北京版五年級(jí)語文下冊(cè)課件：《景陽岡武松打虎(節(jié)選)》

北京版五年級(jí)語文下冊(cè)課件：《景陽岡武松打虎（節(jié)選）》－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－【導(dǎo)語】好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的課件，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。下面是八文網(wǎng)整理分享的北京版五年級(jí)語文下冊(cè)課件：《景陽岡武松打虎（節(jié)選）》，歡迎閱讀與借鑒。【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解武松是個(gè)勇敢無畏、豪邁倔強(qiáng)的人。

2、能夠分清事情的前因后果。

3、能有感情的朗讀課文。

4、通過討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動(dòng)物保護(hù)法并不矛盾，我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無畏的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會(huì)武松的勇敢無畏的英雄氣概。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請(qǐng)講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對(duì)了，是打錳虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽岡》。

二、初學(xué)課文，理清課文結(jié)構(gòu)

1、自讀課文，思考問題

（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（2）完成課后填空1。

（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡）

2、檢查自學(xué)情況。

（1）分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）交流填空題1

（3）你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩？

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分武松打虎

分小組討論

1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。

2、你從中體會(huì)到武松是個(gè)怎樣的人？

3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容

（1）自讀練習(xí)

（2）指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

四、展開討論，延伸課外，深化中心。

提供一則新聞：一個(gè)餓熊闖進(jìn)一家農(nóng)戶對(duì)其農(nóng)人進(jìn)行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據(jù)《野生動(dòng)物保護(hù)法》熊是屬于國家保護(hù)動(dòng)物，沒有上級(jí)命令不能擅自傷害。待村長打電話請(qǐng)示上級(jí)后再去營救那村民，那村民已被熊咬死。提出討論題看了這則新聞，你有什么想法？現(xiàn)在人們提倡保護(hù)野生動(dòng)物，武松打虎這類文章不該看了，你又怎么看待這個(gè)問題？（通過討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)還是應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)。

【篇二】

【學(xué)習(xí)方針】

1.了解武松打虎的顛末，理解課文的首要內(nèi)容。

2.感受武松的人士形象。體驗(yàn)認(rèn)識(shí)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的樂趣。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

除了打虎，課文還寫了哪一些內(nèi)容，這些個(gè)內(nèi)容跟打虎有啥子關(guān)系。

第一課時(shí)

【教學(xué)歷程】

一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)《李逵見宋江》本文時(shí)放了一首歌，叫啥子歌？是哪一部電視劇的正題歌？關(guān)于《水滸傳》你懂得些啥子?(可結(jié)合本身的了解自由回應(yīng))那么，今天我們就來學(xué)習(xí)中國古典四大名著之一的《水滸傳.》中的1個(gè)片段《武松打虎》。

【簡介文章出處及作者】

本文節(jié)選自《水滸傳》第二十三回，回目是“橫?？げ襁M(jìn)留賓，景陽岡武松打虎?！?/p>

武松在清河縣因酒后醉了與人爭端，把人打昏，認(rèn)為搞死了人，于是逃到柴進(jìn)柴大官人家避難，不想染上脾寒，在柴進(jìn)家住了一年有余。宋江因與梁山關(guān)于系被閻婆惜抓住痛處而怒殺閻婆惜，也投奔柴繼續(xù)往前來，在柴進(jìn)家里武松拜宋江為義兄，武松要回清河縣探望哥哥，兩人依依惜別。文章節(jié)選的就是武松回家的路上顛末景陽岡單身搞死猛虎的故事

由施耐庵以及羅貫中兩人合寫。認(rèn)為《水滸傳》前七十回為施耐庵作著，后三十回則為羅貫中著。

前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮碜x讀節(jié)選自名著的文章。1.你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？懂得的請(qǐng)舉手，說說你們是怎么懂得的？（全班交流。一路讀文后的“資料袋”。）

【整體感知】

1、課文是按啥子挨次寫的？寫了哪一些內(nèi)容？

課文第1、2自然段寫了武松與店主的對(duì)話，在全文中起啥子作用？

2.指名讀課文，其他同窗邊聽邊想：

（1）課文具體描寫打虎的部門多讀幾遍。

（2）想想，除了“打虎”，課文還寫了哪一些內(nèi)容，這些個(gè)內(nèi)容跟打虎有啥子關(guān)系。

（3）武松給你留下了如何的印象，你是通過哪一些句子感受到的。

3.學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備如何解決這3個(gè)需要?jiǎng)e人解答的題目？

（1）理清課文思緒，了解段與段的接洽。

（2）通過抓人士語言、動(dòng)作、神志的句子，感受人士的形象。

二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

1.把課文讀正確、讀流暢。

由于課文一些語句的意思或用處與現(xiàn)代文有所差別，教員適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”——這酒很有勁；“篩一碗酒”——倒一碗酒；“吃酒”——喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！薄渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。

2.教員巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊念書一邊思考講明的好習(xí)慣。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況

3、檢查自學(xué)成效、組織交流

1.學(xué)習(xí)報(bào)告叨教：課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪一些內(nèi)容，找出相干段落。

2.抽查一小組讀“武松打虎”段落。

3.在描寫“武松打虎”的段落中，哪一些語句給你留下深刻的印象？讀后有啥子感受？

（1）指導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。

突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？

（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手眼，精確描畫了武松在遭到大蟲的俄然襲擊，一無戒備的情況下的動(dòng)作?！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具備暴發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人士的機(jī)靈敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。如許，充分說了然這1個(gè)連1個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、大智大勇。）

描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象活潑地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣焰，淋漓盡致地描畫了武松傲人的高峻形象。

（2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相干的句子。

①下面請(qǐng)同窗們有情感地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格獨(dú)特之處。同窗們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有情感地朗讀。）

②誰愿意選擇本身最拿手的一句讀給同窗們聽？（生有情感地朗讀，西席當(dāng)令指導(dǎo)。）

③比比看，誰最像武松。

4.“打虎”部門通過對(duì)人士動(dòng)作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前邊的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容關(guān)于嗎？又是通過啥子描寫來表現(xiàn)人士形象的？

通過對(duì)武松的語言描寫，感受到武松的性格獨(dú)特之處。

“別亂說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪邁。

“就有大蟲，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。

“這是店主的詭計(jì)，詐唬那一些怯懦的人到他家里去歇。我怕啥子！”能夠體會(huì)出武松的勇敢。

通過對(duì)武松心中的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店主譏笑……”“怕啥子，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“一往無前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒有老虎，便“喃喃自語道：‘哪兒有啥子大蟲！是人本身畏懼了，不敢上山?！边@是他在為本身壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些個(gè)內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著緊密感情好的關(guān)系。

5.武松在這些個(gè)段落里，又給你留下啥子樣的印象？

小結(jié)武松的人士形象：豪邁、非常奇妙威力、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷富厚……

四、自立探究、交流收成

1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對(duì)三部名著的初步印象嗎？2.小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松另有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一小我私家物，他也曾經(jīng)搞死過老虎，他有啥子獨(dú)特之處呢？請(qǐng)同窗們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

5、課外拓展

1.閱讀《水滸傳》。

2.收集1個(gè)《水滸傳》人士的故事講給同窗聽。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)方針】

1、堆集文中關(guān)于的詞語，并能有情感的朗讀課文。

二、體會(huì)武松大智大勇的性格。

【交流反饋】

1、按工作發(fā)展挨次來寫，

一共寫了四部門內(nèi)容：⑴武松進(jìn)店喝酒。(2)武松上岡后的思想變化。⑶武松打虎。⑷武松打虎后下岡。

二、寫武松與店主對(duì)話描畫了武松勇敢無畏的性格獨(dú)特之處，為下文徒手打虎作鋪墊。

【重點(diǎn)研讀】

課文第5自然段。

1、這一段表現(xiàn)了武松的啥子性格獨(dú)特之處？從啥子處所最能表現(xiàn)出來？

二、這段書契首要通過啥子描寫表現(xiàn)人士性格獨(dú)特之處的？具體描寫了虎的哪幾個(gè)方面？用意何在？

【合作探究】

1、表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝軼群的獨(dú)特之處。

機(jī)智：

勇敢：

武藝軼群：

（轉(zhuǎn)守為攻，痛打猛虎連續(xù)的動(dòng)作充分表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝軼群的獨(dú)特之處。）

二、動(dòng)作描寫，虎的氣焰、矯捷、聲勢；反襯武松的英勇無畏。

【拓展運(yùn)用】《水滸》中塑造了一大批繪聲繪色的人士形象。請(qǐng)你從魯智深、林沖、李逵三小我私家選中選出你喜歡的一名，用一句話概括與他相干的1個(gè)故事，并簡述喜歡的原因（至少兩點(diǎn)）。

示例：魯智深：拳打鎮(zhèn)關(guān)西，寬大曠達(dá)明理、行俠仗義、粗中有細(xì)。

林：誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟、雪夜上梁山武藝高強(qiáng)、勇而有謀、為人安分守己。

李:真假李逵、中州劫法場。疾惡如仇、俠肝義膽、直爽率直。

【中考鏈接】（2009•湖南株州）名著閱讀。

①武松乘著酒興，走上岡子來，見1個(gè)敗落的山神廟。行到廟前，見這廟門上貼著一張印信榜文。武松讀了印信榜文，方知真?zhèn)€有虎，欲轉(zhuǎn)身再回酒店……

②武松見那大蟲復(fù)翻身歸來，雙手掄起哨棒，盡平生力氣，只一棒，從半空劈將下來，只聽得一聲音，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲。本來打急了，正打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得半壁在手里……武松將半截棒丟在一邊……

（1）上文節(jié)選自古典長篇小說。

（2）作者要塑造武松“打虎英雄”的形象，卻為什么寫武松膽怯，想轉(zhuǎn)身回去？

（3）武松從柴進(jìn)莊上出來，就一直將哨棒帶在身