古詩詞誦讀《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情的誦讀詩歌，體會詩人的情感變化。2.利用詩歌中詩人情感變化的線索，理解詩人貌似消極行樂實(shí)則自信豁達(dá)的復(fù)雜感情。3.分析詩歌運(yùn)用的多種表現(xiàn)手法，領(lǐng)會詩人浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用詩歌中詩人情感變化的線索，把握詩歌的整體內(nèi)涵，理解詩人貌似消極行樂實(shí)則自信豁達(dá)的復(fù)雜感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會詩人跌宕起伏的情感與浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入歷史上擅長寫詩的不乏其人擅長飲酒的也不乏其人，但是把酒喝到了極致，把詩作到了極致，把這兩種極致結(jié)合到一起的不多。我個(gè)人覺得只有一個(gè)人的一首詩，把酒和詩作到了極致，那就是李白的《將進(jìn)酒》，當(dāng)李白的酒和李白的詩一相逢就產(chǎn)生了獨(dú)特的反應(yīng)，真可謂是美酒佳作一相逢，便勝卻人間無數(shù)。我們一起來看看李白的酒和詩，其他人對他的評價(jià)：詩圣杜甫：李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。斗酒入豪腸，揮手詩百章。臺灣詩人余光中：酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐，就是半個(gè)盛唐。今天我們就來學(xué)習(xí)把飲酒和寫詩結(jié)合在一起的詩-------李白的《將進(jìn)酒》。二、新課學(xué)習(xí)（一）題解“將進(jìn)酒”原是漢樂府的曲名?！皩ⅰ?，讀qiāng，請、愿的意思?！皩⑦M(jìn)酒”意即“勸酒歌”，文多以飲酒放歌為內(nèi)容。（二）寫作背景《將進(jìn)酒》約作于天寶十一載（752）。由于受到排擠，李白離開長安，開始了以東魯、梁國為中心的第二次漫游。當(dāng)時(shí)，他與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客。他們登高暢飲，對酒當(dāng)歌，此作就是他詠酒抒情的佳作。（三）詩文鑒賞1.初讀全文，讀通讀準(zhǔn)。（1）自由誦讀三分鐘（2）找同學(xué)讀（3）師范讀請同學(xué)們注意個(gè)別字的讀音，初步感受《將進(jìn)酒》中詩人情感的變化。君不見/黃河/之水/天/上來，奔流/到海/不/復(fù)回。君不見/高堂/明鏡/悲/白發(fā)，朝（zhāo）如/青絲/暮/成雪。人生/得意/須/盡歡，莫使/金樽（zūn）/空/對月。天生/我材/必/有用，千金/散盡/還（huán）/復(fù)來。烹羊/宰牛/且/為樂（lè），會須/一/飲三/百杯。岑（cén）/夫子，丹/丘生，將（qiāng）/進(jìn)酒，杯/莫停。與君/歌/一曲，請君/為我/傾/耳聽。鐘鼓/饌（zhuàn）玉/不足貴，但愿/長醉/不/愿醒。古來/圣賢/皆寂寞，惟有/飲者/留其名。陳王/昔時(shí)/宴平樂（lè），斗酒/十千/恣（zì）/歡謔（xuè）。主人/何為/言少錢，徑須/沽（gū）取/對/君酌。五/花馬，千/金裘（qíu），呼兒/將（jiāng）出/換/美酒，與爾/同銷/萬古愁。2、詩文賞析合作探究：圍繞“酒”對李白進(jìn)行三次追問：（自己讀詩歌回答）追問一:李白是如何飲酒的？量大“會須一飲三百杯”喝的快：“將進(jìn)酒，杯莫?！焙鹊暮浪瑫晨臁拔寤R千金裘,忽而將出換美酒...”追問二：李白為什么要這樣喝酒？（同學(xué)討論）“與爾同銷萬古愁”李白借酒要表達(dá)內(nèi)心的愁追問三：李白因何而愁？1.君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。開頭四句寫悲?！熬灰?，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，李白和朋友開懷暢飲的潁陽離黃河不遠(yuǎn)，因此作者以黃河起興。黃河自西而來，如從天而降，一瀉千里，直奔東海。上句寫大河之來，勢不可擋；下句寫大河之去，勢不可回。以黃河一去不復(fù)返，向人們喻示時(shí)光流逝迅疾，一去不返。2.“君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，如果說前二句為空間范疇的夸張，那么這二句則是時(shí)間范疇的夸張。將人生由青春至衰老的全過程說成“朝暮”間事，把本來短暫的說得更短暫。悲嘆人生短促，而不直言自傷老大，卻說“高堂明鏡悲白發(fā)”，一種搔首顧影、徒呼奈何的情態(tài)宛如畫出。兩個(gè)長句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反襯——以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱，更從空間和時(shí)間兩方面夸張。這個(gè)開端可謂悲感已極，具有驚心動魄的藝術(shù)力量。3.人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯。岑夫子,丹丘生,將進(jìn)酒,杯莫停,與君歌一曲,請君為我傾耳聽。詩人面對短暫人生決定及時(shí)行樂，而且對于自己的才華有極高的自信，所以情感由悲到歡。4.鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂,斗酒十千恣歡謔。鐘鼓饌玉是權(quán)勢的象征，不足貴，體現(xiàn)了李白對權(quán)貴的蔑視。但愿長醉不愿醒擺明了是對現(xiàn)實(shí)丑惡的痛恨，所以不愿醒來。多少圣賢都沒有留下名聲，實(shí)則是對現(xiàn)實(shí)社會的憤慨。用曹植的典故自比自己懷才不遇，有志難酬，心中必然會有憤慨之情。5.主人何為言少錢,徑須沽取對君酌。五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬古愁。名貴寶馬、綾羅綢緞在李白看來都不值錢。明明自己是客人，可此時(shí)，他卻反客為主，讓我們看到他的豪邁張狂。情感由憤到狂。師總結(jié)；《將進(jìn)酒》全詩圍繞一個(gè)“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷—?dú)g樂—憤激—狂放，而這所有的情感又都是基于一個(gè)“愁”字，作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)，表現(xiàn)了一種懷才不遇又渴望用世的矛盾復(fù)雜的情感。3、再讀詩歌，說出你心中的李白。從《將進(jìn)酒》中，“我”讀出一個(gè)_____的李白。（再讀文章，找一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~，形容你讀出了一個(gè)什么樣李白。）自信天生我材必有用古來圣賢皆寂寞唯有飲者留其名灑脫人生得意須盡歡天生我材傲氣但是之后還會得到施展人間清醒豪放不羈不為世俗約束與世俗眼光不同瀟灑人生得意須盡歡師總結(jié)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，五十位同學(xué)心中也有五十個(gè)李白。從《將進(jìn)酒》中讀出我們每個(gè)人心中的李白,學(xué)習(xí)這一課需要告訴大家的是，我們要立足文本本身，我們自己去讀，自己去體會我們自己心中的李白，我們?nèi)ンw會李白喝酒背后的愁，愁背后真正的原因。這個(gè)原因，我們自己的解讀可以能有不一樣的地方，這正是文本的魅力,這也正是文學(xué)的魅力所在。大家要注意一點(diǎn)的是，我們自己的結(jié)論一定是大家是立足文本自己讀出來的,不是我告訴大家的，也不是一些書上寫到的，而是大家自己讀出來的，這正是我們在閱讀中需要注意的一點(diǎn)，也是在古詩詞閱讀的時(shí)候我們需要注意的，我們要讀出對詩的認(rèn)識和理解來。4、最后全班齊讀詩歌（四）作業(yè)：寫出“你心中的李白”《將進(jìn)酒》教學(xué)反思《將進(jìn)酒》這首詩是千古名篇，它短小精悍、瑯瑯上口、內(nèi)涵豐富、歷久彌新。要想上好這堂課，真的很難。詩歌教學(xué)究竟如何走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界？我深知：要想給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。所以我看了《百家講壇》——“詩仙李白”、“詩歌唐朝”，《唐之韻》——“一代詩仙”等視頻，全面的了解和認(rèn)識李白。在此基礎(chǔ)上我反復(fù)揣摩每一句詩、每一個(gè)詞，把備課的歸屬點(diǎn)定位在李白的詩歌魅力和人格魅力上。我決定以“酒”為基本線索，圍繞“酒”對李白進(jìn)行三次追問，重在對詩歌進(jìn)行理性思考，鼓勵(lì)學(xué)生主動分析詩歌，體悟詩人的情感?？梢钥隙ǖ膸c(diǎn)：1、在教學(xué)目標(biāo)的完成上、教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)上，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)中沒有刻意趕教學(xué)進(jìn)度、完成教學(xué)環(huán)節(jié)，而是按學(xué)生活動的自然生成來推進(jìn)課堂，并沒有嚴(yán)格的劃分各環(huán)節(jié)的時(shí)間。2、老師的主導(dǎo)地位沒有因?qū)W生的主體地位而喪失。老師投入激情去帶動學(xué)生，用鼓勵(lì)和贊許給學(xué)生創(chuàng)造寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生盡情展示自己。在總結(jié)提升階段，老師的主導(dǎo)地位尤顯重要，一句話就有可能成為課堂的亮點(diǎn)。課堂效果總體上來看還可以，但仍有不少遺憾：1、學(xué)