廣東省揭陽(yáng)市第一中學(xué)政治必修三課件第二課文化對(duì)人的影響綜合探究聚焦文化競(jìng)爭(zhēng)力4

蝶戀花第三專題1精選教育課件蝶戀花第三專題1精選教育課件134學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知研讀課文重難點(diǎn)解析5課文小結(jié)22精選教育課件134學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知研讀課文重難點(diǎn)解析5課文小結(jié)22精選教學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠解讀古典詩(shī)歌中的意象、意境；2.通過(guò)吟詠，掌握古詩(shī)詞賞析的一般方法；3.通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞，豐富情感世界，提高文學(xué)素養(yǎng)，并背誦這首詞。3精選教育課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠解讀古典詩(shī)歌中的意象、意境；3精選教育課件晏殊，北宋詞人。字同叔,撫州臨川人。七歲能文，十四歲以神童召試，景德中賜同進(jìn)士出身。慶歷中官至集賢殿大學(xué)士、同中書門下平章事兼樞密使。謚元獻(xiàn)。其詞擅長(zhǎng)小令，多表現(xiàn)詩(shī)酒生活和悠閑情致，語(yǔ)言婉麗，頗受南唐馮延巳的影響。作者簡(jiǎn)介整體感知4精選教育課件晏殊，北宋詞人。字同叔,撫州臨川人。七歲能文，十四歲以神

本詞表現(xiàn)了閨中女子獨(dú)自在家，飽嘗離別之苦。在清秋來(lái)臨之際，登樓遠(yuǎn)眺，對(duì)遠(yuǎn)方飄泊的丈夫的深切的思念之情。主要內(nèi)容5精選教育課件本詞表現(xiàn)了閨中女子獨(dú)自在家，飽嘗離別之苦。在清秋來(lái)研讀課文1.起句描繪了怎樣的景物？這些景物帶有什么特點(diǎn)？

【提示】起句描寫了曉庭圃中的景物：菊花籠罩著一層輕煙薄霧，看上去似乎在脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，看起來(lái)又像在默默飲泣。｜蘭和菊本就含有某種象征色彩（象征品格的幽潔），這里用“愁煙”、“泣露“將它們?nèi)烁窕?，將主觀色彩移于客觀景物，透露女主人公自己的哀愁。因此說(shuō)，這些景物都染上了主觀的色彩。6精選教育課件研讀課文1.起句描繪了怎樣的景物？這些景物帶有什么特2.第二句中，寫羅幕的“輕寒”，與“燕子雙飛去”有必然關(guān)系嗎？特別點(diǎn)出“雙飛”有什么意味？【提示】（這兩句的大意：新秋清晨，羅幕之間蕩漾著一縷輕寒，燕子雙雙穿過(guò)簾幕飛走了。）這兩種現(xiàn)象間本不一定存在著聯(lián)系，但在充滿哀愁、對(duì)節(jié)候特別敏感的主人公眼里，那燕子似乎是因?yàn)椴荒土_幕輕寒而飛去的。這里與其說(shuō)是燕子的感覺(jué)，倒不如是寫簾中人的感覺(jué)――不只是在生理上感到初秋的輕寒，而且在心理上也蕩漾著孤孑凄清而引起的寒意。燕子的雙飛，更反襯出主人公的孤獨(dú)。這兩句表面上是只寫客觀景物，實(shí)則暗含著濃濃的情感色彩。真乃“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。7精選教育課件2.第二句中，寫羅幕的“輕寒”，與“燕子雙飛去”有必3.第三句“明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶”點(diǎn)明了什么？有沒(méi)有別的信息？【提示】這句在時(shí)間上由“今晨”回到“昨夜”。有兩點(diǎn)變化。一是點(diǎn)明了幽怨、哀愁是因?yàn)椤半x別”，二是“怨”由隱微轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈――怨恨月亮不解人意。｜明月本無(wú)知無(wú)情，它只顧光照朱戶，原很自然；既如此，似乎不該怨恨它。但卻偏要怨。這種仿佛無(wú)理的埋怨，卻正有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬中對(duì)月徹夜無(wú)眠的情景及外界事物所引起的觸動(dòng)。這與蘇軾《水調(diào)歌頭》：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠，不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”機(jī)杼相類。8精選教育課件3.第三句“明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶”點(diǎn)明了什么？有沒(méi)4.看第四、五句――“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)”“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”a.詞句中哪些詞與上面照應(yīng)？【提示】“昨夜”承上“到曉”，折回寫今晨登高望遠(yuǎn)；“獨(dú)上”應(yīng)上“離恨”，反照“雙飛”；“望盡天涯路”正從上文的一夜無(wú)眠生出。9精選教育課件4.看第四、五句――“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)”“獨(dú)上高樓，望

b.“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)”只是眼前所見(jiàn)之景嗎？“凋”字如何理解？【提示】“昨夜西風(fēng)凋樹(shù)”，不僅是登樓即目所見(jiàn)，而且包含有昨夜通宵不寐臥聽(tīng)西風(fēng)飄落樹(shù)葉情景的回憶。｜碧樹(shù)因一夜西風(fēng)而盡凋，足見(jiàn)西風(fēng)之勁肅殺，“凋”字正傳出這一自然界的變化給予主人公的強(qiáng)烈感受。故“凋”字既寫出了景，又道出了情。10精選教育課件b.“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)”只是眼前所見(jiàn)之景嗎？“凋”字如⑶“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”與上文有何關(guān)系？這句所寫的境界有什么特別處？【提示】既然主人公有著濃郁的離愁別恨，就要想法排遣，于是，她“便獨(dú)上高樓”。以上抒寫的只是憂傷低迴之音，這里卻出人意料地展現(xiàn)出一片無(wú)限寥廓的境界――“獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”有人說(shuō)，這里固然有憑高望遠(yuǎn)的蒼茫百感，也有不見(jiàn)所思的空虛悵惘，但這所向空闊、毫無(wú)窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足，使其從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界的騁望。所以，這幾句盡管包含望而不見(jiàn)的傷離情緒，但感情是悲壯的，沒(méi)有纖柔頹靡的氣息；語(yǔ)言也冼盡鉛華，純用白描。氣象闊大，境界高遠(yuǎn)，成為全詞的警句。11精選教育課件⑶“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”與上文有何關(guān)系？這句所寫的5、看最后一句。分析本句與上句的聯(lián)系，兩個(gè)分句之間怎樣的關(guān)系？這句與上一句有某些共同點(diǎn)嗎？

【提示】這句與上句亦有一定的因果關(guān)系。由于高樓騁望，不見(jiàn)所思，因而想到音書寄遠(yuǎn)：“欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處！”｜兩個(gè)分句一縱一收，將主人公音書寄遠(yuǎn)的強(qiáng)烈愿望與音書難抵的可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)照起來(lái)寫，更加突出了“滿目山河空念遠(yuǎn)”的悲慨，詞也就在這渺茫無(wú)著落的悵惘中結(jié)束。｜“山長(zhǎng)水闊”與“望盡天涯路”照應(yīng)，“知何處”的感嘆更增添了全詞悠遠(yuǎn)遼闊的意境和令人思之不盡的情致。12精選教育課件5、看最后一句。分析本句與上句的聯(lián)系，兩個(gè)分句之間怎問(wèn)題探究【提問(wèn)】1.“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是千古流傳的名句，說(shuō)說(shuō)它好在哪里？重難點(diǎn)解析13精選教育課件問(wèn)題探究【提問(wèn)】重難點(diǎn)解析13精選教育課件【點(diǎn)撥】本句詩(shī)的意思是“衣衫絲帶漸漸寬松，可絕不后悔，寧愿為她消瘦得精神萎靡面容憔悴?！逼渲小安换凇斌w現(xiàn)了詞人的堅(jiān)貞、執(zhí)著，“憔悴”體現(xiàn)了詞人的相思之苦。本句直抒胸臆、畫龍點(diǎn)睛地道破了春愁難遣，為春愁憔悴的無(wú)悔。14精選教育課件【點(diǎn)撥】本句詩(shī)的意思是“衣衫絲帶漸漸寬松，可絕不后

a.第一句直抒胸臆；二三句運(yùn)用反襯手法，借景抒情。b.詩(shī)人直接抒寫自己的感受，塵世姻緣已經(jīng)斷絕，滿懷無(wú)奈與悲傷；燕子雙雙呢喃，親親熱熱，反襯詞人孤獨(dú)、凄苦的處境。c.這樣更寫出了詞人對(duì)亡妻刻骨銘心的思念之情。【點(diǎn)撥】【提問(wèn)】2.請(qǐng)賞析“無(wú)奈塵緣容易絕，燕子依然，軟踏簾鉤說(shuō)”。15精選教育課件a.第一句直抒胸臆；二三句運(yùn)用反襯手法，借景抒情。【點(diǎn)寫法品析1.本詞與晏殊的其它詞作相比，它的上、下片之間，在境界、風(fēng)格上是稍有區(qū)別的。上片取境較狹，風(fēng)格偏于柔婉；下片卻境界開(kāi)闊，風(fēng)格近乎悲壯。2.詞中，作者用了烘托與反襯的手法寫女主人公內(nèi)心的悲苦。前者如“檻菊愁煙蘭泣露”，是以悲景寫愁，與詞中人物同病相憐。后者如“燕子雙飛”、“明月穿戶”，都以樂(lè)景寫悲，以雙燕、月光無(wú)情反襯女子有情。16精選教育課件寫法品析1.本詞與晏殊的其它詞作相比，它的上、下片之間，在境課文小結(jié)退出

上片寫長(zhǎng)夜相思之苦。

運(yùn)用移情于景德手法，選取眼前的景物，注入主人公的感情，點(diǎn)出離恨。

下片寫登樓望遠(yuǎn)的愁思。

下片承離恨而來(lái)，通過(guò)高樓