部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元（愛(ài)蓮說(shuō)）教案表格版

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題愛(ài)蓮說(shuō)授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)文化自信：了解“銘”“說(shuō)”這兩種古代文體及其特點(diǎn)。語(yǔ)言運(yùn)用：積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。思維能力：理解作者用托物言志的方法表達(dá)高潔志趣。審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)古代仁人志士的高尚品格和情操。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1．了解“銘”“說(shuō)”這兩種古代文體及其特點(diǎn)，積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。難點(diǎn)：1．理解作者用托物言志的方法表達(dá)高潔志趣。2．學(xué)習(xí)古代仁人志士的高尚品格和情操。教學(xué)準(zhǔn)備PPT、課本、教案4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：荷花也稱蓮花，它一直是中國(guó)畫家們喜愛(ài)的繪畫題材，也是歷來(lái)為文人墨客所稱頌的景物。李白的“涉江弄秋水，愛(ài)此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水，殘紅半破蓮。從來(lái)寥落意，不似此池邊”分別抒發(fā)了詩(shī)人不同的感情。楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”則抒寫了滿湖荷花帶給人們的無(wú)盡喜悅。而宋代哲學(xué)家周敦頤在南康郡做官時(shí)，曾親自率領(lǐng)屬下開(kāi)挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。他憑欄放目，觸景生情，寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛(ài)蓮說(shuō)》。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》，走進(jìn)周敦頤的精神世界?；顒?dòng)意圖激發(fā)學(xué)生上課興趣。環(huán)節(jié)二：教學(xué)新課，了解作者，感知背景。教師活動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，熟悉文體1．了解作者。周敦頤(1017—1073)，字茂叔，謚號(hào)元，北宋哲學(xué)家，道州營(yíng)道(今湖南道縣)人。2．了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)?！罢f(shuō)”是古代的一種文體，屬于論說(shuō)文的范疇。它往往帶有某些雜文雜感的性質(zhì)。可以說(shuō)明或敘述事物，也可以議論和抒發(fā)感情。通常借某一事物說(shuō)明道理。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀課文，分類積累1．學(xué)生自讀課文，勾畫出難讀的字和難解的詞句。2．讀準(zhǔn)下面的字音。頤(yí)蕃(fán)淤(yū)濯(zhuó)漣(lián)褻(xiè)鮮(xiǎn)3．請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，指出這名學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題。4．自主學(xué)習(xí)，結(jié)合工具書和注釋初步疏通文句。(1)古今異義亭亭凈植(古義：豎立；今義：種植)(2)一詞多義之水陸草木之花(結(jié)構(gòu)助詞，的)予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染(用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，無(wú)實(shí)際意義)遠(yuǎn)香遠(yuǎn)益清(遠(yuǎn)播)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉(遠(yuǎn)遠(yuǎn)地)清濯清漣而不妖(形容詞，清澈)香遠(yuǎn)益清(形容詞，清幽)(3)詞類活用①不蔓不枝(名詞用作動(dòng)詞，生藤蔓；生枝莖)②香遠(yuǎn)益清(形容詞作動(dòng)詞，遠(yuǎn)播，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳送出去)(4)文言句式①省略句。如：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。(“出”后省略介詞“于”)②判斷句。如：牡丹，花之富貴者也。(“也”表判斷)學(xué)生活動(dòng)1．了解作者。2．了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)。1．學(xué)生自讀課文，勾畫出難讀的字和難解的詞句。2．讀準(zhǔn)下面的字音。3．請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，指出這名學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題。4．自主學(xué)習(xí)，結(jié)合工具書和注釋初步疏通文句。活動(dòng)意圖說(shuō)明初步了解作者和文章背景，更進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。環(huán)節(jié)三：理解內(nèi)容，把握寫法教師活動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：理解內(nèi)容，把握寫法1．在作者看來(lái)，蓮花有什么可愛(ài)之處呢？試用課文中的語(yǔ)句回答。明確：蓮花的可愛(ài)之處是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。2．上述可愛(ài)之處，突出了蓮花的哪些特點(diǎn)呢？明確：這個(gè)長(zhǎng)句，從生長(zhǎng)的環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染”的高潔，“濯清漣而不妖”的莊重；從體態(tài)香氣方面，寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠(yuǎn)益清”的芳香；從風(fēng)度氣質(zhì)方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。3.我們知道了作者之所以愛(ài)蓮，不僅因?yàn)樯徎ǖ淖藨B(tài)美麗，更是因?yàn)樯徎ǖ母邼?、莊重、正直、芳香、清高的品格。那么我們?cè)撚迷鯓拥母星閬?lái)朗讀這一個(gè)長(zhǎng)句呢？明確：敬佩、贊美之情。4．師生共同朗讀這一長(zhǎng)句，要讀出敬佩、贊美之情。5．前面我們說(shuō)過(guò)“說(shuō)”這種文體偏重于議論，那么《愛(ài)蓮說(shuō)》這篇課文，哪一段偏重于議論呢？請(qǐng)找出直接議論蓮的句子。明確：第二自然段對(duì)菊花、牡丹做出評(píng)論，表明愛(ài)憎。直接議論蓮的句子是“蓮，花之君子者也”。6．君子是怎么樣的人？作者將蓮比作君子，意在說(shuō)明什么？明確：是品德高尚的人。作者把蓮花比作君子，由此可見(jiàn)他贊美蓮花的根本目的是贊美具有蓮花一樣的高尚品德的人。這種寫法叫作“托物言志”。“蓮，花之君子者也”這句話是全文的核心句。7．文題是《愛(ài)蓮說(shuō)》，而文中卻三次提到“菊”“牡丹”，這有什么作用呢？明確：襯托。第一次襯托，表現(xiàn)作者自己獨(dú)愛(ài)蓮花，與眾不同；第二次襯托，顯出蓮花的品格高出百花；第三次襯托，表現(xiàn)作者對(duì)追名逐利的惡濁世風(fēng)的鄙棄。8．“噫”是一個(gè)嘆詞，表示感慨，引領(lǐng)下文對(duì)不同愛(ài)花人的品評(píng)。這三句話在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)如何把握？(明確后齊讀這三句)明確：第一、二句讀出感嘆的語(yǔ)氣。第三句要讀出嘲諷的語(yǔ)氣。9．齊讀全文。要求語(yǔ)氣舒緩，抑揚(yáng)頓挫，富有感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延伸，個(gè)性表達(dá)1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡《愛(ài)蓮說(shuō)》中的哪一句，并談?wù)勛约簩?duì)這一句的理解。2．將《陋室銘》與《愛(ài)蓮說(shuō)》自讀一遍，比較兩者的異同。明確：主題上，兩文都表現(xiàn)作者潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度?！稅?ài)蓮說(shuō)》一文表達(dá)的是在污濁的塵世間保持自己清白節(jié)操的志向，《陋室銘》一文流露的則是作者安貧樂(lè)道的隱逸情趣。立意上，兩文均運(yùn)用了托物言志的寫法?！稅?ài)蓮說(shuō)》一文通過(guò)正面贊美蓮的形象來(lái)表達(dá)自己的高潔情操，《陋室銘》一文則采用反向立意的方式，只字不提陋室之“陋”，只寫陋室“不陋”的一面，用“不陋”來(lái)突出“德馨”。表達(dá)上，都采用了描寫、抒情、議論相結(jié)合的方式。《愛(ài)蓮說(shuō)》一文對(duì)“蓮”進(jìn)行人格化的描寫，《陋室銘》一文則通過(guò)具體描寫“陋室”恬靜、雅致的環(huán)境和主人的高雅風(fēng)度，表達(dá)自己高潔隱逸的情懷。學(xué)生活動(dòng)1．在作者看來(lái)，蓮花有什么可愛(ài)之處呢？試用課文中的語(yǔ)句回答。2．上述可愛(ài)之處，突出了蓮花的哪些特點(diǎn)呢？3.我們知道了作者之所以愛(ài)蓮，不僅因?yàn)樯徎ǖ淖藨B(tài)美麗，更是因?yàn)樯徎ǖ母邼崱⑶f重、正直、芳香、清高的品格。那么我們?cè)撚迷鯓拥母星閬?lái)朗讀這一個(gè)長(zhǎng)句呢？4．師生共同朗讀這一長(zhǎng)句，要讀出敬佩、贊美之情。5．前面我們說(shuō)過(guò)“說(shuō)”這種文體偏重于議論，那么《愛(ài)蓮說(shuō)》這篇課文，哪一段偏重于議論呢？請(qǐng)找出直接議論蓮的句子。6．君子是怎么樣的人？作者將蓮比作君子，意在說(shuō)明什么？7．文題是《愛(ài)蓮說(shuō)》，而文中卻三次提到“菊”“牡丹”，這有什么作用呢？8．“噫”是一個(gè)嘆詞，表示感慨，引領(lǐng)下文對(duì)不同愛(ài)花人的品評(píng)。這三句話在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)如何把握？(明確后齊讀這三句)9．齊讀全文。要求語(yǔ)氣舒緩，抑揚(yáng)頓挫，富有感情。1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡《愛(ài)蓮說(shuō)》中的哪一句，并談?wù)勛约簩?duì)這一句的理解。2．將《陋室銘》與《愛(ài)蓮說(shuō)》自讀一遍，比較兩者的異同。活動(dòng)意圖說(shuō)明朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解作者感情。