第20課《曹劌論戰(zhàn)》 統(tǒng)編版語文九年級下冊

曹劌論戰(zhàn)目錄01目標(biāo)02朗讀課文，積累文言詞匯。03分析文本，感知人物形象。04感悟精神，體會士之擔(dān)當(dāng)。壹讀奇章美文，謂韻味悠長讀出字字響亮之美要求：讀準(zhǔn)字音曹劌又何間焉

望其旗靡

（guì）（jiàn）（mǐ）讀出節(jié)奏分明之美（每句停頓1處即可）肉食者謀之?？梢砸粦?zhàn)。故逐之。///例如：葉/徒相似，其/實(shí)味/不同。

《宴子使楚》讀出文章大意之美

以小組為單位，合作探究，結(jié)合課下注釋，疏通文意，將不能理解的字詞勾畫出來。

注意重點(diǎn)實(shí)詞虛詞、一詞多義、古今異義詞等。讀出文章大意之美何以戰(zhàn)？（倒裝句）譯文：一鼓作氣，再而衰，三而竭。（省略句）譯文：（您）憑借什么跟齊國打仗？第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓士氣衰弱，第三次擊鼓時(shí)士氣已經(jīng)窮盡了。古今異義犧牲玉帛可以一戰(zhàn)再而衰

（古）指祭祀用的純色全體牲畜（古）第二次（古）可以憑借必以情（古）誠，誠實(shí)。這里指誠心（今）為正義事業(yè)舍棄生命（今）能夠，允許（今）感情（今）連續(xù)古今異義神弗福也公將鼓之下視其轍【名詞作動詞】賜福，保佑【名詞作動詞】擊鼓進(jìn)軍【名詞作狀語】向下一詞多義舊的知識故公問其故故余雖愚溫故而知新而兩狼之并驅(qū)如故所以原因，緣故原來增加加大王加惠萬鐘于我何加焉弗敢加也而山不加增虛夸，夸大益處施予參與間余則缊袍敝衣處其間又何間焉中間一詞多義代詞，指曹劌之居廟堂之高則憂其民當(dāng)余之從師也公將鼓之公與之乘助詞，補(bǔ)充音節(jié)，不譯助詞，定語后置的標(biāo)志助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性兼詞，在那里焉是焉得為大丈夫乎又何間焉懼有伏焉語氣助詞，呢疑問代詞，怎么，哪里一詞多義以介詞，憑，靠不以物喜必以信必以分人何以戰(zhàn)介詞，把介詞，按照

連詞，表目的，來屬予作文以記之介詞，因?yàn)殪柟叹毩?xí)1.與“小大之獄”中“之”字用法相同的一項(xiàng)是（）A．肉食者謀之

B．此誠危急存亡之秋也C．公將馳之

D．登軾而望之2.與“其鄉(xiāng)人曰”中“其”字用法相同的一項(xiàng)是（）A.其妻獻(xiàn)疑曰

B.其如土石何C.其真不知馬也D.其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？BA貳析文本內(nèi)容，繪偉岸雄姿知識加油站《春秋》因記事過于簡練，理解較為困難，所以出現(xiàn)了對《春秋》所記載事情進(jìn)行注解和補(bǔ)充的“傳”，《公羊傳》《榖gǔ梁傳》《左傳》最為出名，合稱“春秋三傳”，其中《左傳》的成就最高?！蹲髠鳌?，即《春秋左氏傳》，又稱《左氏春秋》，是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體史書，共三十五卷。書中保存了大量古代史料，文字優(yōu)美，是研究中國先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作。知識加油站“傳”對“經(jīng)”所記載事情的注解和補(bǔ)充

春王正月，公敗齊師于長勺。——《春秋·莊公十年》【注釋】春王正(zhēng)月:指周歷正月。

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請……1122211222《左傳》是怎樣擴(kuò)寫的？請同學(xué)們小組討論，解決這個(gè)問題。思考提示：1.擴(kuò)寫可以補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對人物的描寫，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法等。2.《左傳》是一本編年體史書，是按年記事的，所以本文在流傳之初是沒有題目的，后人用了“齊魯長勺之戰(zhàn)”為之命名，在收錄到《古文觀止》的時(shí)候，編者給它起了個(gè)題目《曹劌論戰(zhàn)》。11222補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)——增加了戰(zhàn)前和戰(zhàn)后的分析，所以曹劌論戰(zhàn)更合適。尤其戰(zhàn)前分析非常詳細(xì)，突出政治上取信于民的重要性，同時(shí)突出了曹劌的人物形象，弱化了戰(zhàn)爭場面的描述，做到了詳略得當(dāng)。增加對人物的描寫——三問三答，表現(xiàn)出曹劌的遠(yuǎn)見卓識。下視其轍，登軾而望之——表現(xiàn)他的冷靜沉著、謹(jǐn)慎。未可、可矣——曹劌善于把握戰(zhàn)機(jī)運(yùn)用了語言描寫，語言簡練，顯示出戰(zhàn)爭的緊迫感，同時(shí)表現(xiàn)出曹劌的謹(jǐn)慎冷靜。人物形象分析魯莊公是一個(gè)什么樣的人？

魯莊公是一個(gè)目光短淺，急躁冒進(jìn)，淺薄無知，廣開言路，善于納諫，知人善任，虛心求教的君主。張儀：“君上愿做明君還是賢君？”

秦惠文王：“這還有分別？”

張儀：“明君擴(kuò)土以強(qiáng)國，賢君尊禮而安民”

——《大秦帝國之縱橫》人物形象分析曹劌是一個(gè)什么樣的人？

曹劌是一個(gè)愛國，有責(zé)任感，從容鎮(zhèn)定，機(jī)智謹(jǐn)慎，有卓越的軍事才能的人。拓展訓(xùn)練下面我們再讀一段文字，節(jié)選自馮夢龍的《東周列國志》，也是關(guān)于“長勺之戰(zhàn)”的，請同學(xué)認(rèn)真閱讀，并談一談，他是怎么擴(kuò)寫的？桓公不聽，遂拜鮑叔牙為將，率師直犯長勺。魯莊公問于施伯曰：“齊欺吾太甚，何以御之？”施伯曰：“臣薦一人，可以敵齊。”莊公曰：“卿所薦何人？”施伯對曰：“臣識一人，姓曹名劌，隱于東平之鄉(xiāng)，從未出仕，其人真將相之才也！”莊公命施伯往招之。劌笑曰：“肉食者無謀，乃謀及藿(huò)食耶？”施伯曰：“藿食能謀，行且肉食矣。”遂同見莊公。莊公問曰：“何以戰(zhàn)齊？”曹劌曰：“兵事臨機(jī)制勝，非可預(yù)言，愿假臣一乘，使得預(yù)謀于行間?！鼻f公喜其言，與之共載，直趨長勺。鮑叔牙聞魯侯引兵而來，乃嚴(yán)陣以待，莊公亦列陣相持。鮑叔牙因乾時(shí)【注：乾時(shí)之戰(zhàn)】得勝，有輕魯之心，下令擊鼓進(jìn)兵，先陷者重賞。莊公聞鼓聲震地，亦教鳴鼓對敵，曹劌止之曰：“齊師方銳，宜靜以待之。”傳令軍中：“有敢喧嘩者斬?！饼R兵來沖魯陣，陣如鐵桶不能沖動，只得退后。少頃，對陣鼓聲又震。魯軍寂如不聞，齊師又退。鮑叔牙曰：“魯怯戰(zhàn)耳，再鼓之，必走?！辈軇ビ致劰捻懀^莊公曰：“敗齊此其時(shí)矣，可速鼓之！”論魯是初次鳴鼓，論齊已是第三通鼓了。齊兵見魯兵兩次不動，以為不戰(zhàn)，都不在意了，誰知鼓聲一起突然而來，刀砍箭射勢如疾雷不及掩耳，殺得齊兵七零八落大敗而奔，莊公欲行追逐。曹劌曰：“未可也，臣當(dāng)察之?！蹦讼萝?，將齊兵列陣之處周圍看了一遍，復(fù)登車軾遠(yuǎn)望。良久曰：“可追矣?！鼻f公乃驅(qū)車而進(jìn)，追三十余里方還，所獲輜重甲兵無算?！咀⑨尅哭?huò)食：以豆葉為食物。指吃的東西很粗劣。古代常以藿食者指平民,而以肉食者指貴族叁沐士之光輝，悟責(zé)任擔(dān)當(dāng)士東漢許慎《說文解字》“士，事也。”士02自強(qiáng)之士是“士別三日，即更刮目相待”的呂蒙；安貧樂道之士是“斯是陋室，惟吾德馨”的劉禹錫；潔身自愛之士是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的周敦頤；達(dá)觀之士是“但少閑人如吾兩人者耳”的蘇軾；自強(qiáng)勤學(xué)之士是“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”的宋濂；擔(dān)當(dāng)之士是“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”的曹劌；忠貞之士是“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”的諸葛亮。紅土高原一枝梅63歲的張桂梅堅(jiān)守滇西深貧山區(qū)教育事業(yè)數(shù)十年，12年前創(chuàng)辦了全國第一所全免費(fèi)女子高中，迄今幫助1800多名貧困女孩圓夢大學(xué)，創(chuàng)造了大山里的“教育奇跡”。大山深處的一輪明月張玉滾，堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育事業(yè)，21年來他往返于高丘鎮(zhèn)和學(xué)校之間的山路上，風(fēng)里來雨里去。這么多年來，在張玉滾的執(zhí)著堅(jiān)守下，一批批學(xué)生走出大山，用知識改變了命運(yùn)。鄉(xiāng)親們都說：“張老師就像大山深處的一輪明月，照亮了山村孩子前行的路”。敦煌的女兒彈指一揮，樊錦詩與莫高窟相伴相守了58年，莫高窟已經(jīng)成了她生命中不可分割的一部分。樊錦詩的滿頭青絲已成華發(fā)，她用自己的青春和生命守護(hù)著莫高窟，眼看著她一點(diǎn)一點(diǎn)重獲新生。當(dāng)年無人問津