人教版高中語文必修上冊《第六單元》單元檢測試卷及答案（共四套）

人教版高中語文必修上冊《第六單元》單元檢測試卷一時間：150分鐘分值：150分一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1～3題。大數(shù)據(jù)為碎片化學習提供了巨量可利用的碎片資源。大數(shù)據(jù)時代的資源環(huán)境被寓意為一堆雜亂無章、排列無序的知識碎片。面對無限碎片信息構建的信息化學習環(huán)境，傳統(tǒng)意義上的“系統(tǒng)化”資源應用模式被打破。學習者需要用全新的思維方式，認識復雜多變的大數(shù)據(jù)環(huán)境而帶來的學習上的變化。新一代信息技術的發(fā)展，上網(wǎng)人數(shù)迅猛增加，因而帶動了“平民文化”的興起。大量的網(wǎng)民組成了微資源開發(fā)的主力軍。在網(wǎng)絡世界里，專家、學者、普通大眾、政府官員之間消除了權威界限。人人都有言發(fā)，創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)領域巨量的微資源。這些微資源相對于書籍、報刊等，其資源是零散、無序和互不關聯(lián)的碎片知識，嚴重阻礙了人們對知識的獲取。在一些專業(yè)學科領域，誕生了專業(yè)開發(fā)團隊，他們開發(fā)了“微課”“微視頻”等大量微資源。這些資源為碎片化學習提供了豐富的優(yōu)質資源。大數(shù)據(jù)時代促使了新媒體的誕生，新媒體為碎片化學習提供了高效便利的條件。清華大學熊澄宇教授認為：“新媒體是一個相對的、發(fā)展的概念，在一定時期，總有一種媒體占主導地位。”相對于報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體形態(tài)，大數(shù)據(jù)時代的新媒體是指新信息技術環(huán)境下，如數(shù)字廣播、數(shù)字報紙等媒介。尤其是移動媒體的出現(xiàn)，為隨時隨地上網(wǎng)提供了便利，使學習者過去無法利用的“閑置”時間得到了充分利用。工作或生活之余，休閑或坐公交、地鐵途中，利用移動媒體，學習者通過有意識的碎片化學習，久而久之可以獲得一筆可觀的“零碎時間”。碎片化時間內獲取的知識是零散、無序和互不關聯(lián)的碎片，單個碎片知識其自身價值意義并不高，需要學習者利用思維意識對其“再加工”。“再加工”是碎片化知識到新知識體系嬗變的過程。大數(shù)據(jù)時代解決知識碎片化之道是幫助學習者建構新的知識體系。碎片知識猶如人體各個部件，脫離了知識體系這個生命整體，任何部件都會失去原有意義。如何將碎片化知識與已有知識融合，建構新知識體系？在碎片化學習過程中，學習者需要利用新媒介挖掘碎片知識并對其進行整理、剔除、汲取、加工等操作，實現(xiàn)知識碎片到知識點有意義的重組，并完成知識點到新知識體系嬗變的過程。此過程中，整理主要完成對碎片知識的歸類與管理，剔除主要依據(jù)個體經驗，去掉對個體新知識體系建構無意義的知識碎片。在整理與剔除過程中，也要汲取新的知識作為補充。由于知識碎片的離散性，在知識點、新知識體系建構過程中，系統(tǒng)化思維起著至關重要的作用，它貫穿整個過程的始末。(摘編自王承博等《大數(shù)據(jù)時代碎片化學習研究》，有刪改)1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A．大數(shù)據(jù)時代里，人們的學習習慣與方式都需要改變，以順應社會發(fā)展潮流。B．網(wǎng)絡世界中，微資源數(shù)量豐富，這既為碎片化學習帶來了便利，也帶來了挑戰(zhàn)。C．利用一些新媒體，人們便能充分利用“閑置”時間，高效完成碎片化學習。D．碎片化學習是一個復雜的過程，其中，“再加工”是有效學習的必經環(huán)節(jié)。答案C解析本題考查對文本內容的篩選和理解分析的能力。C項，“利用一些新媒體……高效完成碎片化學習”說法錯誤，原文第三段“學習者通過有意識的碎片化學習”說明：碎片化學習中，學習者的自我學習意識也很重要，并非僅依靠“一些新媒體”就能“高效完成碎片化學習”。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(3分)()A．全文主要從“碎片化學習產生的條件”“碎片化學習內在機制”兩方面展開論述。B．闡述大數(shù)據(jù)時代的特點，是本文對“碎片化學習”研究分析的一個重要論述前提。C．第三段熊教授的言論，闡述了新媒體概念的內涵及特點，增強了文段論證的說服力。D．第五段承接第四段，并對該段論述重點“學習者建構新知識體系”進一步展開分析。答案C解析本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C項，“第三段熊教授的言論，闡述了新媒體概念的內涵”說法屬于無中生有，熊教授的言論并未闡述新媒體概念的內涵。3．根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是(3分)()A．因為我們要面對巨量信息的學習環(huán)境，所以需要打破傳統(tǒng)的“系統(tǒng)化”學習模式。B．知識碎片化本身不利于知識系統(tǒng)化學習，但卻能夠檢驗出學習者們學習能力的高下。C．建立新知識體系是一個動態(tài)過程，擁有了碎片時間，學習者就能夠收獲新知識。D．面對同樣一堆知識碎片，通過整理、剔除等，每人都能獲得相同的新知識體系。答案B解析本題考查篩選整合信息、把握文中觀點態(tài)度的能力。A項，強加因果，按照原文，“需要打破傳統(tǒng)的‘系統(tǒng)化’學習模式”的主要原因是信息化社會中出現(xiàn)了“雜亂無章、排列無序的知識碎片”，而非“巨量信息”。C項，說法過于片面，“學習者收獲新知識”需要很多環(huán)節(jié)，而“擁有了碎片時間”只是其中的一個小前提、小環(huán)節(jié)。D項，曲解文意，原文最后一段“剔除主要依據(jù)個體經驗”說明：每個人會根據(jù)自己的個體經驗剔除一些知識。所以，不會“獲得相同的新知識體系”。(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一教育部最新統(tǒng)計顯示，我國正在形成新中國成立以來最大規(guī)模的留學人才歸國潮。截至2016年年底，我國留學回國人員總數(shù)達到265.11萬人，截至2016年年底超過八成的留學人員學成后選擇回國發(fā)展，較2012年增幅達58%。是留下來，還是回國去？這個曾經令無數(shù)人千愁百轉的兩難選擇，如今有了堅決篤定的最優(yōu)選項?；貒l(fā)展原因調查顯示，“方便與家人團聚”和“情感與文化因素的影響”是兩大主因，分別占比70.6%和63%。這與調查樣本中70.8%的海歸是獨生子女這一事實不無關系。國內經濟增長，政治穩(wěn)定；飲食文化、國外經濟形勢不利于外國學生發(fā)展、國內休閑娛樂更為豐富等方面因素比例均超過25%。另外，國內社會網(wǎng)絡關系、所學專業(yè)在國內發(fā)展前景、奉獻精神等亦是重要原因，分別占22%、16.2%、15.8%。因國家相關優(yōu)惠政策而歸國的人員僅占8.8%。(2017年10月30日人民日報《解讀“歸國潮”的東方密碼》)材料二近年來，我國留學生回國人數(shù)與出國人數(shù)比率持續(xù)提升。2015年，我國有52.37萬人出國留學，同時有40.91萬留學生歸國，年度回國與出國人數(shù)比例為1∶1.28，而在10年前該比例僅為1∶3.15，每年都有大批留學生回國尋找工作機會。我們分析認為，一方面，與國內經濟發(fā)展帶動人才需求提升相關；另一方面則或許與國外經濟景氣度下滑及工作簽證收緊相關。(摘自中國產業(yè)信息網(wǎng)《中國留學生回國人數(shù)及出國人數(shù)比重情況分析》)材料三海歸回國就業(yè)聚集地主要分布在北京、上海、廣州、深圳等一線城市。中部和西部城市，尤其是成都、西安、武漢等地對海歸的吸引力有所增加。調查顯示，海歸就業(yè)主要集中在民營企業(yè)和外資企業(yè)，其中36.1%的海歸最終在本土民營企業(yè)就職，26.7%的海歸最終在外資企業(yè)就職，此外，13.5%的海歸在國有企業(yè)就職，8.9%的海歸在事業(yè)單位就職。在海歸就業(yè)的前十大產業(yè)中，金融業(yè)最多，為14.3%，貿易、房地產、互聯(lián)網(wǎng)分別占7.2%、6.9%、5.5%。新一代信息技術、文化創(chuàng)意產業(yè)等產業(yè)占比較小。根據(jù)《中國留學發(fā)展報告(2016)》調查數(shù)據(jù)，在被調查的留學回國人員中，有超過1/10(11.9%)的人選擇了創(chuàng)業(yè)，按照性別進行分組后發(fā)現(xiàn)，13.2%的男性選擇創(chuàng)業(yè)，8.2%的女性選擇創(chuàng)業(yè)。選擇創(chuàng)業(yè)的比例遠高于國內大學生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)比例(根據(jù)麥可思調研，近三屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例呈現(xiàn)上升趨勢，2015屆大學生創(chuàng)業(yè)比例為3.0%)。海歸創(chuàng)業(yè)最集中的六大領域分別是新生物工程、新一代信息技術、貿易、高端裝備制造、文化創(chuàng)意產業(yè)、節(jié)能環(huán)保。他們認為，國內創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢是客戶資源、技術資源、政府資源較為豐富，而在國內創(chuàng)業(yè)主要會遇到融資困難、經營運行成本高、政府相關政策配套不齊、難以引進和留住適用人才等問題。被調查的海歸創(chuàng)業(yè)者表示，自身的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢主要體現(xiàn)在與海外互動上，包括更容易在海外市場建立分銷渠道、獲得海外風險投資、獲得海外研發(fā)合作伙伴、與海外企業(yè)建立密切聯(lián)系等。(2017年3月10日搜狐網(wǎng)《留學回國人員成創(chuàng)業(yè)主力軍》)4．下列對材料內容的理解，不正確的一項是(3分)()A．材料一顯示，截至2016年年底，超過八成的留學人員學成后選擇回國發(fā)展，回國發(fā)展成為大部分留學人員的最優(yōu)選項。B．材料一表明，截至2016年年底，我國留學回國人員總數(shù)達到265.11萬人，新中國成立后最大規(guī)模的歸國潮正在形成。C．材料二圖表顯示，近年來我國每年都有大批留學生回國尋找工作機會，2015年回國留學人員40.91萬人，比五年前增長數(shù)倍。D．材料二圖表顯示，我國留學生回國人數(shù)與出國人數(shù)比率，自2008年至2015年，每年都比上年有所提升。答案D解析本題考查篩選文中重要信息和解讀圖表的能力。D項，“每年都比上年有所提升”不正確。由材料二圖表可以看出，2013年達到85.4%,2014年和2015年比上年略有降低。5．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是(3分)()A．北京、上海、廣州、深圳等一線城市是海歸的主要聚集地；金融業(yè)是海歸擇業(yè)的首選，其次是貿易、房地產、新一代信息技術。B．民營企業(yè)和外資企業(yè)是留學歸國人員擇業(yè)的主要目標，最終在本土民營企業(yè)、外資企業(yè)就職的人數(shù)占海歸人員的六成以上。C．受留學歸國人員創(chuàng)業(yè)熱的影響，國內近三屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例呈現(xiàn)上升趨勢，2015屆大學生創(chuàng)業(yè)比例為3.0%。D．留學歸國人員國內創(chuàng)業(yè)具有許多優(yōu)勢，如客戶資源、技術資源、政府資源較為豐富，政府相關政策配套到位等。答案B解析本題考查實用類文本閱讀篩選信息、概括文章要點的能力。A項，“其次是貿易、房地產、新一代信息技術”不正確，原文說“貿易、房地產、互聯(lián)網(wǎng)分別占7.2%、6.9%、5.5%。新一代信息技術、文化創(chuàng)意產業(yè)等產業(yè)占比較小”。C項，“受留學歸國人員創(chuàng)業(yè)熱的影響”不正確，原文只將海歸創(chuàng)業(yè)與國內大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)進行比較，沒有提及“影響”。D項，“政府相關政策配套到位”不正確，材料三倒數(shù)第二段是“政府相關政策配套不齊”。6．簡要概括材料一與材料二對“歸國潮”形成原因的看法的異同。(6分)答：答案相同點：都從社會背景的角度提到國內外不同的經濟形勢。(2分)不同點：材料一強調“方便與家人團聚”和“情感與文化因素的影響”兩大個人因素，同時談到社會關系、奉獻精神、優(yōu)惠政策等；材料二強調國內人才需求提升，還提到國外簽證收緊等。(4分)解析本題考查歸納內容要點、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。材料一先說了回國發(fā)展的兩大主因是“方便與家人團聚”和“情感與文化因素的影響”，然后又提到“國內社會網(wǎng)絡關系、所學專業(yè)在國內發(fā)展前景、奉獻精神等亦是重要原因”；材料二認為留學生回國發(fā)展的原因“一方面，與國內經濟發(fā)展帶動人才需求提升相關；另一方面則或許與國外經濟景氣度下滑及工作簽證收緊相關”。顯然兩則材料的觀點是不盡相同的。比較兩則材料，就會發(fā)現(xiàn)其相同點，即都從社會背景的角度提到了國內外不同的經濟形勢。(三)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成7～9題。母親出走以后①陶麗群五十歲的母親做出一個決定?！拔乙鋈プ∫魂囎??！边@是她的原話，簡潔明了。為什么要出去住，去哪里住，母親都沒說，這很不像她。在我的印象中，我從沒見過母親有任何關于她自身的決定，仿佛她是一件東西，屬于這個家里的任何一個人，唯獨不屬于她自己。也許她的丈夫和三個兒子，還有我這個女兒在心里也是這樣認為的，我們都對這樣的日子習以為常：母親天生就是為丈夫和孩子而存在的。這么多年來，她實際上也一直扮演這樣的角色。母親是在晚飯時說這句話的。說完那句話后，她站在飯桌邊等著，手里握著碗筷，仿佛在等待誰答應她的請求。然而大家好像都沒聽到母親說的話一樣，各自吃自己的飯，還一邊談論村里誰家正在起的房子和剛買的大家電。我的侄子這當兒放了一個響屁，被我二嫂嫌惡地看了一眼，正好被他媽——我的大嫂看見了。這個早就想分家的潑辣女人不干了，也不管飯桌上的公公，把筷子一摔，抱起兒子起身就走。我大哥朝站著的母親瞪了一眼，說：“還不趕快去看看。”我看見母親拿碗的手抖了一下，但她沒動。母親的反應終于引起大家的注意了。但是我敢保證，母親之前說的那句話肯定沒有誰聽進去。父親發(fā)火了：“人死了？還不去看看?！蹦赣H的嘴唇微張了一下，而后合上了，她朝廚房走去，再也沒出來。那晚，我們家的飯桌一片狼藉，臟碗筷和菜碟子扔了一桌。父親當著兒媳們的面不好發(fā)作，繃緊一張臉走進走出。他覺得母親肯定中邪了。最后是我?guī)湍赣H把飯桌收拾掉了。一整夜，我一直聽見我隔壁的母親的房間里傳來窸窸窣窣的聲音，仿佛她一直在倒騰什么東西。第二天一大早，母親就出門了，一整天都沒見她回來，家里一團糟糕。地沒人掃，豬雞鴨狗沒人喂，早飯午飯也沒人做，我的兩個嫂子帶著各自的兒女全都回了娘家。這個家一下子陷入兵荒馬亂之中。父親幾乎氣瘋了，踢倒家里所有的凳子。我們都不知道母親去了哪里，母親幾乎從沒離開過家，我們隨便在家里什么地方叫一聲，母親都會帶著恭順、略顯驚慌的表情出現(xiàn)在我們面前，手里拿著我們所需要的東西。后來鄰居玉姑見我們一屋子雞飛狗跳的狼狽相，對我們說，你們媽在毛竹島鋤地呢。父親和我們幾兄妹都糊涂了，不知道母親在那鋤什么地。父親于是領著我們兄妹四人，一路朝毛竹島心急火燎趕去。他一直鐵青著臉，那樣子看起來仿佛要把母親怎么樣一番。我們幾兄妹都沒怎么為母親擔心。我們都是在母親的哭泣聲中長大的，已經見怪不怪了。習慣是一種多么可怕的力量啊。遠遠的，我們看見毛竹島上的木屋頂升起一股淡白色的輕煙，在已經變黑的石棉瓦屋頂上搖曳著。父親扭頭惱怒地看了一眼身后的兒女，像在詢問，可我們都不吭聲，我們也不知道母親到底要干什么。我們和母親隔了一條大概三十米左右的河面，現(xiàn)在又是夏季，要想過去只能劃竹筏了。但那張多年不用的竹筏此時泊在母親那邊的毛竹島岸邊。父親朝我瞪了一眼，我趕緊往前一站，站到父親和幾個哥哥的前頭，朝毛竹島大喊：“媽！”母親在木屋門邊站住了，朝喊聲張望，然而很快她就進木屋去了，似乎根本沒把我們當回事。我回頭朝父親和哥哥們尷尬地看看，哥哥們面面相覷，一臉困惑，而父親依舊緊繃著臉。我又朝毛竹島叫了一聲，母親這次連面都不露，仿佛在里面睡著了。我們在江邊的舉動引起澆菜地的村民的興趣了，他們不知道怎么回事，丟下水桶和水瓢聚到我們身邊來，不斷問我們發(fā)生什么事情。父親氣紅了臉，這對他來說簡直就是莫大的嘲諷。他朝村人氣呼呼地說：“有什么好看的，都走，走開?！闭f完他朝幾個子女揮揮手，說：“回去，都給我回家去，丟人現(xiàn)眼的?！焙芸欤迦硕贾滥赣H要離開家到毛竹島獨自過活去的事情。父親幾乎不敢出門，他怕出門會碰到村人疑惑和嘲笑的目光，在屋里像只困獸一樣暴躁不安，又毫無辦法。家里只剩下我和父親兩人，我要照管家里的豬雞鴨狗，還得給他燒飯。父親吃著吃著，把筷子一摔，咆哮道：“這是人吃的嗎？鹽巴不要錢了??？你閉眼睛放的？”我嗆他一句：“想好吃自己煮，我又不是我媽?！彼闪宋乙谎?，顯然很無可奈何，于是他朝我拍著飯桌問：“你說你媽到底要干什么？嗯？”(選自陶麗群《母親的島》，有刪改)[注]①題目為編者所加。據(jù)小說后文所述：“母親十九歲時被我奶奶買來給父親當老婆，據(jù)說是河北人?！?．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小說以“母親出走以后”為題，既概括了作品情節(jié)，又能誘發(fā)讀者的想象，激起讀者的閱讀興趣。B．母親處在丈夫和兒女的夾縫之中，當再次遭遇他們的無理對待后，一氣之下，她就突然“離家出走”了。C．小說中的“我”這一角色既是敘事的主體，同時又是小說的線索性人物，有著綰結全篇的重要作用。D．小說語言樸實自然，敘事生動，人物形象刻畫惟妙惟肖，尤其是父親和母親的形象塑造十分成功。答案B解析本題考查對小說的綜合賞析的能力。B項，“突然‘離家出走’”說法欠妥，母親在再次遭遇家人的蠻橫無理對待前就已經提出“我要出去住一陣子”，而非一時氣頭上的決定。8．小說中的母親是個怎樣的人？請簡要分析。(6分)答：答案①把一生獻給丈夫和孩子的中國傳統(tǒng)婦女。許多年來都為全家忙里忙外地辛苦操勞著。②飽經滄桑后萌生了自我意識，渴望獨立的老年婦女。母親希望能夠不再以兒女和丈夫為中心，而擁有屬于自己的生活。③性格內向但做事果決、態(tài)度堅定的婦女。母親一旦做出決定就不輕易改變，所以無論丈夫帶著兒女們怎樣呼喚，她都不為所動。(每點2分)解析本題考查分析作品人物形象的能力。母親是一個怎樣的人，可根據(jù)文中對母親的介紹和母親的所作所為進行分析概括。比如：“從沒見過母親有任何關于她自身的決定，仿佛她是一件東西，屬于這個家里的任何一個人，唯獨不屬于她自己”“母親天生就是為丈夫和孩子而存在的。這么多年來，她實際上也一直扮演這樣的角色”“母親幾乎從沒離開過家，我們隨便在家里什么地方叫一聲，母親都會帶著恭順、略顯驚慌的表情出現(xiàn)在我們面前，手里拿著我們所需要的東西”，可見母親是任勞任怨，為家庭操勞了一輩子，把一生獻給丈夫和孩子的中國傳統(tǒng)婦女；“我大哥朝站著的母親瞪了一眼”“父親發(fā)火了：‘人死了？還不去看看?！薄澳赣H的嘴唇微張了一下，而后合上了，她朝廚房走去，再也沒出來”“父親于是領著我們兄妹四人，一路朝毛竹島心急火燎趕去。他一直鐵青著臉，那樣子看起來仿佛要把母親怎么樣一番。我們幾兄妹都沒怎么為母親擔心。我們都是在母親的哭泣聲中長大的，已經見怪不怪了”說明母親在家里沒地位，逆來順受，且性格內向；“那晚，我們家的飯桌一片狼藉，臟碗筷和菜碟子扔了一桌”“家里一團糟糕。地沒人掃，豬雞鴨狗沒人喂，早飯午飯也沒人做”說明母親勤勞。文章開篇的介紹“五十歲的母親做出一個決定?！乙鋈プ∫魂囎印！@是她的原話，簡潔明了。為什么要出去住，去哪里住，母親都沒說”說明母親希望能夠不再以兒女和丈夫為中心，而擁有屬于自己的生活，萌生了自我意識，渴望獨立；“第二天一大早，母親就出門了，一整天都沒見她回來”說明母親做事果決。“母親在木屋門邊站住了，朝喊聲張望，然而很快她就進木屋去了，似乎根本沒把我們當回事”“我又朝毛竹島叫了一聲，母親這次連面都不露，仿佛在里面睡著了”，無論丈夫帶著兒女們怎樣呼喚，她都不為所動，說明母親態(tài)度堅定，做出決定就不輕易改變。9．小說內容很具有現(xiàn)實意義，請聯(lián)系作品與生活實際，談談你的感悟和思考。(6分)答：答案(示例)①要學會尊重自己的親人。小說中的母親和現(xiàn)實生活中千千萬萬個母親一樣，為了家庭和兒女付出了自己的一生，卻往往忽略了自己的需要，作為兒女，不應該視為理所應當，而應尊重她們的人格尊嚴，尊重她們選擇自己生活的權利。②不要僅僅以自我為中心，無視父母的存在。作品中的子女和父親都只看到了自己，當“母親出走以后”，才真切地意識到她的存在和她對于整個家庭的重要性。③要理解自己的父母和親人，學會反躬自省。小說中的父親和兒女們都不理解母親出走的理由，憤怒、無奈，但卻不能冷靜下來反思自己的言行是否有錯才導致母親在五十歲時做出這樣的決定。(觀點1分，聯(lián)系作品與實際2分。答出其中兩點即可得滿分)解析本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。屬于探究能力考查。題干中關鍵點是“小說內容很具有現(xiàn)實意義”，答題時，應選取自己認為富有現(xiàn)實意義的內容，聯(lián)系自己生活實際談自己的思考和感悟。比如小說中母親為了家庭和兒女操勞一生，作為兒女卻不尊重母親，如文中的大嫂“早就想分家的潑辣女人不干了，也不管飯桌上的公公，把筷子一摔，抱起兒子起身就走”“大哥朝站著的母親瞪了一眼，說：‘還不趕快去看看’”，作為兒女要體諒父母，學會尊重體諒自己的親人；文中的子女和父親都只看到自己，當母親說要出去住一陣子時，“大家好像都沒聽到母親說的話一樣，各自吃自己的飯，還一邊談論村里誰家正在起的房子和剛買的大家電”，當母親真的離家出走以后，家里一下子陷入兵荒馬亂之中，才意識到母親的重要性，這啟示我們在生活中不要以自我為中心，無視親人的存在；還有文章中父親和兒女都不理解母親出走的原因，憤怒、無奈，但卻不能冷靜下來反思自己的言行是否有錯才導致母親在五十歲上做出這樣的決定，“父親和我們幾兄妹都糊涂了，不知道母親在那鋤什么地”，特別是父親“幾乎氣瘋了，踢倒家里所有的凳子”，最后還“朝我拍著飯桌問：‘你說你媽到底要干什么？嗯？’”這些內容啟示我們要理解自己的父母，理解自己的親人，平時要多與親人溝通，學會反躬自省。答題時，一定要結合文章內容，談自己的思考和感悟。二、古詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10～13題。朱暉字文季，南陽宛人也。家世衣冠，早孤，年十三，王莽敗，天下亂，與外氏家屬入宛城。道遇群賊白刃劫諸婦女略奪衣物昆弟賓客皆惶迫伏地莫敢動暉拔劍前曰財物皆可取耳諸母衣不可得今日朱暉死日也賊見其小，壯其志，笑曰：“童子內刀?！彼焐嶂?。初，光武與暉父岑俱學長安，有舊故。及即位，求問岑，時已卒，乃召暉拜為郎。暉尋以病去，卒業(yè)于太學。性矜嚴，進止必以禮，諸儒稱其高。永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。復遣家丞致禮，暉遂閉門不受。就聞，嘆曰：“志士也，勿奪其節(jié)?！焙鬄榭だ簦厝顩r嘗欲市暉婢，暉不從。及況卒，暉乃厚贈送其家。人或譏焉，暉曰：“前阮府君有求于我，所以不敢聞命，誠恐污君令名。今而相送，明吾非有愛也。”驃騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。正月朔旦，蒼當入賀，故事，少府①給璧。是時陰就為少府卿，貴驕，吏慠不奉法，蒼坐朝堂，漏且盡，求璧不可得，顧謂掾屬曰：“若之何？”暉望見少府主簿持璧，即往紿之曰：“我數(shù)聞璧而未嘗見，試請觀之?！敝鞑疽允跁?，暉顧召令史奉之。主簿大驚，遽以白就。就曰：“朱掾義士，勿復求。”蒼既罷，召暉謂曰：“屬者掾自視孰與藺相如？”帝聞壯之，以暉為衛(wèi)士令。再遷臨淮太守。數(shù)年，坐法免。暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。自去臨淮，屏居野澤，不與邑里通，鄉(xiāng)黨譏其介。南陽大饑，盡散其家資，以分宗里故舊之貧羸者。后遷為尚書令，以老病乞身。(選自《后漢書·朱暉傳》，有刪改)[注]①少府：東漢時期，掌皇太后宮私府庫藏出納，地位與九卿相當。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A．道遇群賊白刃/劫諸婦女略奪衣物/昆弟賓客皆惶迫/伏地莫敢動/暉拔劍前曰/財物皆可取耳/諸母衣不可得/今日朱暉死日也/B．道遇群賊白刃/劫諸婦女略奪衣物昆弟/賓客皆惶迫伏地/莫敢動/暉拔劍前曰/財物皆可取耳/諸母衣不可/得今日朱暉死日也/C．道遇群賊/白刃劫諸婦女/略奪衣物/昆弟賓客皆惶迫/伏地莫敢動/暉拔劍前曰/財物皆可取耳/諸母衣不可得/今日朱暉死日也/D．道遇群賊/白刃劫諸婦女/略奪衣物昆弟/賓客皆惶迫伏地/莫敢動/暉拔劍前曰/財物皆可取耳/諸母衣不可/得今日朱暉死日也/答案C解析本題考查文言斷句的能力。先斷開易斷的句子，“道遇群賊”句意完整，后應斷開，因此排除A、B兩項；“昆弟賓客皆惶迫”句意完整，不能斷開，可排除D項。故選C。11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)()A．衣冠，古代士以上戴冠，衣冠指士人服裝，亦用來專指禮服，還可代稱縉紳、士大夫、世族，文中即取此意。B．孤，幼年失去父母或母親。鰥寡孤獨，泛指沒有勞動力而又沒有親屬供養(yǎng)的人。鰥，年老無妻；寡，年老無夫；獨，老而無子。C．朔旦，舊歷每月初一，亦專指正月初一。如《后漢書·順帝紀》：“三朝之會，朔旦立春?！盌．掾屬，輔佐治理的官吏，人員由主官自選，不由朝廷任命，官職一般較低，魏晉后改由吏部任免。答案B解析本題考查了解并掌握古代文化常識的能力。B項，“孤，幼年失去父母或母親”錯誤，“孤”應指幼年父母雙亡或死去父親。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A．朱暉自小頗有膽識。路遇群盜，挺身而出，義勇之氣受到了盜賊的欣賞，最后放過了他和同行的親屬。B．朱暉是有氣節(jié)的志士。他閉門不受新陽侯陰就的禮物，后受到驃騎將軍東平王劉蒼的征召，連皇帝都贊賞他的義氣。C．朱暉智勇雙全。從恃貴而驕的少府卿陰就的主簿那里拿到璧玉，劉蒼認為他有藺相如之風。D．朱暉為官剛直且樂善好施。南陽饑荒時，他扶助鄉(xiāng)里，所到之處，受到當?shù)匕傩蘸蜕舷鹿賳T的一致好評。答案D解析本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力。D項，“他扶助鄉(xiāng)里，所到之處，受到當?shù)匕傩蘸蜕舷鹿賳T的一致好評”錯誤，原文最后一段說“暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾”，可見朱暉為官剛直，也因此得罪了權貴，被上司忌恨，被人彈劾。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)人或譏焉，暉曰：“前阮府君有求于我，所以不敢聞命，誠恐污君令名。今而相送，明吾非有愛也。”(5分)譯文：(2)自去臨淮，屏居野澤，不與邑里通，鄉(xiāng)黨譏其介。南陽大饑，盡散其家資，以分宗里故舊之貧羸者。(5分)譯文：答案(1)有人為此譏諷朱暉，他說：“以前阮府君有求于我，不敢聽命的原因，實在是怕玷污府君的好名聲?，F(xiàn)在相送，表明我并非有所吝惜呀?！?2)自從離開臨淮后，隱居于田野荒澤中，不和鄉(xiāng)里的人交往，同鄉(xiāng)人譏諷他為人孤傲。南陽發(fā)生了大的饑荒，朱暉全部散掉家產，分給貧弱的同宗鄉(xiāng)里、故交老友。解析本題考查理解文章內容，翻譯文言句子的能力。(1)關鍵詞：所以，表示原因，……的原因；令，美好的、好的；明，表明；愛，吝惜、吝嗇。(2)關鍵詞：去，離開；通，交往；介，孤傲；“宗里故舊之貧羸者”，定語后置句，應譯為貧弱的宗族鄉(xiāng)里、故交老友。參考譯文朱暉字文季，南陽宛城(今河南南陽宛城區(qū))人。家中世代為官，早年死去父親，十三歲時，王莽敗亡后，天下大亂，跟著外祖父家奔逃到宛城。路上遇到一群賊寇，持刀劫掠隨行的婦女，搶奪她們身上的衣物。兄弟賓客們都驚惶失措，趴在地上嚇得不敢動彈。朱暉拔劍走上前說：“財物你們都可以拿走，各位女長輩的衣物你們不能動一下，否則，今天就是朱暉的死日！”賊人見他年紀小，贊賞他的志氣，笑著說：“小孩子還是收起刀吧。”于是丟下他離開了。當初，光武帝劉秀和朱暉的父親朱岑一起在長安求學，兩人有老交情。等到劉秀即皇帝位后，訪求朱岑，那時他已經死了，于是召來朱暉授他郎官。朱暉不久因病離職，在太學完成了學業(yè)。朱暉性格端莊嚴肅，舉止行動一定依照禮儀，眾位儒生都稱贊他的高尚品德。永平初年，顯宗的舅舅新陽侯陰就仰慕朱暉的賢能，親自前往拜訪他，朱暉躲避不見。陰就又派家丞給他送禮，朱暉就閉門不接受。陰就聽說后，贊嘆說：“真是志士啊，還是不要改變他的氣節(jié)吧。”后來做郡吏，太守阮況曾經想買朱暉的婢女，朱暉不答應。等到阮況死了，朱暉才厚贈婢女送到他家。有人為此譏諷朱暉，他說：“以前阮府君有求于我，不敢聽命的原因，實在是怕玷污府君的好名聲。現(xiàn)在相送，表明我并非有所吝惜呀?！彬婒T將軍東平王劉蒼聽說朱暉的事后，就征召他做官，對他的禮節(jié)很是恭敬。正月初一，劉蒼應當進府祝賀新年，按照慣例，少府應該給璧作為答禮。當時陰就做少府卿，富貴驕縱，手下傲慢跋扈不奉行法令，劉蒼坐在朝堂上，沙漏將要滴盡(時間很久)，所要的璧還沒有得到，回頭問掾屬說：“怎么辦？”朱暉望見少府主簿拿著璧，就前去騙他說：“我多次聽說這塊璧，卻不曾見到，請讓我瞧一瞧。”主簿把璧交給了他，他回頭叫令史捧著璧。主簿非常吃驚，立即把這件事稟告陰就。陰就說：“朱掾屬是個義士，不要再去要了。”劉蒼等事情結束后，召見朱暉對他說：“你認為你和藺相如比怎么樣？”皇帝聽說了這事很是贊賞朱暉，讓他做了衛(wèi)士令。后來兩次升任臨淮太守。幾年后，因犯罪被免官。朱暉做官很剛直，被上司忌恨，在所任職之處常被人彈劾。自從離開臨淮后，隱居于田野荒澤中，不和鄉(xiāng)里的人交往，同鄉(xiāng)人譏諷他為人孤傲。南陽發(fā)生了大的饑荒，朱暉全部散掉家產，分給貧弱的同族鄉(xiāng)里、故交老友。后來官位升到尚書令，因年老多病而乞求退休。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。別儲邕之剡中①李白借問剡中道，東南指越鄉(xiāng)。舟從廣陵去，水入會稽長。竹色溪下綠，荷花鏡里香。辭君向天姥，拂石臥秋霜。[注]①儲邕：詩人的朋友。剡(shàn)中：今浙江嵊州、新昌一帶，當?shù)赜袆澫?4．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)()A．這是一首五言律詩，標題交代了本詩的寫作背景，即詩人告別友人儲邕即將前往剡中。B．首聯(lián)一“問”一“指”兩個舉動，令人想到詩人和友人將要分別的情狀，增強形象感。C．頷聯(lián)敘述出發(fā)地和去處，“舟”“水”二字，與下面一聯(lián)舟行特有的景象形成呼應。D．尾聯(lián)“辭君”見出別離，“臥秋霜”表達了作者與友人不知何時再見的無限傷感之情。答案D解析本題考查綜合鑒賞詩歌的能力。D項，“‘臥秋霜’表達了作者與友人不知何時再見的無限傷感之情”錯誤，應為表現(xiàn)詩人的高情逸致。15．請簡要賞析“竹色溪下綠，荷花鏡里香”一聯(lián)。(6分)答：答案(1)運用襯托。翠竹生于岸邊，卻說“溪下綠”，顯見這是水中倒影，巧妙地襯托了溪水之清澈；(2)運用比喻。荷花生于水中，卻說“鏡中香”，運用了比喻的修辭手法，將“溪水”比作“鏡子”，渲染了水面之平靜和清澈；(3)這一聯(lián)是詩人的想象之景，表現(xiàn)了詩人對剡中的向往之情。(每點3分，手法1分，分析2分。答出其中兩點即可。若從嗅覺、視覺角度進行分析，言之成理也可得分)解析本題考查鑒賞詩歌語言的能力。答題時一般從遣詞造句、意象的選取、意境的創(chuàng)設、寫景的方式、手法的運用、情感的表達等角度作答?！爸裆戮G，荷花鏡里香”一句，翠竹本生于岸邊，卻說“溪下綠”，顯見這是水中倒影；荷花原生于水中，卻說“鏡中香”，令人于形象的比喻中悟出真象。這里，前句巧妙地襯托出溪水之清，后句突出地渲染了水面之靜。水靜而且清，伴以飄香的荷花、泛綠的翠竹，活畫出了江南水鄉(xiāng)所獨具的特色，表現(xiàn)了詩人對剡中的向往之情。白話詩歌向你打探問去剡中的道路，你舉手示意遙指東南方的越地。乘船由揚州而南下，長長的流水一直通向會稽。溪水清澈，倒映著叢叢綠竹；水明凈如鏡，映著荷花的倒影，飄來陣陣清香。與君辭別前往天姥，拂拭石塵我將高臥于秋日的霜露之中。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)荀子在《勸學》中認為人的知識、道德、才能是后天不斷廣泛學習獲得的?！敖稹币h利，需“就礪”；人要改造成為“”的君子，就要“”，可見，學習的意義是十分重大的。(2)《師說》一文不僅有嚴密的論證思路，而且有簡潔生動的語言表達，文中“，”就凝練地概括了“士大夫之族”不愿從師的荒謬心態(tài)。(3)唐代古文運動的倡導者韓愈在《師說》中，對當時恥于學習的現(xiàn)象發(fā)出兩句慨嘆：“??！”其中，“久”字寫出了當時恥師現(xiàn)象已成陋習，“難”字寫出了從師學習的重要性。答案(1)知明而行無過博學而日參省乎己(2)位卑則足羞官盛則近諛(3)師道之不傳也久矣欲人之無惑也難矣三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成17～19題。教養(yǎng)和財富一樣，是需要證據(jù)的。熱愛大自然。把它列為有教養(yǎng)的證據(jù)之首，是因為一個不懂得敬畏大自然，不知道人類渺小的人，必是井底之蛙，與教養(yǎng)謬之千里。這也許怪不得他，()沒有相應的自然科學知識，人除了顯得蒙昧和狹隘以外，注定也是盲目傲慢的。懂得與自然協(xié)調地相處，懂得愛護無言的植物的人，，他多半也可能會愛惜更多的動物，愛護自己的同類。一個有教養(yǎng)的人，對人類種種優(yōu)秀的品質，比如忠誠、勇敢、信任、舍己救人、臨危不懼、堅貞不屈等等，有敬仰之心。不一定每一個人都能夠，但他們懂得愛戴和歌頌。人不是不可以怯懦和懶惰，但他不能把這些陋習偽裝成高風亮節(jié)，不能由于自己做不到高尚，就詆毀做到了的人是偽善。你可以跪在泥里，但你不可以把污泥抹上整個世界的胸膛，并因此地說到處都是污垢。教養(yǎng)是一些習慣的總和，在某種程度上，教養(yǎng)不是繁衍在我們的骨髓里，是活在我們的皮膚上。教養(yǎng)必須要有酵母，在潛移默化和條件反射的共同烘烤下，假以足夠的時日，才能自然而然地散發(fā)出香氣。教養(yǎng)是衡量一個民族整體素質的一張X光片。臉面上可以依靠化妝，但只有內在的健碩，才經得起沖刷和考驗，才是力量的象征。17．在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?3分)()A．因為如果不經教育，一個人很難自發(fā)地懂得宇宙之大和人類的渺小。B．如果不經教育，一個人很難自發(fā)地懂得宇宙之大和人類的渺小。C．因為不經教育，一個人很難自發(fā)地懂得人類的渺小和宇宙之大。D．如果因為不經教育，一個人很難自發(fā)地懂得宇宙之大和人類的渺小。答案A解析承接上句“這也許怪不得他”，應解釋原因，B、D兩項是假設，應排除；“不經教育”是提出的假設，因此，大句子表原因，小句子表假設才符合語境，排除C。18．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?3分)()A．推而廣之以身作則煞有介事錦上添花B．推己及人身體力行盛氣凌人繁花似錦C．推而廣之身體力行煞有介事繁花似錦D．推己及人以身作則盛氣凌人錦上添花答案C解析①推而廣之：推展開來而且把它擴大。推己及人：用自己的心意去推想別人的心意；設身處地替別人著想。此處指從愛護植物推展開來，“他多半也可能會愛惜更多的動物”，故用“推而廣之”恰當。②以身作則：以自己的行為做出榜樣。身體力行：親身體驗，努力實行。此處指不一定每一個人都能夠親身實踐，故用“身體力行”恰當。③煞有介事：大模大樣，好像很了不起的樣子。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。今多用作貶義。語境中未突出“氣勢”，故用“煞有介事”。④錦上添花：比喻使美好的事物更加美好。繁花似錦：各種各樣的鮮花盛開，像錦繡一樣絢麗多彩。根據(jù)語境，應用“繁花似錦”。19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?3分)()A．教養(yǎng)不但活在我們的皮膚上，而且繁衍在我們的骨髓里。B．不是教養(yǎng)繁衍在我們的骨髓里，是活在我們的皮膚上。C．不是教養(yǎng)活在我們的皮膚上，而是繁衍在我們的骨髓里。D．教養(yǎng)不是活在我們的皮膚上，而是繁衍在我們的骨髓里。答案D解析復句的主語是“教養(yǎng)”，應在關聯(lián)詞之前，排除B、C兩項；文段中否定“活在我們的皮膚上”，肯定了“繁衍在我們的骨髓里”，并且不屬于遞進關系，排除A。20．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)膬热?，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(6分)孔子特別強調①。學習是迅速擴大知識的捷徑，不注重學習的人不可能很好地發(fā)展自己。“思而不學”就不能保證思考的科學性。通過學習，人們可以獲得思考的堅實基礎和正確方向。由此看來，學固然重要，然而②，它意味著對所學的知識加以認真審視、整理甚至提升，意味著創(chuàng)造?！皩W而不思”往往容易上當受騙，越熱情越勤奮結果就越可怕。會學習再加上能思考，則是如虎添翼。所以，孔子③，又注重培養(yǎng)他們的思考能力。答：①②③答案①學習和思考的結合②思考同樣不可忽視③注重培養(yǎng)弟子的學習能力解析語句補寫題，解答關鍵在于把握語段陳述的核心話題，梳理句間邏輯關系，依據(jù)相關提示語與相關信息提示，選用恰當?shù)木涫絹肀磉_。21．下面是某?！皞鹘y(tǒng)文化進校園”活動計劃的構思框架，請把這個構思寫成一段話。要求內容完整，表述準確，語言連貫，80字左右。(5分)答：答案傳統(tǒng)文化進校園，需要學校開展傳統(tǒng)文化宣傳活動，邀請有關專家開設“傳統(tǒng)文化”講座。定期舉辦師生經典誦讀和禮儀、書畫等系列活動，并組織“傳統(tǒng)文化知識競賽”，讓傳統(tǒng)文化真正走進校園。解析本題考查圖文轉換的能力。這是一個活動組織圖。從圖示的結構看，可分為兩部分：一是學校部分，二是師生部分。依各部分的內容，按照順序和箭頭，逐項說明即可。注意語言連貫、準確。四、寫作(60分)22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)①學所以益才也，礪所以致刃也?！獎⑾颌诜菍W無以廣志，非志無以成學?！T葛亮③鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。——荀子④君子生非異也，善假于物也。——荀子⑤它山之石，可以攻玉?！对娊洝发掬傅沃K可以磨損大石，不是由于它力量強大，而是由于晝夜不舍的滴墜?！惗喾抑袊幕┐缶?，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。[寫作指導]材料由六個名句組成，考生應在理解名句含意基礎上從其中選出自己最有話可說、有理可講的兩三句來確定立意。第①句的意思是要想增加才干，就要努力學習；要使刀刃鋒利，就得勤加磨礪。強調學習與磨煉對成才的重要性。第②句的意思是，要增長自己的才干，首先要立志，而后要努力學習。推而廣之，在學習的過程中，在生活、在事業(yè)實現(xiàn)的過程中，決心和毅力非常重要，因為缺乏意志，就會半途而廢。第③句強調的是只有堅持不懈，才會成功。第④句荀子說明了利用學習可以彌補自己不足的道理。其實善于借物是一種智慧，恰當?shù)亟柚饬δ苓_到預期的目標?！拔铩钡暮x頗為廣泛，可以指必要的器具、先進的技術、優(yōu)秀的文化等等。第⑤句原意是說：借助別的山上的石頭，可以用來琢磨玉器。比喻借助外力來提高自己的見識，改正自己的缺點錯誤。強調的也是善于借物。第⑥句比喻只要堅持不懈，細微之力也能做出很難辦的事。強調的是只要有恒心，不斷努力，事情就一定能成功。[參考立意]以①②為基礎可以立意為：潛心求學，立志成才；以③⑥為基礎可以立意為：堅持不懈，持之以恒；以④⑤為基礎可以立意為：善于借助外力；等等。人教版高中語文必修上冊《第六單元》單元檢測試卷二時間：150分鐘分值：150分一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成1～3題。當今時代，知識更新的節(jié)奏不斷加快。有學者曾根據(jù)放射性元素衰變的原理，提出“知識半衰期”的說法：如果一個專業(yè)人士的知識不更新，在“半衰期”后，基礎知識仍可用，但其他一半新知識卻已落伍。據(jù)測算，1950年前的知識“半衰期”為50年，21世紀知識的“半衰期”平均為3.2年，IT高級工程師的知識“半衰期”僅為1.8年。如今的學習，沒有完成時，只有進行時，還需保持加速度。增長知識見識，可以說是一輩子的功夫。另一方面，教育的普及、出版的繁榮、互聯(lián)網(wǎng)的興盛，使得知識獲取的成本大大下降?！皩W好數(shù)理化”不再成為求知邊界，通識教育正不斷拓展知識視野。因此，若以知識寬度論，今天的學子可以完勝過去。然而，廣度之外，同樣需要有深度。書不多，反能精讀以至“韋編三絕”；誘惑少，所以心無旁騖不斷鉆研。將有限的注意力資源用到最有效的地方，才會有“鐵杵磨成針”的成就。因此，既要重視知識的寬度，也要重視學習的深度，在努力擴大知識半徑的同時，避免陷入平面化的“知識焦慮”，落入淺嘗輒止的學習路徑。既有知識的寬度，又有知識的深度，才能在積累知識的基礎上形成卓越的見識。面對全球化競爭，教育者需要引導學生，擺脫簡單的記誦，在慎思明辨上下功夫；關注知識的積累，更注重思維的錘煉。換句話說，一種好的教育，既教會學生如何數(shù)清掉落的蘋果，更激發(fā)學生思考為何蘋果是掉下來而非飛上天。知識傳承很重要，見識的培育更關鍵。知是獲取信息，是第一層級；識是具備見解，是更高層級。由知而識，方為智慧。一方面，正所謂“師父領進門，修行在個人”，注重把所學知識內化于心，形成自己的見解，才算得上學懂弄通；而另一方面，具備粗中取精的信息篩選力、去偽存真的知識鑒別力、把握時代大勢的洞察力，方能在信息爆炸的時代從容不迫。今天談增長知識與見識，不僅指向“上下五千年”，更要圍繞“縱橫八萬里”。新時代社會主義建設者和接班人，不僅要有中國情懷，而且要有世界眼光和國際視野?；仡櫄v史，中國在全球化道路上每進一步，都離不開以全球視野為先導。近代化早期，有魏源等人“開眼看世界”，有林紓、嚴復等大規(guī)模譯介外國經典；改革開放初期，有“勒緊褲腰帶”公派留學生，更有打開國門搞建設；今天，面向更高層次的開放以及建立人類命運共同體的目標，我們比任何時候都需要有天下觀的英才。教育引導學生關注世界形勢及其發(fā)展變化，成為具有中國情懷、全球視野的人才，不僅能肩負起建設祖國的使命，而且能承擔起為世界、為人類做貢獻的責任。(摘編自《以知識見識錘煉真本領——如何培養(yǎng)社會主義建設者和接班人》)1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是()A．建設祖國，進而為世界、為人類做貢獻，需要青年學生具有中國情懷、全球視野。B．知識的“半衰期”隨著時代的發(fā)展變得越來越短，只有終身學習，才能適應社會的發(fā)展。C．只有注重思維錘煉的教育才是好的教育，畢竟知識的深度比知識的廣度更重要。D．學習知識應該粗中取精，去偽存真，把所學知識內化于心，形成自己的見解。答案C解析本題考查篩選并整合文中信息的能力?！爸挥小拧闭f法絕對；“知識的深度比知識的廣度更重要”無中生有，文中并沒有將二者的重要性進行對比。原文第三段是說“既有知識的寬度，又有知識的深度……形成卓越的見識”。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是()A．文章通過列舉相關數(shù)據(jù)，具體闡明了當今時代知識更新節(jié)奏不斷加快的情況。B．文章以“書不多、誘惑少”反而有更大成就的事實，論證了將有限的注意力資源用到最有效的地方的道理。C．因為形成見識的前提是要有知識的寬度與深度，所以文章先從知識的寬度、深度談起。D．文章在論述增長知識與見識的意義時，希望學生具有面向世界、面向未來的情懷。答案B解析本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。“論證了將……的道理”說法錯誤，論證的應是“廣度之外，同樣需要有深度”。3．根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是()A．信息爆炸時代，專業(yè)人士的知識如果不能及時更新，就難以適應社會的發(fā)展需求。B．知識半徑擴大，就會陷入平面化的“知識焦慮”，落入淺嘗輒止的學習路徑。C．“師父領進門，修行在個人”，要將知識學懂弄通，在當今時代從容不迫，只能靠自己。D．學生知道關注世界形勢及其發(fā)展變化，也就等于具備了世界眼光和國際視野。答案A解析本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B項，“就會陷入平面化的‘知識焦慮’”說法絕對。C項，“只能靠自己”錯誤，否定了教育者的作用。D項，“也就等于”錯，“關注世界形勢及其發(fā)展變化”只是“具備了世界眼光和國際視野”的條件之一。(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面材料，完成4～6題。材料一知識付費近兩年開始被越來越多的人所接受。知乎、得到、喜馬拉雅等一大波知識付費平臺走紅，五花八門的產品掀起一波波熱潮。《2018年中國在線知識付費市場研究報告》顯示，2017年中國知識付費產業(yè)規(guī)模約49億元，同比增長近3倍，預計2020年將達到235億元。目前，知識付費產業(yè)已經涵蓋知識電商、社交問答、內容打賞、社區(qū)直播、講座課程、付費文檔等多個類別，市場規(guī)模不斷擴大。喜馬拉雅數(shù)據(jù)顯示，在2017年“123知識狂歡節(jié)”中，25～34歲的付費用戶占比超過七成，“90后”的付費比例最高。以中青年為主，男性居多，多數(shù)分布在北上廣深及其他經濟發(fā)達地區(qū)，大多受過良好的教育，求知欲強，熱愛學習與知識分享，喜歡互動交流。艾媒數(shù)聚創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官張毅認為，知識付費的場景正在拓寬，從財經、職場、健康、閱讀、技能等走向更加精細、多元的領域，與之伴隨的是專業(yè)化要求更高更強，“創(chuàng)作者和平臺如果不能持續(xù)生產優(yōu)質內容，被用戶拋棄是早晚的事?！睆堃阏f。(摘編自《數(shù)字閱讀帶來“書”中新世界》)材料二艾媒數(shù)聚創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官張毅認為，移動互聯(lián)網(wǎng)的普及和手機支付的便捷性，為知識付費的發(fā)展提供了硬件支持；優(yōu)質內容付費觀念的形成，也促使大批優(yōu)秀內容提供者開始進駐各大知識付費平臺；但更大的動力來自人們對精神文化生活的追求意愿越來越強烈，有專家分析，“生活水平提高了，消費觀念發(fā)生了變化，希望通過付費獲得知識，這已經成為剛性需求?！币恍臉I(yè)者則更喜歡用“知識服務”而非“知識付費”來定義這個行業(yè)。得到App創(chuàng)始人羅振宇分析，在人們的時間日益碎片化、學習越來越終身化的時代背景下，知識服務行業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)技術降低了用戶學習的成本，填補了傳統(tǒng)“分科治學”教育體系的缺口，為人們終身學習提供了更適合的解決方案。羅振宇認為，知識服務火爆的背后更深層次的原因，在于“中國自古以來就有重視教育和學習的歷史傳統(tǒng)”，“中國人學習的驅動力很強。在經濟快速發(fā)展之后，追求學習上進的文化基因更強烈地表達了出來；而國家層面，正在加速建設‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會。這樣的需求為知識服務的興起提供了極其富饒的土壤。”(摘編自《知識付費，優(yōu)質內容是關鍵》)材料三市面上已出現(xiàn)多種跟書有關的知識產品：把書濃縮成25分鐘的圖書音頻解讀，全年解讀一系列經典的專欄，用互動和社交的方式一起讀書的同讀、共讀等。這些產品都跟書有關，只是做法有些差別：有的是引導讀書，有的是替代讀書，有的是輔助讀書。除了和書有關，它們還有兩個明顯的共同點：其一，它們不是文字而是音頻；其二，它們都從圖書內容延展開，將其變成通過智能手機可以獲取的、像消費品一樣輕松的服務，把“認真地讀書”變成“輕松地聽書”。由于從書中消化吸收知識很難，大量知識被“囚禁”在書頁之中。當喜歡嘗鮮的人嘗試去聽知識產品，甚至嘗試制作知識產品后，和書相關的知識音頻極大地降低了用戶獲得相關知識的難度，從而可以成為更大范圍人群獲得知識的方式。(摘編自《知識付費背景下的“新出版”》)4．下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是(3分)()A．知識付費產業(yè)發(fā)展，離不開互聯(lián)網(wǎng)的普及和手機支付的便捷性，也離不開中國經濟快速發(fā)展后人們對精神文化生活的強烈追求。B．知識付費產業(yè)越是向前發(fā)展，對內容的專業(yè)化要求就越高，知識的創(chuàng)作者和付費平臺應該不斷給用戶提供優(yōu)質內容以增強吸引力。C．圖書音頻產品并不只是將文字轉變?yōu)橐纛l，還從圖書內容延展開，變成了像消費品一樣的服務，極大地降低了用戶獲取知識的難度。D．近兩年來，知識付費產業(yè)發(fā)展迅速，產品多樣，市場規(guī)模不斷擴大，產業(yè)類別多樣化，用戶以經濟發(fā)達地區(qū)的大學生為主。答案D解析本題考查的是對材料相關內容的理解能力。D.“用戶以經濟發(fā)達地區(qū)的大學生為主”理解有誤。根據(jù)原文內容可知，喜馬拉雅數(shù)據(jù)顯示，在2017年“123知識狂歡節(jié)”中，25～34歲的付費用戶占比超過七成，“90后”的付費比例最高。以中青年為主，男性居多，多數(shù)分布在北上廣深及其他經濟發(fā)達地區(qū)，大多受過良好的教育，求知欲強，熱愛學習與知識分享，喜歡互動交流。5．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A．一些從業(yè)者更喜歡用“知識服務”來定義知識付費行業(yè)，知識服務行業(yè)為當代人們終身學習提供了適合的解決方案。B．優(yōu)質內容付費觀念的形成，有利于知識付費產業(yè)的健康發(fā)展，它促使大批優(yōu)秀內容提供者進駐知識付費平臺，推動行業(yè)繁榮。C．國家加速建設學習型社會的舉措，將中國人追求學習上進的文化基因激發(fā)出來，這是知識服務火爆背后的深層原因。D．圖書音頻產品改變了人們的學習方式，這種學習方式解放了原來被“囚禁”在書中的知識，也更適合現(xiàn)代社會的發(fā)展。答案C解析本題考查的是對材料內容的概括和分析能力。C.“國家加速建設學習型社會的舉措，將中國人追求學習上進的文化基因激發(fā)出來”錯，由材料二可知，激發(fā)中國人追求學習上進的文化基因的應是經濟的快速發(fā)展。另外知識服務火爆背后的更深層原因在于中國自古以來就有重視教育和學習的歷史傳統(tǒng)，以及國家層面正在加速建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。6．以上三則材料的側重點有什么不同？請結合材料簡要分析。(6分)答：__________________________________________________________________________________________________________________答案材料一重點介紹了知識付費產業(yè)的發(fā)展情況和付費用戶的主體構成情況；材料二重點分析了知識付費火爆的原因；材料三重點介紹了和書有關的知識產品的特點和作用。解析本題考查篩選并整合文中信息、歸納內容要點的能力。本題要求分析“側重點”，其實就是概括每則材料的主要內容。材料一，重點講了知識付費產業(yè)的發(fā)展情況和用戶構成情況(第四段)。材料二，重點分析了知識付費火爆的原因(第三段)。材料三，重點介紹了和書有關的知識產品。(三)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成7～9題。落實許世杰不知從哪個角落發(fā)出一陣輕微的鼾聲，總算打破了會議室里令人窒息的沉寂。在縣教育局汪副局長不滿的目光下，有個胳膊肘悄悄捅了捅垂頭打盹的人。于是，室內空氣又凝滯了，連臨窗張掛的“全縣二十年以上教齡教師座談會”紅布橫幅，都紋絲不動。一個低柔的聲音：“翁老師談一談？”梳著兩把短刷子的女秘書終于忍不住了，她臉漲得通紅，膽怯地窺察著汪副局長的表情。刷——！從全場二十余雙老師的眼睛里，立刻射出或熱或冷的束束目光，不約而同地投在翁思茂身上。翁思茂卻全然沒有注意到這一切，依然凝視著什么，呆呆地出神。迎面墻上“在全社會營造尊師重教的良好氛圍”的標語，正牽纏著他的綿綿思緒。二十五年了！如今，大學同學有的已經成了大學教授、研究所的高級工程師、企業(yè)老總，光鮮亮麗，買房買車，而他——大學的高才生，在被分配到遠離省城的縣立中學，成為一名普普通通的中學教師后，陪伴他的，至今仍然是那簡陋的校舍，坑洼不平的黑板，夏漏雨、冬灌風的住房。當然，變化也是有的，他已經鬢發(fā)斑白、瘦骨嶙峋；他那“銀河”對岸的愛妻，也總算熬到了身邊，雖然已經癱瘓在床，又吃了勞保，人事關系還在外地……一個清脆的聲音：“請翁老師談談吧！”當女秘書隔著屢屢青煙，看到汪副局長溫文爾雅地點著頭，肌肉松墜的臉上現(xiàn)出不大明顯的笑容時，便鼓起了勇氣。“?。俊蔽趟济瘡内に贾畜@醒，“我——”能談些什么呢？如果是在一個月前，他一定會動情地向大家講述，汪副局長在將近一年的時間里，多次到家里問寒問暖、同他交朋友的經過。一次，得知他愛人看病竟是自費，原單位不予報銷時，汪副局長氣憤地站了起來：“豈有此理嘛！這樣吧，把醫(yī)藥費單據(jù)給我，由組織上幫你交涉好了?！蔽趟济劾镩W著淚花，他沒有什么奢望，只要能有這樣一位貼心的好領導，他的心就暖了，勁就足了，即使工作和生活中的困難再大，又算得了什么呢！在汪副局長悄悄流露出為了讓女兒考上大學，希望請個老師輔導輔導的意思之后，翁思茂便一口應允了。“汪副局長同翁老師交朋友的事，省教育廳通報表揚了。請翁老師談談體會吧！”女秘書又催了，翁思茂禮貌地欠了欠上身，尷尬一笑，青筋暴露的右手置于胸前，拇指、食指和中指習慣性地攏在一起，就像平日在講臺上捏著一支粉筆那樣：“體會嘛……”體會？怎么說呢？一言難盡！因為，有兩件事使他非常傷心。在高考報名的時候，汪副局長的女兒委屈地說：“翁老師，我想報師范，可爸爸說什么也不讓?！薄班?？不會吧？”“不騙您，我爸爸沖我瞪眼說：‘當一輩子老師有什么出息！’”沒過幾天，這個女孩拿著幾張醫(yī)藥費單據(jù)：“翁老師，這是阿姨的嗎？”翁思茂接過一看，驚愕了，原來正是去年交給汪副局長的那幾張?！拔以诩埡t里發(fā)現(xiàn)的，保準是您給我補課時掉在我們家的?！蔽趟济p手顫抖，幾張單據(jù)被撕得粉碎……女秘書不耐煩了，蹙眉代替了笑臉：“體會、希望、意見什么的，都可以談談?！薄昂冒?！”翁思茂嚴肅、冷靜，“我對上級領導落實尊師重教的工作，提點希望和意見。不多，只十二個字：端正認識、不弄虛假、落到實處！”在短暫的沉寂之后，爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。會議室的空氣總算活躍了……(選自《全國微型小說精選評講集》，有改動)7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．開頭寫會議室里令人窒息的沉寂、輕微的鼾聲、凝滯的空氣、副局長不滿的目光等，渲染了隆重莊嚴的氛圍，起到欲揚先抑的作用。B．從汪副局長要單據(jù)，到女學生發(fā)現(xiàn)單據(jù)，再到翁思茂撕單據(jù)，小說巧妙地運用報銷單據(jù)這一事物來貫通一些情節(jié)，表達了翁思茂被蒙騙的憤怒。C．小說運用插敘的筆法，敘述了令翁思茂傷心的一些事，反映了汪副局長對教師職業(yè)的鄙視態(tài)度，從側面刻畫了汪副局長冷漠、虛偽的一面。D．小說在翁思茂提出十二字建議后爆發(fā)的熱烈掌聲中戛然而止，呼應標題，留給讀者回味與反思的空間，這樣寫有畫龍點睛的效果。答案A解析A．“渲染了隆重莊嚴的氛圍”這一分析欠當，應是“渲染了沉悶、乏味的氣氛”；“起到欲揚先抑的作用”這一分析也不準確，從下文情節(jié)看，這樣開頭是為下文主要人物翁思茂的出場作鋪墊，同時也設置了懸念。8．小說在刻畫翁思茂這個形象時，突出了他的哪些性格特點？請簡要分析。(6分)答：__________________________________________________________________________________________________________________答案①默默承受。二十五年來在遠離省城的縣立中學做一名普通中學教師，住宿條件差；分居多年的妻子總算熬到身邊卻病癱。這一切他都默默承受。②樸實、善良，易知足、懂感恩：汪副局長來探望，答應幫助解決妻子醫(yī)藥費報銷問題，他很感動，并一口應允為其女輔導。③為人耿介、正直、真誠：他對上級領導落實尊師重教的工作提出了意見：端正認識，不弄虛假，落到實處。一針見血，針砭時弊。(每點2分)解析本題考查鑒賞作品人物形象的能力。對人物形象的分析應把握住人物形象的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫以及細節(jié)描寫等。人物形象應先用詞語概括出來，然后結合文本進行分析。具體可從人民教師翁思茂默默承受生活壓力、容易滿足和懂得感恩、為人正直等方面來分析。9．小說多次寫到女秘書的聲音和表情，有什么作用？請簡要分析。(6分)答：__________________________________________________________________________________________________________________答案①推動情節(jié)發(fā)展：文中四次寫到女秘書的聲音和表情，從“低柔”到“清脆”再到著急催促，乃至“蹙眉代替了笑靨”，層層蓄勢，將情節(jié)推向高潮。②襯托人物形象：以女秘書發(fā)話時察看汪副局長的臉色以及她的恭維話，來襯托汪副局長的官僚做派。③突出主題思想：以女秘書的聲音和表情的變化，從一個側面揭示了全社會尊師重教氛圍不濃的現(xiàn)實，引人深思。(每點2分)解析本題考查分析細節(jié)描寫的作用的能力。此類題一般可以從小說的幾大要素——人物形象、故事情節(jié)、主題思想等角度去具體分析其作用。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成10～13題。李業(yè)興，上黨長子人也。業(yè)興少耿介，志學精力，負帙①從師，不憚勤苦。耽思章句，好覽異說。晚乃師事徐遵明。時有漁陽鮮于靈馥亦聚徒教授，而遵明聲譽未高，著錄尚寡。業(yè)興乃詣靈馥黌(hónɡ)舍，類受業(yè)者。靈馥乃謂曰：“李生久逐遵明，何所得也？”業(yè)興默爾不言。及靈馥說《左傳》，業(yè)興問其大義教條，靈馥不能對。于是振衣而起曰：“遵明弟子正如此耳！”遂便徑還。自此靈馥生徒傾學而就遵明。遵明學徒大盛，業(yè)興之為也。后乃博涉百家，尤長算歷。雖在貧賤，常自矜負，若禮待不足，縱于權貴，不為之屈。后為王遵業(yè)門客。舉孝廉，為校書郎。以世行趙歷，節(jié)氣后辰下算，延昌中，業(yè)興乃為《戊子元歷》上之。于時屯騎校尉張洪、蕩寇將軍張龍祥等九家各獻新歷，世宗詔令共為一歷。洪等遂共推業(yè)興為主，成《戊子歷》，正光三年奏行之。魏遷鄴之始，起部郎中辛術奏曰：“通直散騎常侍李業(yè)興碩學通儒，博聞多識，萬門千戶②，所宜訪詢。今求就之披圖案記考定是非參古雜今折中為制召畫工并所須調度具造新圖申奏取定庶經始之日，執(zhí)事無疑?！痹t從之。業(yè)興愛好墳籍，鳩集不已，手自補治，其家所有，垂將萬卷。覽讀不息，多有異聞，諸儒服其淵博。性豪俠，重意氣。人有急難，委之歸命，便能容匿。與其好合，傾身無吝。若有相乖忤，便即疵毀，乃至聲色，加以謗罵。性又躁隘，至于論難之際，高聲攘振，無儒者之風，時人以此惡之。至于學術精微，當時莫及。子崇祖，武定中，太尉外兵參軍。崇祖弟遵祖，太昌中，業(yè)興傳其長子伯以授之。齊受禪，例降。(節(jié)選自《魏書·李業(yè)興列傳》)[注]①負帙：亦作“負袟”。背負書籍。謂游學外地，勤奮讀書。②萬門千戶：原指多而密集的門窗。這里指營造房屋。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A．今求就之/披圖案記/考定是非參古/雜今折中為制召/畫工并所須調度/具造新圖/申奏取定/B．今求就之/披圖案記/考定是非/參古雜今/折中為制召/畫工并所須調度/具造新圖/申奏取定/C．今求就之/披圖案記/考定是非參古/雜今折中為制/召畫工并所須調度/具造新圖/申奏取定/D．今求就之/披圖案記/考定是非/參古雜今/折中為制/召畫工并所須調度/具造新圖/申奏取定/答案D解析本題考查文言斷句的能力?！皡⒐烹s今”是并列短語，中間不應斷開，故排除A、C兩項；“召”的對象為畫工，故“召”與“畫工”之間不應斷開，排除B項。11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)()A．“黌”，指古代的學校。庠、序、校、塾、太學等在古代也曾用作學校的稱呼。B．節(jié)氣是指太陽歷中表示季節(jié)變遷的24個特定節(jié)令。立春后是雨水，立夏后是小滿，處暑后是立秋，冬至后是小雪。C．“太尉”，指秦漢時中央掌軍事的最高官員，后來這一官職逐漸成為虛銜或加官。D．“受禪”，是上古時期推舉部落首領的一種方式，后也有以禪讓之名行奪權之實的。答案B解析本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。立秋后才是處暑。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A．李業(yè)興耿介好學，維護老師尊嚴。他年少時為人耿介，精于治學，不怕辛苦；在老師遭受鮮于靈馥貶低時，他以《左傳》大義問難，進而維護了老師的尊嚴。B．李業(yè)興知識廣博，備受時人推重。他曾被群臣推舉主持將進獻朝廷的十家歷法編為一歷，也曾在朝廷遷都時由朝臣舉薦主管新都的房舍建造工作。C．李業(yè)興豪爽俠義，為人注重意氣。別人遇到急難，委身投奔他，他能挺身相助；與他情投意合之人，他更是竭盡全力對待，毫不計較，絕不吝嗇。D．李業(yè)興脾氣急躁，缺乏儒者風范。他在與人辯論的時候，以至于高聲粗語，甚至伸拳振臂，完全沒有儒者的風度，當時的人因為這一點很厭惡他。答案B解析本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力。并非主管，而是征求他的意見。原文“萬門千戶，所宜訪詢”意指營造房屋這樣的事應征求他的意見。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)雖在貧賤，常自矜負，若禮待不足，縱于權貴，不為之屈。(5分)譯文：___________________________________________________________________________________________________________________(2)業(yè)興愛好墳籍，鳩集不已，手自補治，其家所有，垂將萬卷。(5分)譯文：___________________________________________________________________________________________________________________答案(1)(李業(yè)興)即使家境貧困地位低下，也常常自我夸耀，很自負，如果別人對他禮待不周，即使面對權貴之人，他也不會因為對方而低頭屈服。(2)李業(yè)興喜好古代典籍，收集不停，親手修補整治，他家里收藏的書籍，將近一萬卷。解析本題考查理解并翻譯文中句子的能力。(1)關鍵詞：貧賤，家境貧困地位低下；矜負，夸耀，自負；縱，即使。(2)關鍵詞：墳籍，古代典籍；鳩集，收集；垂，將近。參考譯文李業(yè)興，是上黨長子(今山西長治長子)人。李業(yè)興年少時非常正直，立志學習專心竭力，背著書去求學，不怕辛苦。深思經書中的章節(jié)句子，喜歡瀏覽不同的學說。稍大一些后以徐遵明為師。當時有漁陽人鮮于靈馥也聚眾講學，而遵明聲譽還沒多高，著作尚少。李業(yè)興于是到靈馥的學校中去，與其他求學的人一樣。靈馥于是說：“李生你長久跟隨徐遵明學習，收獲了什么？”李業(yè)興默不作聲。等到靈馥講說《左傳》，李業(yè)興問靈馥傳中要義，靈馥無法回答。于是(李業(yè)興)整理衣服站起來說：“遵明弟子正像我這樣！”于是徑直回去了。從此以后，靈馥的學生紛紛改換門庭，來到徐遵明這里(學習)。徐遵明學生大增，全是李業(yè)興的功勞。后來，(李業(yè)興)廣泛涉獵百家之學，尤其擅長算術歷法。(李業(yè)興)即使家境貧困地位低下，也常常自我夸耀，很自負，如果別人對他禮待不周，即使面對權貴之人，他也不會因為對方而低頭屈服。后來成為王遵業(yè)的門客。被推舉為孝廉，任校書郎。由于當世使用趙所制日歷，節(jié)氣在時辰的計算上不準確，延昌年間，李業(yè)興就編寫了一部《戊子元歷》獻給朝廷。當時，屯騎校尉張洪、蕩寇將軍張龍祥等九家各自獻上一部新的歷法，世宗下詔，讓把它們合為一部。張洪等人于是共同推薦李業(yè)興主持此事，編成《戊子歷》，正光三年上奏后推行。魏都剛遷到鄴城時，起部郎中辛術啟奏說：“通直散騎常侍李業(yè)興是博學大儒，見聞廣博，知識豐富，營造房屋這樣的事，應征求他的意見。現(xiàn)在請求將有關圖紙、檔案記載送給他，考定對錯，參照古今，拿出妥當樣式，召集畫工連同所需要的一起安排，詳細地設計新圖，申奏皇上裁決。希望開始營建的時候，辦事沒有疑問和失誤?！被实巯略t同意這個意見。李業(yè)興喜好古代典籍，收集不停，親手修補整治，他家里收藏的書籍，將近一萬卷。他讀書不止，常有不同的見識，眾儒者佩服他學識淵博。李業(yè)興性格豪爽俠義，重恩義。別人遇到急難之事，委身投奔他，便能得到他的收留和藏匿。(人家)與他情投意合，他便能竭盡全力，絕不吝嗇。如果有與他相悖的地方，他便會指責(對方的)缺點加以詆毀，以至于怒形于色，橫加詛罵。(他)性情又很急躁褊狹，以至于論辯的時候，高聲粗語，伸拳振臂，沒有儒者風度，當時的人因這一點厭惡他。至于他學術的精深微妙，當時無人能趕得上。他的兒子李崇祖，武定年間，任太尉外兵參軍。李崇祖的弟弟李遵祖，太昌年間，李業(yè)興把長子伯的爵位傳給了他。齊國接受禪讓后，按例降低爵位。(二)古代詩歌閱讀(9分)閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。題弟侄書堂杜荀鶴①何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。[注]①杜荀鶴：晚唐詩人，曾經歷黃巢之亂。14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)()A．首句兩個“窮”字含義不同。前者指“生活貧窮”，而后者則作“缺少”講。B．頷聯(lián)上下兩句形成對比，以戰(zhàn)亂中社會的紛擾反襯了弟侄靜心好學尚禮的品格。C．尾聯(lián)是對弟侄的慰勉之辭，詩人以長輩的身份直抒胸臆，語重心長地鼓勵了弟侄。D．這首詩語言上通俗淺近，平易自然，仿佛從詩人心中流出，沒有雕琢的痕跡。答案A解析本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。首句第一個“窮”并非指“生活貧窮”，而是指“不得志的困境”。此處“居窮道不窮”指人處于困境仍注重修養(yǎng)。15．詩歌頸聯(lián)情景交融，請簡析其妙處。(6分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________答案①頸聯(lián)寫的是窗外竹子的影子在書桌上搖曳，野外泉水叮咚，仿佛流入硯臺中，“竹影”與“泉聲”表現(xiàn)了弟侄書房環(huán)境的清幽。②在紛亂的戰(zhàn)爭環(huán)境中弟侄仍能靜心讀書，清幽的景致也是弟侄清靜內心的體現(xiàn)。③詩人借此表達了對弟侄勤勉好學、專注求學態(tài)度的贊美之情。(每點2分)解析本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。分析情景交融的妙處，需要明確景物的特征以及景物和人物感情的關聯(lián)。就景物描寫來說，頸聯(lián)寫窗外竹子的影子在書桌上搖曳，野外泉水叮咚，仿佛流入硯臺中，“竹影”和“泉聲”從視聽兩個角度表現(xiàn)出弟侄書房環(huán)境的清幽。而這種環(huán)境的清幽和弟侄在戰(zhàn)亂時期依然靜心讀書、修身養(yǎng)性的心境相符，環(huán)境之清幽即人物心境之清幽，詩人借此景表達出對弟侄勤勉好學態(tài)度的贊美。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)韓愈在《師說》中認為，圣明之人更加圣明的原因是：“”，而今之眾人卻“”，所以更加愚笨。(2)善于“站在巨人的肩膀上”的人總是更容易成功，《勸學》中表達上述意思的概括性的兩句是：“，?！?3)白居易《琵琶行》中，“，”兩句詩描寫了琵琶女第一次彈琵琶結束的動作和琵琶最后一聲的特點。答案(1)猶且從師而問焉恥學于師(2)君子生非異也善假于物也(3)曲終收撥當心畫四弦一聲如裂帛解析本題考查識記名篇名句的能力。注意“生”“撥”等字的書寫。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成17～19題。哲學家對讀書的理解，往往不是關注讀書的種類和方法，而是關注讀書的意義。從哲學的觀點來看，()。有了文字和書寫，從此人類的經驗可以超越，廣泛傳遞。于是，書成為記載人類經驗的載體，閱讀、書寫成為知識和