小學班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿

①A4豎版2000字②已排版和錯別字校對④雙擊刪除本內(nèi)容③頁面布局-頁面邊框-設置-無/即可去掉邊框第第頁小學班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿感謝學校領導的器重，讓我擔任現(xiàn)在八年級的班主任。作為一個新手，我感到壓力重重，因為我面臨的是班級人數(shù)最多，性格特點最叛逆，學習基礎差，留守兒童、單親家庭多的一個班級。但是我心中只有一個信念，帶好他們，讓他們都發(fā)光。開學前幾天，我與學生交流座談，了解他們的思想動態(tài)，了解他們的行為特點，盡量做到每個學生的特點都了然于心，然后對癥下藥，主要以鼓勵、表揚為主，建立他們的信心。并且給他們舉了最簡單的例子，把我的初中三年比作長跑，長跑在最后五十米沖刺的時候都能趕上，何況他們的長跑才開始了三分之一，只要有沖勁，一定能夠趕上。然后，讓每個學生都受到尊重，受到重視，讓他們知道老師沒有放棄他們，沒有歧視他們，針對班上的不同情況的學生，我也進行了分層、分類教育，選擇適合學生年齡，心理特征的教育方法。比如，我們班的李彪，開學第一天，我就從其他老師和學生口中對他的不良行為有所耳聞。但我并沒有放棄他，歧視他，而是發(fā)現(xiàn)他的一絲優(yōu)點，就在全班同學面前表揚他；發(fā)現(xiàn)他的缺點，就私下找他溝通，盡量保護他的自尊心，讓他能在學生中抬起頭走路、做事，慢慢我發(fā)現(xiàn)這個方法對他很管用。后來我在班級實施小班主任管理策略，主要目的是讓調(diào)皮的學生體會到班級管理、說服學生的艱辛，增強他們的班級責任感，他成為了我班第一任小班主任，剛開始他不肯接受，覺得自己成績差，羞于跟老師和學生交流，我就讓班干部輔助他處理班級的大小事務。后來的一次班干部會議中，他主動的提出了許多對班級有益的建議，并介紹了一些問題學生的情況。在擔任小班主任期間，他有很大的改變，能夠以身作則，并且具有班級責任感和榮譽感。從他的身上，我看到我管理好這個班級的希望。雷蒙，也許是許多老師眼中的問題學生。在同學中蠻橫不講理，上課不遵守紀律，與社會不良少年交往，老師同學們對她的印象極差，老師談起她，都直搖頭，學生聊起她，都避而遠之，顯然，她是一個孤獨的孩子，后來我在班干部會中得知，她還是一個單親家庭的孩子，母親多次重組家庭，對她影響極大，有一次，和她聊天，她告訴我，自己小學成績很不錯，和現(xiàn)在班上的幾個班干部都是好朋友，但后來因為一些原因，成績下降，自己的好朋友都成績優(yōu)秀，覺得和她們差距很多，慢慢的也和她們疏遠了，交上了社會上的一些不良青年。同時還得知，她的文采和主持特長非常不錯，于是班上的活動，每次我都讓她參與主持，征文活動、黑板報也讓她參與，我利用了她對主持、文藝的熱愛，我讓她擔任班級的文藝委員，給她一個展示自我的機會，她也總是不負眾望，盡自己最大努力完成老師交給她的任務，慢慢的，她得到同學們的認可。就在她對主持人充滿激情之時，我趁機鼓勵她努力學習，并告訴她，著名主持人大部分都來自于名校，如果你想以后成為一個優(yōu)秀的主持人，現(xiàn)在開始就必須努力學習，學好知識，用知識，用智慧去實現(xiàn)自己的夢想。后來我找來了她的幾個好朋友談話，她們都是很愿意和她交往，只是她不愿真心與她們交流。得知這些后，我在組織班級的一些活動時，讓她和其他班干部交流意見、方法，慢慢的就會形成一種溝通、理解，重建了她們的友誼，讓她融入了這個班集體，不再是班上的邊緣人。班上還有很多學生基礎差，偏科嚴重。曾文武是一個品行端正的學生，但就是學習成績怎么也上不去。一次班級勞動中，我看見他一個人埋頭苦干，我悄悄走過去跟他聊天，他開始有點拘束，我就表揚了他勞動態(tài)度認真，給他自信，后來聊生活，慢慢轉(zhuǎn)到學習上，讓他知道老師還是在乎他的，他也告訴我自己很想把學習成績提高，但是基礎差，感到提高很困難，我就鼓勵他不要放棄，先從最基礎的開始，每天有一點進步就是提高，我還安排各科成績優(yōu)秀的學生幫助他，后來我發(fā)現(xiàn)他進步很大，早自習能夠聽到他大聲的讀書聲，上課能舉手回答老師的問題。我在班隊會上大講特講他的進步，是他充滿自信，努力奮進。通過對這些學生的轉(zhuǎn)化，也讓其他學生受到教育，看到希望。班級紀律大有好轉(zhuǎn)，學生精神風貌讓老師們刮目相看，學習風氣也比以前大有好轉(zhuǎn)，這也讓我——一個初出茅廬的新手嘗到做班主任甜頭，我有信心，有決心帶好八年級這個班，讓每個孩子