句主語(yǔ)是“我”，據(jù)此可以排除B、C兩項(xiàng)。從語(yǔ)序的角度考慮，D項(xiàng)符合從具體到抽象的邏輯思維順序，語(yǔ)序更恰當(dāng)，據(jù)此可排除A項(xiàng)。故選D。15．本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。畫(huà)波浪線的句子所用的修辭手法是擬人，賦予瓢蟲(chóng)人的動(dòng)作、情態(tài)。選項(xiàng)A、C、D中有“怨”“偷眼”“斷魂”“無(wú)情”“護(hù)花”之詞，都是寫(xiě)人的詞語(yǔ)，用來(lái)寫(xiě)物，故均為擬人修辭。B項(xiàng)未使用擬人修辭，只能算對(duì)偶，故選B。16．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。從“斜倚在靠在墻根下的椅子里”和“輕輕地啜飲”來(lái)看，這幾句的主語(yǔ)都是“我”，都是省略了主語(yǔ)“我”的句子，“小瓷杯被我捏在手里”