幼兒園幼兒園大環(huán)保課說課稿植樹造林

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁幼兒園大班環(huán)保課說課稿：植樹造林

一、設(shè)計意圖及教材分析：

全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無憂，社會環(huán)保意識淡泊，常常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教誨幼兒保護(hù)動植物、協(xié)助周圍環(huán)境、親近大天然、珍惜天然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒舉行認(rèn)識和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教誨是一件刻不容緩的事情。樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的認(rèn)識也只是停歇在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對“樹”的深層次的探索已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計了一堂社會環(huán)保課《植樹造林》。二、活動目標(biāo)：

基于這樣一種教誨思想，接下來我來說說為本次活動制訂的目標(biāo)。幼兒教誨的任何一個目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作決定，社會教誨也不例外。按照幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設(shè)計了以下幾個目標(biāo)，分離對幼兒知識、情感、能力方面舉行積極的引導(dǎo)。

1、知道樹木是人類、動物的好朋友，了解綠化的益處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。

2、遷移生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛和親近大天然的情感。

3、通過看看、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、判斷能力。我把活動目標(biāo)一做為本次活動的重點和難點。三、活動決定：

物質(zhì)材料是實現(xiàn)活動目標(biāo)的載體?；顒硬牧蠎?yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我為活動作了以下決定。

1、各種樹的照片、實物投影儀

2、多媒體課件和CD（山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動物搬家）

3、植樹工具、小樹苗若干

4、知識決定：和家長一起尋找關(guān)于“植樹造林”的資料四，說教學(xué)法：

在教學(xué)主意上我并沒有刻意選用什么主意，正如一位教誨名家說的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長，因此，無論用什么主意，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的主意，雖說教無定法，但是較必有法，容易的歸納一下主要有以下幾種：一、講解法，活動開始部分讓幼兒按照自己的生活經(jīng)驗大膽的在集體面前闡述自己的知識，能很好的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，表現(xiàn)能力。實物投影儀的運用也更能形象直觀的協(xié)助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清晰看見和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、情景體驗法：另外，我運用了CD和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹造林讓人們受益非淺，迫壞天然生態(tài)環(huán)境必然會受到大天然的處罰，“事實勝于雄辯”，殘酷的現(xiàn)實情景再現(xiàn)，具有很大的說服力，是本次教學(xué)活動的一個靚點。三、動手操作法：在幼兒的思維達(dá)到最高潮時，讓幼兒親手動手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動畫上了一個遺憾的句號。[NextPage]五、教學(xué)流程

本次活動我把它分成三個部分，但這三個部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的，層層深入、環(huán)環(huán)相扣。（一）活動開始部分

1、活動前我將幼兒收集到照片、圖片把教室布置成一個博覽會，一開始由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作容易的講解，并提問：你認(rèn)識哪些樹？是怎么樣的？它們長在哪里？目的在于在幼兒好奇心的驅(qū)動下儲存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上、在不同層次上思量，同時幼兒在互相研究、互相交流中堆積知識經(jīng)驗，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性。2、推薦樹，幼兒看見后請幼兒將自己認(rèn)識的樹的圖片、照片拿過來放到實物投影儀上，請幼兒講解自己的知識，和同伴分享經(jīng)驗，發(fā)展了幼兒的表闡述能力，提供養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會。其余幼兒在通過耐心聆聽同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識碰撞的同時堆積經(jīng)驗。（二）第二部分，看見CD和多媒體課件

多媒體的運用的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合，聲圖并茂，把教師難以講解說清、無法直接感知的、抽象難懂的知識，跨越時光、空間的界限生動的告訴幼兒，更聚說服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運用恰倒益處，并天然合理地突破本次活動的難點，突出重點。1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱巨地行走、司機(jī)因看不清道路發(fā)生車禍、交通阻塞。

2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場面，同齡兒童因此失學(xué)。

3、小動物搬家通過看見，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當(dāng)?shù)奶釂?，越發(fā)有助于幼兒的知識經(jīng)驗的匯總。“為什么小動物會搬家？”“為什么會山洪爆發(fā)？”這些問題的巧妙安頓都使幼兒想到因為沒有樹才會發(fā)生這樣的情況。（三）研究

抓住這一思維我趕緊展開了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，發(fā)展幼兒的蔓延性思維，遷移幼兒新獲得的知識經(jīng)驗。一個很關(guān)鍵的問題拋向幼兒：“你認(rèn)為植樹造林有什么用呢？”通過集體商討、小組研究、個別提問、教師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個大匯總，也是對本次活動的檢查，在研究的同時發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡筆畫的形式迅速的勾勒出幼兒的主意：防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖晃樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土，為小樹苗加上防護(hù)攔等讓幼兒準(zhǔn)確的判斷這些行為的真?zhèn)危l(fā)展幼兒判斷是非的能力。六、活動延伸：

按照幼兒愛玩愛動的特點，我采用