誰唱歌說課稿

誰唱歌說課稿1/2誰唱歌說課稿誰唱歌說課稿全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。一、說教材

〔一〕教材簡析

本節(jié)課為人民音樂教育第二冊(cè)九課的內(nèi)容《誰唱歌》,這是一首輕松、活潑的兒童歌曲,四三拍,由四個(gè)規(guī)整的樂句組成,級(jí)進(jìn)的旋律易于兒童學(xué)唱,最突出的特點(diǎn)是二、三樂句均在第一樂句的基礎(chǔ)上采用了同頭換尾的重復(fù),恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了歌詞接二連三的問話,使曲調(diào)、節(jié)奏與歌詞巧妙地溶為一體,生動(dòng)形象地模仿了小動(dòng)物的叫聲,興趣盎然,適合低年級(jí)學(xué)生演唱與表演.

〔二〕學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生喜愛音樂,思維活躍、好動(dòng),特別喜愛表演與游戲,但由于學(xué)生年紀(jì)小,注意力不夠集中,自控能力較差,針對(duì)以上情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo).

〔三〕說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)：

1〕情感體驗(yàn)和態(tài)度：通過創(chuàng)設(shè)情景和各種音樂實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)歌曲活潑歡快的情趣,感受音樂的美.

2〕過程和方法：通過角色表演、小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,提高學(xué)生的自主精神和合作精神.3〕、知識(shí)和能力：

A、學(xué)會(huì)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生自信的歌唱.

B、通過指導(dǎo)學(xué)生自編歌詞、動(dòng)作,豐富學(xué)生的想像力,提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力.

2、教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲旋律特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱.

3、教學(xué)難點(diǎn)：強(qiáng)拍上休止符的演唱誰唱歌說課稿全文共1頁，當(dāng)前為第1頁?！菜摹痴f教法選擇和依據(jù)誰唱歌說課稿全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。義務(wù)教育階段,音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才,而是面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益.所以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置.音樂新課標(biāo)規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗(yàn)放在首位,改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),由于此次執(zhí)教的是一首唱歌課,所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法：

1、教學(xué)模式：這節(jié)課我運(yùn)用"情境-陶冶"模式和"參與-體驗(yàn)"模式相結(jié)合的教學(xué)手段,目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng),提高學(xué)生的自主精神和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力.

2、教學(xué)方法：1〕、情境設(shè)置法：設(shè)置大森林的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2〕、角色表演法：分角色進(jìn)行表演,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,樹立自信心.3〕、小組討論法：分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力.4〕、聽唱法：在學(xué)習(xí)歌曲中用聽唱法,符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),便于學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲.5〕、鼓勵(lì)法：用獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物卡片的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),激起他們的學(xué)習(xí)興趣.

3、學(xué)習(xí)方法：

1〕、小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編,讓每個(gè)學(xué)生都互動(dòng)腦筋,團(tuán)結(jié)、協(xié)作的進(jìn)行創(chuàng)編.

2〕、自主學(xué)習(xí)法：利用學(xué)生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動(dòng),即喜歡唱歌的用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動(dòng)物,喜歡美術(shù)的畫心中喜愛的小動(dòng)物.

3〕、模仿法：用模仿小動(dòng)物的動(dòng)作讓愛激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

4〕、創(chuàng)造法：自己創(chuàng)編三拍子、創(chuàng)編舞蹈、歌詞等,不僅讓學(xué)生動(dòng)起來,更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力.

二、說教學(xué)過程誰唱歌說課稿全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。誰唱歌說課稿全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。在課前教師做了充分的準(zhǔn)備工作,設(shè)置了大森林的情景,準(zhǔn)備精美的小動(dòng)物手勢(shì)若干,課堂教學(xué)則圍繞教學(xué)目標(biāo)分為以下環(huán)節(jié)：

〔一〕、開始部分〔激發(fā)興趣、喚起參與愿望〕

從聽覺入手,讓學(xué)生置身在良好的音樂環(huán)境中,在無意中欣賞音樂,感知音樂.一開始教師用親切的聲音問："今天,老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？"來激發(fā)學(xué)生興趣.

〔二〕、展開部分誰唱歌說課稿全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。采用"情景-陶冶"模式,充分運(yùn)用語言、圖片、音樂等手段,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情景,激發(fā)學(xué)生積極的情感.通過多媒體課件作為輔助手段,在教師的講解下認(rèn)識(shí)歌曲中的四個(gè)小動(dòng)物,并學(xué)會(huì)其唱歌時(shí)的叫聲,從而為學(xué)生提供參與情景,使學(xué)生在情景中體驗(yàn)、學(xué)習(xí).師用"今天老師要給小朋友介紹四位好朋友,就是公雞、小鳥、喜鵲,鴨子,它們每天和睦相處,過得很愉快"的語言來引出三幅畫面.〔三〕、深入部分〔歌曲學(xué)習(xí)〕誰唱歌說課稿全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。在深入部分采用"參與-體驗(yàn)"教學(xué)模式,注重學(xué)生的參與體驗(yàn),即學(xué)生通過教師的精心組織、安排的活動(dòng),參與到教學(xué)之中,與教師一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng).設(shè)計(jì)的各種音樂實(shí)踐活動(dòng)如創(chuàng)編三拍子動(dòng)作與互動(dòng)演唱等就是把教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三者聯(lián)系在一起的橋梁.在此模式中,學(xué)生的主體地位比較突出,教師起主導(dǎo)的作用,師生角色是平等的.如教師扮演樹爺爺邊敲節(jié)奏邊讀歌詞的設(shè)計(jì),不僅能吸引學(xué)生的注意力,而且也能拉進(jìn)師生距離.具體的教學(xué)過程如下：

2、歌曲演唱

1〕、設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友"唉,是誰鳴歌？"學(xué)生欣賞歌曲第一段后,然后直接跟著音樂演唱第二段,表示回答.

2〕、整體感知音樂

A、在完整演唱歌曲時(shí),要求學(xué)生自己即行表演.

B、自選一種方式演唱歌曲.a、歌表演b、邊節(jié)拍邊演唱

3〕、師生互動(dòng)演唱,利用師生對(duì)唱的形式進(jìn)一步鞏固歌曲的學(xué)習(xí).

〔四〕、拓展部分〔深化情感體驗(yàn)〕誰唱歌說課稿全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。誰唱歌說課稿全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。我國教育家陳鶴琴說過："小孩子是生來好動(dòng)的,以游戲?yàn)樯?要知多運(yùn)動(dòng),多強(qiáng)??；多游戲、多快樂、多經(jīng)驗(yàn)、多學(xué)識(shí)、多思想."另外音樂還是一門極高創(chuàng)造性的藝術(shù),在音樂教學(xué)中,處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì).在拓展部分用角色表演、自主活動(dòng),讓學(xué)生通過討論、表演、評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng),深化情感體驗(yàn),提高學(xué)生感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力.

1、角色表演：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動(dòng)作,然后進(jìn)行表演.這是把律動(dòng)教學(xué)與創(chuàng)造教學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對(duì)音樂的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,同時(shí)讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中參與體驗(yàn)感知音樂美,在心中樹立合作意識(shí).

2、自主活動(dòng)：在設(shè)計(jì)自主活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方法根據(jù)自己的特長和愛好選擇用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動(dòng)物和畫心中的小動(dòng)物兩種編創(chuàng)活動(dòng).

1〕、唱心中喜愛的小動(dòng)物

請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)編心中喜愛的小動(dòng)物的詞,用《誰唱歌》的旋律演唱,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編歌詞的能力.2〕、評(píng)價(jià)展示：誰唱歌說課稿全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。給學(xué)生提供展示的舞臺(tái),分別展示兩組的成果,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣.因?yàn)槌晒κ敲恳粋€(gè)兒童的共同愿望,對(duì)成功的體驗(yàn)為學(xué)生積極主動(dòng)的行為提供了強(qiáng)大的動(dòng)機(jī),并且促進(jìn)了學(xué)生良好的態(tài)度,穩(wěn)定的情感、情緒、理想和信念和形成以與人格的養(yǎng)成.在請(qǐng)同學(xué)作簡單的評(píng)價(jià)時(shí),教師采取"支持性