西師大版數(shù)學一年級上冊全冊教案

西師大版數(shù)學一年級上冊數(shù)一數(shù)教材第4頁內容。1.能有序地觀察圖畫，從圖中數(shù)出1~10各數(shù)，掌握一個一個數(shù)的難點：能有序地觀察圖畫，從圖中數(shù)出1~10各數(shù)。師與生親切交談同學們，今天是你們上小學的第一天，你們高興嗎?(板書課題上學了)來到了新的學校，你們也不叫小朋友了，你們該叫什么?你們知道師：數(shù)學王國的大門已經開啟，我們即將展開愉快的數(shù)學之旅師出示掛圖，指導生觀察仔細觀察美麗的學校，說說你都看到些什么?在觀察的時候可以師評價引導：某某同學說得很好，不僅說了看到了什么,而且才用到了哪個數(shù)字娃娃?(把相應數(shù)字的卡片貼在黑板上)你們也能像他這樣帶著一個數(shù)字生數(shù)數(shù)，同桌交流，集體交流，學習用一句含有數(shù)字的話來表達自嗎?師講解要求：我們用帶著數(shù)字的一句話，把美麗的學校介紹得更詳細了?，F(xiàn)在你能用1~10這些數(shù)字娃娃來介紹一下我們的書包、文具盒里都有哪些學習用品嗎?如我的文具盒里有1表示這些數(shù)字娃娃吧。1怎么表示?2呢?……師生一起用手指來表示1~10各數(shù)。細心數(shù)數(shù)，你就能找到它們。觀察時大家要按照一定的順序，從上往下，從左往右依次看。導僅僅靠一堂課的教學是不夠的，在今后相關內容的學習中還應繼續(xù)進行方法的訓練和指比一比【教學內容】教材第5頁內容。【教學目標】【重點難點】教學過程師小結：原來在我們的教室里，有的同學高些，有的同學矮些一比)(1)教師拿出不同長度的2把尺子。師：誰能比出它們的長短?(讓一位學生來演示一下，并說一說)(2)你能發(fā)現(xiàn)你周圍的哪些事物誰比誰長?誰比誰短?教師拿出大小不同的2個皮球。師：誰大誰小?你是怎么比出來的?出示教材第5頁多少的比較圖。師：什么多?什么少?你是怎么看出來的?(1)下面我們一起做一個小實驗，有興趣嗎?(2)出示第5頁比輕重的兩幅圖片。①出示大象和小兔圖：說一說誰輕誰重，你是怎③根據(jù)這兩幅圖，你能用“誰比誰輕”或“誰生1:大象比兔子重，兔子比大象輕。生2:西瓜比蘋果重，蘋果比西瓜輕。(3)掂一掂、比一比。①操作1:把你的數(shù)學書放到一只手上，練習本放到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比②操作2:拿出鉛筆盒和語文書，掂一掂，比一比，說一說誰輕、誰重。(4)猜一猜，稱一稱。出示大小差不多的梨和蘋果各一個。想一想用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重?(用天平來稱一稱)你認為哪個輕哪個重?為什么?師小結：究竟應該怎么比輕重呢?誰來總結一下?(引導學生完整地表達。)板書筆記(要在同一個起點或同一個高度上)教學反思在比長短環(huán)節(jié)，因為生活中常注重比較的結果而忽視比較的過程，所以學生對“一端看齊，一一對應的思想，因為后面還要繼續(xù)學習比多少的內容，所以在這里只是讓學生初步感知，沒有做過多的強調。教學中發(fā)現(xiàn)個別學生對比較的結果進行表述時還不夠清楚，容易說反，第一單元10以內數(shù)的認識和加減法(一)第1課時1~5的認識(1)教材第7~9頁內容。1.能認、讀、數(shù)、寫1~5各數(shù)，并注意書寫工整。重點：寫1~5各數(shù)，并注意書寫工整。面這句話中有哪幾個數(shù)字：小紅的書包里有1個文具盒，2本書，3本本子，4支鉛筆，5塊師揭示課題：剛才我們說了1、2、3、4、5這幾個數(shù)，今天我們就一起來認識1~5這5個數(shù)字朋友。(板書：1~5的認識)(一)教學例1出示例1主題圖師啟發(fā)觀察一群可愛的數(shù)字娃娃藏在這幅升國旗圖里，你能把它們找出來嗎?把你看到的，生同桌交流，集體交流。師指導學生全面觀察，用帶有數(shù)字的話說一說：圖中有一面國旗、學生擺出1根小棒表示。師小結1面國旗、1根小棒，它們的數(shù)量都是1,我們用數(shù)字1表示。(出示數(shù)字卡片1)“兩只小鳥、三個同學、四盆花、五棵樹”用小棒表示，該怎樣擺?用數(shù)字幾表示?(2~5的教法同上)生從1讀到5,讀的過程中感受數(shù)的順序。(二)教學例2師：同學們剛才從圖中找出了1~5這些數(shù)字娃娃，你們能用圓片表示出這些數(shù)嗎?請用圓片表示出數(shù)字1。生擺出1個圓片表示數(shù)字1。師啟發(fā)思考：擺圓片表示數(shù)字2。想一想，1是怎么變成2的?生發(fā)現(xiàn)1再添上1就是2,在擺圓片的過程中感受相鄰數(shù)之間的關系。師：擺圓片表示數(shù)字3、4、5。(教法同數(shù)字2的教學)生擺圓片，發(fā)現(xiàn)3、4、5各相鄰數(shù)之間的關系。師原來數(shù)字娃娃1、2、3、4、5之間還有這樣親密的關系，我們一起來邊擺邊說1添上1是2,2添上1是3……4添上1是5。5去掉1是4,4去掉1是3……2去掉1是1。(三)教學例3師啟發(fā)：在擺圓片的時候，表示數(shù)字2是擺了2個圓片，在生活中2還可以表示什么?先看教材第7頁例3自學，然后自己想一想、說一說。學生先獨立思考，說一說，再全班交流。師引導學生說出盡數(shù)字2的意義。師小結：2可以表示任何個數(shù)是2的物品。師：1、3、4、5可以表示什么,同桌的學生相互說一說，比比誰說得又多又好。師小結每一個數(shù)字都很奇妙，所有個數(shù)是1的物品都可以用1表示，所有個數(shù)是2的物品都可以用2表示……一個簡單的數(shù)字就能表示這么多豐富的意(四)教學例4上1是2……4添上1是5。5去掉1是4……2去掉1是1。師：你能畫○來表示1~5嗎?翻開教材第8頁，1用1個O表示，1添上1是2,畫一畫。接著往下畫，一邊畫，一邊說：2添上1是3……4添上1是5。2像小鴨、3像耳朵、4像小旗、5像枰”。師：我們要在田字格中寫數(shù)字，注意觀察數(shù)1.完成教材第9頁“課堂活動”第1題。2.完成教材第9頁“課堂活動”第2題。說一說1、2、3、4、5還可以表示什么?3.完成教材第9頁“課堂活動”第3題。師指導學生觀察第1幅圖：圈了幾個三角形，寫數(shù)字幾?師啟發(fā)思考：第2幅圖，圈了2個三角形，應該寫數(shù)字幾?接下來可以怎么圈，怎么寫數(shù)。師組織集體交流：后3幅圖，你是怎么圈的，怎么寫的?生交流：圈3個，寫3;圈4個，寫4;圈5個，寫5。今天我們通過數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺、比一比、畫一畫認識了11~5的認識(1)12345讀、寫等多個教學環(huán)節(jié)，以多種形式開展1~5各圖中的1面紅旗、1根旗桿、紅旗上有1顆大五角星……例2中的1個圓片，為學生理解數(shù)的意義積累表象。有了這些鋪墊，學生在例3理解數(shù)字意義環(huán)節(jié)有很好的表現(xiàn)，當問2還可以表示什么時?學生爭先恐后，說了許多數(shù)量是2的事物。不過在總結時遇到一點小麻煩，當我說到：看來2可以表示任何個數(shù)是2的物品，說得完嗎?學生大聲回答：能說完。學生書寫很糟糕，特別是2、3、5這些有彎筆畫第一單元10以內數(shù)的認識和加減法(一)第2課時1~5的認識(2)教材第7~9頁內容。2.能有順序地分小棒，發(fā)現(xiàn)1~5各數(shù)之間的聯(lián)系，感悟數(shù)序。難點：發(fā)現(xiàn)1~5各數(shù)之間的聯(lián)系，感悟數(shù)序。師：上一節(jié)課，我們認識了哪些數(shù)字朋友?誰能生比手指數(shù)數(shù)，復習1~5的認識。師：今天我們要繼續(xù)1~5的認識，這節(jié)課我們要把這些數(shù)字娃娃來的認識(2)]師提出要求：請大家擺出5根小棒，把這5根小棒分成兩堆，可以怎么分?師組織交流：5可以分成()和()。生1:5可以分成2和3。生2:5可以分成1和4。生3:5可以分成4和1。生4:5可以分成3和2。生思考，同桌討論，集體交流。學生代表演示按順序分小棒：5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。生集體操作小棒，有順序地分解5,邊分邊說。師：看教材第8頁例5,填空，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)左邊的數(shù)每次多1,右邊的數(shù)每次少1。(2)分解出的兩個數(shù)合起來都是5。(3)“5分成1和4”與“5分成4和1”、“5分成2和3”與“5分成3和2”的分法剛好師：大家觀察非常仔細，我們可以運用這些發(fā)現(xiàn)來記一記5的組成。比一比，看誰反應快。5可以分成1和(),5可以分成4和(),1和4組成()。5可以分成2和(),5可以分成3和(),2和3組成()。1.完成教材第9頁“課堂活動”第4題。師指導：第1小題該填幾?生思考，完成第1小題：3可以分成2和(1)。師提示：擺出3根小棒，分一分，檢查一下填對了沒有。師：第2小題該填幾?生思考，完成第2小題：1和2組成(3)。師：擺一擺小棒，是3根小棒嗎?師：完成2個小題的填空后，再擺小棒進行檢查。2.完成教材第9頁“課堂活動”第5題。師提出要求：把4根小棒分成兩堆，怎么分?你能有順序地分一分嗎?生有序地分小棒，說組成：4可以分成1和3,2和2,3和1。師引導觀察：讀一讀4的組成，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生從橫、豎兩個方向觀察表格。橫著看第一排數(shù)字是1、2、3,從小到大，第二排數(shù)字是3、2、1,從大到小。豎著看，上下兩個數(shù)合起來是4;1和3與3和1這兩組分解數(shù)今天我們一起學習了5以內各數(shù)的組成。5可以分成1和4,2和3,3和2,4和1,;4可以分成1和3,2和2,3和1;3可以分成1和2,2和1;2可以分成1和1;大家可要記牢。1~5的認識(2)數(shù)，但很少讓學生去拆分數(shù)，所以學生這方面幾乎沒有什么經驗積累。對于這些學生而言，把數(shù)進行分解是一個非常陌生的概念。新課教學集體交流時，大多數(shù)學生都只能說出一種或兩種分法，而不能有序地將所有分法梳理出來。有序拆分。在研究4的分解時，有些學生就能有第一單元10以內數(shù)的認識和加減法(一)第3課時0的認識教材第10~11頁內容。1.認識0,能正確讀寫0。知道0表示“沒有”和“起點”兩種含義。2.經歷0產生的過程，能主動聯(lián)系生活實際理解0的意義。重點：認識0,能正確讀寫0。難點：理解0的意義。師上節(jié)課，我們在數(shù)字王國認識了5個數(shù)字朋友，一起來回憶一下是哪5個生數(shù)出1~5各數(shù)，教師出示數(shù)字卡片。師：誰來幫這5個數(shù)字朋友排排隊?你是按什么順序排隊的?生給1~5各數(shù)排隊，可以從大到小排，也師今天我們要認識一個新的數(shù)字朋友，看看它是誰?(板書0的認識)0表示什么意思呢?什么時候用0來表示呢?我們一起來研究一下吧!(一)0表示沒有教師輕輕搖動裝有3枚硬幣的盒子，發(fā)出聲響。師提問：請同學子里裝了幾枚硬幣?該用哪個數(shù)字來表示?師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。教師倒出盒子里的硬幣，學生數(shù)一數(shù)，共有3枚硬幣。盒子里不放硬幣，教師輕輕搖動盒子，聽不到任何聲音。師提問：裝了幾枚硬幣?用哪個數(shù)字來表示呢?生根據(jù)聲音判斷盒子里沒有硬幣，應該用數(shù)字0來表示。師：我們一起來看一看(師打開盒子驗證),果真一個也沒有。沒有，我們就用0表示。(板書：一個也沒有，用0表示)0讀作“零”,我們一起來讀一讀。2.鞏固0的認識。出示教材第10頁例1圖。師指導觀察小明星期天上街，買了兩個氣球，可以用數(shù)字幾表示?他手松了，氣球飛走了。學生數(shù)數(shù)，用數(shù)字表示氣球個數(shù)。兩個氣球用數(shù)字2表示，沒有氣球了，就用0表示。生舉例，豐富對“0表示沒有”意義的理解。(二)0表示起點師：我們已經認識了0,知道一個也沒有就用0表示。但0該排在數(shù)字隊伍的什么位置呢?生把0放到1的前面，回憶直尺上有這樣的排序，引出直尺。師：請同學們拿出直尺，仔細觀察，直尺上0在什么位置?生觀察發(fā)現(xiàn)0在1的前面，在整個數(shù)列的最前面。師講解：直尺上的數(shù)是從0開始數(shù)起的，也就是說在直尺上，0表示起點。(板書：0可以表師示范數(shù)段數(shù)：直尺上的數(shù)從0開始，0~1,有一段，用1表示；0~2,有兩段，用2表生跟著老師一邊說：0~1,有1段；0~2,有兩段；……一邊用手比畫著數(shù)直尺上的段數(shù)，感受1~5各數(shù)與0之間的距離長短。師啟發(fā)思考：想想日常生活中，你還在哪些地方見過0表示起點?生聯(lián)系生活舉出0表示起點的例子，比如說跑步時，起點可以記作0。(三)書寫0師：我們已經認識了0,仔細觀察，看看0長什么樣子?學生認真觀察0的外形，為書寫作準備。師組織討論：要把數(shù)字0寫漂亮，你覺得應該注意些什么?生自由表述自己的想法，師梳理小結：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，師示范寫0,學生觀察書寫，完成教材第10頁例3的書寫。教師巡視指導。2.完成教材第11頁“課堂活動”第1題。師提問：第二幅圖為什么寫o?師強調：沒有就用0表示。完成教材第11頁“課堂活動”第5題：數(shù)方格填數(shù)。(1)讀題，指導理解題意。(2)獨立思考，填數(shù)，說說你是怎樣想的?(3)讀數(shù)字，觀察方格，你發(fā)現(xiàn)了什么?(4)小結：從左往右看，方格每次多1格。從上往下看，每次多1個方格。完成教材第11頁“課堂活動”第2、3題，教材第15頁“練習一”第5題。今天我們認識了一個新朋友——0。當一個也沒有時，我們就用0表示。在直尺上，00的認識一個也沒有，用0表示0可以表示起點學生理解0的第一個含義“沒有，就用0表示”比較容易，不僅能在情景中準確運用0來表示，還能自己舉出生活中的例子來加深對0意義的理解。在理解“0表示起點”含義時，因“課堂活動”第5題引導學生發(fā)現(xiàn)圖中規(guī)律時，許多學生不理解問題的能力還有待訓練加強，另一方面也促使我要反思自己課堂提問的技巧，在語速、語言組織、重音等方面都應更加注意，提問時要考慮到學生現(xiàn)階段的理解能力和學習水平。第一單元10以內數(shù)的認識和加減法(一)教材第12~14頁內容。師：(左手拿3根粉筆，右手拿4根粉筆)老師兩只手里各有幾根粉筆，比一比，哪只手里(一)分類數(shù)數(shù)師創(chuàng)設情境在我們校園的花壇里，開放著許多美麗的花，每天都有成群的蜻蜓和蜜蜂在上面飛舞。我們一起去瞧瞧(出示例1情境圖)。數(shù)一數(shù)，蜜蜂、蜻蜓、花的數(shù)量各是多少?(二)認識同樣多師：這位同學是這樣擺的，大家看看他擺得好嗎?好在哪里?師小結方法：像這樣一個對一個(一邊說一邊在蜜蜂和花之間畫虛線連接),對得整整齊齊，師講解：蜜蜂的只數(shù)是3,花的朵數(shù)也是3,一個對一個，剛好對應完，不多也不少，這時我們就可以說蜜蜂和花同樣多(板書：蜜蜂和花同樣多),也就是3和3同樣多。生讀一讀：蜜蜂和花同樣多，3和3同樣多。教師在兩個3中間寫下“=”,介紹“=”是等號，“=”用兩根一樣長的短橫線對齊，表示“同樣多”,也就是相等的意思?！?=3,讀作：3等于3?！睅熞龑П容^：“蜜蜂和花同樣多”這句話寫出來要這么多個字(手指文字板書),用圖片表示要擺這么大一塊地方(手指比較圖),但在我們用數(shù)字和符號來表示只需寫作“3=3”。比教師擺4個圓，請學生擺同樣多的三角形，說誰和誰同樣多，是幾等于幾?(三)認識多與少師：請同學們用一個對一個的方法比較蜻蜓和蜜蜂學生擺蜻蜓和蜜蜂圖片，發(fā)現(xiàn)蜻蜓比蜜蜂多1只。師講解一對一比較發(fā)現(xiàn)，蜻蜓的只數(shù)是4,蜜蜂的只數(shù)是3,蜻蜓的只數(shù)比蜜蜂多，4比3多，我們就說4大于3,寫作4>3,中間的符號“>”是大于符號。我們可以用口訣來記憶大師講解蜜蜂比蜻蜓少，3比4少，我們就說3小于4。寫作“3<4”,中間的符號“<”是小(四)教學例2(五)教學例3師：先擺出3個圓形，在圓形的下面擺出和圓形同樣多的三角形。想一想三角形該擺幾個，學生用“一一對應法”擺出3個圓形和3個三角形，教師巡視指導。學生根據(jù)圖壚心3=3,讀等式。師：要求三的個數(shù)比圓形多2個，又該怎樣擺?你是怎樣想的?學生用一一對應法擺出5個三角形，交流想法。學生說出3<5、5>3兩種式子，讀一讀，完成書上填空。1.完成教材第13頁“課堂活動”第2題。2.完成教材第14頁“課堂活動”第3題。師組織集體訂正：第(1)小題怎么畫，為什么?生說想法：△和☆同樣多，☆有4個，△已經畫了兩個，所以還要畫2個△。師問：第(3)小題怎么畫，你是怎么想的?師問：第(4)小題怎么畫，你是怎么想的?生交流：O畫1個、2個、3個、4個都可以。3.課堂游戲：對對子(教材第13頁“課堂活動”第1題)(1)游戲示范。師說：3比4小，生對：4比3大。師說：4<5,生對：5>4。(3)同桌游戲，教師巡視指導。今天我們學習了比較，比較時用一一對應的方法，能讓大家將比較的結果看得更清楚。我們還認識了“<、>、=”三種符號來表示比較的結果。其中大于板書筆記………04>3,讀作：4大于3○3<4,讀作：3小于4。小于號建立起意識，但這部分內容的教學花費了不少時間。符號化意識的滲透是本課的重點內容，學會用“=、>、<”來表示比較的結果。教學中，應注重引第一單元10以內數(shù)的認識和加減法(一)第5課時5以內數(shù)的加法教材第17~18頁內容。重點：能用自己理解的方法計算5以內的加法。師(先左、右手各出示1根小棒，然后將兩只手的小棒合在一起)幾和幾合起來是幾?(左手出示2根小棒，右手出示1根小棒，將小棒合在一起)幾和幾合起來是幾?(左手出示2根小棒，右手出示3根小棒，將小棒合在一起)幾和幾合起來是幾?3(一)認識加法師：(出示教材第17頁例1圖)看圖說圖畫的意思。引導學生表述：2輛車和1輛車合起來是3輛車。(生表述的同時師板書：213)運算嗎?(生回答：加法)今天，我們就一起來學習“5以內數(shù)的加法”(師板書課題)。師加法有一個專用符號叫“加號”,我們把它寫在2和1的中間，表示把2和1這兩部分“合板書：2+1=3加號師：觀察加號，它是什么樣子的?我們一起來寫一寫。師2和1合起來是3,用等號來表示。(師板書“=”)加法算式2+1=3,讀作2加1等于3。(板書：讀作：2加1等于3)師：生活中，哪些情況也可以用2+1=3來表示呢?學生舉例原來有2條金魚，又買來1條金魚，合起來有3條金魚；我有2個氣球，妹妹有1個氣球，合起來有3個氣球……通過舉例讓學生理解加法的含義。它的本領可真大，只要是將數(shù)量2和數(shù)量1的物品合起來都可以用加法2+1=3來表示。(二)探索算法師先出示3朵紅花，問：這是幾朵花?再擺2朵，問：又是幾朵花?師畫上圈后問：這幅圖學生觀察整個過程，交流圖意：3朵花與2朵花合起來是5朵花。師：3+2等于幾呢?你是怎樣想的?生2:我是從3開始接著數(shù)4、5。(接著數(shù))生3:我們以前學過3和2合起來是5。(數(shù)的組成)師：看教材第17頁例2,讀一讀書中兩種算法，填空，練習算式書寫。(三)一圖二式師：出示教材第17頁例3圖，說說你看到了什么。學生觀察，發(fā)現(xiàn)一邊有4支鉛筆，另一邊有1支鉛筆。師：看教材第17頁例3圖，圖中小朋友列出了4+1=5和1+4=5兩個加法算式，他們列師：觀察算式4+1=5和1+4=5,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?學生觀察發(fā)現(xiàn)算式中都有1、4、5這3個數(shù)，只是1和4的位置交換了，得數(shù)都一樣。解。如3+1,3表示左邊有3個三角形，1表示右邊有1個三角形(右邊畫1個三角形),合起來有4個三角形，3+1=4。2.擺一擺，強化一圖二式。(“課堂活動”第4題)師提出要求：數(shù)出4根小棒，分一分，擺一擺，每種擺法填出兩個加法算式。生交流小棒的分法和列出的算式，交流中發(fā)現(xiàn)2+2=4這種擺法只能寫出一個加法算式。3.0的加法。(“練習二”第2題第1幅圖)生說圖意：左邊有3個草莓，右邊一個草莓也沒有?？梢詫懗?個加法算式，這叫“一圖二式”。觀察一圖二換了位置，但得數(shù)不變。0的加法最有趣，0加上幾還等于幾。加號5以內數(shù)的加法讀作：2加1等于3(2)3,接著數(shù)4、5。(3)3和2合起來是5。示小棒在復習5以內數(shù)的組成的同時，讓學生初步感知“合起來”,為學習新課做好鋪墊。數(shù)量2和數(shù)量1的物品合起來都可以用它來表示。加法“形式的簡潔”和“內涵的豐富”形第一單元10以內數(shù)的認識和加減法(一)第6課時5以內數(shù)的減法教材第19~20頁內容。1.認識減號和減法算式，初步理解減法的2.通過操作，自主探索5以內數(shù)的減法計算方法，體會方法的多樣性。重點：學會計算5以內數(shù)的減法，體會方法的多樣性。師先出示5根小棒，然后將5根小棒藏在身后，左手拿出1根，讓學生猜猜右手有幾根?5可以分成1和幾?師先出示5根小棒，然后將5根小棒藏在身后，左手拿出2根，讓學生猜猜右手有幾根?5可以分成2和幾?2.師演示：4根小棒，拿走1根，還剩3根。請學生用自己的話說一說看到了什么。師啟發(fā)：“拿走、還剩”,這和以前學過的“合起來”一樣嗎?該用什么方法計算呢?又需要什么符號呢?今天我們就一起來研究這個問題。(一)認識減法出示例4情境圖，師引導看圖：說說你看到了什么。師：哪幅是第一幅?你是怎么知道的?(看左下角的圓點)生表述原來有3個同學，后來走了1個同學，還剩下2個同學。(生表述的同時教師板書“3師啟發(fā)：怎樣列算式?還是用加法嗎?師講授3個小朋友中走了1個小朋友，就是在原來的3個中去掉了1個，我們用減法3-1=2來表示。減法的符號“-”,叫減號。(指導學生寫減號，一短橫要減1等于2。(教師領讀，學生跟讀，男生讀，女生讀，邊讀邊書空寫算式。)板書：3-1=2減號讀作：3減1等于2。同桌之間相互說一說3-1=2表示什么意思?再全班交流。師小結3個同學是原來的總數(shù)，“-1”表示從3個同學(總數(shù))中走了一個，2表示還剩下2師啟發(fā)：生活中，哪些情況也可以用3-1=2來表示呢?學生舉例：原來有3個蘋果，我吃掉了1個，還剩2個；停車場原來有3輛汽車，開走了1輛，還剩2輛……通過舉例讓學生理解減法的含義。(二)探索算法師說要求：先擺出5根小棒，再拿走兩根，還剩幾根?生1:我是看圖數(shù)剩下的小棒，1、2、3。(看圖數(shù))生2:我是從5開始倒著數(shù)4、3。(倒著數(shù))生3:我們以前學過5可以分成2和3,所以5-2=3。(數(shù)的分解)生4:我們學過2+3=5,所以5-2=3。(做減法，想加法)師指導看教材例5小棒圖中的虛線表示什么?這幅圖是什么意思?(三)一圖二式出示例6的情境圖，請同學們仔細觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?師出示問題：(1)一共有5只兔，白兔有1只，兔有幾只?師追問：算式中的5、1、4表示什么?師小結：從總數(shù)5里邊減去白兔的只數(shù)，就等于兔的只數(shù)。師啟發(fā)：如果告訴你兔的只數(shù)，要求白兔的只數(shù)，又該怎樣列算式呢?師小結：從總數(shù)5里邊減去兔的只數(shù)，就等于白兔的只數(shù)。引導學生發(fā)現(xiàn)兩個減法算式里的數(shù)字是一樣的，都是5、1、4。都是用5來減，1和4的位置1.0的減法。(“課堂活動”第4題)聯(lián)系生活：誰能舉例說一說算式3-3=0、4-0=4的意思?生舉例，如：原來有3個桃子，后來3個桃子全部都被吃掉了，一個也不剩，就用0表示。又如一共有4個桃子，一個也沒吃掉，還剩4個桃子。通過舉例讓學生加深對0的減法意師小結：兩個相同的數(shù)相減等于0,一個數(shù)減去0,還等于它本身。2.一圖二式和一圖四式。(“課堂活動”第5題)(1)鞏固“一圖二式”(第1幅圖)。師引導學生觀察圖意：荷葉上原來有幾只小青蛙，跳走了幾只樣列式?還可以怎樣列式?說說算式中5、1、4各數(shù)表示什么意思?生觀察圖畫，列式：5-1=4,5-4=1。交流算式表示的意思：5表示一共有5只青蛙，1表示跳走了1只青蛙，4表示還剩下4只青蛙。師小結：總數(shù)5-跳走的1只青蛙=荷葉上剩下的4只青蛙，總數(shù)5-荷葉上剩下的4只青蛙=(2)一圖四式(第2幅圖)學生交流發(fā)現(xiàn)算式中都有2、3、5這三個數(shù)，只是位置發(fā)生了變化，加法的得數(shù)是減法的“課堂活動”第1題。總數(shù)是一樣的，減去的數(shù)和得數(shù)交換了位置。0的減法也很有趣，誰減去0還等于它本身。減號讀作：3減1等于25以內數(shù)的減法我的算法(1)看圖數(shù)：1、2、3(2)5,倒著數(shù)4,3(3)5可以分成2和3(4)想加法：2+(3)=5意義作準備。為凸顯從總數(shù)中去掉一部分用減法。教學時，應注重引導學生觀察圖畫順序，第一單元10以內數(shù)的認識和加減法(一)第7課時整理與復習教材第23、24頁內容?！窘虒W目標】1.通過復習，鞏固0~5各數(shù)的認識，熟練掌握數(shù)的大小比較和5以內數(shù)的加減法?！局攸c難點】師：(創(chuàng)設凌亂的講臺情景)講臺有些亂，會影響老師上課，怎么辦呢?大家?guī)屠蠋熛胂朕k(板書課題：整理與復習)(一)回憶整理。(二)復習鞏固，內化認識。師本單元我們主要認識了0~5這幾個數(shù)字娃娃，現(xiàn)在來檢查一下你學得怎樣。請看教材第23師追問：數(shù)字1該怎樣涂色表示，數(shù)字0又該怎樣涂色表示?師：伸出小手，我們一起來比一比1~5各數(shù)。師：看教材第23頁第3題，填一填。(1)“練習三”第1題。師：(1)小題為什么畫5個O,你是怎樣想的?師：(2)小題畫幾個△,為什么?(2)“整理與復習”第2題。(1)“練習三”第6題。師一幅圖可以寫出兩個加法算式和兩個減法算式，讀一讀四個算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。師：算式中都有1、4、5這幾個數(shù)，說說每個數(shù)各表示什么意思。師小結把左邊和右邊合起來總數(shù)用加法，從總數(shù)里減去一部分可以得到另一部分。加法和(2)“整理與復習”第4題。出示題目：3>()+()師質疑：填1+2=3可不可以，為什么?師小結按照題目要求，只要得數(shù)小于3的加法算式都可以。以后大家做這類題目時一定要獨立完成，集體訂正。其中第三題數(shù)與算式、算式與算式之間的比較，學生是第一次接觸，教師應講解如何觀察思考此類題目，指導解題策略先計算并寫出算式的得數(shù)再進行比較。師小結今天我們一起整理復習了本單元所學的知識。以后大家也可以像今天一樣，學完一整理與復習10以內數(shù)的認識(0～5的認識和加減法(一)比較5以內數(shù)的加減法來幫助他們認識什么是“整理”,了解“整理”復習時，應根據(jù)學生的年齡特點和認知基礎，編排看書回顧——小標題整理——復習內化點，幫助學生建構知識體系。最初，學生不知道怎樣看書回顧，應指導他們先看單元標題，然后看每小節(jié)的小標題，然后看每個例題的主要內容，將教材的主要內容連貫起來看一遍。第二單元10以內數(shù)的認識和加減法(二)第1課時6~10的認識(1)教材第25-26頁內容。1.能認、讀、寫6~10各數(shù)，會比較10以內數(shù)的大小。3.會用數(shù)表示物體的順序和位置，能熟練地對6~10各數(shù)進行分解與組合。重點：能認、讀、寫6~10各數(shù)，理解各數(shù)表示的意義，能清楚地表示幾和第幾。難點：能規(guī)范地書寫6~10各數(shù)，養(yǎng)成認真書寫的好習慣。1.同學們知道3月12日是什么節(jié)日嗎?(植樹節(jié))這天好多同學出來植樹(出示情境圖),觀察這幅圖都有什么?各有多少?同桌互相用帶數(shù)的一句話說一說。2.學生交流，不一定要按數(shù)的大小順序說，涉及6~10的數(shù)都可以。3.師小結：剛才在圖中找出了6~10(師貼出相應的數(shù)字：6、7、8、9、10)。今天就讓我們來學習6~10的認識(板書課題)。(教師說出一個數(shù)字，學生相應擺出表示該數(shù)字的小棒或其他事物。同桌可互相3.小結：6可以表示6根小棒、6支鉛筆、6個圓片……那么7、8、9、10呢?4.鞏固認識，完成課堂活動第1題。(1)由甲同學說數(shù)字，乙同學伸出手指來表示這個數(shù)，如果對了就由乙在練習本上畫出與(2)通過剛才的游戲，你能知道哪個數(shù)比哪個數(shù)大，哪個數(shù)比哪個數(shù)小嗎?(1)多媒體動畫演示6、7、8、9、10的書寫過程，學生邊認真觀察，邊書寫。(2)教師指導書寫。(3)鞏固練習，小組各選一名代表到黑板上寫，看哪一個小組寫得好。1.出示計數(shù)器：先撥出5顆珠子，添1顆是幾?6添1顆是幾?……3.讓學生先畫7個圓圈。師：前面一個數(shù)和后面的數(shù)應當怎么畫呢?1.拿出小棒，數(shù)出6根，把這6根小棒分成兩堆，有幾種分法?4.課堂活動第3題。在這節(jié)課你又認識了哪些數(shù)字?學到了哪些有關它們的知識?先互相說說，回家以后6～10的認識(1)第二單元10以內數(shù)的認識和加減法(二)第2課時6~10的認識(2)教材第28~30頁內容。【教學目標】【重點難點】1.師：昨天我們認識了哪些數(shù)?用手指比劃，數(shù)一數(shù)6~10各數(shù)。(順數(shù)，倒數(shù))2.拍手復習6~10各數(shù)的組成，重點是10的組成。(一)理解、區(qū)分“幾”和“第幾”1.師：今天動物王國可熱鬧了，因為它們正舉行一次激烈的運動會(出示主題圖),認真觀3.說說小花鹿跑在第幾?小白兔呢?小花貓呢?小松鼠、小山羊、小熊貓分別跑在第幾?5.數(shù)一數(shù)小松鼠前面有幾個運動員，小松鼠后面有幾個運動員。運動場上一共有幾個運動員?這里的3個和第3一樣嗎?2個和第2呢?(1)游戲一：猜猜他是誰?“××組第三位同學是誰?”“××后面的第4個同學是誰?”(2)游戲二：我第幾?“豎著數(shù)，我第幾?橫著數(shù)，我第幾?”(二)觀察直尺圖完整的認識10以內的數(shù)2.師：0的后面一個數(shù)是幾?1的前面呢?6的后面一個數(shù)是幾?7的后面一個數(shù)是幾?8的后面一個數(shù)是幾?9的后面一個數(shù)是幾?5.師：從左往右你發(fā)現(xiàn)了什么?從右往左你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰最大，誰最小?(1)排在右邊的數(shù)比左邊的大。排在左邊的數(shù)比右邊的小。(2)從左往右一個比一個多一。從右往左一個比一個少一。(3)最小的是0,最大的是10。完成教材第28~29頁“課堂活動”第1、2題，“練習三”第7、8題。同學們，這節(jié)課我們不但再次認識了6~10,還明白了數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表6~10的認識(2)一共有6只小動物第6只是小熊貓教學數(shù)的基本含義、數(shù)的順序等內容。利用直尺操作，使學生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7、8、9、10之間的關系，結合觀察動物跑步名次圖讓學生感受“幾”和第二單元10以內數(shù)的認識和加減法(二)教材第31頁內容。【教學目標】師：老師和同學們做個游戲好嗎?大家聽清游戲的要求：老師師：現(xiàn)在我出5。(配手勢)學生有說2的，同桌說3;有說1的，同桌說4。(配手勢)師：老師給同學們帶來了一段動畫片，瞧一瞧是什么?你看懂了什么?你能把畫意說完整嗎?(教師播放教學動畫4個小朋友在玩“老鷹捉小雞”,又有2個小朋友走過來一起玩)學生主要說出：原來有4個小朋友在玩，又來了2個小朋友。師：同學們，你們觀察得真仔細。通過這些信原來有4個小朋友在玩游戲，又來了2個小朋友，一共有多少個小朋友?(1)學生獨立思考。(2)小組內交流。(3)匯報展示。學生發(fā)言：用加法算的，要算一共有多少個小朋友，就把4個小朋友和2(4)探索算法及算法的多樣化。有的是從4后面接著數(shù)出5、6,所以4加上2就是6;有的是4和2合起來就是6;有的是用擺小棒的方法，一根一根地數(shù)；有的是想既然4和2組成6,所以4+2=6……師：大家真能干!你們的算法都是正確的。看來要算4+2=6,有很多不同的方法，今后在計(5)自主練習，體驗成功。1.拿出7根小棒，把它們擺成兩堆，有幾種擺法?把結果記下來。1和6,;6和1;2個5;5和2;3和4;4和3。2.你能不能把它們寫成加法算式?并用你喜歡的方法算出結果。它們的結果都等于7。教師引導學生觀察，對上下兩個式子進行比較，體會在加法算式里，4.課件出示例3主題圖。5.完成練習五第1題，學生獨立完成后集體訂正，并交流方法。板書筆記6,7的加法教學反思在教學中引導學生操作小棒，充分感受“一圖二式”,在此基礎上第二單元10以內數(shù)的認識和加減法(二)第4課時6,7的減法教材第32-33頁內容。1.探討6、7減幾的計算方法，并能正確地進行計算?！局攸c難點】重點：進一步體會減法的含義和算法多樣化，能正確計算6,7的減法。教師出示一個裝有6個乒乓球的盒子。師：這是一個裝有6個乒乓球的盒子(拿出1個乒乓球),請你猜一猜，現(xiàn)在盒子里還有多還有5個乒乓球。有的學生可能想到6的“分與合”:因為6可以分成1和5,看見外面有1個乒乓球，就知道盒子里有5個乒乓球。有的學生可能想到加法：5+1=6,外面是1個乒乓球，盒子里肯定是5個乒乓球。還有的學生可能想到因為外面有1個乒乓球，從1向后面數(shù)5個數(shù)就是6,所以知道盒子里還有5個乒乓球。教師拿出2個乒乓球：猜一猜現(xiàn)在盒子里還有多少個乒乓球?你是怎么知道的?(1)創(chuàng)設問題情境，播放教學課件：操場上原來有6個小朋友在玩游戲，后來有2個小朋小組交流匯報：操場上原來有6個小朋友在玩游戲，后來有2個小朋友有事回教室了。師：你能根據(jù)這個問題列出一道減法算式，并6-2。6表示操場上原來有6個小朋友，減去2表示走了2個小朋友。(2)探索算法。師：誰會計算這個算式?請把你的想法在小組里互相交流一下。有的學生是從6倒著數(shù)2個數(shù)，5、4;有的是先擺6個圓片，拿走2個圓片，還剩4個圓片；有的是因為2+4=6,所以6-2=4;有的是想6可以分成2和4,走了2個，還剩下4個。師：同學們真聰明!想出了這么多得算法，以后你們可以選擇適合自己的方法算。(3)完成課堂活動第1題。(1)猜數(shù)游戲，列出算式。師：老師帶來了7根小棒，我和大家做一個猜一猜的游戲。師：我右手拿5根小棒，猜一猜老師左手有幾根小棒?學生得出教師左手有2根小棒。(2)擺一擺，寫一寫。和7-5=2;7-3=4和7-4=3……師：同學們都表現(xiàn)得非常好!我這里還有一道題：7-0,你知道等于多少嗎?學生可以擺一擺，得出結果7。教師課件出示例6教學主題圖。師：這節(jié)課你學會了什么?還有什么問題嗎?6,7的減法圖二式”的前提下，進一步學習減法。在減法的計算方法上提倡算法第二單元10以內數(shù)的認識和加減法(二)第5課時8,9的加減法(1)教材第35-36頁內容?！窘虒W目標】2.前面我們已經學習了7以內數(shù)的加減法，今天我們來學習8,9的加減法。(板書)(一)操作小棒學習8的加減法教師：想一想，8根小棒分成兩堆，可以怎樣分?教師提取6根小棒和2根小棒組成8根小棒。提問：6和2合起來是8,你能用一個加法算式表示嗎?(6+2=8或2+6=8)提問：你是怎樣想的?(8是由6和2組成的，所以6+2=8,對應的減法算式就是8-6=2,8-2=6)讀一讀8的加減法算式。(二)操作圓片學習9的加減法1.同桌合作學習，9個圓片分2堆可以怎樣分?(1)獨立思考，有序地分一分。(2)小組交流。(3)全班交流(有序板書學生的分法)1.完成教材第36頁“課堂活動”第1題。(和為9或和為8)(生生互動)2.完成教材第36頁“課堂活動”第2題，看圖列式，同桌交流。3.完成教材第36頁“課堂活動”第3題。獨立完成，思考：你有幾種涂法?小組討論，集體交流。今天我們學習了什么?學會了什么?生回答后，教師總結這節(jié)課我們通過8和9的組成，學會了8和9的加減法的計算。8,9的加減法(1)第二單元10以內數(shù)的認識和加減法(二)第6課時8,9的加減法(2)【教學內容】教材第35-36頁內容。【教學目標】【重點難點】教學過程1.找朋友游戲。(我出2,你出7,2和7組成9……)學生在老師的組織下完成游戲。(一)教學例3(1)仔細觀察，這幅圖有沒有看不懂的地方?(1)用三句話說說這幅圖的意思。語言提示左邊有(),右邊有(),問題是求()。(2)怎樣列式?(5+4=9)(1)用三句話說說這幅圖的意思。語言提示總共有(),左邊有(),問題是求()。(2)怎樣列式?(8-2=6)(二)教學例4師：(電腦出示游泳圖)看，小朋友們在做什么?生：這里一共有8個同學。師：你是怎么算的?請列出算式。生：5+3=8,我是這樣想的：正在水里游泳的有5個人，站在游泳池邊上的有3個人，加起來一共有8個人。師：要求一共有多少人?還可以怎么算?生：還可以3+5=8,我先數(shù)池邊上有3個人，再加上水里的5個，一共是8個人。(1)引導學生看懂圖意。(2)列出算式并說說每個數(shù)表示的意思。師看來，利用我們所學的數(shù)學知識可以幫助我們解決生活中的許多問題，只要大家好好學五、作業(yè)設計板書筆記8,9的加減法(2)首先通過找朋友的游戲，激發(fā)學生的興趣，轉而使他們集中注意力進入到我們今天的學習中。在教學中我有意識地培養(yǎng)學生的語言表達能力，特別是數(shù)學的語言表達能力。指導學生從小養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并用準確、簡潔的數(shù)學語言進行表述的良好習慣。這也有利于培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力和創(chuàng)新能力。第二單元10以內數(shù)的認識和加減法(二)第7課時10的加減法教材第37~38頁內容。1.能把10進行分解，能正確計算和是10的加法與相應的減法。重點：能把10進行分解，能正確計算和是10的加法與相應的減法。師：在上星期的科技小制作比賽中，我們班第1小組的同學的績，聽到這個消息大家高興嗎?學校獎勵我們班第1小組一盒鋼筆!教師出示一盒鋼筆，然后把鋼筆1支1支地從盒子里面拿出來；學生1支1支地數(shù)。一盒有10支，也就是10支是一盒。師：不多不少正好是10支。這節(jié)課我們就來研究10的加減法。板書課題。師：同學們已經了解了不少有關10的知識了，誰來說一說呀?學生認真思考，會數(shù)10,知道10比9大。認識拾圓錢。我的座位號是10號，10比9、8、7、6、5、4、3、2、1、0都大。拾圓錢紙幣上有一個10。師：誰知道10的分解和組成?你能說一組嗎?10可以分成1和9,1和9組成10。(1)伸手指。的組成：1和9組成10。左手出2個手指，右手拇指和食指變成8,雙手一拍組成10。2和8組成10。左手出3個手指，右手拇指和食指組成7,雙手一拍組成10。3和7組成10。左手出4個手指，右手拇指和小指變成6,雙手一拍組成10。4好6組成10。左手出5個手指，右手出5個手指，雙手一拍組成10。5和5組成10。(2)對口令。同桌之間完成。一個同學出1,另一個同學出9,合并起來就是10……師：如果剛才我剛才那一盒鋼筆里面拿出3支，誰能提出數(shù)學問題?拿了3支，盒子里還剩7支，盒子里原來有多少支?盒子里可以裝10支筆，已經裝了7支，師：同學們討論得這么熱烈，哪組同學愿意到我們組用小圓片代替鋼筆，文具盒里放10個圓片，拿出3個，還剩下7個。算式是10-3=7。我們選擇第1個問題，拿了3支，盒子里還剩7支，盒子里原來有多少支?把拿出來的3支我們組也是選擇第1個問題。我們的算式是：3+7=10,一共有10支筆。師：同學們發(fā)現(xiàn)這兩個算式有哪些不同?哪些相同?加數(shù)3和7交換了位置，和都是10。師：你能發(fā)現(xiàn)這4個算式有什么聯(lián)系嗎?1.課件出示例2,要求學生先獨立完成，再小組內交流，反饋糾正。2.讓學生嘗試完成例3,在課本上先劃一劃，然后根據(jù)結果寫出算式。小組代表發(fā)言反饋，3.學生完成課堂活動第1、2、3題。師：10的加減法與前面我們學過的加減法有什么聯(lián)系?你們小組內誰算得快?他是怎么算的?學生小結。板書筆記10的加減法在小游戲伸手指和對口令的玩耍中，學生很快就能把10進行分解，并正確計算和是10第二單元10以內數(shù)的認識和加減法(二)第8課時連加、連減教材第40頁內容?！窘虒W目標】【重點難點】同學們，今天老師特別邀請了一些小動物來教室里和我們一起玩，你們歡迎(1)整體感知，理解連加的含義。(課件動畫顯示例1主題圖：草地上有4只小鳥在玩耍，樹上有2只小鳥，天上又飛來3只小鳥)草地上有4只小鳥，樹上有2只小鳥，天上又飛來3只小鳥，圖上一共有多少只小鳥?師：你是一個善于發(fā)現(xiàn)問題的好孩子!獎勵你一顆智慧星。師：你們能列出算式嗎?試試看!(教師板書)師：今天的這些加法算式和我們以前學過的算式一樣嗎?(不一樣)揭示(2)探究連加的計算方法。多媒體課件演示小猴子：怎樣求一共有多少只小鳥?你們愿意幫助我嗎?師：請大家拿出自己的學具袋，用小圓片或小棒代替小鳥，擺一擺，議一議，連加怎樣算?應先算什么,再算什么?1個1個地數(shù)出來。4只加上2只是6只，再加上3只是9只。先遮住地上的4只，把天上飛的3只和樹上的2只加起來是5只，再加上地上的4只，一共是9只。(不管用哪種方法，③要計算這道題，你得把哪個數(shù)記住?你是怎么記的?把這個數(shù)和第3個數(shù)相加。或者用線把先加的兩個數(shù)連起來，在線下標出加第1次的得數(shù)，第2次加時用這個數(shù)與第3個數(shù)相加。板書：4+2+3=9。大家學會連加了嗎?讓我來考考你們。出示第40頁“試一試”的練習小猴子：你們真是太聰明了。佩服!佩服!(1)理解連減的含義。(課件出示第40頁例2主題圖的動畫過程)師：小朋友，你們看到了什么?想說什么?原來有9個南瓜，藍刺猬先搬走2個南瓜，紅刺猬又搬走3個南瓜，還剩幾個南瓜?當學生9個南瓜，藍刺猬先搬走了2個，紅刺猬又搬走了3個，還剩幾個?多了1個減號和1個數(shù)。從1個數(shù)里連續(xù)減去了兩個數(shù)。(2)探討連減的計算方法。師：9-2-3應怎樣計算呢?大家可以拿出小棒(或者圓片、三角形)代替南瓜，在小組內擺師小結我們可以仿照剛才所學的連加的方法計算連減。先算9-2=7,將7記在心里，再算7-完成第41頁課堂活動第1、2題。拿出學具動手擺一擺再填空。完成第42頁第1、2題，第43頁4、6題。師：這節(jié)課你們玩得高興嗎?想一想自己有哪些出色的表現(xiàn)。板書筆記連加、連減教學反思本節(jié)課全體學生都能參與到教學過程中去，在平等、民主、和諧的學習氛圍中，學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，學生不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析的能力和養(yǎng)成良好不足之處：由于個別學生看圖說圖意的表達能力欠缺，所以對動態(tài)課件“來小鳥”“運南瓜”的過程還不會用語言表達，不會提出數(shù)學問題。以后課堂上教師應加強這方面的訓練。第二單元10以內數(shù)的認識和加減法(二)第9課時加、減混合運算教材第41~42頁內容?！窘虒W目標】【重點難點】師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》,大家聽說過嗎?這只受盡苦難的丑小鴨師：看!多么美麗的白天鵝啊!有幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個美中盡情嬉戲，無憂無慮地游玩……(課件演示，教師講解)湖里有6只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝?把原來的6只和飛來的3只合并起來，列式是6+3。(教師板書6+3。課件演示飛走2只的場面)現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化?要求現(xiàn)在湖里還有幾只天鵝怎么辦?再減去2只。師：從幾只里減去2只?從原來6只加上3只的總數(shù)里減去2只。教師補充算式：6+3-2,并讀算式。學生跟讀算式。師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加、減混運算)學生齊讀課題。師：誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說6+3-2所表示的意義?師：那么6+3-2該怎么計算呢?我們來討論一下這個式子先算什么,再算什么。師：同學們討論的結果都是先算6+3=9,再算9-2=7。需要強調一點，做題時一定要記住第師：剛才要是先飛走了2只，又飛來了3只。你能提出什么問題?師：上面算式先算什么,后算什么?請同學們試做。師：請大家回憶一下教材第40頁例1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序?現(xiàn)在老師要檢查一下大家的掌握情況，請完成“試一試”:7-5+4。出示第42頁課堂活動第3題，學生獨立完成，小組交流。師小結：同學們真棒!看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合出示教材第42頁練習七第3題圖，學生完成。師：大家?guī)椭『镒咏鉀Q了問題，看，它在謝你們呢!(課件播放小猴子“謝謝”的動作)大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧啊!原來是兩只猴子在比賽誰跑得快(出示第43頁第5題圖),同桌的兩個同學分別幫助一只小猴子，看誰跑得快。師同學們真是太聰明了，不僅學會了加減混合，而且?guī)椭『镒咏鉀Q了這么多難題，板書筆記只小鳥，飛走了2只，又飛來了3只，樹上現(xiàn)在還有幾只小鳥?列式6-2+3=7;又如樹上有6只小鳥，飛來了3只，又飛走了4只，樹上現(xiàn)在還有幾只小鳥?列式：6+3-4=5。對于這樣第二單元10以內數(shù)的認識和加減法(二)教材第44~45頁內容。1.通過讓學生參與多種活動，加深對10以內數(shù)的認識及加減法的理解，同時初步感受數(shù)據(jù)重點：鞏固10以內數(shù)的認識和加減法。師：同學們，你們喜歡上學嗎?為什么呀?師：你們喜歡的活動可真多!老師這里有一幅圖，操場上許多小朋友，瞧!他們玩得多么高興!出示教材第44頁主題圖。(一)玩一玩。出示教材第45頁“玩一玩”的圖。小結：共10個同學，因為最后一個同學數(shù)到幾。就說明一共有多少人。小結：看來體育課上的報數(shù)也和我們的數(shù)學有關。你能找出這幅圖中藏有哪些數(shù)學信息嗎?男生有5人，女生有5人。5+5=10(人)10個小朋友分兩堆還可以怎么分?根據(jù)學生回答板書：1和9;2和8;3個7;4和6,5和5。(二)說一說。出示教材第45頁“說一說”的圖。從左邊窗戶中男孩的對話框里，你獲取了哪些信息問題：教室在4樓，我到了2樓，還要爬幾層樓才能到教室?4-2=2(層)看看右邊這幅圖，你能獲取哪些數(shù)學信息?你會解答嗎?男生有6人，女生有4人，一共有多少人?6+4=10(人)跳繩的有8人，甩繩的有2人，一共有多少人?8+2=10(人)在玩長繩的有3人，等待的有7人，一共有多少人?3+7=10(人)(三)算一算。出示教材第45頁“算一算”的圖。1.5+3=8(本)2.9-2=7(個)師：看主題圖你還能找出哪些數(shù)學信息?提出相應的數(shù)學問題?1.原來教室里有5個同學，進來1人，現(xiàn)在教室里有幾個同學?5+1=6(人)2.操場邊有3個同學坐在左邊板凳，有4個同學坐在右邊板凳，一共3+4=7(人)(四)找一找?guī)煟嚎纯次覀冎車?，用我們學過的數(shù)學知識問題一：我們組男生有4人，女生有3人，一共有多少人?4+3=7(人)問題二：我們組一共有6人，其中有4人戴了紅領巾，有多少人沒有戴紅領巾?師：生活中處處都有數(shù)學知識，同學們，你們可要多留心，做個生活中的有心人喔!板書筆記(1)玩一玩：10以內數(shù)的認識(2)說一說：基數(shù)與序數(shù)(3)算一算：一共幾本書?5+3=8(本)(4)找一找：提出數(shù)學問題。教學反思10以內數(shù)的加減法；簡單的統(tǒng)計思想等等。設計中將上述內容安排在一個個具體的游戲中，第二單元10以內數(shù)的認識和加減法(二)第11課時整理與復習教材第46~49頁內容?！局攸c難點】難點：整理10以內數(shù)的加法、減法表，發(fā)現(xiàn)表格規(guī)律，學會有序地思考。1.提問思考：剛才我們回憶了許多知識點，該怎么整理呢?按什么整理?10以內數(shù)的計算(一)整理加法表。1.我們學過這么多加法，你能不能按一定的順序整理一下?怎樣整理?2.教材第46頁第3題加法表，填一填，完成書上的整理表。(1)橫排的算式是怎樣排列的?有什么特點?(2)豎排的算式是怎樣排列的?有什么特點?(1)橫排算式：每排的得數(shù)都一樣，對子算式成對稱排列。第一個加數(shù)從小變大，第二個(2)豎排算式：按幾加1,幾加2……進行排列。第一個加數(shù)從小變大，第二個加數(shù)不變，(二)整理減法表1.減法算式又怎么整理呢?填一填，完成書上的整理表。(1)橫排的算式是怎樣排列的?有什么特點?(2)豎排的算式是怎樣排列的?有什么特點?(1)橫排算式按幾減1,幾減2……進行排列。對算式對稱排列。第一個數(shù)不變，第二個(2)豎排算式按幾減1,幾減2……進行排列。第一個數(shù)從小變大，第二個數(shù)不變，得數(shù)(三)計算練習教材第49頁第9題，比比誰算得又快又好。復習10以內數(shù)的認識。1.獨立完成教材第46頁第1~2題。第三單元分一分認識圖形教材第51~52頁內容?！窘虒W目標】【重點難點】1.談話引入：同學們在家整理過自己的房間嗎?我們一起去看看小猴子的書房。(出示教材第51頁未整理前的書房圖)2.你覺得小猴子的書房看上去怎么樣?請大家?guī)椭硪幌掳?應該怎樣整理，誰來建議在一起，球放在一起……小猴子聽取了大家的意見，對房間進行了整理。整理后的書房圖)看看整理后的房間，感覺怎么樣?(生交流)1.師：小猴子知道大家要學習分類，給大家?guī)砹艘恍┿U筆，(出示紅色無橡皮頭鉛筆2支，紅色有橡皮頭鉛筆1支，黃色無橡皮頭鉛筆1支，黃色有橡皮頭鉛筆2支。)仔細觀察，這些鉛筆一樣嗎?把這些鉛筆分成兩類，可以怎樣分?請大家獨立思考，自己用學具分一分。(1)活動要求：請同學們將自己的分法在小組里交流一下，說說你是怎樣分的，小組長組樣?對你有沒有啟發(fā)?(2)各組活動，教師巡視指導。(3)點評小組活動情況。(表揚活動開展得好的小組，引導小組學習方式方法)師剛才同學們在小組里交流了自己的分法，也聽了別人的分法，對你有沒有啟發(fā)呢?下面請組長匯報小組交流的情況，說一說你們是怎么分的組1:我們發(fā)現(xiàn)這些鉛筆的顏色不一樣，可以按顏色分，紅色的鉛筆分一類，黃色的鉛筆分組2:我們發(fā)現(xiàn)這些鉛筆有的有橡皮頭，有的沒有橡皮頭?？梢园延邢鹌ゎ^的分一類，沒有1.聯(lián)系生活想想：我們生活中哪些地方有分類?有什么好處?選5個同學參加分類游戲，將5個同學分成兩類，可以怎么分?的好習慣，現(xiàn)在請大家檢查自己書包里的物體，是不是分類擺放的?應該怎樣放比較好?(學生查看自己的書包，并分類整理。)板書筆記紅色鉛筆黃色鉛筆教學反思學生沒有完全參與到活動中來。因此，在日常教學中還要特別注意引導學生學會合作學習。第三單元分一分認識圖形第2課時認識圖形(1)教材第53~54頁內容?！窘虒W目標】【重點難點】一、情境導入么嗎?(禮物有牙膏盒、魔方、正方體積木、乒乓球、壘球、易拉罐、薯片筒、煙盒)(一)分一分：初步認識，揭示概念(1)活動要求：小組內交流你們是怎樣分的，請說明你們的理由。(2)小組活動，教師指導：教師巡視各組的活動并對個別小組的活動進行指導。(3)點評小組活動的情況。(表揚一些做得好的小組，比如：小組好的學習方法。)師剛才同學們在小組內交流了自己的想法，請小組派一個代表說說你們小組是怎樣分的。組1:我們小組把牙膏盒和煙盒分為了一類，因為我們認為它們都是長方體。組2:我們小組把魔方和積木分在了一起，我們認為它們都是正方體。組3:我們小組把易拉罐、薯片筒分在了一起，我們認為它們都是圓柱。組4:我們小組把乒乓球、壘球分在了一起，我們認為它們都圓圓的像球一樣。師通過我們集體的智慧，按形狀分為了四大類。其實每種形狀相同的物體都有一個共同的(二)摸一摸：感知物體的形狀組1:我發(fā)現(xiàn)長方體都是長長方方的。組2:長方體有6個面，每個面摸起來都是平平的。組3:我看到正方體是正正方方的。組4:正方體也有6個面，而且6個面一樣大，摸起來也是平平的。組5:我看到圓柱是直直的，摸起來光光的；圓柱上下兩個面看起來圓圓的；上下兩個面一組6:球是圓溜溜的；摸起來光光的。(三)搭一搭：區(qū)別物體的特征師把桌子上的學具像搭積木一樣搭一搭，看誰搭得最漂亮、最平穩(wěn)。相互說說你們發(fā)現(xiàn)了組1:我發(fā)現(xiàn)不能把球放在最下面，因為它容易滑動。組2:薯片筒和易拉罐只能豎著放在下面，如果橫著放也容易滑動。組3:我發(fā)現(xiàn)把牙膏盒或魔方放在下面搭得比較平穩(wěn)。(1)完成教材第54頁“課堂活動”第1題。(2)完成教材第54頁“課堂活動”第3題。板書筆記認識圖形(1)長方體正方體圓柱第三單元分一分認識圖形第3課時認識圖形(2)教材第54~55頁內容。1.同學們，你們回家用橡皮泥做了長方體、正方體、圓柱和球2.同學們，你們想知道這袋子里裝的什么嗎?下面我們(1)你們真棒，摸出物體后能準確說出它們的形狀。如果告訴你們物體的形狀，讓你們摸(2)教師示范：誰愿意和老師做這個游戲?(請一學生上臺，閉上眼睛，師說形狀，生摸(3)同桌兩個同學共同完成這個游戲。(同桌兩人一組開展這個游戲。)(4)點評活動情況。(表揚完成得較好的同桌。)(1)在我們的生活中，這四個伙伴隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢!現(xiàn)在分小組，請同學們用這些物體搭一件你們小組最喜歡的東西，(2)誰愿意把你們最有創(chuàng)意的作品展示給大家?(允許學生下位欣賞。)完成教材第55頁“練習九”思考題。今天的數(shù)學課有趣嗎?通過練習你們又收獲了哪些知識?(學生思考、談自己的收獲。)認識圖形(2)長方體正方體圓柱球第四單元11~20各數(shù)的認識第1課時認識11~20各數(shù)(1)教材第57~59頁內容。1.能認、讀、寫11～20各數(shù)。3.會用11～20表示物體的個數(shù)與事物的順序和位置。重點：能認、讀、寫11～20各數(shù)，知道11～19是由1個十和幾個一組成的，20是由2個師：同學們，老師在你們的桌子上面為你們準備了一份禮物(裝有9根小棒的信封),請學生隨意猜數(shù)：5,7,9,15……學生打開信封，邊擺邊數(shù)：1,2,3……9,有9根。(多媒體出示9根小棒)學生數(shù)出有13根小棒。師：剛才我們知道有13根小棒，你是怎樣知道的?2根2根地數(shù)，3根3根地數(shù)，5根5根地數(shù)，把10根小棒捆成1捆……看就知道有十幾根小棒。(把10根小棒捆成1捆的數(shù)法最好)師：為什么把10根小棒捆成1捆就能很容易地看出有十幾根小棒呢?生：不管是2根2根地數(shù)，還是3根3根地數(shù)，都要數(shù)好幾次，比較麻煩。師：對，1捆就是1個十(板書：1個十),再數(shù)數(shù)旁邊有幾個一(板書：幾個一),合起來就是十幾了。比如1個十和1個一，合起來就是十一。教師指導學生說一說11～19各數(shù)。教師出示1捆加5根。生：1個十和5個一合起來就是15。生：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。在個位上撥5個珠，在十位上撥1個珠。教師又出示1捆加7根小俸，學生說1個十和7個—合起來是17。師請同學們在計數(shù)器上撥一撥。在個位上撥7個珠，在十位上撥1個珠。十位上撥1個珠說明了什么?個位上撥的7個珠表示什么?師小結：十位上的1表示1個十。個位上有幾個珠子就表示幾個一。師：怎樣擺才能讓別人一眼就可以看出是20呢?生：兩捆。1捆是1個十，2捆是2個十。師：真聰明，2個十就是20。(板書：2個十就是20)學生讀一讀，先描紅，然后在練習本上寫一寫11～2師：今天同學們學習了11～20各數(shù)，你們能在圖上找出這些數(shù)嗎?(課件播放單元主題圖)完成教材第58頁中的“課堂活動”第1～4題。認識11~20各數(shù)(1)1個十和幾個一，合起來就是十幾2個十就是20認識計數(shù)單位“個”和“十”,數(shù)位“個位”和“十位”,理解15里面有1個十和5個一。已有的生活經驗和認知基礎出發(fā)，讓學生運用以前學習10以內數(shù)的方法來自主學習11～20第四單元11~20各數(shù)的認識第2課時認識11~20各數(shù)(2)教材第57~59頁內容。1.知道11~20各數(shù)的數(shù)序。3.能熟練掌握10加幾的口算。重點：能熟練掌握10加幾的口算。教師提問：很好，大家已經會數(shù)、讀、寫11~20這些數(shù)了，還知(一)教學10加幾師：聽到同學們響亮的回答，小青蛙也來給你們加油了!你們看，它們來了。(課件：先出示10只青蛙，再出示6只青蛙。)師：對，這里有16只小青蛙。請你用小棒表示出16這個數(shù)，并和同桌說說它的組成。學生先獨立擺小棒，再和同桌說16的組成。學生匯報小棒的擺法后，全班一起說16的組成。教師根據(jù)學生的匯報在黑板上貼出學生的擺法(1捆加6根),并板書：1個十，6個一。教師結合剛才小青蛙出現(xiàn)的順序引導學生發(fā)現(xiàn)，先來了10只小青蛙(板書10),又來了6只小青蛙(板書：6),一共是16只小青蛙(板書：16)。師：學生們，我們可以用一個加法算式表示剛才的過程。(板書：+、=)教師指著算式說：10+6=16這個算式就能清楚地表示16是由1個十和6個一組成的。指導學生獨立完成教材第59頁例4右半部分填空題，教師訂正。(二)教師10加10(課件：先出示10條魚，再出示10條魚。)教師提問：請和同桌的小伙伴一起數(shù)數(shù)一共有多少教師根據(jù)學生的匯報在黑板上貼出學生的(2捆十)擺法，并板書：2個十。師：這個算式就表示20是由2個十組成的。(三)教學數(shù)序和大小比較師：小兔子為什么哭呢?原來它的尺子上的數(shù)字娃娃不見了。學生在直尺上數(shù)出0~20各數(shù)。學生匯報數(shù)法：2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)……師：看著尺子上的數(shù)字，你最喜歡哪個數(shù)?把它告訴你的同桌。教師提問：這兩個數(shù)誰大誰小?學生回答。教師請學生從尺子上任意找兩個數(shù)比比大小。如15,18,7,14,說說怎樣比。1.對比練習，鞏固10加幾。(1)教師指導學生獨立完成教材第59頁“試一試”。師歸納：在計算10加幾的加法時，我們可以通過想數(shù)的組成來計算。(2)卡片游戲。教材第59頁“課堂活動”第1題。游戲規(guī)則：一個同學出10,另一個同學出1~9各數(shù)，說說合起來是多少。(3)擺小棒說算式教材第59頁“課堂活動”第2題。教師先示范擺小棒(1捆零1根),邊擺邊說，1個十和1個一組成11,10+1=11。創(chuàng)設情境一天下午，貓媽媽帶著她的兩個學生淘淘和樂樂去釣魚，樂樂認真地向貓媽媽請教釣魚的方法，而淘淘卻只顧自己玩，不認真釣魚，結果貓媽媽釣了18條魚，樂樂釣了14條魚，而淘淘只釣了4條魚。教師提問：你想對樂樂說些什么?(品德教育)3.完成教材第60頁“練習十”第1~4題。“小得多”來描述11~20各數(shù)之間的大小關系。真了不起!請同學們再想想，我們的生活中哪些地方要用到11~20各數(shù)，什么時候會用到大小比較?板書筆記認識11~20各數(shù)(2)大得很充分了，因此在10加幾的教學時學生很快就明白了數(shù)的組成和10加幾這兩個知識點之間的關系。值得注意的是，這里10加幾的教學僅僅是強化數(shù)的概念，而不是突出它的計算第四單元11~20各數(shù)的認識教材第60~61頁內容?！窘虒W目標】2.順利地認、讀、寫11~20各數(shù)，用11~20表示物體的個數(shù)與事物的順序和位置?！局攸c難點】一、情境激趣，導入學習師：同學們，前兩天我們認識了11~20這些數(shù)，大家回憶一下都學了些什么內容?(1)猜猜我是誰。①我的個位是7,十位是1,我是();②我由1個十和5個一組成，我是();③我由2個十組成，我是();④我的個位和十位都是1,我是();⑤我的十位是1,個位沒有，我是()。(2)完成教材第60頁第6題。學生獨立完成教材第60頁第6題。師：大家能迅速猜出老師說的數(shù)，佩服你們，可(1)出示小黑板。教師提問：請同學們回憶，從右邊起第一位是()位，第二位是(2)教師說出3個數(shù)(20、15、12),請三位學生上臺用符號表示數(shù)，并寫出這個數(shù)。①從小到大數(shù)：從0數(shù)到20②從大到小數(shù)：從20數(shù)到0③2個2個地數(shù)：從0數(shù)到20④5個5個地數(shù)：從0數(shù)到20游戲：每個同學在自己的小卡片上寫一個0~20內你最喜歡的一個數(shù)，師檢查。根據(jù)老師的①比15大的站起來；②小于4的站起來；③比10大比13小的站起來；1.完成教材第61頁第8題。2.完成教材第60頁第5題。學生先獨立畫珠子，評講時展示學生作業(yè)，特別是最后一題，要提醒學生20的個位是0,3.完成教材第61頁第7題。小羊的朋友大于15,你能幫它們找朋友嗎?4.完成教材第61頁第9題。5.完成教材第61頁第10題。教師提問：同學們，這節(jié)課我們和小貓嘟嘟一起游覽了智慧屋，你們高興嗎?請回憶一下，教師歸納這節(jié)課我們一起復習了11~20各數(shù)的認識，其中有數(shù)的組成、數(shù)的順序還有數(shù)的數(shù)學文化：教材第68頁《阿拉伯數(shù)字的由來》在長期實踐中，印度人首先用1、2、3…來記數(shù)，后來這些數(shù)字從阿拉①我的個位是7,十位是1,我是();②我由1個十和5個一組成，我是()③我由2個十組成，我是();④我的個位和十位都是1,我是();⑤我的十位是1,個位沒有，我是()。③2個2個地數(shù)④5個5個地數(shù)體的情景貫穿在整個教學過程中。有了情境這一導線，練習課變得不再枯燥乏味。整堂課，第四單元11~20各數(shù)的認識第4課時不退位加法和不退位減法教材第62~63頁內容。1.理解并掌握20以內不進位加法和不退位減法的計算方法。重點：理解并掌握20以內不進位加法和不退位減法的計算方法。 我有2個蘑菇(1)小白兔和小灰兔共有多少個蘑菇?(2)小白兔比小灰兔多多少個蘑菇?(3)小灰兔比小白兔少多少個蘑菇?(1)探討算法。教師提問：下面我們一起來看看13+2怎樣算?我們先用小棒擺一擺，請同學們先拿出13根小棒擺在桌子上，再拿出2根小棒擺在桌子上，合起來是多少根呢?你是怎樣想的?請在4師小結看來同學們的方法雖各不相同，但大部分同學都知道如果是用小棒做這種加法，要(2)教師介紹加法各部分名稱。教師介紹其實我們在加法算式里面它的每一部分也像同學們一樣都有一個名字。相加的兩(1)探討算法。教師提問：13-2該怎么算，請大家在4人小組里相互說說你的想法。(2)學生匯報。①往前數(shù)2個數(shù)：12,11。②剛才擺小棒時，拿走的2根是從3根里拿走的，剩下的1根合在1捆上是11根。教師在黑板上再演示一遍：先出示1捆零3根，然后慢慢移走2根。(3)教師介紹減法各部分名稱。(4)操作練習。出示例3的金魚圖。學生說算法：算加法時6要加在個位，算減法時6要減在個位。師小結：說得真好，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加減。(板書)4.教學例4(1)課件動態(tài)演示例4的圖。教師提問：請同學們看圖，說說你看到了什么?教師引導學生用“原來”、“飛走”與“飛來”描述看到的過程。教師提問：現(xiàn)在還有多少只鳥?會寫出算式嗎?(2)師：學生們，在第二單元中我們學習了連加、連減以及加減混合運算，那算式13-2+3應該怎樣算呢?學生回答，教師適時補充，并板書如下：(3)操作練習。學生獨立完成后教師評講，評講時要求學生說出第一步計算的得數(shù)。三、課堂練習，鞏固提升(1)擺小棒，算一算。完成教材第63頁“課堂活動”第1題。學生根據(jù)算式獨立擺小棒進行計算，教師巡視進行指導后交流。交流時教師在投影儀上展示學生的擺法，并讓學生說說為什么這樣擺。(2)撥珠計算。完成教材第63頁“課堂活動”第2題。交流時教師展示學生的撥法，并讓學生說說這樣撥的原因。 特別是17-5=,要學生說說先怎么撥，再怎么撥，借以鞏固被減數(shù)是總數(shù)這一概念。完成教材第63頁“課堂活動”第3題。教師先出示兩張數(shù)字卡片，并要求學生根據(jù)卡片上的兩個數(shù)字說出一個加法算式和一個減法算式。再讓學生和同桌在數(shù)字卡片中每人抽取一個數(shù)，分別說一個加法算式和一個減法算式，比比看誰算得快。完成教材第63頁“練習十一”第1題。在看計數(shù)器列式時，教師提醒學生明確圖中向上和向下的箭頭各表示什教師提問：這節(jié)課我們學習了20以內的不進位加法和不退位減法的計算，請大家再想想，學生歸納出各種計算方法。(數(shù)數(shù)、擺小棒算、撥計數(shù)器算等等)板書筆記加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差算法：(數(shù)、擺、撥……)算法：(數(shù)、擺、撥……)相同數(shù)位的數(shù)相加減。教學反思本節(jié)課我通過小白兔和小兔的對話引入問題情境，讓學生感受到身邊到處有數(shù)學。第四單元11~20各數(shù)的認識第5課時練習課教材第63~65頁內容。師：同學們，上節(jié)課我們學習了20以內的不進位加法和不退位減法，哪位小老師愿意出一師：這節(jié)課我們要利用上節(jié)課所學的知識進行練習，比賽1.完成教材第64頁“練習十一”第2題。2.完成教材第65頁“練習十一”第7題。(1)教師提醒學生完成后認真檢查，評講時說出第一步計算的得數(shù)。(2)選擇一道加減混合的題，讓學生根據(jù)算可板書)說得好的可加★。個