《打電話》教學(xué)反思總結(jié)（4篇）

第第頁《打電話》教學(xué)反思總結(jié)（優(yōu)秀4篇）《打電話》教學(xué)反思篇一“打電話”是一節(jié)綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)資料，本節(jié)課討論的是一個很搞笑的數(shù)學(xué)問題，其情境是打電話盡快通知15名同學(xué)參與演出。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓同學(xué)在解決問題中學(xué)習(xí)選取最優(yōu)化的思想。在教學(xué)前估量到同學(xué)探究“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此實(shí)行分層遞進(jìn)的方法，先讓同學(xué)探究“打電話盡快通知7人”的方案，進(jìn)而探究“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點(diǎn)，也貼合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓同學(xué)不絕經(jīng)過試誤的過程，讓每個同學(xué)基于本身的生活閱歷與認(rèn)得設(shè)計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，到方案二的分組通知，最終逐漸優(yōu)化到“全部人不空閑”，讓同學(xué)充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。在發(fā)覺規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我透過圖示引導(dǎo)同學(xué)有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人（那里包含老師）明白這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？透過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。另外，在解決問題的過程中，不同的同學(xué)采納不同的圖、式等方式來表達(dá)解決問題的方案與結(jié)果，彰顯了同學(xué)獨(dú)特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培育以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增添，但是，這一學(xué)習(xí)材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。教學(xué)中的不足之處：1、有一小部分同學(xué)沒有很好地進(jìn)行思索與本身動腦去找到最優(yōu)的方法，而是比較被動地去聽別人的分析與方法。2、還是就應(yīng)大膽地放手給同學(xué)，老師講得少一些。讓同學(xué)多進(jìn)行歸納總結(jié)?！洞螂娫挕方虒W(xué)反思篇二10月20日我上了一節(jié)小班語言課《打電話》，源于我接到我們班的寶寶給我打了電話才想到選這個內(nèi)容的。《打電話》是小班的語言活動，重要通過故事讓幼兒能仿照故事中的對話，與同伴進(jìn)行交流。在設(shè)計活動時設(shè)想了讓幼兒打電話來引出故事，讓幼兒在賞識故事的過程中了解小動物之間的對話，然后讓幼兒飾演小動物來打電話。講故事時每顯現(xiàn)一個動物就出示個頭像，頭像之間的連線就是電話線，邊連線邊講電話的內(nèi)容，讓幼兒參加和老師一起來說動物之間的對話，這是第一遍接觸對話，隨后分組讓每組幼兒飾演每個角色，第二次接觸對話，最終是讓個別幼兒上來表演動物，第三次接觸對話。通過三次接觸電話的對話，幼兒了解了對話的內(nèi)容?？墒钦?jié)活動下來幼兒愛好不高，很少有幼兒能完整地說出電話的對話，一直是我在講飾演不同的動物，沒有把設(shè)想的表現(xiàn)出來。整個活動上下來有很多不足之處有待修改，也有一些疑問想要探討的。一、課前的熟悉是否有必需。一是教材上的要求，二是為了讓幼兒對故事有所了解，能很好地練習(xí)對話，所以在上課前讓幼兒賞識了故事的動畫片，熟悉了《打電話》的故事內(nèi)容。在進(jìn)行活動時我一講故事出示太陽、松鼠等小動物的頭飾，幼兒就能說出下一個是打給誰，最終在動畫片里還有小猴子，我沒有出示，幼兒一直說還有猴子，沒能認(rèn)真地聽我講故事了，課堂上有點(diǎn)亂。二、老師要會敏捷調(diào)整課堂。由于出示頭飾時缺了小猴子的頭飾，以至于幼兒的思維都放在了頭飾上，沒能去關(guān)注故事的內(nèi)容和老師的要求了，也使得教學(xué)活動不能如以前設(shè)計的教案進(jìn)行下去。倘若這時我敏捷調(diào)整一下教學(xué)，講完長頸鹿給小刺猬打完電話后，讓幼兒來飾演小刺猬給小猴子打電話，“小猴子，秋天來了，樹上的果子成熟了，我們一起去摘果子吧?！被蛟S幼兒愛好就會提高，而不是硬要把幼兒拉回你設(shè)計的活動中去。這也讓我知道老師除了要會設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，也要會依據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行敏捷調(diào)整。三、語言練習(xí)要融入角色。在讓幼兒飾演小動物打電話，學(xué)說打電話的對話進(jìn)行了兩次，一次讓小組幼兒共同飾演一種小動物，一次是個別幼兒飾演小動物，兩次的練習(xí)效果都不夢想，還是沒有幾個幼兒能完整地說出“XXX，秋天到了，樹上的果子成熟了，我們一起去摘果子吧。”而且幼兒愛好不高，說出來的話很干枯。在練習(xí)時要有環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒入融入所飾演的角色，首先是讓幼兒戴上頭飾，而不是拿在手上，拿在手上會分散幼兒的注意力。其次讓幼兒作出動作，用手作出打電話的動作，就像是真得在打電話，打電話時面對說話對象。最終讓幼兒用不同的語調(diào)去飾演不同的小動物，這樣會使幼兒更能融入角色。四、講故事是老師講好還是錄音機(jī)講好?，F(xiàn)在回顧這節(jié)課時有一個疑問是就是語言活動中講故事是老師講好還是錄音機(jī)講好。在進(jìn)行《打電話》活動時我采納老師講故事，邊講故事邊出示頭飾邊用粉筆連電話線，由于幼兒的打岔沒能完整地敘述故事內(nèi)容，也造成后來幼兒練習(xí)對話時沒能清晰地了解對話內(nèi)容。去鱸鄉(xiāng)幼兒園聽了一節(jié)大班語言《有趣味的落葉》，教學(xué)活動中老師用到兩次錄音機(jī)講故事，第一次讓幼兒了解了散文的內(nèi)容，第二次再次了解，老師和幼兒一起跟著錄音念，更加深了內(nèi)容的熟悉。五、忽視了小班幼兒的現(xiàn)有閱歷。在進(jìn)行教學(xué)活動幼兒的生活閱歷很緊要。在生活中，4歲的幼兒習(xí)慣了與人面對面地交流，很少打電話，拿起電話不知道說什么，缺少這打電話的閱歷，所以在進(jìn)行活動時幼兒不像是在打電話。我們在創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動時以幼兒現(xiàn)實(shí)生活中自身經(jīng)過的所見、所聞、所想來設(shè)計，倘若脫離了小班幼兒現(xiàn)有的閱歷就會顯現(xiàn)像幼兒對活動愛好不大或是幼兒只是講本身知道的不去理會老師弄得課堂很亂?！洞螂娫挕方虒W(xué)反思總結(jié)篇三上完課后，本身反思一下，覺得我的課還是存在一些不足之處。教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，有些地方有脫節(jié)之感在教學(xué)環(huán)節(jié)中，雖然走的是“板塊教學(xué)”之路，但有些地方連接不妥會造成一種脫節(jié)之感，是整堂課顯現(xiàn)不夠緊湊的弊病。如：最終課堂練筆的環(huán)節(jié)上，由于所連接語言不到位，在總結(jié)完主題之后，直接要求同學(xué)完成這個練習(xí)，過渡比較生硬。而且這個練筆的內(nèi)容屬于聯(lián)系描寫的段落，與文章屬于說明文的體裁看似關(guān)系并不大，所以，給人一種練習(xí)與文章脫節(jié)的現(xiàn)象。針對這一問題，我在課后也在思索，在保存這個環(huán)節(jié)的前提下，倘若這樣處理會不會好一些：方法一，倘若要同學(xué)寫描寫性的文字，可將這個練習(xí)移至講解說明文的語言特點(diǎn)之后，可這樣連接“閱讀完對落日景象的描寫，請你也仿照的寫法，描繪一下日出的美景?！狈椒ǘ?，倘若把這個環(huán)節(jié)放在文本講授之后，那么應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)練習(xí)寫一段說明文。實(shí)在做法是，可結(jié)合幻燈片中顯現(xiàn)蝴蝶翅膀的幻象之后，先請同學(xué)們依據(jù)本身所把握的學(xué)問，談一談這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因(倘若同學(xué)不能完全說出來，老師可作提示)。然后依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，也仿照“蝴蝶翅膀的幻覺”的小說明文。小班音樂教案及教學(xué)反思《打電話》篇四活動目標(biāo)1、用自然的聲音演唱歌曲，并邊唱歌邊表演歌曲。2、樂意唱歌和表演，體驗與同伴打電話的樂趣。3、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。5、在進(jìn)行表演時，能和同伴相互搭配，共同完成表演?；顒訙?zhǔn)備播放機(jī)、音樂光碟、玩具電話一部?；顒又仉y點(diǎn)活動重點(diǎn)：學(xué)會用自然聲音唱歌?；顒与y點(diǎn)：能依據(jù)音樂的節(jié)拍邊唱邊做相應(yīng)的動作?；顒舆^程1、練聲曲（C——D調(diào)）2、完整的賞識歌曲。（1）老師有神色的演唱歌曲，幼兒傾聽，感受歌曲中的情趣。提問：這首歌曲的名字叫什么？歌曲里的兩個小伙伴在做什么他們說了什么？（2）老師跟隨音樂再次演唱歌曲，并跟隨高興，歡樂的神色及動作進(jìn)行表現(xiàn)。3、理解歌詞（1）老師有神色的朗讀歌詞，邊朗誦邊用肢體動作表演，幫忙幼兒理解歌詞內(nèi)容。（2）聽音樂，老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂節(jié)拍朗讀歌詞。（3）聽音樂，老師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做相應(yīng)動作。4、學(xué)唱歌曲。5、歌表演。（1）集體完整。（引導(dǎo)幼兒跟隨音樂旋律、節(jié)奏，大膽用動作表現(xiàn)歌曲）（2）玩游戲：打電話。師幼同玩或幼兒結(jié)伴玩。（參考幼兒園教育引導(dǎo)用書）教學(xué)反思：本次活動重要是老師通過肢體動作表演，幫忙幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲?；顒硬糠郑揖屯ㄟ^出示玩具電話來激發(fā)孩子的愛好，接下來我邊放音樂，幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作，幫忙幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以肢體動作表演的方式來進(jìn)行，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就把握了歌曲的內(nèi)容，整個活動一氣呵成，環(huán)節(jié)連接順暢，活動氣氛特別活躍，達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。雖然孩子接受的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)