幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)專項方案

區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)幼稚園活動區(qū)教育，是老師依據(jù)幼兒愛好和內(nèi)在發(fā)展需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)活動和表現(xiàn)良好環(huán)境，有目標促進幼兒各方面能力發(fā)展。依據(jù)我們幼稚園五大領(lǐng)域劃分，幼稚園活動區(qū)大致有社會體驗區(qū)、分享閱讀區(qū)、科學發(fā)覺區(qū)、美術(shù)創(chuàng)意區(qū)、益智操作區(qū)、建構(gòu)區(qū)、演出區(qū)★存在問題：①忽略幼兒活動區(qū)創(chuàng)設(shè)，幼兒缺乏自由活動區(qū)域，也缺乏有效指導②區(qū)角位置、擺設(shè)和投放材料數(shù)量、種類改變不多，顯得貧乏和單調(diào)，極大地影響了幼兒對周圍環(huán)境愛好，從而造成幼兒豐富想象力受到了抑制★方案：①依據(jù)幼兒發(fā)展情況不一樣，創(chuàng)設(shè)適宜發(fā)展空間，讓孩子各取所需②老師合適地提問和指導，讓孩子在原有水平上得以提升，享受成功喜悅③操作材料依據(jù)幼兒實際情況逐步更換，豐富材料，操作應(yīng)含有層次性，激發(fā)幼兒愛好★活動區(qū)基礎(chǔ)要求：①數(shù)量：每班設(shè)4—5個，這些區(qū)要能同時容納下全部幼兒游戲活動。②分割：活動區(qū)界限明確，能夠利用桌子、玩具架或積木、紙箱作為分隔物。其高度要低于兒童身高，方便于兒童觀察全局和老師觀察兒童。③開放：活動區(qū)開放，有利于兒童了解全部有哪些活動可供選擇。一個專題游戲能夠混合在多個活動區(qū)域進行。兒童能夠隨意選擇或變換多種內(nèi)容活動，也能夠在一個游戲中玩出多個花樣。如兒童離開娃娃家去搭積木，或從娃娃家出來“買菜”，“帶孩子”看病，去“加工廠”上班等。開放活動是為了便于兒童從一個活動區(qū)轉(zhuǎn)移到另一個活動區(qū)，假如有活動區(qū)設(shè)置在活動室外，要讓兒童了解這一情況，并許可她們往來于這些地方。④合理：依據(jù)每一區(qū)特點和本班實際情況來具體安排。分享閱讀區(qū)和美術(shù)創(chuàng)意區(qū)活動較平靜，能夠考慮安置在相近地方，其中分享閱讀區(qū)要在光線比很好地方，美術(shù)創(chuàng)意區(qū)能夠靠近水源。建構(gòu)區(qū)、益智操作區(qū)和科學發(fā)覺區(qū)全部要往返擺弄物體，能夠相鄰。演出區(qū)應(yīng)設(shè)置在遠離平靜活動地方，以免干擾這些區(qū)域活動。社會體驗區(qū)能夠安置在活動室內(nèi)任何地方。但各個區(qū)之間來往應(yīng)該是方便。⑤標志顯著：使每位幼兒清楚活動區(qū)所在位置?；顒訁^(qū)標志應(yīng)依據(jù)幼兒年紀特點進行設(shè)計，大班可采取漢字寫出活動區(qū)名稱或讓幼兒依據(jù)自己愛好繪制標識。小班可采取生動形象圖畫表示活動區(qū)名稱。中班第一學期能夠利用圖畫，第二學期能夠采取漢字。⑥人數(shù)限制：使幼兒知道當某個區(qū)人數(shù)夠了，其它幼兒就不能再進去，應(yīng)去別區(qū)活動。依據(jù)幼兒不一樣年紀采取不一樣方法。如：小班幼兒能夠用腳印、靠墊、頭飾作標志，中班第一學期采取小班方法，第二學期能夠采取阿拉伯數(shù)字表示每個區(qū)域人數(shù)。⑦玩具材料應(yīng)該合理組織：嚴格分類、擺放，全部擺放玩具及游戲材料櫥子上每個格子全部有對應(yīng)標識，如娃娃家柜子上，依據(jù)品種貼上有碗、勺子等標識，小班、中班上學期可用圖、中班下學期和大班可用文字。用完后各歸其位，便于下次使用。新出物質(zhì)材料應(yīng)放在顯眼地方，方便吸引幼兒去擺弄。⑧老師要隨時掌握幼兒每日參與活動區(qū)活動情況，為此，設(shè)計活動區(qū)記錄表，大中班幼兒在表格上做標識，小班幼兒由老師在表格上進行登記?！锔鲄^(qū)域材料投放1、社會體驗區(qū)社會體驗區(qū)包含著娃娃家、商店（超市）、醫(yī)院、餐廳、剪發(fā)店、銀行。依據(jù)對應(yīng)區(qū)域和幼兒年紀段投放適宜材料。（1）娃娃家材料：①大小不一樣娃娃②家俱③衣物④餐具⑤炊具⑥洗滌用具⑦食物⑧自制小家電、電話等（2）超市材料：①水果、蔬菜、點心模型，飲料、小食品等包裝盒和包裝袋②小汽車、娃娃、球等③多種兒童服裝、鞋帽、飾品等④洗漱用具、清潔用具、餐具、炊具等⑤多種筆、本、書包、文具盒等⑥購物筐、購物袋、錢幣代用券、收款機模型等（3）醫(yī)院材料：①不一樣角色衣飾、便簽等②玩具血壓計、針管、聽診器、點滴藥瓶、藥包、藥瓶、藥棉、繃帶等③筆、紙、本等，可供幼兒自制病歷使用（4）餐廳材料：①碗、盤、筷子、勺②食品模型③食品漢字名稱、價格標簽等④同角色衣飾⑤錢幣代用卷、統(tǒng)計點菜用紙、筆等（5）剪發(fā)店材料：①洗發(fā)、燙發(fā)用具②剪發(fā)用具③剪發(fā)室服裝、圍裙、橡膠手套等④鏡子、多種發(fā)式圖片等（6）銀行材料：①不一樣面值錢幣代用券②銀行職員衣飾、名簽等③小計算器、驗鈔機模型、電腦模型、裝錢袋等2、分享閱讀區(qū)（1）圖書角材料:①單幅畫面圖書、識物類圖書、小說類圖書、簡單漢字和物體對應(yīng)圖書；交通工具類、動植物類小圖書、查功效鍵標志類小圖書、迷宮圖書、動畫類圖書、描畫本、看圖識字書、卡通類書籍、常識類圖書、益智類圖書②生活常見標志卡片、幼兒生活照片、排序講述圖片、游戲操作卡片，形容詞、量詞卡片、字卡、拼音卡等③廢舊電話、小說盒、詞語接龍卡、廢舊畫報、看圖識字拼圖等（2）輔助工具材料：膠水、透明膠、線繩、曲別針、夾子、剪刀等3、科學發(fā)覺區(qū)①投放昆蟲類動物標本、多種動物及人體模型或圖片、喂養(yǎng)角中胎生、卵生動物②樹葉、花、草、水果、種子等植物圖片、簡單拼圖③生活物品及工具類：多種玩具和生活廢舊物品紙、瓶子、罐及其它材料統(tǒng)計紙、統(tǒng)計筆④試驗操作類材料：放大鏡、望遠鏡、顯微鏡、太陽鏡等，顏色、天平、濾網(wǎng)、匙、鏟、勺、篩、濾器、漏斗、量杯、量勺、量瓶、鉗子、鑷子、噴壺等，溫度計、相關(guān)磁鐵、水、沙子、力、空氣、光、影子材料、圍裙⑤環(huán)境保護方面材料：相關(guān)生態(tài)平衡、保護色、大氣污染等方面圖書、圖片4、美術(shù)創(chuàng)意區(qū)（1）工具類：①油畫棒、水彩筆、棉簽、顏料、彩色鉛筆、橡皮泥、泥工板、毛筆、刷子、剪刀、尺子、多種膠劑②刻制印章（如動物、植物印章）、印油③多種廢舊材料，如盒子、瓶子、紙杯、紙盤等（2）紙張類：①大圖畫紙、彩色紙、舊報紙、皺紋紙、包裝紙等②畫有多種圖案紙樣：如動物、水果、交通工具等5、益智操作區(qū)①簡單動物、水果、蔬菜、物品或基礎(chǔ)幾何圖形整體圖形嵌板拼圖，2~4塊組合拼圖。②簡單迷宮圖案、迷宮模型。③數(shù)字點數(shù)物品。④穿孔類材料、鑲嵌類材料、套式玩具、棋類玩具、擲股子、分類盒、排序推理玩具、配對、接龍玩具6、建構(gòu)區(qū)①積木②積塑③板材：硬紙板、木板、塑料板等④工具⑤模型玩具⑥廢舊材料7、演出區(qū)①多種風格短小歌曲、樂曲、器樂曲及兒歌、小說演出磁帶、空白磁帶、鼓、撞鐘、三角鐵、沙錘、串鈴、笛子、響板等②常見人物、動物手偶③飾品：頭花、發(fā)卡、頭套、紗巾、帽子、眼鏡、手絹、扇子、哈達等。④服裝：蒙古族、維吾爾族、朝鮮族、藏族、漢族等服裝⑤京劇演出所需材料：臉譜、面具、紗巾、披風、劍、飾品、彩繪筆、音樂光盤和磁帶。3、幼兒作品展示：從某種意義上對教學起到了監(jiān)督作用★注意（連續(xù)性、創(chuàng)意性、全方面性、評價性相結(jié)合）①活動作品更換要立即，能夠偶然穿插部分創(chuàng)意式、有改變作品展示。比如，除了展示涂色作品，也可展示幼兒繪畫輪廓、剪紙等作品②作品展示作為激勵幼兒形式之一，老師不能只選擇自己認為好作品，因為這不僅會使作品未被展示幼兒失去參與機會，也會使作品被展示幼兒失去對照③每次作品全部對幼兒進行評價，包含老師評價和幼兒相互評價。表現(xiàn)展示實際功效。④展示形式多樣化，比如，能夠把作品懸掛起來，也能夠用線串聯(lián)起來，既美觀又節(jié)省空間。4、幼兒評價：是手段，不是目標《幼稚園教育指導綱要》將幼稚園教育評價功效界定為：“是了解教育適宜性、有效性，調(diào)整和改善工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提升教育質(zhì)量必需手段?！睆闹心軌蚩闯?，評價發(fā)展性功效得到了充足關(guān)注。對幼兒評價通常是經(jīng)過觀察來搜集信息、統(tǒng)計方法進行。能夠經(jīng)過多個評價方法，如：成長檔案袋、成長統(tǒng)計手冊、圖表等方法來統(tǒng)計幼兒活動情景、活動表現(xiàn)、及活動作品?！镒ⅲ杭t色圓形里面有兩個好友手拉著手，表示幼兒同伴關(guān)系；黃色長方形里面有一把勺子，表示幼兒吃飯情況；藍色三角形里面有月亮和星星，表示幼兒睡眠情況、名字下方空格上笑臉是幼兒獎勵貼紙。