《本命年的回想》教案

《本命年的回想》教案匯報(bào)人：2023-12-24CONTENTS課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析詞匯、語法及句型講解閱讀理解與技巧指導(dǎo)跨文化交流與拓展延伸課堂活動與互動環(huán)節(jié)總結(jié)回顧與作業(yè)布置課程介紹與目標(biāo)01

本命年文化背景本命年的定義本命年是指按照農(nóng)歷計(jì)算，與出生年份相同的年份，俗稱“屬相年”。本命年的傳統(tǒng)習(xí)俗穿紅內(nèi)衣、系紅腰帶、佩戴吉祥物等，寓意驅(qū)邪避兇、祈求平安吉祥。本命年在現(xiàn)代社會的影響雖然現(xiàn)代社會對于本命年的重視程度有所降低，但在一些地區(qū)和群體中，仍然保留著相關(guān)的傳統(tǒng)習(xí)俗。了解本命年的文化背景和傳統(tǒng)習(xí)俗，掌握相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。通過小組討論、角色扮演、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和批判性思維。引導(dǎo)學(xué)生尊重不同文化背景和傳統(tǒng)習(xí)俗，增強(qiáng)文化自信心和民族自豪感。知識與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)與要求共計(jì)2課時(shí)，每課時(shí)45分鐘。課程時(shí)間課程安排課程準(zhǔn)備第一課時(shí)介紹本命年的文化背景和傳統(tǒng)習(xí)俗，第二課時(shí)進(jìn)行小組討論和角色扮演等活動。教師需要提前準(zhǔn)備好相關(guān)的課件和教學(xué)資料，學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。030201課程安排與時(shí)間文本解讀與賞析02中國當(dāng)代著名作家，作品風(fēng)格獨(dú)特，多描寫鄉(xiāng)土人情和民間文化。劉紹棠本文是劉紹棠回憶自己本命年時(shí)的一段經(jīng)歷，通過對家鄉(xiāng)風(fēng)俗和人物的描繪，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。創(chuàng)作背景作者介紹及創(chuàng)作背景文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，先總述本命年的意義，然后分別介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、人物和作者的親身經(jīng)歷，最后再總結(jié)全文。文章語言樸實(shí)自然，運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫和人物刻畫，使得文章生動有趣，給讀者留下深刻印象。文章結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)寫作特點(diǎn)結(jié)構(gòu)重點(diǎn)段落解讀與賞析重點(diǎn)段落一：文章開頭部分，作者通過描繪北運(yùn)河農(nóng)村的風(fēng)景和習(xí)俗，引出了本命年的主題。這一段不僅交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景，還為全文奠定了感情基調(diào)。賞析：這一段運(yùn)用了生動的細(xì)節(jié)描寫和富有感情的筆觸，將讀者帶入了一個(gè)充滿鄉(xiāng)土氣息和民間文化的場景中，讓人感受到作者對故鄉(xiāng)的深厚感情。重點(diǎn)段落二：文章中間部分，作者詳細(xì)敘述了自己在本命年經(jīng)歷的一些有趣的事情，如拾糞、挑水和拜年等。這一段通過具體的事例和人物刻畫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的真實(shí)面貌和作者的童真童趣。賞析：這一段采用了白描的手法，將鄉(xiāng)村生活的瑣碎細(xì)節(jié)和人物性格刻畫得淋漓盡致，讓讀者仿佛置身于那個(gè)場景中，感受到了鄉(xiāng)村生活的淳樸和美好。同時(shí)，作者還通過幽默風(fēng)趣的語言和生動形象的比喻，使得文章更加生動有趣。詞匯、語法及句型講解03詞匯1：紅紅火火詞匯2：年味兒短語1：辭舊迎新短語2：迎祥納福重點(diǎn)詞匯及短語梳理句型2主語+系動詞+表語，如“春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一?！本湫?主語+謂語+賓語，如“家家戶戶都忙著辭舊迎新?！本湫?Therebe句型，如“TherearemanytraditionsandcustomsassociatedwiththeSpringFestival.”關(guān)鍵句型結(jié)構(gòu)分析被動語態(tài)的使用，如“紅包被視為好運(yùn)和祝福的象征。”01020304一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用，描述春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和個(gè)人的過年經(jīng)歷。動詞不定式和動名詞的用法，如“為了迎接新年，人們通常會進(jìn)行大掃除?！标P(guān)系代詞和關(guān)系副詞的運(yùn)用，如“春節(jié)是一個(gè)家人團(tuán)聚的節(jié)日，這是我最喜歡的部分。”時(shí)態(tài)非謂語動詞語態(tài)定語從句語法知識點(diǎn)撥閱讀理解與技巧指導(dǎo)04鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀前根據(jù)標(biāo)題和已知信息進(jìn)行預(yù)測，并在閱讀過程中驗(yàn)證預(yù)測，提高閱讀效率。預(yù)測與驗(yàn)證指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用尋讀和略讀技巧，快速定位關(guān)鍵信息，理解文章大意。尋讀與略讀引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀，深入思考文章內(nèi)涵，提升閱讀理解能力。精讀與深思閱讀策略分享介紹作者劉紹棠及作品《本命年的回想》的文化背景，幫助學(xué)生更好地理解文章。文化背景解讀引導(dǎo)學(xué)生探討文章主題，即作者對家鄉(xiāng)過年習(xí)俗的回憶和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的主題意識。文章主題探討分析文章的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、情感渲染等，提高學(xué)生的寫作技巧。寫作手法分析文章內(nèi)容深度剖析指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀問題，準(zhǔn)確理解問題要求，避免答非所問。引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章內(nèi)容，挖掘文章內(nèi)涵，形成自己的觀點(diǎn)和見解。鼓勵(lì)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，注意語言規(guī)范和邏輯性。理解題分析題表達(dá)題答題技巧指導(dǎo)跨文化交流與拓展延伸05本命年紅色元素在中國文化中，本命年常被視為不吉利的一年，因此人們通常會穿戴紅色衣物和飾品以驅(qū)邪避兇。這種習(xí)俗體現(xiàn)了中國人對于紅色的特殊情感和象征意義。西方生肖文化與中國類似，西方也有生肖的概念，但具體動物和象征意義有所不同。通過對比中西方生肖文化，可以引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化背景下人們對于命運(yùn)和生肖的不同理解和態(tài)度。本命年慶?；顒釉谥袊?，本命年通常會伴隨著一些特殊的慶祝活動，如家庭聚餐、放鞭炮等。而在西方，人們可能更傾向于通過派對、互贈禮物等方式來慶祝生肖年份的到來。通過對比這些慶?；顒?，可以讓學(xué)生更深入地了解不同文化背景下的社交禮儀和慶祝方式。中西方本命年習(xí)俗對比在當(dāng)代社會，本命年往往被商家用作炒作的噱頭，推出各種與生肖相關(guān)的商品和服務(wù)。這種現(xiàn)象反映了消費(fèi)主義對于傳統(tǒng)文化的滲透和影響。通過討論商業(yè)炒作與消費(fèi)主義的關(guān)系，可以引導(dǎo)學(xué)生理性看待商業(yè)行為背后的文化意義和社會影響。商業(yè)炒作與消費(fèi)主義隨著社交媒體的普及，越來越多的人會在網(wǎng)絡(luò)上分享自己的本命年經(jīng)歷和感受。這種分享不僅有助于增強(qiáng)個(gè)體之間的情感聯(lián)系，也有助于傳播和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。通過分析社交媒體上的本命年話題，可以讓學(xué)生了解當(dāng)代社會中人們對于傳統(tǒng)文化的態(tài)度和傳承方式。社交媒體與本命年話題當(dāng)代社會中的本命年現(xiàn)象討論邀請學(xué)生分享自己在本命年期間遇到的特殊經(jīng)歷或感受，如穿戴紅色衣物、參加慶?；顒拥取＿@些分享可以幫助學(xué)生更好地理解和感受本命年的文化內(nèi)涵和社會意義。本命年的特殊體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己對于本命年的認(rèn)識和態(tài)度，包括對傳統(tǒng)文化、命運(yùn)、生肖等方面的理解和看法。這些分享可以幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。對本命年的認(rèn)識和態(tài)度學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷分享課堂活動與互動環(huán)節(jié)06學(xué)生將分組討論自己或家人本命年的經(jīng)歷，包括慶祝方式、特殊習(xí)俗、遇到的挑戰(zhàn)等。分享個(gè)人經(jīng)歷通過傾聽他人的經(jīng)歷，增進(jìn)對不同地區(qū)和民族本命年習(xí)俗的了解。傾聽他人故事每個(gè)小組選派代表，向全班匯報(bào)討論成果，分享有趣的故事和經(jīng)歷。小組報(bào)告小組討論：我的本命年經(jīng)歷學(xué)生自由選擇或分配角色，如不同年齡段、性別、職業(yè)的人物在本命年的經(jīng)歷。根據(jù)角色需要，準(zhǔn)備相應(yīng)的服飾、道具等，以營造更真實(shí)的體驗(yàn)氛圍。學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，展示不同人物在本命年的習(xí)俗和慶祝方式。觀眾可以提問或參與表演，增加課堂互動和趣味性。選擇角色準(zhǔn)備道具表演展示觀眾互動角色扮演：體驗(yàn)不同本命年習(xí)俗020401學(xué)生分享通過學(xué)習(xí)《本命年的回想》一文，對本命年習(xí)俗、文化和傳統(tǒng)的認(rèn)識和理解。學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的體會和感悟，如對家庭、親情、文化傳承等方面的思考。教師對學(xué)生的分享和交流進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索相關(guān)話題。03通過分享和交流，學(xué)生可以互相啟發(fā)，拓寬視野，增進(jìn)對多元文化的理解和尊重。分享學(xué)習(xí)成果互相啟發(fā)教師點(diǎn)評與總結(jié)交流個(gè)人感悟分享交流：學(xué)習(xí)心得與感悟總結(jié)回顧與作業(yè)布置07本命年的文化含義01本命年是中國傳統(tǒng)民俗文化中的一個(gè)重要概念，指的是與生肖相關(guān)的那一年。在這一年里，人們相信會遭遇一些特殊的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，因此有各種習(xí)俗和禁忌來應(yīng)對。課文中的情節(jié)與人物02《本命年的回想》通過講述主人公在本命年經(jīng)歷的一系列事件，展現(xiàn)了豐富多彩的民俗文化和人物形象。其中，對于人物性格、命運(yùn)的描寫以及情節(jié)的發(fā)展都是關(guān)鍵知識點(diǎn)。寫作風(fēng)格與技巧03本文采用了生動、形象的描寫手法，結(jié)合了敘述、描寫、議論等多種表達(dá)方式，使得文章既具有趣味性又具有思想深度。對于寫作風(fēng)格與技巧的掌握，有助于學(xué)生提高自己的寫作水平。關(guān)鍵知識點(diǎn)總結(jié)回顧閱讀課文并回答問題要求學(xué)生重新閱讀《本命年的回想》，并回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，以檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解程度。要求學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于本命年或相關(guān)民俗文化的調(diào)研，收集資料、整理信息，并撰寫一篇簡短的調(diào)研報(bào)告。這有助于學(xué)生深入了解民俗文化，并鍛煉其調(diào)研能力。要求學(xué)生以“我的本命年”為題，寫一篇短文。要求文章結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，展現(xiàn)本命年的獨(dú)特之處和意義。這有助于學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，提高其寫作能力。民俗文化調(diào)研寫作練習(xí)課后作業(yè)布置及要求要求學(xué)生提前了解下一講的主題和內(nèi)容，為課堂