《黃河九曲　寫事要有點(diǎn)波瀾》課件(吉林省省級(jí)優(yōu)課)

《文似看山不喜平——敘事要有波瀾》

說課稿一·說課：我將針對(duì)考綱、學(xué)情、教法和教學(xué)過程等方面進(jìn)行說明。（一）、說考綱：《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在書面表達(dá)的能力方面提出了具體目標(biāo)：“進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言積累，推敲，錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)?！保ǘ⒄f學(xué)情：根據(jù)學(xué)生平時(shí)寫作訓(xùn)練的情況發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)際寫作能力與要求還相差甚遠(yuǎn)。在記敘文寫作上，大部分學(xué)生的寫作能力出現(xiàn)了瓶頸現(xiàn)象，究其原因不外乎以下兩點(diǎn)：1、寫作興趣不濃，純屬應(yīng)付。2、能力發(fā)展不平衡，語言大多蒼白無力。不會(huì)運(yùn)用“興波瀾”等方式使文章生動(dòng)，每次寫作練習(xí)，都只是將時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的簡(jiǎn)單陳述，寫出來的是千篇一律的“流水賬”式的文章。本次作文教學(xué)，就是在記敘文要有波瀾這一能力要求下而展開的。為此我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是事件的波瀾及其藝術(shù)效果，促使學(xué)生進(jìn)一步掌握一些常見的興波瀾、生變化的技法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想遷移、綜合分析解決問題的能力。（2）過程與方法：促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、探究問題，進(jìn)而提高寫作水平。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生多角度多層次觀察生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、熱愛生活的高尚情操。教學(xué)目的：把記敘文寫得有吸引力。教學(xué)重點(diǎn)（1）、體會(huì)敘事時(shí)波瀾起伏的效果。（2）、了解一些興波瀾、生變化的方法。教學(xué)難點(diǎn)：興波瀾的方法的訓(xùn)練，注意利用事件本身的曲折性、復(fù)雜性，寫出事件的波瀾。（三）說教法：利用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過老師點(diǎn)撥、學(xué)生自主參與討論和講練結(jié)合法，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，善于運(yùn)用生活本身的具有的曲折性、復(fù)雜性和一些常見的方法，巧妙著筆，再現(xiàn)生活。（四）、教學(xué)過程：引導(dǎo)——讓學(xué)生明白什么是波瀾，敘事為什么要波瀾起伏。分析——使學(xué)生初步獲得對(duì)幾種興波瀾的方法的認(rèn)識(shí)。展示——通過當(dāng)場(chǎng)操練，讓學(xué)生初步具備構(gòu)思波瀾的能力，使學(xué)生寫作能得以提高。

文似看山不喜平——敘事要有點(diǎn)波瀾九天仙女下凡塵兒孫個(gè)個(gè)都是賊偷得蟠桃獻(xiàn)至親舉座皆驚

轉(zhuǎn)怒為喜

怒目而視

改顏贊許這個(gè)婆娘不是人祝壽詩觀者情緒一、波瀾：二、事件：

文章的起伏變化。有起伏、有曲折、有變化。有曲折性、復(fù)雜性。敘事時(shí)為什么要波瀾起伏？文似看山不喜平?！独钣X出身傳評(píng)語》作詩要“波瀾開闔，如在江湖中，一波未平，一波已起?！薄栋资廊嗽娫挕菲戒佒睌ⅲ婎^知尾。則索然寡味。情節(jié)曲折，波瀾迭起。則吸引讀者。怎樣興波瀾、生變化？懸念法誤會(huì)法興波瀾、生變化的方法巧合法突轉(zhuǎn)法1、懸念法：根據(jù)文章表達(dá)的需要，起首提出疑問，或是設(shè)置一個(gè)讓讀者產(chǎn)生閱讀興趣的懸念，再在后文闡釋，慢慢揭開疑團(tuán)。開頭設(shè)置懸念，可以是情節(jié)方面的，可以是感情方面的，也可以是人物方面的。開頭設(shè)置懸念，能一下子抓住讀者的心，引起讀者的急切期待，吸引讀者去尋求謎底。這樣巧妙設(shè)置懸念能有效的增強(qiáng)文章的吸引力。閱讀例文一《20美元的價(jià)值》

思考：本文在哪些地方設(shè)置了懸念？1、“爸，你一個(gè)小時(shí)可以賺到多少錢？”為什么要這么問？2、“爸，可以借我10美金嗎？”要錢干什么？3、“為什么你已經(jīng)有錢了還要？”有了錢還要錢干什么？討論：本文在哪些地方設(shè)置了懸念？

設(shè)置懸念并不難，難的是水到渠成地解開懸念，讓讀者覺得并不突兀而又拍案稱奇。

點(diǎn)評(píng)：懸念法補(bǔ)充：古人云：學(xué)起于思，思源于疑。疑是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有疑才有問，有思，有究，才有所得。利用問題，巧設(shè)懸念，激起疑惑，啟發(fā)思維，我們帶著問題去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，效果是很好的。閱讀例文二《紅燈》司機(jī)為什么會(huì)挨打？2、巧合法：是指讓兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾驟起或突然得到解決，從而產(chǎn)生文勢(shì)起伏曲折的寫作方法。巧合是巧在必然之中的偶然。必然性即情理。運(yùn)用設(shè)計(jì)巧合法，對(duì)于巧合的時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物等都合乎情理，切不可胡編巧合，違背常理。否則，就會(huì)失去真實(shí)性，弄巧成拙。

總結(jié)：

對(duì)生活最精彩的藝術(shù)表現(xiàn)就在于對(duì)個(gè)別特殊現(xiàn)象即帶偶然性的現(xiàn)象的把握和描述。通過偶然揭示必然，通過個(gè)別現(xiàn)象，揭示事物普遍性的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。所以古人說：“無巧不成書”巧合既能更集中強(qiáng)烈、深刻地反映社會(huì)生活本質(zhì)，又能以其戲劇性增加文章的可讀性和審美魅力。默讀例文三《心靈的地震》體會(huì)文中的故事情節(jié)產(chǎn)生的原因是什么？3、誤會(huì)法：

誤會(huì)，就是誤解了對(duì)方的意思。有些作品，其情節(jié)的發(fā)展，都是由于“誤會(huì)”而造成而推進(jìn)的。我們把這種結(jié)構(gòu)方式，稱為“誤會(huì)法”?！罢`會(huì)法”是一種比較常見的組織方式，在傳統(tǒng)的情節(jié)小說中，特別是在戲劇作品中，此法比比皆是?？偨Y(jié)：誤會(huì)幫助構(gòu)思文章?lián)u曳生姿閱讀例文四《錢包》品味這篇文章所運(yùn)用的興波瀾的方法是懸念法、巧合法還是誤會(huì)法？例文四不僅運(yùn)用了誤會(huì)法，也運(yùn)用了突轉(zhuǎn)法。4、突轉(zhuǎn)法：所謂“突轉(zhuǎn)法”，就是在敘述事件的結(jié)尾對(duì)文章前面的鋪墊來個(gè)出乎意料的突然轉(zhuǎn)折，掀起敘述的波瀾。這種方法尤其適用于記敘文的寫作。化平淡為神奇練習(xí)一：距離①當(dāng)我來到繼父家時(shí)，我知道我打量那個(gè)家的目光是敵意的，我與那個(gè)家是有距離的。那陌生的屋檐下掛著慘白慘白而寒意逼人的冰凌，融化了的冰水不時(shí)地順著瓦檐滴到墻上發(fā)出沉重的響聲。墻用石灰新刷過，隱約還露出凌亂的稻草。②為了不影響我讀書，繼父把我安置在條件最好的西廂房，自己和母親住到了陰濕的東廂房。他還特意到供銷社買了一盞臺(tái)燈放在我的書桌上。每天晚上，他都拿著一本從書店買來的新書，坐在我對(duì)面，陪著我學(xué)習(xí)。他只是安安靜靜地坐著，偶爾翻一下書。還有幾個(gè)月就高考了，每晚我都看書到很晚，然而不論多晚，他都會(huì)一直陪著我，直到替我關(guān)上燈。

我知道，干一天農(nóng)活下來是很累的，而且我很不愿意他坐在我對(duì)面，我便對(duì)母親說：“叫他以后晚上不要再到我房間里來?！蹦赣H嘴唇動(dòng)了動(dòng)，沒有說話，眼睛紅紅的。那天晚上，我無意中聽到他對(duì)母親說：“晚上學(xué)習(xí)辛苦，有個(gè)人陪伴，精神點(diǎn)!”③

以后我便沒介意他陪著我看書，只是他又放了一張桌子在我房里，跟我書桌的距離正好是臺(tái)燈光線的邊緣。每天晚上，他依然陪著我一塊看書，只是更安靜了，翻書聲也更小了。偶爾聲音稍大一點(diǎn)，他便像做了錯(cuò)事的孩子一樣，驚恐地抬起頭看看我，見我沒在意，才會(huì)繼續(xù)安心地看書。就這樣，直到高考前，他陪著我翻掉了厚厚十幾本書。

④考試那天，他執(zhí)意要騎車送我去，我沒說什么。坐在后座上，看著他汗流浹背的樣子，我覺得我們的距離已經(jīng)縮短了。考試結(jié)束那天，他又騎了三十多里路來接我，卻一點(diǎn)沒問我考得怎樣，就像來的時(shí)候一樣，默默地騎著車，但我知道，我跟他的距離更近了。

⑤發(fā)錄取通知書那天，我正在別人家玩。我飛奔到家門口時(shí)，他正和郵遞員面對(duì)面站著。

……

（補(bǔ)寫這段文字，文字在150-200字之內(nèi)。）⑥夏日的陽光照著家門，我再次打量這個(gè)家時(shí)，我覺得已經(jīng)與這個(gè)家沒有距離了。

郵遞員讓他簽收，他望了望我，又望了望郵遞員，接過筆，在郵遞員指的地方，打了一個(gè)鉤，說：“我不識(shí)字，不會(huì)簽名!”然后又禁不住自己的喜悅，朝著周圍的村民笑了。這時(shí)我的大腦一片空白：“什么，他不識(shí)字，可他，卻……”一種難言之情涌上心頭，我淚流滿面跪在他面前，失聲喊道：“爸——”他依然只是笑，卻帶著幾許酸楚、幾許欣慰?？偨Y(jié)三．基本原則：出人意料，又在情理之中。作業(yè)布置：獨(dú)立完成練習(xí)二、三。一．善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫。（前提）二．運(yùn)用使敘事興波瀾、生變化的方法。只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感恩生活的心，那么語文就在你身邊。作業(yè)