1.3信息及其特征教學設計20232024學年粵教版高中信息技術(shù)必修1

《1.3信息及其特征》教學設計課題信息及其特征課時1課時教學目標了解信息的定義，感受生活中信息的多樣性。了解信息的特征。學生能夠分析生活實例中體現(xiàn)出的信息的基本特征。提升在生活中分析、歸納、觀察的能力。激發(fā)學生的學習興趣，提升信息技術(shù)學科素養(yǎng)。重點與難點重點：信息的定義與基本特征。難點：正確理解和判別信息的基本特征。輔助手段機房廣播系統(tǒng)，多媒體軟件教法學法情景教學法、講授法，啟發(fā)式教學法，討論法。創(chuàng)設情境激趣導入情景互動：從認識一名同學開始，記錄他的名字，相貌，聲音……回顧上節(jié)課關(guān)于數(shù)據(jù)的知識。通過互動，拉進與同學之間的距離。任務驅(qū)動與知識講授任務驅(qū)動與知識講授一：信息的定義游戲環(huán)節(jié)：猜猜猜游戲規(guī)則：邀請一名同學上臺，看答案。全班同學可舉手提問。這一名同學只可回答：“是”或“不是”。直到大家猜到最終的答案，游戲結(jié)束。師：同學們，回顧剛剛的游戲環(huán)節(jié)，游戲中你們在干什么？生：提問。師：回答的同學呢？生：回答我們的提問。師：回答的同學，對你有什么幫助嗎？生：幫助我排除不確定的答案。PPT顯示定義1：香農(nóng)的信息定義：信息是用來減少隨機不確定性的東西?；蛐畔⑹谴_定性程度的增加。再用例子引出：定義2：維納提出的信息定義：“信息就是信息，不是物質(zhì)，也不是能量”，它是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三類資源。定義3：本冊書的定義：信息是經(jīng)過加工處理的、具有意義的數(shù)據(jù)。近百年來，關(guān)于信息的定義還有很多。而且，我們信息技術(shù)發(fā)展非常迅猛，也許，再過幾年，十幾年，關(guān)于信息的定義又不一樣，但是不論它的定義如何的變化，關(guān)于信息的主要特征都不會發(fā)生變化。接下來，我們一起來學習信息的特征。二：信息的特征通過一個小故事，小明的一天。以時間為導線，引出每個信息的特征。鬧鐘的鈴聲（依附性）老師上課（傳遞性）兩個同學聊天（共享性）撿到一張卡片（真?zhèn)涡裕┓治龀煽儐危商幚硇裕﹦e的同學不關(guān)心他的成績分析（價值相對性）優(yōu)惠卷（時效性）一天的信息（普遍性）自主探究信息素養(yǎng)提升：實例分析（看一段視頻）如何判別信息的真?zhèn)涡?？通過此項能夠讓學生體會生活中接受到的信息需要如何判斷真?zhèn)?。課堂練習1．下面對信息特征的理解，錯誤的是（）。A．“增兵減灶”引出信息的真?zhèn)涡訠．天氣預報、情報等引出信息的時效性C．信息不會隨著時間的推移而變化，信息具有永恒性D．“一傳十，十傳百”引出信息的傳遞性2．收到陌生號碼發(fā)來的銀行升級通知修改密碼并給有相關(guān)鏈接地址，你會怎么做（）。A．反正也沒什么影響，點開鏈接看看怎么回事B．核對號碼后發(fā)現(xiàn)跟正常差不多點開鏈接C．不相信是真的，不打開直接刪除3．2023年8月22日，日本政府宣布從8月24日開始，將福島第一核電站污染水排入海洋。這一消息立刻通過電視，網(wǎng)絡以文字、圖片、視頻等方式傳播。在很短的時間內(nèi)全世界各地的人們都接收到了此消息。主要體現(xiàn)的信息的（）特征。（多選題）A．真?zhèn)涡訠．傳遞性C．價值相對性D．可處理性E.共享性F.依附性課堂總結(jié)老師總結(jié)歸納本節(jié)課所學知識。信息的定義信息的特征板書設計1.3信息及其特征信息的定義小明同學的一天小明同學的一天早7:00依附性8:00傳遞性早7:00依附性8:00傳遞性10:00共享性12:00真?zhèn)涡?4:00可處理性14:30價值相對性17:30時效性22:00普遍性信息的基本特征課后作業(yè)完成課外觀察題目，下節(jié)課前由小組長批閱，課代表匯總。老師在上課前都要求同學們預習下一節(jié)課知識，并且還布置相關(guān)練習，有的同學預習了，題目也做對了，而有的同學卻不會做題。請思考以下問題：預習書本上的內(nèi)容就是信息接收過程嗎？還有沒有其它方法或工具來幫助你預習相關(guān)知識？預習后為什么有不同的效果？（題目設置，與第二章知識，《知識與智慧》的承上啟下的作用。也可幫助學生思考平時在學習中應如何去預習，該不該預習。）設計反思本節(jié)課的理論性較強，在做教學設計時，為了讓學生有更強的參與感與體驗感，我通過游戲環(huán)節(jié)和同學的一天來設計本課，以達到學生互