2021年濟(jì)寧市師德師風(fēng)法律法規(guī)考試題庫(kù)

濟(jì)寧市師德師風(fēng)法律法規(guī)考試題庫(kù)一、單項(xiàng)選取題（30）1.教師職業(yè)道德區(qū)別于其她職業(yè)道德明顯標(biāo)志就是（A）。A為人師表

B清正廉潔

C敬業(yè)愛業(yè)

D團(tuán)結(jié)協(xié)作2.針對(duì)在新型、民主家庭氛圍和父母子女關(guān)系形成過程中，諸多孩子對(duì)父母教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教誨力不從心現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)（C）。A放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作盼望B督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己“助教”C尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)威信，一起做好教誨工作D在孩子面前譏笑這些家長(zhǎng)3.教誨法律關(guān)系中兩個(gè)最重要主體是（C）。A教誨部門和下屬學(xué)校

B教誨機(jī)構(gòu)和非教誨機(jī)構(gòu)C教師和學(xué)生

D教誨領(lǐng)導(dǎo)和教師4.所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法表率、榜樣和榜樣。這一涵義是由（B）。A社會(huì)輿論決定

B教師工作對(duì)象決定C法律法規(guī)決定

D老式習(xí)俗決定5.教師公正核心是（A）。A對(duì)學(xué)生公正B對(duì)自己公正C對(duì)同事公正D對(duì)上級(jí)公正6.教師與學(xué)生溝通基本技巧，也是在溝通中結(jié)識(shí)與理解學(xué)生第一步是（C）。A善用表?yè)P(yáng)B換位思考C積極傾聽D采用書面形式7.托爾斯泰說：“如果一種教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，她就是一種完美教師。”這意味著教師要（D）。A關(guān)懷學(xué)生、理解學(xué)生B尊重學(xué)生、信任學(xué)生C嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁D把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來8.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”從教師角度來說，“其身正，不令而行”可以理解為（D）。A走路身體一定要端正B對(duì)學(xué)生下命令一定要對(duì)的C自己做好了，不要教誨學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好D教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響9.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成角度看，教師職業(yè)良心一方面會(huì)受到（A）。A社會(huì)生活和群體影響

B教誨對(duì)象影響C教誨法規(guī)影響

D教誨原則影響10.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，違背了（D）。A愛崗敬業(yè)職業(yè)道德

B愛國(guó)守法職業(yè)道德C關(guān)懷學(xué)生職業(yè)道德D廉潔從教職業(yè)道德11.在當(dāng)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)社會(huì)地位應(yīng)當(dāng)是（A）。A平等

B不平等

C對(duì)立

D互補(bǔ)12.教師職業(yè)道德修養(yǎng)包括兩個(gè)方面，一種是職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng)，另一種是(C)。A職業(yè)技術(shù)修養(yǎng)B職業(yè)理念修養(yǎng)C職業(yè)道德行為修養(yǎng)D科學(xué)文化修養(yǎng)13.“師者，因此傳道、授業(yè)、解惑也?！边@句話出自（B）。A柳宗元

B韓愈C歐陽(yáng)修

D蘇軾14.俗話說“滿招損，謙受益”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，在團(tuán)隊(duì)合伙中，一方面要做到（B）。A嚴(yán)以律已以誠(chéng)待人

B謙虛為懷戒驕戒躁C互相協(xié)助通力合伙

D凡是不要先出頭15.教師師德修養(yǎng)，只有在（A）中才干得到不斷充實(shí)、提高和完善。A實(shí)踐B交往C思考D學(xué)習(xí)16.提出教誨事業(yè)要“面向當(dāng)代化、面向世界、面向?qū)怼币?guī)定是（D

）。A江澤民

B胡錦濤

C周恩來

D鄧小平17.教師在求知、教學(xué)過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致，因此教師必要（A）。A嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

B實(shí)事求是C與時(shí)俱進(jìn)

D理論聯(lián)系實(shí)際18.教師教誨學(xué)生感情基本是（B）。A愛工作

B愛學(xué)生

C愛學(xué)校

D愛教誨事業(yè)19.依法治教重點(diǎn)是（C）。A教誨法律研究B教誨法律遵守C各個(gè)教誨部門按照法定權(quán)利和義務(wù)規(guī)定來治理教誨，依法指揮、組織、管理、實(shí)行、監(jiān)督、參加教誨活動(dòng)D教誨立法20.教師在教誨教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教誨方面法律、法規(guī)以及其她有關(guān)法律、法規(guī)，使自己教誨教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（A）。A依法執(zhí)教B愛崗敬業(yè)C熱愛學(xué)生D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)21.小軍(15歲)因搶劫被抓，學(xué)校隨后將她除名。由于小軍年齡尚小，又是協(xié)從，法院依法對(duì)她免于刑事懲罰。小軍規(guī)定回校讀書，學(xué)校加以回絕。學(xué)校做法（D）。A合情、合理、合法B合情、合理、不合法C合情、不合理、不合法D不合情、不合理、不合法22.教師在履行教誨義務(wù)活動(dòng)中，最重要、最基本道德責(zé)任是（A）。A教書育人B依法執(zhí)教C愛崗敬業(yè)D團(tuán)結(jié)協(xié)作23.關(guān)于學(xué)生分班說法，對(duì)的是（D）。A學(xué)?？梢砸勒找虿氖┙淘瓌t，按學(xué)生能力水平分重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班等B學(xué)校對(duì)特長(zhǎng)班學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)可以恰當(dāng)收費(fèi)C學(xué)校應(yīng)依照每班學(xué)生水平差別配備教師，保證分層次教學(xué)D高中側(cè)重文、理分科不得從高一年級(jí)開始進(jìn)行24.教師要提高自身師德修養(yǎng)，除學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)科學(xué)理論，還必要（A）。A積極參加社會(huì)實(shí)踐B學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)C提高教誨教學(xué)技能D加強(qiáng)與社區(qū)合伙溝通25.加強(qiáng)師德建設(shè)是具備社會(huì)意義重要工程，是貫徹（B）現(xiàn)實(shí)需要。A依法治國(guó)B以德治國(guó)C以人為本D均衡發(fā)展26.當(dāng)代學(xué)生觀基本觀點(diǎn)包括下列幾點(diǎn)：（D）。①學(xué)生是發(fā)展人②學(xué)生是獨(dú)特人③學(xué)生是自由人④學(xué)生是教誨活動(dòng)主體A①②③B②③④C①③④D①②④27.《未成年人保護(hù)法》中所指未成年人是指未滿（C）周歲公民。A10B16C18D2028.為協(xié)助義務(wù)教誨階段貧困生就學(xué)，國(guó)家采用辦法是（D）。A免除所有費(fèi)用B免除雜費(fèi)C減少雜費(fèi)D設(shè)立助學(xué)金29.在教誨教學(xué)細(xì)節(jié)中要尊重學(xué)生個(gè)別差別，做到（B）。A對(duì)學(xué)生一視同仁，同樣規(guī)定B辨證地看待學(xué)生優(yōu)缺陷，不絕對(duì)化C在學(xué)生之間進(jìn)行橫向比較D不同窗生犯了同樣錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與因素就進(jìn)行解決30.教師在與家長(zhǎng)交往中保持對(duì)的合伙態(tài)度，不應(yīng)當(dāng)（B）。A謙虛和藹B頤指氣使C尊重理解D一視同仁二、多項(xiàng)選取題（30）31.對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定教師為人師表內(nèi)容可以概括為（ABCD）。A教師行為示范

B教師語(yǔ)言示范C教師衣著、儀表達(dá)范

D教師舉止示范32.下列哪些屬于違法、犯法行為（BC）。A教師恰當(dāng)懲罰學(xué)生B教師采用各種方式體罰學(xué)生C教師私拆私扣學(xué)生信件D教師嚴(yán)肅批評(píng)出錯(cuò)誤學(xué)生33.下面關(guān)于教師為人師表特性表述對(duì)的是（AB）。A為人師表具備鮮明示范性B為人師表具備突出嚴(yán)謹(jǐn)性C為人師表具備較弱勉勵(lì)性D為人師表缺少可操作性34.教師良心與其她職業(yè)良心相比，兩個(gè)重要特點(diǎn)是（AB）。A層次性高B教誨性強(qiáng)C層次性不高D教誨性不強(qiáng)35.教師職業(yè)良心可以涉及（ABCD）。A恪盡職守B自覺工作C愛護(hù)學(xué)生D團(tuán)結(jié)協(xié)作36.教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本原則有(BCD)。A確立可行目的，堅(jiān)持不懈努力B堅(jiān)持知與行統(tǒng)一C堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果統(tǒng)一D堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合37.教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本辦法有(ABCD)。A虛心向她人學(xué)習(xí)，自覺與她人交流B確立可行目的，堅(jiān)持不懈努力C加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)D敢于實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)38.教書育人對(duì)的辦法涉及（ABD）。A.轉(zhuǎn)變教誨觀念，改革育人模式B積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量C嚴(yán)格照搬教材D把教書育人滲入到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中去39.依法執(zhí)教重要意義涉及（ABC）。A依法執(zhí)教是依法治國(guó)必然規(guī)定B依法執(zhí)教是依法治教重要內(nèi)容C依法執(zhí)教是人民教師之必須D依法執(zhí)教才干保證人權(quán)40.教師要成功進(jìn)行自己人格修養(yǎng)，必要在兩個(gè)層面上采用“取法乎上”方略，即（AB）。A在人生層面努力確立自己終極價(jià)值體系和生活與人格抱負(fù)B充分結(jié)識(shí)教誨事業(yè)神圣價(jià)值，努力確立自己職業(yè)抱負(fù)C精神高于一切D教師職業(yè)神圣尊嚴(yán)41.教師熱愛學(xué)生對(duì)的辦法有（AB）。A愛而不溺，嚴(yán)而有格B尊重信任，循循善誘C給好學(xué)生更多機(jī)會(huì)D讓差生早日走向社會(huì)，不揮霍時(shí)間和金錢42.教師道德人格與普通人道德人格兩個(gè)明顯區(qū)別是（CD）。A水平較低B范疇較窄C人格與師格統(tǒng)一D較高格位水平43.下列哪些是《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師義務(wù)（ABC）。A遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表B貫徹國(guó)家教誨方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校教學(xué)籌劃，履行教師聘約，完畢教誨教學(xué)工作任務(wù)C不斷提高思想政治覺悟和教誨教學(xué)業(yè)務(wù)水平D準(zhǔn)時(shí)獲得薪水和報(bào)酬44.教師公正對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮十分重要。這一重要性體當(dāng)前（CD）。A對(duì)學(xué)生心理B對(duì)學(xué)生生理C對(duì)學(xué)生個(gè)體D對(duì)學(xué)生集體45.道德義務(wù)與非道德義務(wù)相比，具備某些明顯特質(zhì)，重要體當(dāng)前三個(gè)方面：（ABC）。A道德義務(wù)精神性B道德義務(wù)自覺性C道德義務(wù)意志特性D道德義務(wù)階級(jí)性46.近代教誨家陶行知提出（ABC）。A要學(xué)生做事，教職工躬親共做B要學(xué)生學(xué)知識(shí)，教職工躬親共學(xué)C要學(xué)生守規(guī)矩，教職工躬親共守D要學(xué)生完畢作業(yè)，教職工先完畢47.終身學(xué)習(xí)特性有（ABCD）。A持續(xù)性B開放性C多樣性和靈活性D個(gè)性化和整體性48.經(jīng)常影響教師心理健康不合理認(rèn)知有（BCD）。A錯(cuò)誤道德觀B錯(cuò)誤學(xué)生觀C對(duì)教師職業(yè)錯(cuò)誤看法D錯(cuò)誤人才49.《濟(jì)寧市中小學(xué)教師行為十不準(zhǔn)》中規(guī)定教師（ACD）。A不準(zhǔn)歧視、諷刺、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生B不準(zhǔn)打麻將C不準(zhǔn)參加吃請(qǐng)，向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物D不準(zhǔn)酒后上課、在課堂上抽煙、打電話50.對(duì)教師要“關(guān)愛學(xué)生”詳細(xì)規(guī)定是（ABCD）。A關(guān)懷愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生B對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友C保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益D不諷刺、譏諷、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生51.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及教誨思想轉(zhuǎn)變，師德內(nèi)涵不斷融入了如下新內(nèi)容：（ACD）。A具備鮮明時(shí)代特色思想B具備鮮明時(shí)代特色流行文化C具備鮮明時(shí)代特色觀念D具備鮮明時(shí)代特色道德意識(shí)等52.“人文關(guān)懷”是教誨魅力追求，它強(qiáng)調(diào)是（ACD）。A對(duì)人尊重、理解、關(guān)懷和愛護(hù)B只表?yè)P(yáng)不批評(píng)C發(fā)揮人自由創(chuàng)造精神D發(fā)揮人主體性53.在解決涉及學(xué)生傷害事故糾紛時(shí)，下列說法對(duì)的是（ABD）。A如果法律先后有兩種提法，普通后來制定法律為準(zhǔn)B學(xué)校與學(xué)生之間問題，應(yīng)當(dāng)以教誨部制定規(guī)章為準(zhǔn)C如果法律與政策有不同提法，應(yīng)當(dāng)以有關(guān)政策為準(zhǔn)D如果法律與政策有不同提法，應(yīng)當(dāng)以有關(guān)法律為準(zhǔn)54.學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教誨所規(guī)定（ABC）。A物質(zhì)環(huán)境B人際環(huán)境C心理環(huán)境D經(jīng)濟(jì)環(huán)境55.導(dǎo)致教師心理健康問題因素有（ABCD）。A工作繁重B社會(huì)地位不高C壓力過大D學(xué)校管理不當(dāng)56.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教誨任務(wù)是（ABCD）。A培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)B維護(hù)學(xué)生心理健康C哺育“四有”新人D增進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境積極適應(yīng)57.國(guó)內(nèi)《教誨法》規(guī)定在校學(xué)生權(quán)利有（ABCD）。A參加教誨教學(xué)活動(dòng)權(quán)B獲得資助權(quán)C獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)D申訴、訴訟權(quán)58.國(guó)內(nèi)歷代思想家教誨家關(guān)于師德修養(yǎng)內(nèi)容有（ABCD）。A學(xué)而不厭,誨人不倦B以身作則，反躬自省C教學(xué)相長(zhǎng)，互相尊重D立志樂道，甘于奉獻(xiàn)等59.教師有下列情形之一，由所在學(xué)校、其她教誨機(jī)構(gòu)或者教誨行政部門予以行政處分或者辭退。（BCD）A因不可抗力給教誨教學(xué)工作導(dǎo)致?lián)p失B故意不完畢教誨教學(xué)任務(wù)，給教誨教學(xué)工作導(dǎo)致?lián)p失C體罰學(xué)生，經(jīng)教誨不改D品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣60.師生關(guān)系中常用溝通錯(cuò)誤和障礙有（ABC）。A命令、控制、指揮B警告、威脅C訓(xùn)誡D建議三、填空題（30）61.國(guó)內(nèi)教師職業(yè)道德基本原則是(教書育人）原則、樂教勤業(yè)原則和（人格示范)原則。62.道德和教師職業(yè)道德是(共性）和（個(gè)性)關(guān)系。63.國(guó)家保障未成年人（人身）、財(cái)產(chǎn)和其她（合法權(quán)益）不受侵犯。64.對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益行為，任何組織和個(gè)人均有權(quán)予以(勸阻、制止）或者向關(guān)于部門提出（檢舉或控告)。65.學(xué)校依法對(duì)學(xué)生人身安全承擔(dān)（教誨）、（管理）、保護(hù)責(zé)任。66.中華人民共和國(guó)公民在各級(jí)各類學(xué)校和其她教誨機(jī)構(gòu)中專門從事（教誨教學(xué)）工作，應(yīng)當(dāng)依法獲得（教師資格）。67.大力發(fā)展社會(huì)主義文化必要堅(jiān)持以科學(xué)理論武裝人，以(對(duì)的輿論)引導(dǎo)人，以(崇高精神)塑造人，以先進(jìn)作品鼓舞人。68.咱們必要堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指引，進(jìn)一步貫徹貫徹科學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)行（科教興國(guó)）戰(zhàn)略和（人才強(qiáng)國(guó)）戰(zhàn)略。69.全面貫徹黨教誨方針，堅(jiān)持教誨為(社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè))服務(wù)、為人民服務(wù)，努力辦好（讓人民滿意）教誨。70.要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把(立德樹人)作為教誨主線任務(wù)，加強(qiáng)愛國(guó)主義教誨，進(jìn)一步開展(抱負(fù)信念)教誨。71.推動(dòng)教誨事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，(教師)是核心。沒有高水平（教師隊(duì)伍），就沒有高質(zhì)量教誨。72.新時(shí)期評(píng)價(jià)學(xué)生要多元化，要有總體評(píng)價(jià)，又要有過程評(píng)價(jià)，要有（主體）評(píng)價(jià)，要有（客體）評(píng)價(jià)。73.素質(zhì)教誨要解決是（培養(yǎng)什么人）和（如何培養(yǎng)人）兩大問題。素質(zhì)教誨就是讓咱們孩子既要成人，又要成才。74.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生（受教誨）權(quán)。未經(jīng)主管部門批準(zhǔn)，學(xué)校不得勒令未成年學(xué)生（退學(xué)）。75.（平等）、（民主）、合伙是新型師生關(guān)系基本理念。76.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》六個(gè)方面內(nèi)容是指愛國(guó)守法、（愛崗敬業(yè)）、關(guān)愛學(xué)生、（教書育人）、為人師表、終身學(xué)習(xí)。77.學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)懷、愛護(hù)學(xué)生：對(duì)品行有（缺陷）、學(xué)習(xí)有（困難）學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教誨協(xié)助，不得歧視。78.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教誨發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有（道德品質(zhì)）和（職業(yè)行為）基本規(guī)定。79.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德本質(zhì)規(guī)定和時(shí)代特性，（愛）與（責(zé)任）是貫穿其中核心和靈魂。80.中小學(xué)教師必要養(yǎng)成職業(yè)道德習(xí)慣有八個(gè)：一是熱情積極；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；四是（寬容公正）；五是溝通合伙；六是雙贏思維；七是關(guān)注細(xì)節(jié)；八是（不斷更新）。81.加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨教誨方針主線保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生（思想道德建設(shè)）和（思想政治教誨）迫切規(guī)定。82.加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)總體規(guī)定以（熱愛學(xué)生）、教書育人為核心，以（學(xué)為人師）、行為世范為準(zhǔn)則。83.教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法和關(guān)于法律法規(guī)，堅(jiān)持（學(xué)術(shù)研究）無禁區(qū)、（課堂講授）有紀(jì)律，嚴(yán)格教誨教學(xué)紀(jì)律。84.廣大教師要有強(qiáng)烈（職業(yè)光榮）感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，以哺育（先進(jìn)人才）、發(fā)展先進(jìn)文化和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步為己任。85.為積極推動(dòng)師德建設(shè)工作改進(jìn)創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)規(guī)定，師德建設(shè)工作必要積極推動(dòng)（觀念）創(chuàng)新和（制度）創(chuàng)新。86.各級(jí)各類學(xué)校要把（師德建設(shè)）擺在教師工作首位，貫穿于（管理工作）全過程。87.《濟(jì)寧市教師十不準(zhǔn)》規(guī)定，不準(zhǔn)曠課、隨意調(diào)課、停課、（無教案）上課、加重學(xué)生（課業(yè)承擔(dān)）。88.班主任是中小學(xué)尋常思想道德教誨和學(xué)生管理工作重要（實(shí)行者），是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)（引領(lǐng)者）。89.從事班主任工作是中小學(xué)教師（重要職責(zé)）。教師擔(dān)任班主任期間，要把（班主任工作）作為主業(yè)。90.班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)著力營(yíng)造（民主和諧）、（團(tuán)結(jié)互助）、健康向上集體氛圍。四、判斷題（30）91.廣義師德范疇就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門研究基本概念。（×）92.所謂師表美就是教師穿著打扮等外在形象之美。（×）93.教師為人師表，以身作則，是影響學(xué)生最佳資源。（√）94.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》可以取代學(xué)校其她各項(xiàng)規(guī)章制度。（×）95.教師勞動(dòng)關(guān)系豐富性和這一關(guān)系調(diào)節(jié)所具備自由度，決定著必要有教師職業(yè)道德存在。（√）96.節(jié)假日補(bǔ)課是國(guó)家教誨部明令禁止一種非法行為。（√）97.參加繼續(xù)教誨是中小學(xué)教師權(quán)利和義務(wù)。（√）98.如果符合實(shí)際工作需要，學(xué)校可以聘任曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利人擔(dān)任工作人員。（×）99.由于教師勞動(dòng)個(gè)人性質(zhì)和自由性，在某種意義上，教師勞動(dòng)體現(xiàn)為“良心活”特點(diǎn)。（√）100.當(dāng)代社會(huì)通訊日益發(fā)達(dá)，咱們可以采用通過電話、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等方式與教師溝通，上門家訪這種形式就已經(jīng)沒有多大意義了。（×）101.一種教師舉止既體現(xiàn)了她道德修養(yǎng)、文化水平，又體現(xiàn)出她與別人交往誠(chéng)意。（√）102.一種教師不熱愛自己工作對(duì)象，就不會(huì)是真正熱愛自己所從事教書育人工作。（√）103.教誨教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教誨規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教誨教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（√）104.尊重和接納學(xué)生就是贊同窗生所有行為。（×）105.教書是手段，育人是目。（√）106.教師可以在“教書”實(shí)踐中貫徹貫徹教誨法律法規(guī)和其他有關(guān)方針和政策。（√）107.依法執(zhí)教是教師責(zé)任，與學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)毫無關(guān)系。（×）108.依法治教主體是各級(jí)行政機(jī)關(guān)。（×）109.家長(zhǎng)們“望子成龍”、“望女成鳳”，是一種錯(cuò)誤教誨思想。（×）110.國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)聘請(qǐng)制度，通過考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。（√）111.教師心理健康是學(xué)生心理健康保證，是教師完畢工作職責(zé)前提條件。（√）112.師生關(guān)系是教誨工作中最重要一對(duì)矛盾關(guān)系。（√）113.中小學(xué)生曠課，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其她監(jiān)護(hù)人獲得聯(lián)系。（√）114.未成年人父母或者其她監(jiān)護(hù)人和學(xué)校發(fā)既有人教唆、脅迫、引誘未成年人違法犯罪，應(yīng)當(dāng)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。（√）115.學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)合發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。（√）116.中華民族是“禮儀之邦”，學(xué)生家長(zhǎng)給教師送禮完全是正常人之常情。(×)117.班主任依照需要，可以擅自拆開學(xué)生信件，檢查學(xué)生與否有不良行為，及時(shí)掌握學(xué)生思想狀況。(×)118.學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)，妥善解決，并及時(shí)向關(guān)于主管部門報(bào)告。（√）119.學(xué)校、幼兒園教職工工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，但對(duì)于特別頑皮孩子，可以恰當(dāng)予以輕度體罰。（×）120.學(xué)校應(yīng)當(dāng)依照未成年學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)她們進(jìn)行社會(huì)生活指引、心理健康輔導(dǎo)和青春期教誨。（√）簡(jiǎn)答題（20）121.黨和國(guó)家教誨方針是什么？教誨必要為社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè)服務(wù)，必要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。122.貫徹執(zhí)行好教誨方針應(yīng)遵循哪些原則？（1）全面發(fā)展原則；（2）面向全體學(xué)生原則；（3）使學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極地發(fā)展原則。123.教師在教誨教學(xué)中應(yīng)遵循哪些教誨規(guī)律？(1)“教誨必要為社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè)服務(wù)”是社會(huì)主義初級(jí)階段教誨工作主線規(guī)律；(2)全面發(fā)展育人規(guī)律；(3)教書育人教學(xué)規(guī)律；(4)思想政治教誨規(guī)律。124.《教師法》立法宗旨是？為了保障教師合法權(quán)益，建設(shè)具備良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)教師隊(duì)伍，增進(jìn)社會(huì)主義教誨事業(yè)發(fā)展。125.師德建設(shè)核心必要解決好“三個(gè)關(guān)系”是什么？一是解決好與教師職業(yè)關(guān)系，這意味著教師要有敬業(yè)精神；二要解決好與學(xué)生關(guān)系，意味著教師對(duì)學(xué)生要有愛心；三要解決好與自身心理和行為關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格崇高，克制私心。126.職業(yè)道德是什么？職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象，職業(yè)與職工，職業(yè)與職業(yè)之間關(guān)系。127.學(xué)校教學(xué)過程中有哪些道德規(guī)范？（1）愛國(guó)守法（2）愛崗敬業(yè)（3）關(guān)愛學(xué)生（4）教書育人（5）為人師表（6）終身學(xué)習(xí)。128.為什么說獻(xiàn)身教誨、教書育人是中小學(xué)教師道德規(guī)范基本原則？（1）獻(xiàn)身教誨,教書育人是祖國(guó)和人民對(duì)教師提出主線規(guī)定；（2）獻(xiàn)身教誨,教書育人是社會(huì)主義集體主義體現(xiàn)；（3）獻(xiàn)身教誨,教書育人是教師職業(yè)道德體系核心；（4）獻(xiàn)身教誨,教書育人是人民教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值現(xiàn)實(shí)途徑。129.保護(hù)未成年人工作,應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？(1)保障未成年人合法權(quán)益；(2)尊重未成年人人格尊嚴(yán)；(3)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)；(4)教誨與保護(hù)相結(jié)合。130.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中學(xué)校保護(hù)基本特性？（1）學(xué)校保護(hù)實(shí)行主體是關(guān)于學(xué)校、幼兒園和其她教誨機(jī)構(gòu)及其教職工；（2）學(xué)校保護(hù)對(duì)象是未成年學(xué)生和幼兒園小朋友；（3）學(xué)校保護(hù)實(shí)行與學(xué)校教誨行為緊密有關(guān)；（4）與學(xué)校教誨無關(guān)事件、行為不屬于學(xué)校保護(hù)范疇。131.教師如何保護(hù)學(xué)生身心健康？（1）注重體育和健康教誨，全面提高學(xué)生體質(zhì)；（2）減輕學(xué)生課業(yè)承擔(dān)，增進(jìn)學(xué)生身心健康；（3）注重培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)。132.熱愛學(xué)生教誨意義是什么？（1）熱愛學(xué)生是教師職業(yè)良心重要體現(xiàn)；（2）熱愛學(xué)生是教誨學(xué)生前提；（3）熱愛學(xué)生是教誨學(xué)生手段；（4）熱愛學(xué)生是教師做好教誨工作精神動(dòng)力；（5）熱愛學(xué)生是新型教誨觀體現(xiàn)。133.選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件基本上突出考查哪些方面？（1）作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；（2）熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其她任課教師溝通；（3）愛崗敬業(yè)，具備較強(qiáng)教誨引導(dǎo)和組織管理能力。134.教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系道德調(diào)節(jié)應(yīng)把握哪些問題？（1）積極與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，謀求共同一致教誨立場(chǎng)；（2）認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見和建議，獲得家長(zhǎng)支持和配合；（3）尊重學(xué)生家長(zhǎng)人格，不譴責(zé)，不指責(zé)；（4）教誨學(xué)生尊重家長(zhǎng)。135.教師職業(yè)道德特點(diǎn)？（1）教師道德是高水準(zhǔn)道德；（2）教師道德是自律性道德；（3）教師道德是有深遠(yuǎn)影響道德。136.教師職業(yè)道德重要作用？（1）對(duì)教誨調(diào)節(jié)功能；（2）對(duì)學(xué)生教誨功能；（3）對(duì)社會(huì)生活輻射功能。137.教師職業(yè)道德基本原則？熱愛并獻(xiàn)身人民教誨事業(yè)，盡職盡責(zé)，教書育人。138.教師職業(yè)道德與社會(huì)普通道德區(qū)別？社會(huì)普通道德是社會(huì)公共生活中最普通最普遍善惡原則和觀念，反映對(duì)社會(huì)所有人規(guī)定，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中特有善惡原則和觀念，反映對(duì)教師特有規(guī)定；產(chǎn)生時(shí)間和發(fā)展有所不同，合用范疇有所不同。139.教師如何才干做到自覺遵守職業(yè)紀(jì)律？教師要不折不扣地執(zhí)行黨和國(guó)家教誨方針和教誨目，不得各行其是；教師必要自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，服從分派，聽從指揮；教師不得借職業(yè)之便謀取個(gè)人私利，弄虛作假，營(yíng)私舞弊；教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立正常師生關(guān)系，禁止打罵,體罰或變相體罰學(xué)生行為。140.教師發(fā)生哪些情形時(shí),所在學(xué)校、其她教誨機(jī)構(gòu)或者教誨行政部門可以予以行政處分或者辭退？(1)故意不完畢教誨教學(xué)任務(wù)給教誨教學(xué)工作導(dǎo)致?lián)p失；(2)體罰學(xué)生，經(jīng)教誨不改；(3)品行不良,侮辱學(xué)生,影響惡劣。六、案例分析題（10）141.學(xué)校規(guī)定學(xué)生必要準(zhǔn)時(shí)到校參加晨讀，作為任課教師，我也在班級(jí)中做了強(qiáng)調(diào)，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到。我讓遲到學(xué)生在走廊罰站。第三天，再也沒有一種學(xué)生遲到了。我班一位男同窗老是不肯準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)。每次問她，總有各種各樣理由。我讓她在辦公室反思了一刻鐘，并寫下保證書。我對(duì)她說：“下次再不交作業(yè)，甭來上課了?！彼@才有所收斂。請(qǐng)從關(guān)于師德規(guī)定角度，分析“我”做法有無不當(dāng)，并提出解決此類問題合理建議?！敬鸢敢c(diǎn)】①本案例重要反映了“我”以罰代教教誨辦法，違背了新時(shí)期國(guó)內(nèi)教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對(duì)待學(xué)生”相應(yīng)規(guī)定，是不對(duì)的。②教師可以采用“談心教誨”、“說理教誨”等辦法來對(duì)待那些頑皮學(xué)生，以朋友身份心平氣和地找這些學(xué)生談心，理解她們浮現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象真實(shí)因素，協(xié)助她們解決實(shí)際困難，多付出一點(diǎn)愛心，多化一點(diǎn)時(shí)間在她們身上，當(dāng)她們感受到教師在關(guān)懷她們時(shí)，相信她們會(huì)改正缺陷和錯(cuò)誤。142.數(shù)學(xué)課上，教師按照自己教學(xué)設(shè)計(jì)講完了規(guī)定內(nèi)容后問：“同窗們，聽懂了嗎？”全班學(xué)生大聲說：“聽懂了。”教師又問：“誰(shuí)尚有無聽懂地方，請(qǐng)說出來，教師再詳細(xì)解說一下?！边@時(shí)學(xué)生張某某站起來，怯生生地說出了自己困惑。教師認(rèn)真做理解答，并說：“記住，此后聽講要專心啊?！闭?qǐng)對(duì)這位教師教學(xué)細(xì)節(jié)刊登分析評(píng)價(jià)?！敬鸢敢c(diǎn)】①教師耐心解說是對(duì)的，但她評(píng)價(jià)是錯(cuò)誤。②學(xué)生智力傾向不同，知識(shí)基本不同，接受水平不同，因而對(duì)教師講授有聽不懂地方完全是正常。③教師以為學(xué)生有疑問就是上課沒有專心聽講，顯然是武斷結(jié)論。④這種評(píng)價(jià)也許會(huì)導(dǎo)致這位學(xué)生委屈心理，影響到她求知積極性；同步也會(huì)導(dǎo)致其她同窗不再敢提出自己疑問，從而對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生悲觀影響。⑤對(duì)的做法應(yīng)當(dāng)是充分必定該同窗求知積極性，勉勵(lì)其她學(xué)生向張姓同窗學(xué)習(xí)，敢于提問，師生之間才干形成良性互動(dòng)。143.一位學(xué)生物理考試成績(jī)僅得了12分，試卷講評(píng)課上而讓學(xué)生自評(píng)時(shí)，該生居然給自己打了99分。教師非常氣憤，在試卷上批示了如下評(píng)語(yǔ)：“不知羞恥！”請(qǐng)指出該教師做法存在錯(cuò)誤，并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)?！敬鸢敢c(diǎn)】①這位教師評(píng)語(yǔ)明顯帶有辱罵性質(zhì)，犯了語(yǔ)言過錯(cuò)錯(cuò)誤。②浮現(xiàn)這種現(xiàn)象因素，是在現(xiàn)實(shí)生活中，教師譴責(zé)學(xué)生，雖然語(yǔ)言尖刻、粗魯，同事乃至家長(zhǎng)也往往以為教師是“為孩子好”，表達(dá)理解與寬容。這使得言行失去監(jiān)督、甚至?xí)@得同情教師，雖然沖出了師德底線，也心安理得，甚至有恃無恐。③這種現(xiàn)象危害是嚴(yán)重，導(dǎo)致了教學(xué)過程中教師口不擇言、罰不擇法，甚至某些體罰、變相體罰等違背師德行為屢禁不止。144.美國(guó)一所中學(xué)28名學(xué)生在完畢一項(xiàng)生物課作業(yè)時(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了某些現(xiàn)成材料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判這28名學(xué)生生物課得零分，她們將面臨補(bǔ)考甚至留級(jí)危險(xiǎn)。在某些學(xué)生家長(zhǎng)抱怨和反對(duì)下，學(xué)校規(guī)定女教師提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，女教師提出，寧肯辭職，也要堅(jiān)持自己判分。學(xué)校有近一半教師表達(dá)，如果學(xué)校規(guī)定教師改分?jǐn)?shù)，她們也將辭職。⑴女教師這樣做法對(duì)嗎？為什么？⑵本案例闡明了什么道理？【答案要點(diǎn)】①教師做法值得必定，反映了美國(guó)教誨對(duì)學(xué)生德育注重。②教誨以育人為本，德育為先，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)某些文化知識(shí)更為重要。在德育中，誠(chéng)信是為人之本、治家之本、立業(yè)之本，也是社會(huì)之本、國(guó)家之本，誠(chéng)信是一切道德基本和主線，是人之為人最重要品德，是一種社會(huì)賴以存在和發(fā)展基石。學(xué)校作為教誨重要陣地，理應(yīng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生品行教誨重要責(zé)任。③作為教師，要教誨學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，教師必要要嚴(yán)格規(guī)定自己，敢于堅(jiān)持對(duì)的意見，才干處處為學(xué)生做出榜樣和表率作用。④本案例闡明了德育重要性或美國(guó)教師對(duì)德育工作高度注重。145.一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班學(xué)生投票選“賊”，成果有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生規(guī)定拿出證據(jù)來時(shí)，教師舉起手中選票：“這就是證據(jù)！”⑴班主任做法對(duì)不對(duì)？為什么？⑵教師在教誨教學(xué)工作中遇到這種狀況應(yīng)當(dāng)樣做？【答案要點(diǎn)】①這位班主任做法是極其錯(cuò)誤。②這位班主任既沒有理解真實(shí)狀況，又沒有采用恰當(dāng)手段和辦法來對(duì)的解決班級(jí)失竊現(xiàn)象，而采用武斷、不科學(xué)方式來選“賊”，雖然這兩名同窗真拿了那10元錢，這種選“賊”方式也不能以理服人，同步還會(huì)產(chǎn)生其她負(fù)面影響；如果指認(rèn)錯(cuò)誤，有也許會(huì)害了被誤解學(xué)生畢生，同步還侵犯了這兩名學(xué)生名譽(yù)權(quán)和人格尊嚴(yán)。③在教誨教學(xué)工作中遇到類似狀況可采用下列辦法：一種辦法是高調(diào)解決，充分運(yùn)用這一“事件”，對(duì)學(xué)生開展思想道德教誨，使全班學(xué)生都能得到一次明是非、知得失心靈洗禮，而不是以查出“小偷”為目。丟掉錢并不多，教師可以補(bǔ)上，以實(shí)際行動(dòng)來打動(dòng)學(xué)生。一種辦法是淡化解決，以保護(hù)學(xué)生名譽(yù)、促使改正錯(cuò)誤為目，采用暗中查訪，私下個(gè)別談心辦法，動(dòng)之以情，曉之以理，最后讓她懂得：一種人人格價(jià)值遠(yuǎn)比金錢重要。同步注意為其保密，給她改正機(jī)會(huì)?？傊?，理解孩子盜竊因素，因勢(shì)利導(dǎo)，采用最恰當(dāng)辦法和手段予以糾正；同步對(duì)孩子要進(jìn)行恰當(dāng)懲罰，幫孩子改正錯(cuò)誤。146.一種寒冬上午，西北風(fēng)呼呼地刮著，晨讀課上書聲朗朗。我剛到校，就看到一種學(xué)生也遲到了。我來到班上，手插在褲兜里，面對(duì)著全班同窗，我大聲譴責(zé)她：“你為什么又遲到？把手放下站好！”突然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一種女同窗正在向旁邊同窗使眼色，臉上露出不服氣神情。我心頭一驚，正要發(fā)作火一下子熄滅了。⑴案例中，教師扮演是什么角色？為什么？⑵案例給了咱們什么樣啟示？【答案要點(diǎn)】①教師扮演了反面榜樣角色。②中小學(xué)生正處在成長(zhǎng)過程中，教師對(duì)她們有一種自然影響力，使學(xué)生體現(xiàn)出明顯“向師性”，她們會(huì)把教師一言一行視為效法模范。教師言談舉止都是學(xué)生耳濡目染對(duì)象，對(duì)學(xué)生起著潛移默化影響。③啟示：其一，教師在尋常教誨教學(xué)中要注意自己言行細(xì)節(jié)，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除悲觀影響；其二，教師是學(xué)生行為規(guī)范代表，是學(xué)生效仿榜樣，教師要擔(dān)當(dāng)學(xué)生榜樣角色；其三，教師榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少“教誨力”。147.有一位學(xué)生，上學(xué)時(shí)總喜歡提某些稀奇古怪問題，同窗們說她是“鉆牛角尖大王”。有一次，教師在講授“閉合導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁力線產(chǎn)生感生電流”這一規(guī)律時(shí)，她偏想推翻這一規(guī)律，以為閉合線作平行于磁力線運(yùn)動(dòng)也能產(chǎn)生電流。教師懂得她想法是不能成立，但并沒有做出簡(jiǎn)樸否定，而是帶她到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)……最后她自己發(fā)現(xiàn)了問題：馬蹄形磁鐵周邊磁力線基本上呈曲線形分布，主線不存在“平行”于磁力線運(yùn)動(dòng)。因而，她說法不能得到證明，科學(xué)家理論是對(duì)的。但教師沒有批評(píng)她，反而表?yè)P(yáng)了她這種勤奮好學(xué)、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)精神。她心里樂滋滋，對(duì)學(xué)習(xí)物理有了更加濃厚興趣。（1）這位教師做法對(duì)的嗎？（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析這位教師教學(xué)辦法?！敬鸢敢c(diǎn)】①這位教師做法是對(duì)的。②這位教師充分勉勵(lì)學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容大膽提出質(zhì)疑，容許不批準(zhǔn)見在課堂上爭(zhēng)論，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，是大有裨益。③這位教師做法體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生尊重，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性價(jià)值。為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，協(xié)助學(xué)生證明、實(shí)驗(yàn)她們想法，讓她們從求證過程中，獲取知識(shí)和能力。④通過學(xué)生積極、積極思考，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力，培養(yǎng)其不盲從、不輕信權(quán)威品質(zhì)。⑤這位教師充分保護(hù)了學(xué)生好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。148.在美國(guó)一所公立小學(xué)里，學(xué)生們很頑皮，經(jīng)常把圖書館門踢破。校方將木門換成了鐵門，但仍無濟(jì)于事，過不了多久，鐵門還是被踢破了。為此，校方很頭疼。日后，學(xué)校來了位新校長(zhǎng)，她理解狀況后，下令將破鐵門換成了嶄新玻璃門。人們都很費(fèi)解，以為這個(gè)校長(zhǎng)腦子糊涂了?？善婀质?，玻璃門卻沒有被踢破過。有人去問校長(zhǎng)，校長(zhǎng)笑笑說：“裝鐵門就意味著對(duì)學(xué)生們說：‘看你們還能不能踢破？’似乎布滿了挑戰(zhàn)味道。而裝玻璃門則意味著信任學(xué)生，相信她們一