2022年高考語文考試易錯題-易錯點51 寫作之缺乏創(chuàng)意（新高考版）（解析版）

備戰(zhàn)2022年高考語文考試易錯題

易錯點51寫作之缺乏創(chuàng)意

【典例分析】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中華民族偉大復(fù)興的征程，是需要我們每個人將民族精神與時代精神有機結(jié)合并始終

弘揚的過程，也是需要年輕的你將自己不斷奮斗帶來的不斷成功無私融入祖國建設(shè)與發(fā)展

的美好歷程。小說《創(chuàng)業(yè)史》的作者柳青說，我們的人生道路雖然漫長，但緊要處常常只

有幾步，特別是當(dāng)我們還年輕的時候。

身處“年輕”這個人生“緊要處”的你，會把哪些人、什么樣的故事植入你奮斗的理

想？又會用奮斗的理想引導(dǎo)和激勵自己走向怎樣的成功？

請結(jié)合以上材料內(nèi)容，寫一篇在學(xué)校開學(xué)典禮上的發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不

得泄露個人信息；不少于800字。

【答案】例文：

青年當(dāng)志遠，青春須奮斗

一一在開學(xué)典禮上的發(fā)言稿

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

很榮幸能作為學(xué)生代表在這里發(fā)言，我這次發(fā)言的主題是：青年當(dāng)志遠，青春須奮

斗。

同學(xué)們，想必大家都對未來充滿了無限遐想，憧憬著自己美好的未來。我想跟大家

說：美好的未來不是想出來的，是奮斗出來的?！镀椒驳氖澜纭分杏羞@樣一句話：只有永不

遏制的奮斗才能讓青春之花即便是凋謝，也是壯麗的凋謝！作為青年一代，我們應(yīng)當(dāng)樹立

遠大志向，以奮斗來書寫時代的華章。

奮斗不是空喊口號，而是以青春熱血砥礪前行。

歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。回溯歷史的底片，當(dāng)西方列強的堅船利炮轟開中

國的大門之時，是梁啟超、譚嗣同等人以犧牲自己的生命為代價，呼吁變法救國；當(dāng)宛平

城內(nèi)聲槍響之后，日軍徹底揭下了虛偽的面具，妄想侵略中國之時，是千千萬萬的部隊

士兵手拿鋼槍在戰(zhàn)場上與敵人廝殺。血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華。是他們用青春熱

血，換來了今H之中華的和平景象。今天在新長征的路上，依然需要我們砥礪奮斗，用青

春熱血來實現(xiàn)我們的強國之夢。

奮斗不是空喊口號，而是以赤子之心建設(shè)祖國。

新中國成立初期，百廢待興，面對滿目瘡痍的神州大地，以錢學(xué)森為代表的無數(shù)海外

游子摒棄了國外優(yōu)渥的生活，毅然決然回到了祖國的大地，投入到祖國的建設(shè)之中；黃旭

華，隱姓埋名30年，為核潛艇事業(yè)無悔奉獻青春；樊錦詩，把青春獻給敦煌……新一代的

赤子耶魯村官秦珥飛把青春奉獻給“黑土麥田”；我們也是個青年吶，我們也都有一顆拳

拳之心，清澈的愛，只為中國。

奮斗不是空喊口號，而是把青春寫在祖國的大地上。

“時代在變，年輕的面孔在變，但愛國和追求進步的目標永遠不變，紅色基因的底色

永遠不變，始終奮進在時代前列的精神永遠不變?！薄度嗣袢請蟆返囊幌掽c燃了無數(shù)中

華兒女的愛國熱情。誠哉斯言，作為新一代青年，我們生在紅旗下，長在春風(fēng)里，時刻吮

吸著祖國母親的乳液。我們成長在中國發(fā)展最快、最好的年代，告別了物質(zhì)的貧困，遠離

了信息的匱乏。我們的成長一路伴隨著祖國的強盛，我們有更扎實的知識，有更開闊的視

野，更廣闊的視野展機遇。例如從“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”到“互聯(lián)網(wǎng)+”，社會搭起了廣闊的舞臺，

供我們施展才華，追逐夢想。

“志之所趨，無遠弗屆，窮山距海，不能限也?！北彼卫韺W(xué)家張載說：為天地立心，

為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平！也許我們做不到。但是，在這個大有可為的

時代，我們當(dāng)奮發(fā)有為。最后，我以兩句話與大家共勉：把無悔的青春寫在祖國的大地

上，寫在中華民族偉大復(fù)興的里程碑上！

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

【詳解】

本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

審材料：這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。

材料有兩段。第一段第一句講的是青年要將民族精神與時代精神有機結(jié)合，也要為祖國建

設(shè)不斷奮斗。個人奮斗應(yīng)該融入祖國建設(shè)與發(fā)展中，青年應(yīng)該具有民族和時代精神，著眼

大局。第二句用柳青的話指出青年人要在漫漫人生路中抓住緊要的幾步。第二段兩個問

題，第一問“哪些人的、什么樣的故事植入你奮斗的理想”，這可以是民族英雄、仁人志

士、時代楷模等。第二問“又會用奮斗的理想引導(dǎo)和激勵自己走向怎樣的成功”，用理想

激勵自己，給自己定目標，做個最好的自己，讓青春在不懈奮斗中綻放絢麗之花。

審任務(wù)：

審任務(wù)：抓住關(guān)鍵句子"身處'年輕’這個人生'緊要處’的你，會把哪些人的、什么樣

的故事植入你奮斗的理想？又會用奮斗的理想引導(dǎo)和激勵自己走向怎樣的成功？”“請結(jié)

合以上材料內(nèi)容，寫一篇在學(xué)校開學(xué)典禮上的發(fā)言稿”。確定立意角度或話題為“青

春”，，理想”“珍惜”，，奮斗，，“成功”等等。是在開學(xué)典禮上的發(fā)言稿，要注意發(fā)言稿

的格式，要明確對象，要能激發(fā)廣大青年學(xué)生。行文時先確立論點：青年當(dāng)志遠，青春須

奮斗。再寫分論點：奮斗不是空喊口號，而是以青春熱血砥礪前行；奮斗不是空喊口號，

而是以赤子之心建設(shè)祖國；奮斗不是空喊口號，而是把青春寫在祖國的大地上。最后總

結(jié)。

【參考立意】

(1)努力成為最好的自己。

(2)走好人生緊要處。

(3)見賢思齊，奮斗不己。

(4)青春?理想?奮斗。

【易錯點警示】

缺乏創(chuàng)意

較乏創(chuàng)意主要表現(xiàn)再觀點落入俗套、沒有深意，語言平庸、缺少變化。可從觀點的

提煉，結(jié)構(gòu)的組織，語言的錘煉等角度進行強化訓(xùn)練。

【易錯點快攻】

如何做到文章有創(chuàng)意

一、觀點新穎

讓自己的觀點超越前人或異于眾人可使用“翻案法”。

“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多？”這

是唐代詩人皮日休的《汴河懷古》，詩中“千里賴通波”“共禹論功”把一個罪人說成了

圣人。這是何等的一語驚人！這就是翻案法。

如何翻案呢？這需要創(chuàng)作者能夠見多識廣。例如，“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是

男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！眲贁∧吮页Ｊ?，卷土重來那也不是不可

能的，杜牧可謂見多識廣。前詩中的皮日休處于晚唐時期，那社會現(xiàn)實恐怕也接近隋末

了，國家沒有修河、挖渠卻也走向滅亡。看來問題根源也許不在這條河上，前人未免偏

見。

一個人見多識廣，思考問題的深度和廣度就會不一樣。同樣是評價項羽，杜牧認為

他可以“卷土重來”，王安石認為他“一敗難回”，李清照則至今思慕他那“不肯過江

東”。這都是因為個人身世閱歷不同，思想性情各異所致。

還有一點是可貴的，這些偉大的詩人勇于表達自己的觀點和情感，不怕袒露自己的

真性情，而個性化的思想本身就是一種創(chuàng)新。

二、材料新鮮

關(guān)于作文選材，我建議同學(xué)們可以“就地取材”。中小學(xué)課本中的所有成就都是

“名人制造”，大家學(xué)習(xí)知識的時候關(guān)注一下這些制造者或發(fā)明家的人生經(jīng)歷即可。

記敘類的文章選材多來自切身生活，建議大家多觀察生活細節(jié)。媽媽的手不都是粗

糙的，爸爸的肩膀也不都是寬闊的。公交車上讓座的人身份不同年齡不同，做法也會不

相同，青年人上班時睡眼惺怯但是動作麻利，中年人下班時身心疲憊但態(tài)度溫和。細心

人是能夠發(fā)現(xiàn)生活的不同尋常的。

總而言之，隨手的新材料應(yīng)該多方攝取，現(xiàn)成的舊材料可以故事新編，只要你有一

顆好奇心和進取心，我們廣泛搜集并謹慎使用，總能寫出一篇可讀、耐讀的好文章出

來。

三、結(jié)構(gòu)新奇

新奇的作文結(jié)構(gòu)恐怕同學(xué)們未必敢使用，大家生怕不合老師胃口而被“等外伺

候”，這其實大可不必，像書信體、寓言體、實驗報告、新聞采訪等形式都是我們很熟

悉的結(jié)構(gòu)樣式，大家不妨拿來一用，只要了解其文體特征就可以。比如：書信適合抒

情，寓言適合講理，實驗報告有真實感，新聞采訪有時效性。

新奇的作文結(jié)構(gòu)可以吸引閱讀，輔以真摯的作品內(nèi)容，文章可以做到文質(zhì)兼美。同

學(xué)們要勇于嘗試，不要因噎廢食，從而抹殺了自己的創(chuàng)造力。

四、語言清新

(-)用詞貼切

用詞貼切，就是要求從幾個可用的詞語中，選出最恰當(dāng)、最準確、最生動的那一

個，把所要的意思恰如其分的表達出來，力求做到“一字入文，九牛不拔”。用詞貼切

才能準確地表情達意。這就要求我們寫作時要錘煉詞語，精選哪些準確、具體、生動、

鮮明和內(nèi)涵豐富的詞語。

2009江蘇高考滿分作文《品味時尚》中還有這樣一些文字：

唉，沒辦法，現(xiàn)在走在路上的小青年都一個打扮，你這樣的“驚歷”我深有同感。

現(xiàn)代人都愛追求時尚，看到哪個明星穿了碎花短裙、牛仔短裙、熱褲，走在路上個個都

打扮得跟拍偶像劇似的，我被雷到了。另外，前些日子陳冠希的“艷照門”事件余波不

平，又引起了一股“門熱”，不管是娛樂圈的“魔術(shù)門”還是政治領(lǐng)域的“貪污門”，都

產(chǎn)生了“蝴蝶效應(yīng)”，除此之外，似乎給明星的粉絲團命名也成了大家的熱門，比如李

宇春的玉米們，張峻寧的檸檬們，韓庚的庚窩們等等，不勝枚舉啊……

這一段，亦莊亦諧，新詞迭出，給人煥然一新的感覺。這得益于文章準確而新奇的

語言，本段詞語形象準確貼切，讓人眼前一亮，我們不得不佩服作者兼收并蓄、為我所

用的勇氣。

(二)句式靈活

漢語句式多樣，文言句式典雅，口語潑辣；長句周詳縝密，短句簡潔明快；獨詞句

鮮明突出；感嘆句便于抒情；設(shè)問、反問句加重強調(diào)，引人深思；排比句、疊句氣勢磅

礴；對偶句鏗鏘凝煉：重復(fù)句余韻悠然。一篇文章倘若句式單調(diào)，即使內(nèi)容再好，也會

呆板單調(diào)。文章中如果能夠注意多種句式的綜合運用，使之各得其所，語言就會生動活

潑，抑揚頓挫，波瀾起伏，搖曳多姿。

1、長句短句結(jié)合

一般地說，長句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，層次較多，表意嚴謹，精確細致，宜于表達較為復(fù)雜的

思想內(nèi)容；短句的特點是簡潔、明快、靈活，易懂。長短句結(jié)合，錯落有致，便于抒

情，使文章顯示出豐富的內(nèi)涵和音樂美。

例如2009年湖北高考佳作《站在她的門口》中有這樣一段：

“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”站在她落英繽紛的院落門口，我看到

她正為丈夫送別。丈夫即將同幕僚開始泰山之行，她不能陪同前往。想到二人不能共處

的痛苦相思，她秀眉輕蹙，吟出那篇感人至深的詞，丈夫聽聞，竟直言再也無甚去意。

“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？”蕭條的庭院內(nèi)，梧

桐落葉，黃昏細雨，她提起筆，將一腔因國破家亡、顛沛流離而生的凄苦哀怨訴諸筆

端，成就了她那篇驚世也是絕世之作。于是我明白，這或許是我最后一次見她。此時我

似乎看見紙上的墨跡一下浸開，挽出一朵絕代驚艷的墨梅花……

這一段用情感化的語言議論、抒情，長短句交錯。如“蕭條的庭院內(nèi)，梧桐落葉，

黃昏細雨，她提起筆，將一腔因國破家亡、顛沛流離而生的凄苦哀怨訴諸筆端，成就了

她那篇驚世也是絕世之作”連用短句，形式整齊而有氣勢，而長句的運用又使哲思蘊含

其中，長短結(jié)合使文章句句鏗鏘，韻味十足。

2、整句散句錯落

一篇文章中，全用整句便會呆板；全用散句，就會缺少氣勢。如果整散句交錯運

用，在整齊中求變化，與對稱中顯錯落，能使語言具有流動感和節(jié)奏感。寫起來行云流

水，讀起來朗朗上口。

2009年湖南高考滿分作文《踮起腳尖》中有這樣精彩的文段：

原來，人踮起腳，是要去望向更遠的風(fēng)景，去吸進一口常日里所缺少的高處的活

潑，踮起腳，把希冀已久的夢攬入懷中，入目之景，春深夏淺之間，年輕的心在曠野中

引吭高歌！

我想起了登埃菲爾鐵塔。它那么目然而然地平地而起。在塔下仰望塔尖，扶住帽

子，抬起頭，踮起腳。眼再抬一寸，腳再高一厘，望見的不過是塔身。眼睛到不了的地

方。讓心到達。搭乘塔內(nèi)的貨車，在尖頂與目己的心會合。方才的踮腳雖是徒勞，可心

中所升騰的征服感最終引我站在這里。巴黎城慵懶地在塞納河畔小憩。正午的城市在午

睡，而我的心卻在狂躍不止。我再次踮起腳尖，讓獵獵的風(fēng)灌滿我的胸膺。

這兩段極具文采，句式整散結(jié)合，具有抑揚頓挫之美，使得文章氣韻律動，顯示了

作者對語言的駕馭能力。

此外，常式句與變式句的靈活運用可以更好地表情達意。變式句突破了句式常規(guī)，

往往以新穎、特別的“面目”給人留下深刻的印象。高考作文中也可借鑒采用詩歌創(chuàng)作

中“重章疊句”的手法，以構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強化節(jié)奏和抒情色彩，以增

強文章的藝術(shù)感染力。

（三）善于運用修辭手法

修辭，是語言藝術(shù)之花。修辭手法運用得好，能使文章充滿靈性，氣韻流暢，形象

鮮明，精彩紛呈。

1、妙用排比，增強文章藝術(shù)感染力

排比這種修辭手法，用于議論則條分縷析，闡述透徹；用于敘事，則層次清楚，語

意暢達；用于描寫，則深刻細膩、形象生動；用于抒情，則淋漓盡致，一瀉無余。

例如2009年江蘇優(yōu)秀作文《品味時尚》這樣寫道：

當(dāng)人們以車代步，進入了電動馬達四輪的新紀元，似乎很少有人在月亮下閑庭信

步，邊走邊欣賞，感受城市霓虹下最溫存的擁攬。似乎沒有人用腳步去丈量腳下的土

地，感知生命的重量與自然的厚實。

當(dāng)人們用電郵、用短訊、用視頻支起了整個地球村，網(wǎng)住了這個偌大的城市，似乎

人們丟失了驛寄梅花，魚傳尺素的期待與盼望。鴻雁飛過，絲毫沒有等待的不安與渴

望。咫尺與天涯丟失了那份如同生死別離般的重量。

當(dāng)人們開始流行在飯店吃年夜飯，一家人聚在喧鬧的酒店大廳時，人們似乎沒有發(fā)

現(xiàn)少了一份緊密，少了一份擁擠的溫馨。沒有了忙忙碌碌的籌備，便少了互相幫上一手

的暖暖之語。沒有了鍋碗瓢盆的鏗鏘交響，便聽了過年的“滋味”。只是吃頓飯，那還

何需在外遠游的人風(fēng)塵仆仆地趕回嗎？

這幾段前后呼應(yīng)，整齊圓合，以“當(dāng)”字一氣貫注，把現(xiàn)代時尚與經(jīng)典傳統(tǒng)強烈而

鮮明的對比凸現(xiàn)出來，流露出時尚所取代的深深嘆惋與感傷，突顯了中心，增強了文章

的氣勢，很搶眼。

2、善用比喻，使語言鮮明、生動、形象

比喻是運用最廣泛、最普通的修辭手法，是文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)手段。能化無形為有

形，突出形象美；能化有形為無形，突出朦朧美；多喻還能突出動態(tài)美。

2009年浙江高考滿分作文《綠葉?情意》這樣回憶爺爺：“當(dāng)年的爺爺是一片意氣風(fēng)

發(fā)的綠葉，他可以暫時離開他的根，去遠方飄蕩，尋找屬于他的風(fēng)景，然而如今，這一

片綠葉已然悄悄凋零，他需要回去，與故鄉(xiāng)永遠地廝守在一起?！弊髡甙褷敔敱扔鳛榫G

葉，描摹了爺爺“飄蕩”、“凋零”和“歸根”的人生歷程，多么生動、多么形象。

3、多用引用化用，使語言典雅、凝練、雋永

2009年上海高考滿分作文《和諧的統(tǒng)一》顯得富有文采和深厚的文化內(nèi)涵，是因為

有多處引用和化用：

非獨文學(xué)如是。榮格說：“文化最終沉淀在人格上?！拔蚁?，我們的內(nèi)心中或許也要

依靠無數(shù)不調(diào)和因素的融合，才能更為飽滿?！拔业男睦镉置突⒃诩毿崴N薇這是詩人

薩松的詩句。猛虎不免生猛，薔薇過于柔韌，倘若兩者并參，方為豐滿而浪漫的人性

?。【拖窭钜装?，既有“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的女兒情態(tài)；亦有“至今思項

羽，不肯過江東0”的氣貫長虹。她的人格，非婉約，非雄健，而是兩者兼具的浪漫，

是令人懷想千年。

作者借大量的名句名言和經(jīng)過提煉的語言，萃取精華，引用化用，綴合成文，展現(xiàn)

了一個高中生駕馭素材和運用的語言不俗功力。文中一些化用的句子是作者創(chuàng)造性的運

用。

4、運用擬人，使語言清新、活潑、靈動

運用擬人，不僅使描寫的事物富有情趣，奇異可愛；而且能鮮明地表達出作者的情

感，給人豐富的想象空間。如2007年高考山東卷中一考生作文《令人陶醉的王朝》通

篇采用擬人手法，娓娓道來：“我的腳步驚醒了你繁華的美夢了嗎？那根透明的琴弦還

在你修長的十指下震顫，震落了美人臉上凝香的露華，是誰的眼淚這樣甘之如泉？面對

銀燭秋光冷畫屏，你嘆息了嗎？獨步瑤臺的風(fēng)采，高處不勝寒的無奈，切莫亂了音律，

不然古淡清醇的山水恨你，恨你彈指驚春去。而今，你竟融成一盞鐵觀音，散發(fā)著在滄

桑中冶煉過的從容風(fēng)味，讓一代又一代文人墨客來品評你如盛絢的過往，一個泱泱大氣

的傳說！”

此外，運用仿擬使語言、活潑、靈動；對偶能使文章形式整齊，結(jié)構(gòu)嚴密，文字精

煉，音律和諧；反復(fù)具有突出思想、抒發(fā)感情，增強語勢貫通脈絡(luò)的作用；設(shè)問和反問

能加強語勢，如能恰當(dāng)運用，能給文章增輝。

（四）文句有表現(xiàn)力

文句有表現(xiàn)力是指語言不直白，不淺露，言簡意賅，蘊含深邃的意境和深刻的哲

理，讓讀者有咀嚼、回味的余地，能給人以啟迪和教益。

1、要用好動詞、量詞和疊詞，增強語言表現(xiàn)力

動詞運用得好，能表現(xiàn)動態(tài)，凸現(xiàn)形態(tài)，傳遞情感；巧用量詞，不僅能使語言表達

準確，還能使語句形象生動；疊詞的運用能增強了語言的音樂性，極盡繪情狀物之能，

大大增強語言的表現(xiàn)力。比如2009年湖南滿分作文《踮起腳尖》這樣寫送別媽媽的場

景：很遠了，馬上就要轉(zhuǎn)彎了，我踮著腳尖，趴在窗戶上，看到媽媽也踮著腳尖探著身

子和我揮手……

這一段一系列動詞貼切生動地運用，富有動態(tài)感和形象性，樸實無華地表達了最真

實的情感，給讀者留下深深記憶，真是愛意濃濃！期盼深深！。

又如2007山東滿分作文《春來草青，淡泊人生》有這樣一段量詞的妙用，大大增

強了語言的表現(xiàn)力：一枝紅杏，一縷春風(fēng)，一池綠波，展現(xiàn)著春天的奔放；一聲猿啼，

一行雁陣，延續(xù)著秋天的憂郁;一莖孤根，一脈清香，冬天的堅定在綻放，萬千風(fēng)物總

關(guān)情。大自然的淡泊情趣，給予我們的人生無限美好，遠離浮華，遠離喧囂，淡泊寧

靜，暢快自然。

2、寓理于形，使哲理的內(nèi)核加上詩意的滋養(yǎng)

干干巴巴地說理，肯定不能打動人?？捎眯蜗蟮母挥斜憩F(xiàn)力的語言傳遞一種悠遠的

意境，使哲理也有韻味。如2008年山東高考優(yōu)秀作文《春來草自青》這樣訴說一個人

生哲理：尋尋覓覓，萬里江河，春色滿園。野火不盡，春分又起，玉門關(guān)外，劉、項英

雄氣概響徹云際。無關(guān)勝負成敗，青青草色已然賦翠中原，休養(yǎng)生息，盛世繁花拂面翠

翠湖岸，春泥護花，風(fēng)住沉香，英雄與此永恒天地。

又如2009年山東高考優(yōu)秀作文《見證》這樣形象的詮釋“見證”：見證，是司馬遷

“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的曠世之作；見證，是曹雪芹筆下的封建大

家庭的興衰史：見證，是魯迅筆下個個個性鮮活的人物……

3、以瑰麗的語言渲染意境，使文章語言意蘊豐富

寫作不能把意思都浮在語言的表面，應(yīng)該含而不露，曲而不直，留有想像口味的空

間。如寫出心靈體會，溶入人文色彩，會深深打動讀者。如2009年浙江優(yōu)秀作文《感

念我的中國色》開頭三段用形象化的語言為我們勾勒了這樣一個意境：

我站在一架沖溝縱橫、褶皺斑駁的山梁上，俯瞰腳下的一切。

殘陽將我的周身灑成一片金黃，金黃的暉光從我的手臂滑落下來，落入這一片土地

上，我的高原色，我的中國色。我與高原一樣，擁有同一種顏色。

豪邁的西北風(fēng)颯然而至，我的衣襟和褲腳唱著低啞粗獷的古歌。寂靜，周圍竟然沒

有一只飛鳥，沒有一叢綠草，唯有我和高原，享受著歌聲中與初民時代無縫無隙的交

合，渺小而宏偉，虛幻又真實。

這三段用詞極有表現(xiàn)力，用“殘陽”“金黃”“高原色”等色彩濃艷的詞語和“沖溝

縱橫”“褶皺斑駁”“低啞粗獷”“寂靜”等富有動態(tài)感和形象化的詞語描寫場面，渲染

出強烈的畫面感、色彩感。

4、以樸實自然的語言表達

詩情畫意的語言是美，樸實、自然簡潔的語言也是一種美。文章寫得樸實、自然，

沒有刀斧之痕，能顯出作者的藝術(shù)造詣。語言是心靈的使者，感人的心靈必然產(chǎn)生感人

的語言?？紙錾蠈懽鲿r，我們一定要自然流露真實的感情，以鮮活的個性摒棄華麗的空

洞，復(fù)歸樸素的真實；在樸素的敘述中富含豐厚的生活底蘊和文化底蘊。

【易錯點通關(guān)】

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

齊曉景作為村里飛出的第一位大學(xué)生，毅然回到家鄉(xiāng)，認為鄉(xiāng)村一樣大有可為。面對

親人的反對，旁人的不解，她沒有退卻，而是帶著娃娃種大棚、追趕風(fēng)向搞電商、“贈雞

還蛋”助脫貧……12年間，“就想為農(nóng)村做點啥”的初心不變，齊曉景用事實證明了自己

的選擇：從村里的致富領(lǐng)頭雁，到十里八鄉(xiāng)“謝不夠、離不開”的好閨女，齊曉景找到了

飛翔的意義與追尋的價值，把青春獻給家鄉(xiāng)，值！如今，鄉(xiāng)村振興的號角已經(jīng)吹響。在政

策的支持下，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生像齊曉景一樣選擇了返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。他們到基層去，到鄉(xiāng)

村去，用自己的知識、技術(shù)、視野和理念，為鄉(xiāng)村帶來生機與活力，也收獲了青春的無限

可能與滾燙炙熱的人生。

上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人

信息；不少于800字。

【答案】例文：

國之所需心之所向

柳青在《創(chuàng)業(yè)史》中寫道：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是

當(dāng)人年輕的時候?！钡拇_如此，面臨不同的就業(yè)選擇，我們又當(dāng)如何權(quán)衡？是看重“錢途

薪酬”，還是關(guān)注發(fā)展空間、施展個人才華？抑或放棄這些，到祖國最需要的地方去？

我想，作為新時代的青年，我們應(yīng)責(zé)任在心，心懷家國，國之所需，心之所向。

畢竟，只重薪酬，不過是眼前之計，錢財為生活所需，但絕不能成為畢生的唯一追

求。如果就業(yè)之時，為了高薪酬，到大城市、大企業(yè)中去，難免局限了自己。人生觸手可

及，目之所見，即為未來，獨為了“錢途”而打拼豈不失去了真正''前途"。前途無限，

施展才華，注重專業(yè)對口、發(fā)展空間，實現(xiàn)個體價值，無可厚非。但這畢竟是“小我”層

面上的實現(xiàn)。如若每一個人只想著個體價值的實現(xiàn)，就業(yè)時更看重創(chuàng)業(yè)環(huán)境、發(fā)展空間

等，那么偏遠之地又有誰肯去建設(shè)？每一個人都想成為國家發(fā)展成果的直接享受者，誰又

會成為國家發(fā)展的建設(shè)者、成果的貢獻者？所以從國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的層面來

看，每一個“小我”的實現(xiàn)都離不開“大我”的貢獻，只有心中裝著祖國，將個體融入到

“國家”的發(fā)展之中，“小我”融入“大我”之中，到祖國需要的地方去，才能真正實現(xiàn)

自己的人生價值。

到祖國最需要的地方去，需要我們放棄舒適，胸懷大局，聽從號召。20世紀50年

代，一批交大人響應(yīng)黨的號召，“打起背包就出發(fā)“，從黃浦江畔搬到渭水之濱。從此扎

根西部，建設(shè)西部，以“戰(zhàn)天斗地”的豪情壯志，經(jīng)過數(shù)十年的隼路籃縷、幾代人的薪火

相傳，完成使命。他們才是真正奉獻自我，升華自我，盡顯個人風(fēng)采。后輩當(dāng)以之為榜

樣，國之所需，心之所向。

到祖國最需要的地方去，在艱難困苦之中拼搏奮斗，實現(xiàn)自我價值?！霸紫啾仄鹩谥?/p>

部，猛將必發(fā)于卒伍?！敝挥薪?jīng)受淬火鍛打，才能增長本領(lǐng)，積淀自我，不斷向上發(fā)展。

清華畢業(yè)的大學(xué)生干部樂焰輝說，“基層經(jīng)歷讓我從，嫩肩膀'變成了，鐵肩膀'，讓我

在接地氣中有了打勝仗的底氣”。正是堅持在基層積蓄力量，不斷奮斗，歷練自我，方才

拔節(jié)抽穗，傾聽生命之聲。如今又有多少90后畢業(yè)生積極響應(yīng)國家號召，投身條件非常艱

苦、師資極其缺乏的農(nóng)村偏遠地區(qū)，扎根基層，到祖國最需要的地方去，以夢為馬燭照學(xué)

子，為農(nóng)村孩子點亮希望之燈。

到祖國最需要的地方去，淬火鍛打，放棄舒適，心懷“大我”，滿腔赤誠。不求薪

酬，不問前程，只求以己之力，雖微弱，卻足以“撼動”山河，用青春和熱血，沖鋒在

前，發(fā)光發(fā)熱。愿如此選擇，此生無憾！

【詳解】

本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是?道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。材料講述了“青年大學(xué)畢業(yè)不留城而回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”的事

件，要求我們“結(jié)合對自身發(fā)展的思考寫一篇文章”。材料首先從齊曉景一人出發(fā)，講述

了她作為村里的第一個大學(xué)生，沒有遵循常規(guī)，留在大城市里找一份高薪工作，而是選擇

回到家鄉(xiāng)，既做自己想做的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，也為家鄉(xiāng)的脫貧致富做出貢獻。材料接著由一人引

申到諸多返鄉(xiāng)的大學(xué)畢業(yè)生，贊揚了他們?yōu)猷l(xiāng)村帶來的生機與活力，和對自己人生做出的

獨特選擇。因此，材料要求我們結(jié)合自身發(fā)展來寫作，就是要引導(dǎo)我們突破常規(guī)、打破思

維桎梏，不僅要尋找豐富多彩的人生活法，也要適當(dāng)?shù)厮伎家怀藶樽约憾?，我們還

能為家鄉(xiāng)、為祖國做些什么。

因此，在寫作時.，我們從齊曉景大學(xué)畢業(yè)毅然回鄉(xiāng)的角度分析，可找到以下角度：“自己

的人生自己做主”“選擇需要勇氣”“人生的選擇”“人生的意義在于實現(xiàn)自己的價

值”“回報鄉(xiāng)梓情意長”“不忘初心”“家鄉(xiāng)情懷永駐心上”等。從齊曉景帶著娃娃種大

棚、追趕風(fēng)向搞電商、“贈雞還蛋”助脫貧等行為角度分析，可思考“創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)理

想”“建設(shè)美麗鄉(xiāng)村”“家鄉(xiāng)的廣闊天地讓青年發(fā)揮聰明才智”等。從越來越多的大學(xué)畢

業(yè)生像齊曉景一樣到基層去的角度分析，可找到如下方向：“社會要有正能量”“榜樣的

力量”“到祖國最需要的地方去”“把青春寫在大地上”“基層鄉(xiāng)村是青年人成長的最好

課堂”“與時代同擔(dān)苦樂，繪就人生獨特風(fēng)采”等。無論怎樣寫，都要寫出自己的思考，

做到情真意切，論述有力。

【參考立意】

(1)打破常規(guī)，條條大路通羅馬。

(2)到祖國需要的地方去。

(3)與時代同擔(dān)苦樂，繪就人生獨特風(fēng)采。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

李愛華很喜歡讀書，但是升入高中后，閱讀時間有限，他準備列個閱讀書單。爺爺推

薦他讀《三國演義》《紅樓夢》等作品，他說經(jīng)過時間檢驗的作品是經(jīng)典最值得讀；爸爸推

薦他讀金庸作品，他說這些作品曾經(jīng)深刻地影響了他們那一代人，讓他們受益匪淺：愛華

自己很喜歡日本作家東野圭吾的作品，同學(xué)們都在看；愛華向語文老師請教，老師說要深

入思考流行與經(jīng)典的關(guān)系問題……

愛華認真思考后有了自己的想法，請你幫愛華給爺爺或爸爸或老師寫一封信，闡述自己的

看法。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

【答案】例文：

歲月滄桑變經(jīng)典永流傳

親愛的語文老師：

您好！自我進入高中后便覺時間不夠用，如何在有限的時間里進行有效閱讀，來提升

我的文學(xué)素養(yǎng)，我的爺爺和父親給了我不同的建議。當(dāng)我在閱讀流行作品與經(jīng)典作品中徘

徊迷茫時，是您讓我思考流行與經(jīng)典的關(guān)系而頓悟迷津：歲月滄桑變，經(jīng)典永流傳。

您曾說，善良無關(guān)年齡，經(jīng)典無關(guān)潮流。的確，經(jīng)典它經(jīng)得起時間的考驗，是刻在我

們民族文化骨子里的浪漫，并超越流行而走向永恒。故而，我準備將經(jīng)典名著列入我的書

單，讓她在我疲累困乏時隨時為我充電，成為滋養(yǎng)我身心的驛站。

十年一覺紅樓夢，我心安處是吾鄉(xiāng)。老師，您曾把高中生涯比作是翻越高山，因為高

中生涯是人生在向上走的過程中一段充滿著艱難困苦卻又面臨無數(shù)未知的路程：可能會有

因大量作業(yè)不能兼顧的迷茫，也可能有因?qū)W習(xí)成績止步不前的痛苦，還可能會有“少年維

特之煩惱”。這個時候，閱讀經(jīng)典名著便會成為愉悅身心的調(diào)劑品。雖然時代的隔膜會限

制我對書中人物的認知，但我仍能從“披閱十載，增刪五次”的《紅樓夢》中去感悟?qū)氂?/p>

的癡、黛玉的聰慧、寶釵的處世哲學(xué)及王熙鳳的精明能干?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問，人情練達

即文章”，有限的時光因暢游經(jīng)典而齒頰留香，心安神寧。

吾生也有涯，而知也無涯。圣人的教誨更是教導(dǎo)我們應(yīng)以有限的時間去閱讀無限之經(jīng)

典。一代人有一代人的潮流，但經(jīng)典卻在歲月的變遷中沉淀下來，歷久彌香。時時讀之，

便能給人以智慧的啟迪：“少年負壯氣，奮烈自有時”教導(dǎo)我“及時當(dāng)勉勵，歲月不待

人”；“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”堅定我“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”；當(dāng)

“不識廬山真面目”讓我陷入“亂花正欲迷人眼”的困惑時，卻又因“不要人夸顏色好”

的堅守，而有''柳暗花明又一村”的喜悅。老師，在對經(jīng)典與流行的關(guān)系認知中，我將不

斷地在經(jīng)典文學(xué)中汲取力量，擊槳前行。

經(jīng)典不與歲月老，創(chuàng)新再發(fā)新活力。老師，您教導(dǎo)我們流行文化與經(jīng)典并不矛盾：流

行源于經(jīng)典，經(jīng)典成就流行。確實，當(dāng)王勃的“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色”成為

流行語而“洛陽紙貴”時，正是深耕傳統(tǒng)文學(xué)中“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”的

土地而結(jié)的果；當(dāng)一首首經(jīng)典詩詞被譜上流行之曲，借助《經(jīng)典詠流傳》的平臺風(fēng)靡于時

代，流行便借助經(jīng)典之勢而走出了一條創(chuàng)新之路——追本溯源，傳唱經(jīng)典。

劍折不改剛，月缺不改光。通過閱讀經(jīng)典，我覺得經(jīng)典就像那南山籬下不曾皺縮的

菊、驛外斷橋凌寒綻放的梅一樣，任時光流逝、歲月變遷而幽香不改，讓我低回流連、欲

罷不能。

再一次謝謝您的教誨，我親愛的老師!

此致

敬禮

您的學(xué)生

2021年12月14日

【詳解】

本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一則任務(wù)驅(qū)動型作文題，要求幫愛華給爺爺或爸爸或老師寫一封信，闡述自己對于閱

讀、對于“流行”與“經(jīng)典”的看法。

爺爺推薦愛華讀經(jīng)典作品。經(jīng)典經(jīng)過歲月沉淀，是時光中的瑰寶，尤其適合辨識力不強的

中學(xué)生。無疑，讀經(jīng)典文學(xué)可以令人從思想價值、文化價值及現(xiàn)實意義中深思人生道理，

讓青少年擁有正確的人生觀、價值觀，擁有積極向上的精神風(fēng)貌；千年的文化積淀可以讓

我們對傳統(tǒng)文化有更加深刻的認識；還有經(jīng)典作品對生活、對社會的指導(dǎo)意義會讓我們受

益匪淺等。但閱讀經(jīng)典也存在一些問題，經(jīng)典或因厚重，或因時代久遠，讓處于中學(xué)時代

的讀者對其中部分內(nèi)容難以理解，故開始閱讀有可能感覺費勁，讀不進去，那么我們可以

淺嘗輒止，以后隨閱歷增長再重讀，可常讀常新。

爸爸推薦愛華讀流行作品，愛華自己喜歡東野圭吾的作品。流行文學(xué)緊跟時代步伐，更加

貼近生活與時代，符合中學(xué)生的審美；快節(jié)奏的生活更適合流行文學(xué)的閱讀；流行文學(xué)受

眾更廣，便于交流；好的流行文學(xué)可以影響一代人等。但是流行文學(xué)也存在問題，如流行

的往往有淺薄、嘩眾取寵的成分，甚至有可能有錯誤的三觀，這讓辨識力還不強的中學(xué)生

很難把握對與錯，容易被誤導(dǎo)。當(dāng)然，不是說流行的就不好，當(dāng)今的流行文學(xué)也可能會變

成日后的經(jīng)典文學(xué)，如金庸的作品等。一代人有一代人的流行，流行未必不能成為經(jīng)典，

先拿來讀，再以辯證的眼光閱讀，在閱讀過程中增強自己的辨識能力，也未嘗不可。

而老師讓愛華思考“流行與經(jīng)典的關(guān)系問題”。二者并非對立關(guān)系，流行之所以流行，有

其合理因素，將讀書與處世為人結(jié)合起來，會讀出流行的經(jīng)典意義；經(jīng)典在當(dāng)時可能就是

流行作品，也或者流行文學(xué)也會變成日后的經(jīng)典文學(xué)。總之，只要作品好，不要擔(dān)心是流

行作品而不愿去讀，應(yīng)當(dāng)像讀經(jīng)典那樣去認真品味，關(guān)鍵是要學(xué)會選擇，在閱讀的過程中

增強閱讀能力。

另外要注意書信格式，對象不同，書信的措辭也不同。比如給爺爺寫信，語氣要格外尊

敬。可以肯定爺爺推薦的經(jīng)典作品，論述閱讀經(jīng)典作品的好處；然后和爺爺一起交流自己

在閱讀經(jīng)典過程中遇到的問題，比如有些地方由于時代的差異而感到費解，向爺爺請教

等；最后分析自己處于高中階段，平時時間有限，打算假期閱讀這些經(jīng)典，請爺爺?shù)綍r候

抽出時間與自己交流等。

【參考立意】

(1)與經(jīng)典文學(xué)為伴，在閱讀中開闊視野。

(2)跟隨潮流，辨別篩選。

(3)日月不同光，晝夜各有宜。

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

據(jù)悉，為了進一步貫徹落實《中華人民共和國未成年人保護法》，故宮博物院、天壇、

居庸關(guān)長城、北京宋慶齡故居等全國或北京市的40多處愛國主義教育基地，相繼在近期內(nèi)

公布，在所有開放日對未成年人實行免費開放或優(yōu)惠開放。

愛國主義教育基地對未成年人免費開放，可以更好地滿足未成年人的文化需求。“對

于文化認同和國家認同都會有比較好的正向效應(yīng)，對整個國民素質(zhì)的提升，還有國民文化

教育學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會產(chǎn)生深刻的影響。”

此舉或許會導(dǎo)致“基地”門票收入在短時間內(nèi)大幅下滑，并帶來相應(yīng)的管理難題與挑

戰(zhàn)；也給“基地”的講解服務(wù)提出了更高的要求，需要破除''成年人本位”，多考慮未成

年人的實際，才能避免其只“看個熱鬧”，讓未成年人“想來”并取得“不虛此行”的文

化教育感受。

但家長和教師普遍擔(dān)憂的是，這會不會又是新的形式主義？如果真正讓文博院館、植

物園、文化歷史公園、名人故居等愛國主義教育基地成為真正的第二課堂，而又有很多的

學(xué)生由于條件所限不能享有這些優(yōu)質(zhì)的教育資源，是否有違教育公平的原則？

請根據(jù)以上材料，談?wù)勀愕母形蚺c思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章；不要套

作，不得抄襲，不得出現(xiàn)真實學(xué)校和姓名。

【答案】例文：

免費“愛國教育”多多益善

愛國不應(yīng)止步于校園，愛國也不應(yīng)止步于口頭。為進一步貫徹落實《中華人民共和國

未成年人保護法》，更好地發(fā)揮愛國主義教育示范基地作用，故宮、圓明園、北京天文館、

北京宋慶齡故居等相繼宣布，對未成年人免費開放。對此，有人贅同，有人擔(dān)憂。我認

為，免費“愛國教育”多多益善。

此番對未成年人免費開放的做法始自故宮。已有600年歷史的故宮歷盡時光的打磨，

沉淀下無數(shù)的歷史風(fēng)云。帶著歷史的記憶，它屢遭劫難，卻依然屹立如昔。作為中國明清

兩代的皇家宮殿，作為世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最為完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑之一，故宮

的一舉一動都牽動著世人的目光，此次其試行所有開放日對未成年人免費開放，也無一例

外地吸引了人們的廣泛關(guān)注，大家紛紛稱贅其“開了個好頭”。

故宮等對未成年人免費開放，有利于讓更多孩子走進著名甚至舉世聞名的歷史文化景

區(qū)，品讀悠久的歷史文化，吸收豐厚的歷史營養(yǎng)。比如故宮，氣勢雄偉、布局嚴謹，館藏

文物精美絕倫、數(shù)不勝數(shù)；又如圓明園，曾以地域規(guī)模宏大、營造技藝杰出、建筑景群精

美、文化收藏豐富和民族文化內(nèi)涵博大精深而享譽于世，被譽為“萬園之園”“一切造園

藝術(shù)的典范”，其承載的是一段不能抹煞的歷史。它們都具有非凡的歷史、文化遺產(chǎn)價

值，完全應(yīng)該用它們的價值浸泗廣大未成年人的成長路。

故宮、圓明園等作為愛國主義教育基地，是傳播愛國主義精神、弘揚民族精神的重要

陣地，是對未成年人開展愛國主義教育、厚植愛國主義情懷的“第二課堂”。比如圓明園

被焚毀后，它已經(jīng)不只是一座園林，而且是有著舉足輕重的政治地位，那些斷壁殘垣是近

代中國被侵略、殖民的歷史見證，是“落后就要挨打”的歷史鏡鑒，是進行愛國主義和歷

史教育的活教材，更多未成年人能免費入內(nèi)游覽，能觸動、促進他們不忘記歷史，永葆家

國情懷。

因此，故宮等對未成年人免費開放，不僅僅是充分保障未成年人的相關(guān)權(quán)益，關(guān)乎拓

展未成年人的歷史文化視野，更關(guān)乎弘揚愛國主義精神，厚植愛國情、民族魂，具有長遠

而深刻的意義。期待所有愛國主義教育基地以免費吸引更多孩子走進去接受教育，讓孩子

們以史明智、以史正身、鑒往知來。也期待越來越多其他歷史文化、傳統(tǒng)文化景區(qū)景點，

舍棄部分經(jīng)濟效益，追求利國利民的社會效益，主動“拆掉”未成年人接觸歷史文化、傳

統(tǒng)文化的高“門檻”。這無疑是孩子之幸、教育之利、社會之福。

至于家長和老師擔(dān)憂這是新的形式主義，我想，只要各方本著對未成年人負責(zé)的態(tài)度

認真組織落實，加上相關(guān)部門的監(jiān)管，這應(yīng)該能夠避免。至于有人說有違教育公平，我認

為更是雞蛋里挑骨頭，全國教育資源不均衡，這是事實，但不能因為照顧貧困地區(qū)的教育

公平，就不讓有條件地區(qū)的孩子享受應(yīng)有的教育權(quán)利吧，這樣是不是也是教育不公平？只

要教育者認真發(fā)掘，任何地區(qū)都有可以利用的教育資源，不必因噎廢食。

【詳解】

本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文。材料向我們介紹了愛國主義教育基地免費開放的時事熱

點，也在材料最后一段給我們提出了針對這一熱點需要思考的問題：愛國主義教育該如何

避免成為形式主義？愛國主義教育該如何突破地域限制，實現(xiàn)最大程度的公平？

因此，我們在寫作中，可著重對愛國主義教育的重要性和正確施行展開思考。我們可先闡

述愛國主義教育的重要性，并在此基礎(chǔ)上回答材料之問：如何在制度建設(shè)、課時安排等方

面保障愛國主義教育的足量施行，如何做好基地教員、材料保障和家校合作等以保證“第

二課堂”的質(zhì)量；如何充分利用好各地的文化遺產(chǎn)，以發(fā)揚地域特色的愛國主義教育；如

何利用好新時代的信息科技技術(shù)來突破地域限制，以最大限度地實現(xiàn)愛國主義教育公平。

【參考立意】

(1)愛國主義教育也是一種重要教育。

(2)愛國主義教育重在認知，更重于行動。

（3）愛國主義教育既要發(fā)揚地域性，又要實現(xiàn)公平性。

4.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

民族日益復(fù)興，國家日益強盛，今日之民族已勝昨日之民族，今日之中國已勝昨日之

中國?！捌埲招?，日日新，又日新”，未來屬于青年，希望寄予青年，“少年強則國

強”，當(dāng)代青年應(yīng)以“今日之我”勝“昨日之我”的勇力，傳昨日之精神，承今日之責(zé)

任，創(chuàng)明日之輝煌。

以上內(nèi)容引發(fā)了你怎樣的感受與思考？請結(jié)合材料，以“‘今日之我‘勝‘昨日之我’”

為主題寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人

信息；不少于800字。

【答案】例文

讓我們用奮斗成就夢想

“努力奮斗才能夢想成真”“大家擂起袖子加油干”……奮斗、實干，是新年賀詞的主旋

律，也是當(dāng)代中國的主色調(diào)。

人間萬事出艱辛，“奮斗”二字，寫在了向著''第一個百年目標”的奮力沖刺里，寫在了

協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局的如虹氣勢中。

“一個時代有一個時代的主題，一代人有一代人的使命。”變化的是主題與使命，不

變的是奮斗的精神、實干的氣概。民族復(fù)興之路上，一代代人前赴后繼，涉險灘、越激

流，每一段都有不同的風(fēng)景，也都面臨不同的挑戰(zhàn)。當(dāng)此之時，世界經(jīng)濟持續(xù)低迷，“黑

天鵝”不時冒頭，全球結(jié)構(gòu)性改革方興未艾，技術(shù)變革一日千里，我們面對經(jīng)濟新常態(tài)的

新方位、新發(fā)展理念的新要求、全球治理的新格局，如河入峽谷、風(fēng)過隘口，正是緊要之

時。馬克思曾言，如果斗爭只是在有極順利的成功機會的條件下才著手進行，那么創(chuàng)造世

界歷史未免就太容易了。闖過這一關(guān)、走過這一程，奮斗仍是前行的法寶、成功的要訣。

“以今日之我，勝昨日之我”，并非易事。90多年來，一代代共產(chǎn)黨人以“與人民團

結(jié)奮斗”為要求，以“吃苦在前、享受在后”為準則，建樹起艱苦奮斗、無私奉獻的豐

碑。在全面小康的決勝階段，掌舵“中國號”巨輪的堅強領(lǐng)導(dǎo)力量，切不可有松懈之心。

在精神氣質(zhì)上，莫做“懈怠型”，要鼓起向上的士氣、激蕩奮發(fā)的決心，以實干成就事業(yè);

在價值取向上，別當(dāng)“利己型”，常思個人努力關(guān)乎萬家燈火，常想個人奮斗連著萬千生

民;在生活方式上，告別“玩樂型”，健康生活、不斷學(xué)習(xí)，讓每一天每一刻都過得有意

義。對于廣大黨員干部，在新長征路上，奮斗是奮斗者永遠的座右銘。

對社會而言，奮斗是促進時代前進的動力；對每個人而言，奮斗是實現(xiàn)個人成長的階

梯。這是一個偉大的時代，涓滴努力都在向著大海涌流。民生的改善、法治的昭彰、社會

的保障，為我們的奮斗提供了有力支撐。但美好的夢想，終究要靠個人奮斗才能實現(xiàn);生命

的輝煌，也只有通過奮斗才能鑄就?！笆澜绲奈磥碓谥袊薄爸袊侨澜缱钣谢盍Φ耐?/p>

地”……這一片熱土，正成為孕育機會的“夢工廠”。我們每個人都應(yīng)該在逐夢之路上，

體味奮斗的況味，把握奮斗的脈動。要相信，“有夢想，有機會，有奮斗，一切美好的東

西都能夠創(chuàng)造出來”?！靶鹿氏嗤疲丈粶??！痹谧儎硬痪又校瑠^斗本身就是意義、就

是價值。因為，唯有通過努力、通過奮斗，才能把我們的工作寫在自己生命的歷程里，把

我們的事業(yè)寫在祖國遼闊的土地上，把我們的夢想寫在一個國家、一個民族燦爛的未來

中。

讓我們一起奮斗，成就夢想！

【詳解】

本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。材料可以分成兩部分來解讀。第一部分是材料的第一

句，這是國家層面的“今日勝昨H”。這一說法可見于習(xí)近平總書記在慶祝中華人民共和

國成立70周年大會上發(fā)表得重要講話：“中國的昨天已經(jīng)寫在人類的史冊上，中國的今天

正在億萬人民手中創(chuàng)造，中國的明天必將更加美好?！币材軓狞h的十九屆六中全會公報中

看到：“勿忘昨天的苦難輝煌，無愧今天的使命擔(dān)當(dāng)，不負明天的偉大夢想?！边@是我們

寫作時需要依據(jù)的時代背景，“今日之我”和“昨日之我”既可以指單獨的青年個體，也

可以指青年群體。這個“我”必須站在日新月異的國土上！

在這個大背景下，材料第二句話為我們提供了寫作對象和思路。這個“我”，應(yīng)當(dāng)是祖國

的當(dāng)代青年。這里的“昨H之我”和“今日之我”，可以是同一個“我”，但這同一個

“我”的今天和昨天相比，心境、志向等已發(fā)生了巨大的改變；也可以是不同時代背景下

的一類“我”，即過去時代的那一批青年，和當(dāng)今時代的這一批青年，兩相對比所產(chǎn)生的

巨大變化。

寫作任務(wù)是以“‘今日之我‘勝'昨II之我’”為主題寫一篇文章，在寫作時，我們首先

要明確整篇文章的背景：“我”所處的時代發(fā)生了巨大變化(昨日和今日)，而“我”的目

標是要“創(chuàng)明日之輝煌”，即實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)。寫作時可從以下思路逐層展

開論述：“今日之我”在哪里勝過了“昨日之我”？為什么會勝過“昨日之我”？“今日

之我”的時代使命是什么？

【參考立意】

(1)數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

(2)休對故我思故國，且將新我踏新途。

(3)“今日之我”鑄就美好未來。

5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有人說：何為輕，何為重？對此的判斷往往決定了將來。

有人說：不知輕重，則重者為輕，輕者為重。

還有人說：有時候影響結(jié)果的，看似很輕，其實很重。

作為高三學(xué)生，以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請結(jié)合以上材料，為校報“青年論

壇”欄目寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人

信息；不少于800字。

【答案】例文：

權(quán)，然后知輕重

輟轉(zhuǎn)于人世，起伏的人生讓我們茫然，驀然回首，原先計劃的道路已成為一團亂麻，

剪不斷，理還亂，何為輕，何為重早已撲朔迷離。我們還未到生死邊緣，但孰輕孰重，漫

漫前程誰又能道破。

面對輕重的抉擇，孟子曰：權(quán)，然后知輕重。

“楚漢之爭”，一名游蕩于市井之中的“平民”在屠戶讓他選擇“刺我”或“出我胯

下”時，選擇了后者?！笆腥艘詾榍印?，而他忍辱負重，多年之后，承受了“胯下之辱”

的懦夫終在十萬大軍面前指揮若定，從容不迫。

輕重緩急，成大事者也?！搓幒蝽n信如是說。

倘使韓信不分輕重，將其倒置而選擇“刺之”，他一劍下去必使自己身首異處，那么

恐怕歷史記載的只是一個寧死不受辱的無名小卒。更有甚者，當(dāng)歷史的車轍轍過之后他也

將隨之灰飛煙滅。

然而古人并非都如此明智，他們中的許多人一生追求自以為重要的一切，卻終究一無

所獲。所幸的是他們把握住了那些在后人看來重要的舉動，雖然那些舉動多少帶著陰差陽

錯的意味，但他們也如淮陰候一般，為歷史所銘記。

回望一千二百年前，有一位清瘦的讀書人正忍受著十載寒窗、懸梁刺股之苦，為的是

分得瓊林宴上的一甬席位，然而，他落榜了，在月明星疏的夜晚，陪伴他的只有靜靜的江

水，支離破碎的雄心，此時遠處傳來寒山寺縹緲的鐘聲，心中的萬千感慨讓他輕而易舉地

譜出了一首千古絕唱一《楓橋夜泊》。

在他波瀾不驚的一生中，最不經(jīng)意的恐怕是這次吧，而后人能夠記住“張繼”這個名

字，恰恰是因為這個看似平凡的夜晚他不經(jīng)意的一次率性發(fā)揮。而這樣的人物又何止一

個？歸有光八次落第，卻有《項脊軒志》傳世：蘇子左遷黃州，造就了兩篇《赤壁賦》；王

勃欲寫《滕王閣詩》，以序為輔，詩為主，而人們卻深刻地記住了《滕王閣序》淡忘了那首

詩。

造化弄人，在人生漫長的旅途中，我們注重的往往是無足輕重的不斷追逐，殊不知有

時重要的卻是追逐間隙的那段漫不經(jīng)心的小插曲，值得慶幸的是陰差陽錯間，先人們竟敏

銳地把握住了這重要的人生插曲，沒有把有限的生命浪費在無謂的幻想、復(fù)仇和追逐之

中，于是后人記住了他們，文學(xué)的天空也因他們曾經(jīng)駐足變得熠熠生輝。

漫溯悠遠的歷史，且不論我們能否像韓信那樣分清輕重，試看那些有著不經(jīng)意之舉的

諸多古人，如果張繼沒有乘興寫下那首膾炙人口的詩歌；如果歸有光落第之后兩耳不聞窗

外事，繼續(xù)苦讀浪費光陰：如果蘇軾一心惦記官復(fù)原職；如果王勃吝惜筆墨未能寫下詩

序……是的，陰差陽錯帶來了多么幸運的光環(huán)，然而我想并非所有人都能這般幸運，太多

的如果道破一個不變的真理：權(quán)，然后知輕重，知輕重然后擇重而為之，人生方能無憾！

看那人生的天平無論在右盤中加入多少硅碼，也永遠稱不起左盤中重要的一切。權(quán)，

然后知輕重，發(fā)人深??！

【詳解】

本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

本題是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

材料以“有人說……”的方式領(lǐng)起寫作話題，第一則“有人說……”重在強調(diào)認清什么是

輕，什么是重，要學(xué)會判斷。第二則“有人說……”則強調(diào)輕重倒置現(xiàn)象，不分輕重現(xiàn)

象。第三則“有人說……”則重在要學(xué)會權(quán)衡輕與重?這里的“輕”與“重”是相對的，

“輕”可以指不重要的、次要的，如名利、地位等；“重”可以指重要的、主要的，如責(zé)

任、義務(wù)、親情、民族大義等。有些事物對我們重若泰山，有些則風(fēng)輕云淡。唯有把握好

生活的輕重，理性面對，我們才能自由徜徉于山水之間。

材料的主旨意在強調(diào)：看重與看輕終究是統(tǒng)一的，看清一些事物，看重一些事物，都是為

了人生能行到更遠處，更高處。孟子的舍生取義便是這個道理，為了生命活出其應(yīng)有的價

值，我們必得舍去一些事物，才有可能獲得更珍貴的事物，而其中的評判標準，是我們的

人生理想與追求，把握了這般輕與重的關(guān)系，何愁人生不能更高、更遠？

題干”作為高三學(xué)生，以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考”的要求，告誡高三的學(xué)子在

學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該分清“輕與重”的關(guān)系，那些“看重”的內(nèi)容是什么，“看輕”的內(nèi)容

是什么，應(yīng)是行文的主體。”請結(jié)合以上材料”的要求則要求考生寫作時應(yīng)圍繞上述材料

的內(nèi)容展開論述。“為校報'青年論壇’欄目寫一篇文章”是對文體的限制，寫作的文體

最好是議論文。

開篇概括對“輕與重”的看法，繼而提出中心論點（唯有把握好生活的輕重，理性面對，

我們才能自由徜徉于山水之間）一一文章的主體重在分析我們看“重”的應(yīng)是什么，看

“輕”的應(yīng)該是什么一一接著應(yīng)對“輕與重”的分析進行小結(jié)，得出“看重與看輕終究是

統(tǒng)一的”之結(jié)論一一文章的結(jié)尾可化用“孰輕孰重”句式，總結(jié)全文，如“孰輕？孰重？

用一顆充滿理想與熱情的心去看清，讓風(fēng)景灑滿人生之路！”

【參考立意】

（1）權(quán)，然后知輕重。

（2）看重與看輕終究是統(tǒng)一的。

(3)學(xué)會“看重”，人生才有可能獲得境界的飛躍，登上高峰。

(4)學(xué)會“看輕”，人生才能變得自由。

【全情境訓(xùn)練】

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“我是兄你是弟，我說咋地就咋地！來，走一個”“男人不喝酒，枉在世上走”“一

條大河波浪寬，端起這杯咱就干”……對于這些勸酒的話，“酒精考驗”的人不會陌生。

經(jīng)常參加“酒局”者，也見識過勸酒者的“豪情”以及被勸酒者的“狼狽”。被“一口

悶”是否真的“感情深”恐怕得兩說，但不少人難免在生理和心理上“不吐不快”。微博

橙子輔導(dǎo)曾對2000多名受訪者做過調(diào)查，92.3%表示有過被勸酒的經(jīng)歷，74%稱被勸酒時

推脫不過就接受，足見勸酒的普遍。勸酒不僅發(fā)生在親友聚會，甚至陌生人共同參加飯

局，也可能“被不醉不歸”。逢年過節(jié)，婚喪嫁娶，勸酒更是司空見慣。

對此你怎么看？請結(jié)合上述材料寫一篇時評，說說你的感受與思考。

要求：選好角度，確定立意，自擬標題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少

于800字。

【答案】例文：

改一改"過度勸酒"的陋習(xí)

臨近春節(jié)，黑龍江、湖北、山東等多地多部門陸續(xù)發(fā)布倡議書，提倡“文明聚餐、適

量自愿飲酒”。有媒體曾對2005名受訪者做過調(diào)查，92.3%表示有過被勸酒的經(jīng)歷，74%稱

被勸酒時推脫不過就接受。

在我們的實際生活中，因“過度勸酒”而引發(fā)的各種安全事故和糾紛屢有發(fā)生，有的

因為他人“過度勸酒”而喝得住進了醫(yī)院，有的因他人“過度勸酒”而酒駕被抓，有的甚

至因為他人“過度勸酒”而醉死。更有甚者，有的因為他人“過度勸酒”而對簿公堂，訴

諸法律。可見，“過度勸酒”確實是一種地地道道的“陋習(xí)”，既害人又害己。

其實，同事、親朋之間經(jīng)常在一起相互聚聚，喝點小酒，這對加深情感、增進友誼，

應(yīng)該說是個很不錯的方式，這本無可厚非。但俗話說：“飯有飯量，酒有酒量?！泵總€人

對酒精的承受能力都不一樣，喝酒的量也不一樣。如果酒席上，大家都能各隨其便，量力

而“喝”，那該是多么的溫馨?。∪绻且獜娙怂y，非得喝得酩酊大醉，喝進了醫(yī)院，

甚至喝出了人命，那又有什么意義呢？近年來，有關(guān)因為喝酒喝出人命而引發(fā)官司的報

道，不是時常見諸于報端嗎？這應(yīng)該引起我們的高度警覺。

也許有人認為，不“勸酒”就是不熱情，“勸酒”才有情誼。筆者以為，這只是一種

借口，一種為陋俗舊風(fēng)作辯護的托詞。酒席上真正的熱情和真誠，應(yīng)該是自由、隨便，能

喝的就多喝點，不能喝的就不要勉強著喝，更不能把“勸酒”當(dāng)作熱情和真誠。如果以拼

命“勸酒”來顯示同事間、親朋間的熱情和真誠，筆者以為，這種熱情和真誠顯然是要

“大打折扣”的。

喝酒不“勸酒”，這在國外早已形成了一種共識，這是一種文明的表現(xiàn)。此次，黑龍

江、湖北、山東等多地多部門陸續(xù)發(fā)布倡議書，提倡“文明聚餐、適量自愿飲酒”，筆者

以為，此舉很有必要。希望各地不妨多多借鑒和推廣。同時，也希望各位同事、親朋在聚

餐時，不妨改一改“過度勸酒”的陋習(xí)，既要做到文明喝酒，更要做到文明“勸酒”，而

切莫把“過度勸酒”當(dāng)作一種熱情、一種情誼。否則，一旦因“過度勸酒”而引發(fā)安全事

故，那可就麻煩了.

【詳解】

本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一則任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。材料展示了社會中一種源遠流長的“勸酒文化”，并指

出其普及之廣。但歷史淵源深、普及程度廣，是否說明人們就喜歡這種“勸酒文化”呢？

我們可從材料中間的一句話中看出端倪一一被“一口悶”是否真的“感情深”恐怕得兩

說，但不少人難免在生理和心理上“不吐不快”。所以，材