《小組合作模式在小學(xué)語文教學(xué)的運用》 論文

小組合作模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運用摘要：當(dāng)下，小組合作模式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于語文課堂中，但是，如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)仍然是很多語文教師關(guān)注的一個問題。很多語文教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時，缺乏明確的教學(xué)思路，這就要求教師不斷地探索，挖掘小組合作學(xué)習(xí)模式的本質(zhì)，不斷地改進(jìn)教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)模式?；诖耍疚膶⒁孕W(xué)語文為例，對小組合作模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運用進(jìn)行探析。關(guān)鍵詞：小組合作模式，小學(xué)語文，教學(xué)策略隨著社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人們越來越注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，語文教師在教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠使學(xué)生進(jìn)行語文知識的自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體之間的互相交流，從而提升學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和團(tuán)體意識，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，要想有效地發(fā)揮小組合作教學(xué)的優(yōu)勢，就要求教師進(jìn)行深入的探究，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡段實施教學(xué)策略。基于此，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，對小組合作模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運用進(jìn)行探析，希望助力語文教育事業(yè)的發(fā)展。一、改變傳統(tǒng)的方式，深化教學(xué)改革很多教師在教學(xué)中仍是采用傳統(tǒng)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，即便是應(yīng)用了小組合作學(xué)習(xí)模式，也是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了過多的干擾，從而不能有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的作用。因此，語文教師在教學(xué)中應(yīng)該更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，深化教學(xué)改革。如，在教授《狼牙山五壯士》這篇文章時，筆者會貫徹“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，盡量的讓學(xué)生進(jìn)行文章的探索，而筆者僅僅發(fā)揮引導(dǎo)的作用。筆者在課堂開始前首先會明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字、生詞；了解狼牙山五壯士的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情；有感情的朗讀課文，深入了解文章中心思想。在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)會，筆者便會把學(xué)生們分為幾個小組，讓他們以小組為單位，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生們聽完筆者的話后，便開始積極的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生們進(jìn)行完小組合作學(xué)習(xí)后，筆者會對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一定檢查和評價?？傊?，教師在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，適當(dāng)?shù)厝趸處煹淖饔?，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的作用，從而使小組合作學(xué)習(xí)效果變的更好，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、營造良好的合作氛圍，保證合作的順利進(jìn)行氛圍是一種非常重要的東西，良好的氛圍能夠使學(xué)生們積極自主的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。因此，語文教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)時應(yīng)該避免教學(xué)內(nèi)容的無趣，而是應(yīng)該采用有趣的方式讓學(xué)生自主的進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)中，從而保障合作的順利進(jìn)行。如，在教授《草原》這篇文章時，筆者會利用信息技術(shù)向?qū)W生播放一段視頻，這段視頻以紀(jì)錄片的形式形象、生動的展示了草原的美景，學(xué)生們觀看完視頻后，融入到了其中的氛圍之中。見此情況，筆者便帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入本課知識的學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中，筆者會在重要的節(jié)點設(shè)置一些問題，并把學(xué)生們分為幾個小組，讓學(xué)生以小組為單位對這些問題進(jìn)行思考和討論，因為之前氛圍的營造，所以學(xué)生們在小組討論中都積極的表達(dá)自己的觀點，與小組內(nèi)的其他成員進(jìn)行問題的討論。此外，筆者還會引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行朗讀競賽，讓他們以小組為單位對所學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行朗讀，朗讀最好的小組則為競賽的獲勝者。通過筆者氛圍的營造，學(xué)生們都積極的進(jìn)行本篇文章的學(xué)習(xí)，從而使筆者順利的完成了教學(xué)任務(wù)。良好的合作氛圍十分重要，因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該積極的摸索有效的教學(xué)方法，將小學(xué)生的興趣作為教學(xué)任務(wù)之一，使學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動中，主動的進(jìn)行小組合作，從而提升課堂教學(xué)效率。三、把握合作的機(jī)會，提高合作的效果雖然小組合作是一種有效的教學(xué)方法，但是它不適用于語文課堂教學(xué)中的所有時段。因此，語文教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該把握合作的時機(jī)，從而提高合作的效果。筆者在教學(xué)活動中，會根據(jù)小組合作的實質(zhì)，選擇適當(dāng)?shù)男〗M合作的契機(jī)。首先，當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時，筆者會采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。如，在教授《七律?長征》這篇課文時，筆者會讓學(xué)生們以小組為單位，搜索這篇文章作者的背景資料，使學(xué)生們能夠更好的進(jìn)行文章的預(yù)習(xí)。其次，在教學(xué)重難點知識時，筆者會采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。如，在教授統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級上冊《古詩詞三首》時，筆者為了讓學(xué)生們真正掌握這三首古詩，讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使他們互相監(jiān)督，積極的理解和背誦古詩。除此之外，筆者還會在學(xué)生們進(jìn)行語文課課后復(fù)習(xí)時開展小組合作，使他們能夠以小組為單位進(jìn)行反思和總結(jié)，從而提升復(fù)習(xí)的效果?？傊?，教師在教學(xué)中應(yīng)該抓住小組合作的學(xué)習(xí)契機(jī)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。綜上，新課程改革背景下，教師應(yīng)該注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，小組合作作為教學(xué)手段，能夠提升學(xué)生多方位的能力，基于此，小學(xué)語文教師應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，將小組合作融入語文教學(xué)中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶給自己的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識等多方位的素養(yǎng)，從而讓學(xué)生獲