教師資格考試幼兒園保教知識(shí)(習(xí)題卷9)

試卷科目：教師資格考試幼兒園保教知識(shí)教師資格考試幼兒園保教知識(shí)(習(xí)題卷9)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試幼兒園保教知識(shí)第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共184題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.幼兒更多表現(xiàn)出的攻擊性行為是（）。A)言語(yǔ)性攻擊B)生理性攻擊C)主動(dòng)性攻擊D)反應(yīng)性攻擊答案:B解析:幼兒更多表現(xiàn)出的攻擊性行為是生理性攻擊。攻擊性行為是一種不受歡迎但卻經(jīng)常發(fā)生的行為。幼兒期攻擊性行為存在如下特點(diǎn)：幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭(zhēng)吵、打架。行為更多是直接爭(zhēng)奪或破壞玩具或物品。幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊。[單選題]2.班級(jí)保教人員對(duì)教育過程精心設(shè)計(jì)組織，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估，在班主任教師帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，這一系列的工作稱為幼兒班級(jí)()。A)生活管理B)家園交流管理C)教育管理D)社區(qū)活動(dòng)管理答案:C解析:本題是對(duì)幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容這部分知識(shí)進(jìn)行考查。幼兒園班級(jí)管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級(jí)間交流管理、幼兒社區(qū)活動(dòng)管理等幾方面組成。其中教育管理是指班級(jí)保教人員對(duì)教育過程精心設(shè)計(jì)組織，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估，在班主任教師帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，這一系列的工作稱為幼兒班級(jí)教育管理。教育管理是幼兒園班級(jí)管理工作的重要內(nèi)容，生活管理也是非常重要的班級(jí)管理內(nèi)容，而其他方面的管理工作都是服務(wù)于幼兒的生活管理和教育管理。所以，本題正確答案應(yīng)該選C。[單選題]3.陳鶴琴先生認(rèn)為，幼稚園課程的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在他的課程實(shí)施中2-11采用()A)小組教學(xué)法B)游戲法C)整個(gè)教學(xué)法D)故事教學(xué)法答案:C解析:具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解，對(duì)抽象的語(yǔ)言則不易理解。[單選題]4.（）是根據(jù)幼兒身體、心理發(fā)展的需要，順應(yīng)各種教育要素之間的相互聯(lián)系，把尊重幼兒發(fā)展規(guī)律與發(fā)揮教師主導(dǎo)作用相結(jié)合，從綜合性人手合理選擇教育內(nèi)容、教育手段和方法，科學(xué)組織教育過程，以?主題?的形式建構(gòu)每一階段的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒園三年生活成為有利于促進(jìn)幼兒持續(xù)發(fā)展的連續(xù)教育過程。A)單元教育課程B)綜合教育課程C)領(lǐng)域教育課程D)主題教育課程答案:B解析:綜合教育課程是根據(jù)幼兒身體、心理發(fā)展的需要，順應(yīng)各種教育要素之間的相互聯(lián)系，把尊重幼兒發(fā)展規(guī)律與發(fā)揮教師主導(dǎo)作用相結(jié)合，從綜合性入手合理選擇教育內(nèi)容、教育手段和方法，科學(xué)組織教育過程，以?主題?的形式建構(gòu)每一階段的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒園三年生活成為有利于促進(jìn)幼兒持續(xù)發(fā)展的連續(xù)教育過程。所以本題正確答案選B。[單選題]5.下列關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)開放性原則說法錯(cuò)誤的是()A)幼兒園應(yīng)該與社區(qū)合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)幼兒的發(fā)展B)幼兒園應(yīng)該與家庭合作，通過與家長(zhǎng)的合作為幼兒創(chuàng)造一個(gè)教育力量協(xié)調(diào)一致的發(fā)展環(huán)境C)幼兒園教師與家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)該是平等的合作關(guān)系，應(yīng)該彼此尊重D)現(xiàn)代社會(huì)，負(fù)面的因素特別的多，因此盡可能地讓幼兒生活在幼兒園和家庭里，以免外面的負(fù)面因素對(duì)幼兒產(chǎn)生不良的影響答案:D解析:雖然現(xiàn)代社會(huì)復(fù)雜因素多，但是也不能把幼兒的生活封閉在固定的空間內(nèi)，也必須采取開放的教育策略，盡可能實(shí)現(xiàn)多方面教育力量的協(xié)調(diào)一致。[單選題]6.家園聯(lián)系中最快捷也最靈活的方式是（）。A)家長(zhǎng)會(huì)B)咨詢活動(dòng)C)電話聯(lián)系D)書面聯(lián)系答案:C解析:幼兒園與家庭取得聯(lián)系的方式有很多種，主要方式有：家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)學(xué)校、咨詢活動(dòng)、開放日制度、家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)委員會(huì)、電話聯(lián)系和書面聯(lián)系。與其他方式相比，電話溝通是比較迅速快捷的。因此，答案為C。[單選題]7.某幼兒沒有按照既定的故事情節(jié)進(jìn)行表演，而是按照自己的方式進(jìn)行，卻影響了其他幼兒繼續(xù)表演。教師見狀，要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師()幼兒的表現(xiàn)。A)不信任B)不重視C)不關(guān)心D)不尊重答案:D解析:教師在游戲的過程中，以簡(jiǎn)單粗暴的方式介入幼兒游戲，要求幼兒按照情節(jié)表演，而不是順勢(shì)引導(dǎo)，反映了該教師不尊重幼兒的主觀意愿。[單選題]8.新生兒的頭圍平均為（）。A)30厘米B)34厘米C)38厘米D)42厘米答案:B解析:新生兒的頭圍大小與腦發(fā)育有關(guān)，因胎兒腦的發(fā)育在全身處于領(lǐng)先地位，故出生時(shí)頭相對(duì)較大。測(cè)量頭圍用一條軟尺，前面經(jīng)過眉間，后面經(jīng)過枕骨粗隆最高處(后腦勺最突出的一點(diǎn))繞頭一周所得的數(shù)據(jù)即是頭圍大小。量時(shí)軟尺應(yīng)緊貼皮膚，注意尺不要打折，長(zhǎng)發(fā)者應(yīng)先將頭發(fā)在軟尺經(jīng)過處向上下分開。頭部的發(fā)育與體重、身高相似，年齡越小，發(fā)育越快。出生時(shí)頭圍約34厘米，前半年增長(zhǎng)較快，約8-10厘米，后半年約增加3厘米。到1歲時(shí)頭圍一般46厘米，2歲時(shí)48厘米，5歲時(shí)可達(dá)50厘米，15歲時(shí)可基本接近成人水平，平均54-58厘米。頭圍可反映腦和顱骨的發(fā)育程度，頭圍過小見于大腦發(fā)育不全及頭小畸形，而頭圍過大則見于腦積水。[單選題]9.幼兒園的雙重任務(wù)中的（）是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。A)發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能B)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)C)教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性D)保育和教育答案:D解析:保教結(jié)合原則是我國(guó)幼兒教育中所特有的一條原則，可以說具有很強(qiáng)的中國(guó)特色。[單選題]10.（）是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進(jìn)和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。A)游戲B)反思C)總結(jié)D)評(píng)價(jià)答案:D解析:評(píng)價(jià)是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進(jìn)和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。評(píng)價(jià)要有利于發(fā)揮教師、園長(zhǎng)不斷改進(jìn)課程、提高教育質(zhì)量的主動(dòng)性和積極性，提倡以研究的精神看待評(píng)價(jià)。[單選題]11.幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童（）的心理特點(diǎn)。A)泛靈化B)自我中心C)思維不可逆性D)思維的刻板性答案:B解析:幼兒這一行為的原因在于幼兒站在自己經(jīng)驗(yàn)的中心，參照自己去理解事物，不能客觀地看待事物，反映出其自我中心的特點(diǎn)。[單選題]12.我國(guó)幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)之一就是要基本普及學(xué)前教育，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》的精神，到()，我國(guó)要普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。A)2010年B)2015年C)2020年D)2025年答案:C解析:為貫徹落實(shí)黨的十七屆五中全會(huì)、全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》，積極發(fā)展學(xué)前教育，著力解決當(dāng)前存在的?入園難?問題，滿足適齡兒童入園需求，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，我國(guó)幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)之一就是在一定期限內(nèi)基本普及學(xué)前教育，具體來說，預(yù)計(jì)到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。所以本題正確答案選C。[單選題]13.一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力穩(wěn)定的特征是指人的（）。A)性格B)能力C)個(gè)性D)氣質(zhì)答案:C解析:個(gè)性是指?jìng)€(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)，個(gè)性作為一個(gè)心理系統(tǒng)，包含三個(gè)彼此之間相互聯(lián)系著的結(jié)構(gòu)，它們是個(gè)性傾向性系統(tǒng)、自我意識(shí)系統(tǒng)和個(gè)性心理特征系統(tǒng)。[單選題]14.建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出?活教育?思想的是()。A)陶行知B)陳鶴琴C)張宗麟D)張雪門答案:B解析:1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)立了?活教育?理論。[單選題]15.在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校--?兒童之家?，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是()。A)福祿貝爾B)蒙臺(tái)梭利C)德可樂利D)凱米答案:B解析:蒙臺(tái)梭利(18701952)是意大利幼兒教育家，曾被羅馬大學(xué)聘任為該校附屬精神病診所的助理醫(yī)生，主要治療對(duì)象為低能兒童。l907年，蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)開辦了一所招收37歲貧民兒童的幼兒學(xué)校，并命名為?兒童之家?。她創(chuàng)立了以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系，將其使用于特殊兒童，后來又將其經(jīng)過適當(dāng)?shù)男抻啠\(yùn)用于正常兒童，也取得了極大的成功，引起了國(guó)內(nèi)外人士的廣泛關(guān)注。所以本題正確答案選B。[單選題]16.下列哪項(xiàng)不屬于幼兒中期兒童心理的發(fā)展特點(diǎn)?（）A)情緒作用大B)活潑好動(dòng)C)開始自己組織游戲D)開始遵守規(guī)則答案:A解析:幼兒中期(4-5歲)兒童開始表現(xiàn)出的特點(diǎn)有：活潑好動(dòng)，這一特點(diǎn)在中班幼兒身上表現(xiàn)得尤為突出。具體形象思維開始，此時(shí)幼兒開始依靠頭腦中的表象進(jìn)行思維。開始能夠遵守規(guī)則，4-5歲的幼兒已能夠在日常生活中遵守一定的行為規(guī)范和生活規(guī)則。在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，能初步遵守集體活動(dòng)規(guī)則。這有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。開始自己組織游戲，游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式。他們此時(shí)已經(jīng)能夠理解和遵守游戲規(guī)則。能夠自己組織游戲，自己確定游戲主題，其合作水平也開始提高。情緒作用大主要是在幼兒3-4歲的時(shí)候表現(xiàn)最為明顯。情緒作用大是幼兒初期的心理發(fā)展特點(diǎn)，注意區(qū)分不同發(fā)展階段的兒童發(fā)展特點(diǎn)。[單選題]17.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則部分的第一條就明確指出：為貫徹《中華人民共和國(guó)教育法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，特制定本綱要。這說明了()。A)制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的B)規(guī)定了我國(guó)幼兒園教育的外部原則C)規(guī)定了我國(guó)幼兒園教育的內(nèi)部原則D)指出了幼兒園教育自身的特點(diǎn)答案:A解析:本題是對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中第一部分?總則?中的相關(guān)內(nèi)容的考查，在《綱要》的總則部分，每一條都點(diǎn)名了我國(guó)幼兒園教育的一個(gè)重要問題。首先第一條中就提到：為貫徹《中華人民共和國(guó)教育法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，特制定本綱要。非常明顯地，這一條說的是為什么要制定《綱要》，是依據(jù)什么制定的《綱要》，印制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的。所以，本題A選項(xiàng)是正確答案。[單選題]18.城市交通的不斷發(fā)展促使我們加強(qiáng)交通安全教育，讓幼兒了解一些危險(xiǎn)因素，知道遵守交通規(guī)則，懂得如何保護(hù)自己具有重要的意義。請(qǐng)以?交通安全?為主題．設(shè)計(jì)一個(gè)小班教育活動(dòng)。A)AB)BC)CD)D答案:B解析:小班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)《交通標(biāo)志我會(huì)認(rèn)》一、活動(dòng)目標(biāo)1．認(rèn)知：知道紅綠燈，斑馬線等不同的交通標(biāo)志的意義；2．技能：能夠在生活中遵守交通規(guī)則；3．情感：養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。二、活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒可以了解不同交通標(biāo)志代表的意思。難點(diǎn)：能夠在生活中遵守交通規(guī)則。三、活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：紅綠燈模型、教學(xué)掛圖、視頻動(dòng)畫。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過馬路的經(jīng)驗(yàn)。四、活動(dòng)過程(一)開始部分：游戲?qū)?．教師帶領(lǐng)幼兒做?開心小火車?的游戲。師：我們來做一個(gè)小游戲，和老師拍手三下就可以乘坐我的開心列車。2．通過談話引出主題。師：小朋友們，你們都坐上了開心列車，那你們平時(shí)都還坐過什么車呢?師：今天我就帶你們?nèi)ゴ蠼稚峡匆豢锤鞣N汽車。(二)基本部分1．教師播放《紅綠燈》的視頻，使幼兒知道紅綠燈的含義。(1)師：小朋友們，視頻中的車子和人為什么會(huì)突然停下來呢?(2)師：什么顏色的燈會(huì)停?什么顏色的燈又會(huì)走呢?2．出示交通標(biāo)志圖片，使幼兒了解認(rèn)識(shí)。(1)教師出示斑馬線的圖片，讓幼兒知道過馬路要走斑馬線。(2)詳細(xì)介紹斑馬線的外形特征。師：小朋友們看，斑馬線是不是很像斑馬身上的條紋呢?(3)出示紅綠燈圖片，詳細(xì)地給幼兒講解紅燈停，綠燈行。3．引導(dǎo)幼兒觀看交通事故的視頻，讓幼兒形成規(guī)則意識(shí)。(1)師：小朋友們，仔細(xì)看一下為什么視頻中會(huì)發(fā)生交通事故?(2)師：小朋友們?cè)賮碚f一說不遵守有哪些危害?(3)教師總結(jié)：要遵守交通規(guī)則，做一個(gè)文明的好孩子。4．出示圖片，使幼兒可以正確分辨對(duì)錯(cuò)。(1)出示亂闖馬路的圖片，讓幼兒判斷。(2)出示沿著斑馬線過馬路的圖片，讓幼兒判斷。(三)結(jié)束部分游戲結(jié)束：教師帶領(lǐng)幼兒玩紅綠燈的游戲，教師手拿模型，幼兒根據(jù)教師手上的紅綠燈來規(guī)范自己的行為。五、活動(dòng)延伸將活動(dòng)延伸至家庭生活中去，讓幼兒和爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)身邊更多的交通標(biāo)志。[單選題]19.麻疹的主要傳播途徑是()。A)空氣傳播B)飲食傳播C)直接接觸傳播D)蟲媒傳播答案:A解析:麻疹病毒大量存在于發(fā)病初期病人的口、鼻、眼、咽分泌物及痰、尿、血液中，通過病人打噴嚏、咳嗽等途徑將病毒排出體外，并懸浮于空氣中，形成?麻疹病毒氣溶膠?。易感者吸入后即可形成呼吸道感染，也可伴隨眼結(jié)膜感染。主要經(jīng)空氣飛沫直接傳播。[單選題]20.教師根據(jù)教育教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲被稱為（）。A)規(guī)則游戲B)結(jié)構(gòu)游戲C)角色游戲D)表演游戲答案:A解析:規(guī)則游戲是教師根據(jù)一定的教育目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲，其他的游戲與規(guī)則游戲的劃分不是同一個(gè)維度。[單選題]21.（）是幼兒園教育的任務(wù)。A)培養(yǎng)特長(zhǎng)幼兒B)完成教學(xué)要求C)培養(yǎng)健康幼兒D)培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒答案:D解析:幼兒園教育是按照幼兒教育的規(guī)律與原則，以及幼兒發(fā)展的規(guī)律與需要，加以科學(xué)合理的組織，并轉(zhuǎn)化為各種類型的教育活動(dòng)，旨在幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。[單選題]22.（）認(rèn)為：人腦開始只是一張?白紙，沒有特性也沒有觀念?。A)裴斯泰洛齊B)洛克C)夸美紐斯D)盧梭答案:B解析:洛克以其?白板說?聞名于世，他認(rèn)為人腦開始只是一張?白紙?，人的一切觀念來源于于后天的經(jīng)驗(yàn)，根本就沒有什么天賦原則，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。@[單選題]23.構(gòu)成教育活動(dòng)必不可少的基本要素是()。A)教育者、受教育者、教育影響B(tài))教育者、受教育者、教育物資C)教育者、受教育者、教育物質(zhì)D)教育者、受教育者、教育手段答案:A解析:教育者、受教育者、教育影響是教育活動(dòng)的主要因素。[單選題]24.在某個(gè)發(fā)展階段,兒童的心理從見不到物體就認(rèn)為其不存在發(fā)展到物體從眼前消失了仍然認(rèn)為它可能存在。該階段為（）。A)感知運(yùn)動(dòng)階段B)前運(yùn)算階段C)具體運(yùn)算階段D)形式運(yùn)算階段答案:A解析:兒童知道不在眼前的物體仍然存在，這種現(xiàn)象稱為?客體永久性?，這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展處于感知運(yùn)動(dòng)階段。[單選題]25.教育史上系統(tǒng)研究游戲的價(jià)值，并為兒童嘗試創(chuàng)立游戲?qū)嵺`體系的第一個(gè)教育家是()。A)福祿貝爾B)格魯斯C)蒙臺(tái)梭利D)斯賓塞答案:A解析:福祿貝爾是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人。他認(rèn)為幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，是由內(nèi)在的動(dòng)機(jī)支配的。所以，福祿貝爾特別強(qiáng)調(diào)游戲的價(jià)值，認(rèn)為游戲可以喚醒幼兒生命的內(nèi)在本質(zhì)，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要途徑。[單選題]26.在幼兒園的教育活動(dòng)組織形式中，（）是一種高效性的組織形式，這種形式對(duì)培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、組織紀(jì)律性和自控力等有特殊的意義。A)集體教學(xué)B)小組教學(xué)C)個(gè)別教學(xué)D)分組教學(xué)答案:A解析:幼兒園的教育教學(xué)組織形式有三種：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)。因此排除了D項(xiàng)。而集體活動(dòng)是指全班一起進(jìn)行的活動(dòng)形式。這種活動(dòng)的特點(diǎn)是集中性和統(tǒng)一性，即活動(dòng)是全員參與的，并有統(tǒng)一的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)要求。集體活動(dòng)是一種高效性的組織形式。這種形式對(duì)培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、組織紀(jì)律性和自控力等有特殊的意義。因此本題選A。[單選題]27.幼兒常常?好心辦壞事?，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的（）所致。A)固定性B)片面性C)近視性D)經(jīng)驗(yàn)性答案:B解析:由于不能抓住事物的本質(zhì)特征，幼兒的思維常常是片面的，會(huì)出現(xiàn)?好心幫倒忙?的情況。[單選題]28.下列觀點(diǎn)正確的是()A)幼兒園教育活動(dòng)比其他活動(dòng)重要B)幼兒園保育員的地位低，因?yàn)樗麄兊墓ぷ鞑皇悄敲粗匾狢)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)有機(jī)聯(lián)系在一起D)幼兒園里幼兒睡眠、盥洗等活動(dòng)是次要活動(dòng)答案:C解析:幼兒園教育活動(dòng)和保育活動(dòng)同等重要，不能彼此忽略。保育員和教師只是職責(zé)不同，不存在地位高低問題。幼兒園的幼兒睡眠、盥洗等活動(dòng)屬于保育活動(dòng)，也是不可或缺的。[單選題]29.某幼兒園大班在程老師的帶領(lǐng)下到當(dāng)?shù)匾凰珗@進(jìn)行活動(dòng)．頑皮的幼兒園小明玩耍的時(shí)候不小心被一只黃蜂蟄傷，受蟄傷皮膚立刻紅腫、疼痛，這時(shí)，程老師應(yīng)該盡快將（）涂于小明的患處。A)弱堿性溶液B)弱酸性溶液C)清水D)強(qiáng)堿性溶液答案:B解析:黃蜂蜇傷，因黃蜂的毒液呈堿性，可用弱酸性溶液涂抹傷處。[單選題]30.()，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，這標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新階段。A)1989年6月B)1996年6月C)2001年7月D)2001年9月答案:C解析:本題是對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》頒布的時(shí)間的考查。教育部正式頒布《幼兒同教育指導(dǎo)綱要(試行)》的時(shí)間是2001年7月，所以本題C選項(xiàng)是正確答案。同時(shí)對(duì)A、B選項(xiàng)也應(yīng)該有一個(gè)認(rèn)識(shí)，1989年我國(guó)頒布的一個(gè)幼兒園法律規(guī)章是《幼兒園管理?xiàng)l例》，并于l990年正式施行，而1996年正式施行的一個(gè)幼兒園法律規(guī)章是《幼兒園工作規(guī)程》，而且《幼兒園管理?xiàng)l例》是由國(guó)務(wù)院頒布的，《幼兒園工作規(guī)程》同《幼兒同教育指導(dǎo)綱要(試行)》一樣是教育部頒布的?？忌殞?duì)此知識(shí)有所了解。[單選題]31.我國(guó)現(xiàn)代教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的()。A)主動(dòng)性B)活動(dòng)C)興趣D)創(chuàng)造力答案:D解析:在陶行知的教育思想中，他認(rèn)為教育要啟發(fā)兒童、解放兒童，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;只有放開讓兒童進(jìn)行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。[單選題]32.下雨天走在被車輪輾過的泥濘路上，曉雪說?爸爸，地上一道一道的是什么呀??爸爸說：?是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝。?曉雪說：?爸爸腦門兒上也有車道溝(指皺紋)?。曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是?()A)轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B)演繹推理C)類比推理D)歸納推理答案:C解析:類比推理是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理。車輪在雨后濕地上留下的一道道痕跡和爸爸的皺紋有相似之處，曉雪根據(jù)爸爸告訴她那叫車道溝，從而推出爸爸臉上的皺紋也叫車道溝，所以屬于類比推理。[單選題]33.教育科學(xué)研究中最常用的方法之一是（）。A)調(diào)查法B)實(shí)驗(yàn)法C)問卷法D)作品分析法答案:B解析:實(shí)驗(yàn)法是教育科學(xué)研究中最常用的方法之一。實(shí)驗(yàn)法是指人們根據(jù)一定的科學(xué)研究目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察的方法。教育實(shí)驗(yàn)法就是研究者按照研究目的，控制或創(chuàng)設(shè)一定條件以影響、改變研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。實(shí)驗(yàn)法可以按實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的不同，分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與自然實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是在人為創(chuàng)造的高度控制的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У乜刂茻o關(guān)變量，獲得精確的結(jié)果，其結(jié)果的推廣卻受到限制。自然實(shí)驗(yàn)是在實(shí)際自然的情景中進(jìn)行，只能盡可能地控制無關(guān)變量，但能較長(zhǎng)時(shí)間地持續(xù)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，但其結(jié)果便于推廣。[單選題]34.主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來的教育家是（）。A)夸美紐斯B)盧梭C)福祿貝爾D)裴斯泰洛齊答案:B解析:盧梭主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來。[單選題]35.兒童心理發(fā)展中，提供最初的自然物質(zhì)基礎(chǔ)并制約生長(zhǎng)發(fā)育過程的因素是（）。A)遺傳B)生理成熟C)教育D)主觀因素答案:A解析:生物因素是嬰幼兒心理發(fā)展的物質(zhì)前提與基礎(chǔ)，它制約了嬰幼兒發(fā)展的可能性。生物因素主要包括遺傳和生理成熟，遺傳是指祖先的生物特性傳遞給后代的生物現(xiàn)象。遺傳素質(zhì)是嬰幼兒心理發(fā)展的特質(zhì)前提與生物基礎(chǔ)。嬰幼兒正是在這種生物的物質(zhì)前提下形成了自己的心理。心理的發(fā)展過程是一種主動(dòng)積極的過程。在遺傳、環(huán)境等客觀作用影響過程中，兒童自身也積極地參與并影響他自己的心理發(fā)展。新的需要與兒童原有的心理水平之間的矛盾是促進(jìn)兒童心理發(fā)展的決定性因素。而且，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，主觀因素對(duì)他的心理發(fā)展的影響作用將日益增長(zhǎng)。兒童的心理是在活動(dòng)中形成與發(fā)展的，兒童在其與周圍客觀世界的相互作用中逐漸走向成熟。要對(duì)影響幼兒身心發(fā)展的不同因素的作用掌握到位。[單選題]36.對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要()。A)考慮幼兒的興趣B)達(dá)到預(yù)定教育要求C)注意思想品德教育的要求D)注意教育方法答案:C解析:對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要注意思想品德教育的要求。幼兒語(yǔ)言教育是完成思想教育綱要的重要手段，因此我們?cè)谡Z(yǔ)言教育中既要注意貫徹語(yǔ)言教育的要求，體現(xiàn)語(yǔ)言教育的特點(diǎn)，又要注意貫徹思想品德教育綱要，務(wù)必發(fā)揮教材本身內(nèi)在的思想性，才能獲得良好的教育效果。[單選題]37.幼兒園小朋友聽老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于（）。A)再造想象B)創(chuàng)造想象C)無意想象D)幻想答案:A解析:幼兒園小朋友聽老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于再造想象。再造想象是根據(jù)某一事物的圖樣、圖解或言語(yǔ)描述而在頭腦中產(chǎn)生關(guān)于這一事物的新形象。創(chuàng)造想象是人們按照一定目的在頭腦中獨(dú)特地創(chuàng)造某一事物的新形象。嬰兒期只有再造想象，幼兒期仍以再造想象為主。在再造想象發(fā)展的過程中，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富及抽象概括能力的提高，幼兒想象的創(chuàng)造性逐漸增長(zhǎng)，慢慢地會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)造想象。[單選題]38.兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志是()。A)最近發(fā)展區(qū)的大小B)潛伏期的長(zhǎng)短C)最佳期的性質(zhì)D)敏感期的特點(diǎn)答案:A解析:兒童的發(fā)展有兩種水平，一種是兒童的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是兒童可能的發(fā)展水平，也就是發(fā)展?jié)摿?。因此，最近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志。[單選題]39.兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個(gè)階段分別是（）A)口頭數(shù)數(shù)→按數(shù)取物→給物說數(shù)→掌握數(shù)概念B)口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念C)按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→掌握數(shù)概念D)按數(shù)取物→給物說數(shù)→口頭數(shù)數(shù)→掌握數(shù)概念答案:B解析:兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念等四個(gè)階段。[單選題]40.領(lǐng)域活動(dòng)是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是()，使之既貼近兒童生活實(shí)際，又不失系統(tǒng)性。A)把兒童的經(jīng)驗(yàn)劃歸到不同的學(xué)科體系B)把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗(yàn)體系C)把性質(zhì)相似的學(xué)科劃分為一個(gè)綜合學(xué)科D)把社會(huì)問題與兒童的發(fā)展需要相結(jié)合答案:B解析:領(lǐng)域活動(dòng)是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗(yàn)體系，使之既貼近兒童生活實(shí)際，又不失系統(tǒng)性。幼兒園教育的各領(lǐng)域不只是一個(gè)知識(shí)系列，它還是不同年齡階段兒童發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)系列。選項(xiàng)C把性質(zhì)相似的學(xué)科劃分為一個(gè)綜合學(xué)科屬于融合入課程，跟領(lǐng)域活動(dòng)又不一樣，所以本題正確答案選B。[單選題]41.教師在教學(xué)中出示實(shí)物和教具，進(jìn)行示范性操作的方法是()A)討論法B)語(yǔ)言法C)演示法D)體驗(yàn)法答案:C解析:演示法是指教師通過出示教具和實(shí)物，進(jìn)行示范。[單選題]42.游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，是幼兒最基本的學(xué)習(xí)方法，也是幼兒獲得發(fā)展的最基本的途徑，這決定了幼兒園教育具有()的特點(diǎn)。A)游戲性B)活動(dòng)性C)生活化D)潛在性答案:A解析:幼兒園教育游戲性的特點(diǎn)主要是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤罨镜幕顒?dòng)，是幼兒最基本的學(xué)習(xí)方法，也是幼兒獲得發(fā)展的最基本的途徑。所以，幼兒園教育活動(dòng)的必須是以游戲的形式進(jìn)行的，所以幼兒園教育的游戲特性是顯而易見的。由此可見，本題正確答案選A。[單選題]43.以下說法錯(cuò)誤的是（）。A)兒童多動(dòng)癥又稱?輕微腦功能失調(diào)?或?注意缺陷障礙?B)兒童自閉癥又稱兒童孤獨(dú)癥C)兒童緘默癥可分全緘默和場(chǎng)面緘默兩種D)對(duì)于夜驚的兒童，一定需要藥物治療答案:D解析:兒童多動(dòng)癥又稱?輕微腦功能失調(diào)?或?注意缺陷障礙?；兒童自閉癥又稱兒童孤獨(dú)癥；兒童緘默癥可分全緘默和場(chǎng)面緘默兩種；夜驚屬于睡眠障礙。夜驚的發(fā)生與白天情緒緊張有密切關(guān)系，多由心理因素所致，如父母離異、親人傷亡、受到嚴(yán)厲懲罰，使兒童受驚和緊張不安。睡前精神緊張，如看驚險(xiǎn)電影、聽情節(jié)緊張的故事，或被威嚇后入睡，以及臥室空氣污濁、室溫過高、被蓋過厚、手壓迫前胸、晚餐過飽等均可引起發(fā)作。鼻咽部疾病導(dǎo)致睡眠時(shí)呼吸不暢、腸寄生蟲等也可導(dǎo)致夜驚。對(duì)于夜驚的兒童，一般不需要藥物治療，主要從解除產(chǎn)生夜驚的心理誘因和改變不良環(huán)境因素入手。注意其生活的規(guī)律性。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，大多數(shù)兒童的夜驚會(huì)自行消失。[單選題]44.杜威對(duì)教育的本質(zhì)的闡述，主要可以概括為三個(gè)方面，其中不包括（）。A)教育即生長(zhǎng)B)教育即生活C)生活即教育D)教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造答案:C解析:杜威在自己的教育理論中從各種不同的角度，多方面地論述了教育本質(zhì)問題。他提出三個(gè)重要的論點(diǎn)來對(duì)教育本質(zhì)進(jìn)行概括，這就是?教育即生長(zhǎng)?、?教育即生活?、?教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造?。所以，本題選C。?生活即教育?是我國(guó)教育家陶行知提出的?生活教育?思想里的觀點(diǎn)。[單選題]45.斯金納與華生強(qiáng)調(diào)的刺激反應(yīng)模式有所不同，他更強(qiáng)調(diào)（）在兒童心理發(fā)展中的作用。A)操作性反射B)強(qiáng)化因素C)環(huán)境刺激D)實(shí)驗(yàn)對(duì)象答案:A解析:斯金納與華生強(qiáng)調(diào)的刺激反應(yīng)模式有所不同，他更強(qiáng)調(diào)操作性或工具性條件反射在兒童心理發(fā)展中的作用。斯金納認(rèn)為只要使用好強(qiáng)化技術(shù)，就能控制行為反應(yīng)，從而塑造出教育者所期望的行為。他強(qiáng)調(diào)積極強(qiáng)化與及時(shí)強(qiáng)化對(duì)兒童行為形成的重要作用。本題的答案選A選項(xiàng)，要注意區(qū)分行為主義心理學(xué)家之間理論的不同點(diǎn)。[單選題]46.老師問一個(gè)4歲幼兒：?森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，還剩幾只??孩子聽完就大聲哭了起來。這表明孩子對(duì)事物的理解()A)是對(duì)個(gè)別的理解而非對(duì)事物關(guān)系的理解B)是簡(jiǎn)單的、表面的而不是復(fù)雜深刻的C)依靠的是具體形象而非語(yǔ)詞D)是情緒性的而非客觀的答案:D解析:兒童對(duì)事物的情感態(tài)度，常常影響他們對(duì)事物的理解。這種影響在4歲前兒童尤為突出。因此，兒童對(duì)事物的理解常常是不客觀的。[單選題]47.科學(xué)、合理地安排幼兒一日生活，時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的（），既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。A)計(jì)劃性和合理性B)穩(wěn)定性和靈活性C)計(jì)劃性和靈活性D)科學(xué)性和合理性答案:B解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，?科學(xué)、合理地安排和組織一日生活?要求：時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性。既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要照顧到個(gè)體差異。[單選題]48.（）的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過程已經(jīng)齊全。A)感覺B)知覺C)記憶D)思維答案:D解析:思維是對(duì)事物概括和間接的反映，比感覺、知覺、記憶更高級(jí)。[單選題]49.（）是指家長(zhǎng)通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。A)家長(zhǎng)學(xué)校B)家長(zhǎng)參與C)家長(zhǎng)會(huì)D)家訪答案:B解析:本題考查的是家園合作的相關(guān)內(nèi)容，家長(zhǎng)與幼兒園的合作有很多種方式方法，主要可以區(qū)分為家長(zhǎng)直接參與的和家長(zhǎng)間接參與的。題干中提到的?家長(zhǎng)通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致?是對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的總述。所以，本題正確答案選B。選項(xiàng)A家長(zhǎng)學(xué)校是指設(shè)立向家長(zhǎng)宣傳教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法的學(xué)校，C家長(zhǎng)會(huì)是指定期讓家長(zhǎng)來園參觀或和幼兒一起活動(dòng)，D家訪是指教師上門了解幼兒與家庭的情況，以實(shí)施有針對(duì)性的教育。[單選題]50.以下哪類方法是按照觀察的方式分的?（）A)自然情景中的觀察和實(shí)驗(yàn)室觀察B)直接觀察與間接觀察C)參與性觀察與非參與性觀察D)結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察答案:B解析:從不同的維度，可以將觀察法分為不同的類型。①?gòu)臅r(shí)間上看，分為長(zhǎng)期觀察與定期觀察。長(zhǎng)期觀察指研究者在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)連續(xù)地進(jìn)行系統(tǒng)觀察，積累資料，加以整理和分析。定期觀察指按一定的時(shí)間間隔持續(xù)觀察，到一定階段再加以總結(jié)。②從范圍上看，分為全面觀察和重點(diǎn)觀察。全面觀察指在同一研究?jī)?nèi)對(duì)若干心理現(xiàn)象同時(shí)加以觀察記錄。重點(diǎn)觀察則是同一研究?jī)?nèi)只觀察記錄某一種心理現(xiàn)象。③從觀察者的參與性上看，分為參與性觀察和非參與性觀察。參與性觀察即觀察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地參與研究對(duì)象的活動(dòng)中，從內(nèi)部觀察研究對(duì)象的行為表現(xiàn)和活動(dòng)過程。非參與性觀察即觀察者作為一個(gè)旁觀者不介入研究對(duì)象的活動(dòng)，以局外人的身份從外部觀察研究對(duì)象，不干預(yù)其活動(dòng)的發(fā)展與變化。④從規(guī)模上看，分為群體觀察和個(gè)體觀察。群體觀察指研究者的觀察對(duì)象是一個(gè)群體，記錄這一群體中發(fā)生的各種活動(dòng)。個(gè)體觀察又稱為個(gè)案法，是對(duì)某一個(gè)體做專門觀察的方法，這是一種最簡(jiǎn)單、最直接的心理研究方法。個(gè)案法具有啟蒙和試點(diǎn)的作用，也適用于特殊個(gè)體的研究。[單選題]51.環(huán)境要突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料的豐富性是()環(huán)境創(chuàng)設(shè)的需求。A)托班B)小班C)中班D)大班答案:D解析:大班幼兒接觸面廣，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富，在游戲中對(duì)社會(huì)生活的反應(yīng)范圍擴(kuò)大了，內(nèi)容也豐富了。如果玩具、材料的功能太單一，會(huì)限制幼兒的想象和創(chuàng)造。教師要對(duì)幼兒的年齡特征充分了解和認(rèn)識(shí)，才能為幼兒提供有利于其發(fā)展的環(huán)境。[單選題]52.幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域教育的基本方法不包括()A)示范法B)觀察法C)游戲法D)視聽結(jié)合法答案:B解析:幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域教育的基本方法包括：示范法、視聽結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等，不包括觀察法。[單選題]53.()是指兒童偏向于對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。A)探究性注意B)定向性注意C)選擇性注意D)狀態(tài)性注意答案:C解析:注意具有選擇信息的功能。兒童偏向于某一刺激物注意得多，而另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象屬于這一功能的體現(xiàn)。故選C。[單選題]54.下列關(guān)于幼兒一日常規(guī)活動(dòng)說法錯(cuò)誤的是()A)幼兒可以根據(jù)自己的意愿，選擇不去戶外活動(dòng)B)要讓幼兒在間隙活動(dòng)中及時(shí)飲水，允許幼兒根據(jù)自身需要喝水C)吃飯前教師要組織幼兒進(jìn)行盥洗活動(dòng)D)幼兒入園后必須進(jìn)行晨檢答案:A解析:幼兒一日活動(dòng)中，在天氣允許的情況下，必須保持至少1小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，不能根據(jù)幼兒喜好做簡(jiǎn)單處理。[單選題]55.1903年，中國(guó)第一個(gè)幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)在（）創(chuàng)立。A)武昌B)北京C)上海D)廣州答案:A解析:武昌的湖北幼稚園是我國(guó)第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)。[單選題]56.根據(jù)皮亞杰的理論，兒童在()歲左右，處于前運(yùn)算階段。A)2B)2-7C)7-12D)12答案:B解析:兒童在27歲左右，處于前運(yùn)算階段。皮亞杰認(rèn)為，兒童在兩歲時(shí)，發(fā)生了一種哥白尼似的革命，就是說，他們的活動(dòng)不再以主體的身體為中心了。但在這個(gè)階段，兒童還不能形成正確的概念，他們的判斷受直覺思維支配。@jin[單選題]57.嬰兒對(duì)看得見而又拿不到的玩具，產(chǎn)生不愉快情緒，但當(dāng)玩具在眼前消失時(shí)，不愉快情緒也很快消失，這是（）。A)情緒的內(nèi)隱性B)情緒的依賴性C)情緒的受感染性D)情緒的情境性答案:D解析:嬰兒情緒和情感具有情境性的特點(diǎn)，其易變性與此有關(guān)。其情緒和情感常常被外界情境所支配，某種情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情境的變化而消失。[單選題]58.在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（）歲能夠正確判別前后。A)3B)4C)5D)6答案:B解析:方位知覺是人們對(duì)自身或客體在空間的方向和位置關(guān)系的知覺。3歲幼兒已經(jīng)能正確辨別上下方位；4歲幼兒開始能正確辨別前后方位。[單選題]59.()是指除評(píng)價(jià)對(duì)象自身以外的其他人或組織對(duì)該評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。A)自我評(píng)價(jià)B)他人評(píng)價(jià)C)形成性評(píng)價(jià)D)總結(jié)性評(píng)價(jià)答案:B解析:除評(píng)價(jià)對(duì)象自身以外的其他人或組織對(duì)該評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)指的是他人評(píng)價(jià)。[單選題]60.提出?最近發(fā)展區(qū)?理論的是()。A)皮亞杰B)維果茨基C)杜威D)福祿貝爾答案:B解析:[單選題]61.下列哪種情形是運(yùn)用討論法教學(xué)應(yīng)該避免的?（）A)讓孩子想到什么就說什么B)提供孩子們充分自由的氛圍C)設(shè)法讓孩子們感覺到輕松愉快D)發(fā)現(xiàn)孩子說得不正確時(shí)立刻制止答案:D解析:在運(yùn)用討論法時(shí)，教師應(yīng)提供給孩子一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的看法，想到什么就說什么，即使說的不對(duì)，也不應(yīng)該立即打斷，因?yàn)槟菢訒?huì)打擊孩子的積極性。[單選題]62.幼兒抱著一只玩具鴨子.只是靜靜地坐著。當(dāng)老師說：?鴨子要游水了。?幼兒的想象才活躍起來，這說明()。A)經(jīng)驗(yàn)性想象對(duì)幼兒的重要作用B)成人的語(yǔ)言提示.對(duì)幼兒有意想象的發(fā)展起重要作用C)實(shí)際行動(dòng)對(duì)幼兒期的想象具有重要作用D)幼兒的想象受個(gè)人愿望的影響答案:B解析:中班以后，幼兒的想象才具有一定的有意性和目的性。有意想象是需要培養(yǎng)的，成人應(yīng)組織幼兒進(jìn)行各種有主題的想象活動(dòng)。如老師通過對(duì)故事前半部分的描述，引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事的結(jié)尾。成人的語(yǔ)言提示，對(duì)幼兒有意想象的發(fā)展起重要作用。題干中幼兒抱著鴨子無所事事的時(shí)候，教師的語(yǔ)言指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒的想象活躍起來。故選B。[單選題]63.夜驚是睡眠障礙的一種表現(xiàn)，其產(chǎn)生的原因主要是()。A)生理因素B)神經(jīng)因素C)社會(huì)因素D)心理因素答案:D解析:夜驚是指睡眠中突然驚醒.兩眼直視，表情緊張恐懼.呼吸急促，心率增快，伴有大聲喊叫、騷動(dòng)不安，發(fā)作歷時(shí)l-2分，發(fā)作后義復(fù)入睡.晨醒后對(duì)發(fā)作不能回憶。夜驚又稱睡驚?；颊咚咧型蝗蛔穑宦暭饨?，伴有自主神經(jīng)征象，如心跳、呼吸加快、大汗淋漓。有強(qiáng)烈的恐懼、焦慮感和窒息感.偶然有幻覺，如見鬼一般。每次發(fā)作約1-2分鐘，早上醒后一般無所記憶。這一點(diǎn)和夢(mèng)魘不同。兒童多見，大多數(shù)在長(zhǎng)大后自愈。成人患病者常有焦慮癥，或可能存在未查明的內(nèi)臟疾病。心理因素占有一定的比例。我們這里所說的心理因素，包括情緒的焦慮、壓抑、緊張不安等等。有些情緒刺激是暫時(shí)或臨時(shí)的，比如白天玩兒得太瘋狂、晚上看了恐怖驚險(xiǎn)的影片或聽了恐怖故事。這個(gè)年齡的孩子語(yǔ)言能力和思考能力都有了大幅提高.想象力也變得豐富.因此這些刺激會(huì)使他們做各種各樣的夢(mèng)，也就可能導(dǎo)致孩子當(dāng)晚或這幾天夜里出現(xiàn)夜驚;還有一些情感上的刺激，比如有親人突然離世(尤其是自小就與他生活在一起的老人)或分開(爸爸媽媽出差之類的情況).再比如單親家庭.這些心理情感上的刺激，往往會(huì)比較微妙和深入，給孩子精神上的壓力和緊張感也會(huì)更大;再有就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求過高、過于苛刻或者態(tài)度激烈，也會(huì)讓孩子感到焦慮不安，從而夜晚睡覺出現(xiàn)驚厥。[單選題]64.幼兒計(jì)算?5個(gè)蘋果，吃掉3個(gè)，還剩幾個(gè)?時(shí)，其所呈現(xiàn)的思維形態(tài)屬于（）。A)直覺行動(dòng)B)具體形象C)抽象邏輯D)發(fā)散思維答案:B解析:具體形象思維，又稱表象思維，是指依靠事物表象來進(jìn)行的思維。[單選題]65.肥胖癥病因中不包括（）。A)多食少動(dòng)B)心理因素C)內(nèi)分泌疾病D)母乳喂養(yǎng)答案:D解析:肥胖癥是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過多，體重超過按身高計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重的20%，或者超過按年齡計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重加上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上時(shí)，即為肥胖癥。小兒肥胖癥中絕大多數(shù)為單純性肥胖，也稱?生理性肥胖?，少數(shù)為病理性肥胖或稱癥狀性肥胖。主要影響因素有：病理性肥胖多能查出原發(fā)疾病，原發(fā)疾病有內(nèi)分泌性疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、腦血管病變或腦瘤、腦外傷、遺傳性疾病等。單純性肥胖查不出原發(fā)疾病，多因小兒過食、缺乏運(yùn)動(dòng)消耗少所致，少數(shù)有家族史，為遺傳性因素所致，或因神經(jīng)精神疾患，小兒有時(shí)也可能發(fā)生肥胖。選項(xiàng)D中的母乳喂養(yǎng)不屬于影響因素，本題選擇D選項(xiàng)。[單選題]66.幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下每天不得少于()。A)1小時(shí)B)1.5小時(shí)C)2小時(shí)D)2.5小時(shí)答案:C解析:本題是對(duì)幼兒園一日活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容的考查。關(guān)于幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)間，在《幼兒園工作規(guī)程》中有明確的規(guī)定：幼兒園要制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐之間的時(shí)間間隔不得少于3小時(shí)半。幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間在正常情況下不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)。每日戶外體育活動(dòng)的時(shí)間不得少于1小時(shí)。高寒、高熱地區(qū)可酌情增減。由此可見，本題正確答案應(yīng)該選C。通過這個(gè)題我們也應(yīng)該對(duì)幼兒園兩餐之間的時(shí)間間隔，寄宿制幼兒園的戶外活動(dòng)時(shí)間有所了解，因?yàn)檫@些都是可能是選擇題的考點(diǎn)，考生只需記住就可以做出來此類題目。[單選題]67.在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩(shī)，這是()A)理解記憶B)機(jī)械記憶C)意義記憶D)邏輯記憶答案:B解析:幼兒年齡小，理解能力有限，他們主要運(yùn)用機(jī)械記憶古詩(shī)。[單選題]68.杜威提出了著名的()思想。A)?教師中心主義?B)?教材中心主義?C)?課堂中心主義?D)?兒童中心主義?答案:D解析:杜威提出了?兒童中心主義?的教育原則，反對(duì)把教育變成一種外在的壓力和忽視兒童內(nèi)部機(jī)能的傾向。主張兒童是中心，教育的措施要圍繞兒童組織起來。[單選題]69.兒童在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中兒童()的水平。A)運(yùn)用材料B)建構(gòu)形式發(fā)展C)社會(huì)性發(fā)展D)行為發(fā)展答案:C解析:兒童與教師、兒童與同伴等互動(dòng)交往有利于其社會(huì)性的發(fā)展。[單選題]70.幼兒園具有雙重任務(wù)，一方面促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，另一方面，幼兒園為兒童家長(zhǎng)生活、工作提供便利，體現(xiàn)了幼兒園的教育性和()。A)社會(huì)福利性B)保教性C)道德性D)保育性答案:A解析:本題考查幼兒園的雙重任務(wù)體現(xiàn)了幼兒園的什么性質(zhì)。一方面，幼兒園實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)，體現(xiàn)了幼兒園的教育性;另一方面，幼兒園為兒童家長(zhǎng)生活、工作提供便利，表明幼兒園不僅是教育機(jī)構(gòu)，也是社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，負(fù)有為在園幼兒家長(zhǎng)服務(wù)的任務(wù)，體現(xiàn)了幼兒園的社會(huì)福利性，所以本題正確答案選擇A。[單選題]71.幼兒在認(rèn)識(shí)?方??萬?和?日??月?等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混淆。這是由()所致。A)觀察的無序性B)觀察的目的性不夠C)觀察的跳躍性D)觀察的細(xì)致性不夠答案:D解析:幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看的不細(xì)致是幼兒觀察的特點(diǎn)。[單選題]72.家庭訪問中的入園(所)后家訪分為()。A)常規(guī)性家訪和交流家訪B)常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪C)普通家訪和重點(diǎn)家訪D)交流家訪和普通家訪答案:B解析:家庭訪問中的入園(所)后家訪為常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪。[單選題]73.被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是()。A)涂肥皂水B)用溫水沖洗C)涂食用醋D)冷敷答案:C解析:本題需要特別注意黃蜂和蜜蜂的區(qū)別。黃蜂的蜂毒呈堿性，因此被黃蜂蜇傷后可用棉花蘸檸檬汁輕拍傷口，也可用醋及稀釋后的醋酸或硼酸沖洗。蜜蜂的蜂毒呈弱酸性，因此被蜜蜂蟄傷后，可用弱堿性溶液（如肥皂水、淡石灰水等）外敷，以中和酸性毒素，必要時(shí)可用冰敷以減輕紅腫疼痛。[單選題]74.（）又被稱為?區(qū)域活動(dòng)?或者?區(qū)域游戲?。A)活動(dòng)區(qū)B)建筑區(qū)C)角色區(qū)D)科學(xué)區(qū)答案:A解析:活動(dòng)區(qū)，又被稱為?區(qū)域活動(dòng)?或者?區(qū)域游戲?。是指利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊及室外場(chǎng)地來設(shè)置各種區(qū)角，依據(jù)教育目標(biāo)、幼兒的興趣和發(fā)展需要以及主題活動(dòng)發(fā)展進(jìn)程，在各區(qū)角投放一定的材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式的小組化、個(gè)體化教育活動(dòng)的一種形式。[單選題]75.我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校--江西實(shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是（）。A)陳鶴琴B)陶行知C)黃炎培D)張雪門答案:A解析:本題屬于補(bǔ)充知識(shí)，陳鶴琴不僅于1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心--南京鼓樓幼稚園，而且在抗戰(zhàn)時(shí)期陳鶴琴還創(chuàng)辦我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校，即江西實(shí)驗(yàn)幼師，所以本題選A。本題屬于超綱知識(shí)內(nèi)容，考生需要對(duì)此補(bǔ)充知識(shí)進(jìn)行記憶。[單選題]76.在思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為()。A)動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語(yǔ)言也是由小到大B)動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語(yǔ)言是由大到小C)動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語(yǔ)言也是由大到小D)動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語(yǔ)言是由小到大答案:D解析:在幼兒思維的發(fā)展過程中，言語(yǔ)體現(xiàn)思維的間接性和概括性，其作用越來越大，而動(dòng)作只在直觀形象思維中起作用，其作用越來越小。故選D。[單選題]77.世界上第一所幼兒園成立于（）。A)1837年B)1838年C)1839年D)1836年答案:A解析:世界上第一所幼兒園是1837年由德國(guó)教育家福祿貝爾在勃蘭根堡設(shè)立的專收．3～7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)。1840年，福祿貝爾把這個(gè)機(jī)構(gòu)命名為?幼兒園?。[單選題]78.學(xué)前兒童能夠進(jìn)行最初的生活自理的年齡階段是（）。A)2-3歲B)3-4歲C)4-5歲D)5-6歲答案:B解析:學(xué)前兒童能夠進(jìn)行最初的生活自理的年齡階段是3-4歲，即幼兒園小班，在這個(gè)階段兒童表現(xiàn)出的發(fā)展特征是：①生活范圍擴(kuò)大，幼兒3歲以后進(jìn)入幼兒園，從只和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到有老師、更多同伴的新環(huán)境。生活范圍的擴(kuò)大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認(rèn)識(shí)能力、生活能力以及交往能力得到了迅速發(fā)展。②認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)，這一階段幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來進(jìn)行。3-4歲幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是先做再想。他們的注意、感知、想象、語(yǔ)言、思維等都與動(dòng)作聯(lián)系在一起。③情緒作用大，此時(shí)的幼兒情緒不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響和周圍人的感染。④愛模仿，3-4歲幼兒模仿性很強(qiáng)，對(duì)成人的依賴也很大。[單選題]79.從幼兒園潛課程的結(jié)構(gòu)及特征來分，幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)空間環(huán)境、組織制度環(huán)境與()。A)交往環(huán)境B)文化心理環(huán)境C)語(yǔ)言環(huán)境D)生活活動(dòng)環(huán)境答案:B解析:從幼兒園潛課程的結(jié)構(gòu)及特征來分，幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)空間環(huán)境、組織制度環(huán)境與文化心理環(huán)境。[單選題]80.以下對(duì)健康檢查的目的論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A)盡早對(duì)有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施B)了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康狀況C)杜絕疾病的發(fā)生D)盡早發(fā)現(xiàn)兒童的疾病或身體缺陷答案:C解析:對(duì)健康兒童定期或不定期地進(jìn)行體格檢查，稱為健康檢查。通過系統(tǒng)的檢查，可以了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康狀況.盡早發(fā)現(xiàn)疾病或身體缺陷，以便及早采取矯治措施。健康檢查是兒童機(jī)構(gòu)保健工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。[單選題]81.下列哪項(xiàng)不屬于咬指甲癖的原因?（）A)恐懼等不良情緒的因素B)嬰兒期喂養(yǎng)不當(dāng)C)缺乏環(huán)境刺激和愛撫D)習(xí)慣性動(dòng)作答案:D解析:咬指甲也稱咬指甲癥或咬指甲癖，是指反復(fù)咬指甲的行為。咬指甲是兒童期常見的一種不良習(xí)慣，多見于36歲兒童，男女均可發(fā)病。多數(shù)兒童隨著年齡增長(zhǎng)咬指甲行為可自行消失，少數(shù)頑固者可持續(xù)到成人。嬰兒吮吸手指極為常見，隨年齡增加，這種行為會(huì)逐漸消退。但若隨年齡增長(zhǎng)，仍保留這種幼稚動(dòng)作，并成為習(xí)慣，應(yīng)及時(shí)糾正。因?yàn)樗蔽种傅男袨闀?huì)受到非議，而使幼兒感到緊張、害羞。這種不良習(xí)慣還易引起腸道寄生蟲、腸炎等疾病，且可引起手指腫脹、發(fā)炎。若持續(xù)到六七歲換牙時(shí)期，則可導(dǎo)致下頜發(fā)育不良、開唇露齒等牙列排列不整，妨礙面容的和諧和不能充分發(fā)揮牙齒的咀嚼功能。常因嬰兒期喂養(yǎng)不當(dāng)，不能滿足兒童吮吸的欲望，以及缺乏環(huán)境刺激和愛撫，導(dǎo)致兒童以吮吸手指來抑制饑餓或進(jìn)行自我娛樂。[單選題]82.世界上第一所幼兒園創(chuàng)辦于（）。A)1640年，英國(guó)B)1789年，法國(guó)C)1840年，德國(guó)D)1917年，俄國(guó)答案:C解析:1837年福祿貝爾在勃蘭根堡開設(shè)德國(guó)第一所幼兒學(xué)校，專收3～7歲的幼兒。1840年正式將此學(xué)校取名為幼兒園，這也是世界上第一所幼兒園。[單選題]83.下列關(guān)于幼兒園投放的材料正確的是()A)某幼兒教師給中班幼兒幾架飛機(jī)模型，讓幼兒找一找有幾扇窗、幾個(gè)輪子，有什么不同，這種飛機(jī)模型的投放可以促進(jìn)幼兒的探究B)某幼兒園大班教學(xué)《有趣的磁鐵》中，教師為了讓幼兒體驗(yàn)磁鐵可以吸引鐵的特性，提供了很多材料，其中包括圖釘、小鐵塊、小鐵餅、小鐵棍等，希望幼兒通過操作體驗(yàn)磁鐵的磁性C)某幼兒園中班教學(xué)《沉與浮》中，教師提供木塊、樹葉、海綿、泡沫、塑料積木等材料讓幼兒操作D)某幼兒園在美工區(qū)提供了很多的蠟筆與顏料，目的是使每位幼兒都能有操作的機(jī)會(huì)，盡量避免幼兒之間的爭(zhēng)執(zhí)、矛盾答案:D解析:A項(xiàng)中投放材料以后讓幼兒操作的活動(dòng)不具有探究性，中班的幼兒能非常準(zhǔn)確地說出飛機(jī)模型中窗子和輪子的數(shù)量，不需要探究即可完成。B項(xiàng)中教師提供的材料?圖釘?比較尖利。不安全，教師應(yīng)給幼兒提供安全的材料。C項(xiàng)中教師提供的材料均是浮起來的，而沒有能夠沉下去的，幼兒無法體驗(yàn)和觀察沉下去的現(xiàn)象，教師提供的材料不具有對(duì)比性。D項(xiàng)正確，幼兒園投放的材料應(yīng)足夠幼兒操作和使用。[單選題]84.當(dāng)前學(xué)前教育主體性問題得到重視，人們普遍認(rèn)定學(xué)前教育的兩大基本價(jià)值是()。A)政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值B)經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值C)個(gè)人價(jià)值、文化價(jià)值D)育人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值答案:D解析:學(xué)前教育的育人價(jià)值是指學(xué)前教育對(duì)于人的社會(huì)性、人格品質(zhì)發(fā)展具有重要作用。學(xué)前教育的社會(huì)價(jià)值是指學(xué)前教育不僅對(duì)于個(gè)體的身心發(fā)展十分重要，而且對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展、家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定與進(jìn)步也具有重要作用。[單選題]85.為了確保每一個(gè)孩子都能享有幸福的童年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的《兒童權(quán)利宣言》和《兒童權(quán)利公約》明確提出，()是兒童的一項(xiàng)基本權(quán)利，社會(huì)有責(zé)任為兒童實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)權(quán)利積極創(chuàng)造條件。A)受教育B)游戲C)被關(guān)愛D)被平等對(duì)待答案:B解析:略。[單選題]86.()、可觀察的外部行為表現(xiàn)和內(nèi)部心理體驗(yàn)是幼兒游戲活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)要素。A)游戲時(shí)間B)游戲情景C)游戲空間D)游戲伙伴答案:B解析:對(duì)于幼兒游戲的結(jié)構(gòu)組成，可以從游戲的可觀察的外部行為表現(xiàn)和幼兒游戲的內(nèi)部心理體驗(yàn)，以及游戲發(fā)生的情景即外部條件因素幾方面進(jìn)行分析。[單選題]87.下面關(guān)于自然實(shí)驗(yàn)描述錯(cuò)誤的是（）。A)在自然環(huán)境中進(jìn)行B)借助日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行C)借助設(shè)備儀器進(jìn)行D)具有一定的開放性答案:C解析:自然實(shí)驗(yàn)是指在兒童日常生活和活動(dòng)的自然影響兒童的某些條件來研究?jī)和睦硖卣鞯淖兓?。自然?shí)驗(yàn)法具有較強(qiáng)的主動(dòng)性、目的性和系統(tǒng)性，應(yīng)用的范圍比較廣泛。選擇的實(shí)驗(yàn)對(duì)象必須是典型的，是有充分代表性的。對(duì)象必須是愿意合作的，否則會(huì)妨礙實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。選擇的人數(shù)必須恰當(dāng)。人數(shù)過少，不能保證消除偶然性因素，研究成果的可靠性必然會(huì)打折扣；人數(shù)過多，負(fù)擔(dān)過重可能妨礙實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。如，采用等組或輪組的實(shí)驗(yàn)方式，必須考慮實(shí)驗(yàn)對(duì)象和結(jié)果的可比性(采用輪組實(shí)驗(yàn)時(shí)還必須考慮實(shí)驗(yàn)前、后階段中的對(duì)象的可比性)。應(yīng)根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)考慮哪些因素可能對(duì)所研究的問題起作用，從而決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可比。[單選題]88.下列不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法的是()。A)三角法B)圓周法C)混合法D)直進(jìn)法答案:A解析:本題考查的內(nèi)容屬于超綱內(nèi)容，陳鶴琴的課程理論包括課程的中心論、課程的結(jié)構(gòu)論、課程的實(shí)施論以及重視幼兒園與家庭的合作，此外，陳鶴琴還具體提出過三個(gè)課程編制的方法，即圓周法、直進(jìn)法和混合法。本題屬于補(bǔ)充知識(shí)，考生只需對(duì)此記憶即可。所以本題選A。[單選題]89.幼兒園教育評(píng)價(jià)的主體是()。A)教師B)幼兒C)園長(zhǎng)D)以上都正確答案:D解析:幼兒園教育評(píng)價(jià)的主體是多元的，包括幼兒園教師、幼兒園園長(zhǎng)、行政人員、領(lǐng)導(dǎo)甚至包括家長(zhǎng)和幼兒。其中，以幼兒園教師自評(píng)為主。發(fā)揮其他評(píng)價(jià)主體的多元評(píng)價(jià)作用。[單選題]90.人從出生到成人，其身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的連續(xù)過程，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。A)順序性B)階段性C)不平衡性D)穩(wěn)定性答案:A解析:本題題干較短，先分析題干，關(guān)鍵詞?由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變?體現(xiàn)的是一個(gè)發(fā)展順序，但是不太確定的話，還可采用排除法，B選項(xiàng)的階段性是指兒童身心發(fā)展在不同階段有不同的表現(xiàn)，題干沒有體現(xiàn)，排除。C選項(xiàng)的不平衡性指兒童身心發(fā)展的速度和成熟水平是不相同的，題干沒有體現(xiàn)，排除。D選項(xiàng)的穩(wěn)定性是指在一定社會(huì)和教育條件下，兒童身心發(fā)展階段的順序、年齡特征和變化速度等大體上是相同的，題干中也沒有涉及，排除，這樣就可以確定本題的答案為A。[單選題]91.健康是指人（）的健全狀態(tài)。A)心理與社會(huì)適應(yīng)B)心理適應(yīng)C)身體與心理適應(yīng)D)身體、心理與社會(huì)適應(yīng)答案:D解析:健康不僅能指身體健康，還包括心理健康與社會(huì)適應(yīng)，健康是一個(gè)整體概念。[單選題]92.所謂?第一反抗期?，是指()左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對(duì)教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為。A)半歲B)一歲C)兩歲D)三歲答案:D解析:3歲左右的兒童在其身心發(fā)展的過程中會(huì)出現(xiàn)?第一反抗期?。故選D。[單選題]93.學(xué)前兒童心理發(fā)展的各個(gè)方面()。A)在速度上基本均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面并不是孤立進(jìn)行的B)在速度上不均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面是孤立進(jìn)行的C)在速度上基本均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面自始至終是自成體系的D)在速度上不均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面是相互聯(lián)系的答案:D解析:不同學(xué)前兒童，雖然年齡相同，心理發(fā)展的速度卻往往有所差異。橫向來看，同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面并不是孤立地進(jìn)行的。各認(rèn)識(shí)過程的發(fā)展之間，認(rèn)識(shí)過程與情感意志過程的發(fā)展之間，認(rèn)識(shí)過程的發(fā)展和個(gè)性形成與發(fā)展之間，都有著不可分的聯(lián)系。發(fā)展的各個(gè)方面是相互聯(lián)系的。故選D。[單選題]94.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A)啟蒙性B)發(fā)展適宜性C)活動(dòng)性D)綜合性答案:D解析:幼兒園課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合性，要求發(fā)揮各門課程的多種功能。題中所述只發(fā)揮了各種課程某一方面的功能，違背了綜合性的教育原則。[單選題]95.一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長(zhǎng)，幾乎比身體長(zhǎng)了3倍，這說明幼兒繪畫特點(diǎn)具有()。A)形象性B)抽象性C)象征性D)夸張性答案:D解析:幼兒想象的夸張性表現(xiàn)在幼兒常常喜歡夸大事物的某個(gè)部分或某種特征。##[單選題]96.腮腺炎病毒傳播的主要途徑是()。A)空氣B)飲食C)土壤D)血液答案:A解析:流行性腮腺炎是由病毒引起的呼吸道傳染病。病人腮腺腫大期間，唾液中的病毒可經(jīng)飛沫傳播。一年四季均可流行，病后獲終身免疫。飛沫的吸入是主要傳播途徑，接觸病人后2-3周發(fā)病。腮腺炎主要表現(xiàn)為一側(cè)或兩側(cè)耳垂下腫大，腫大的腮腺常呈半球形，以耳垂為中心邊緣不清，表面發(fā)熱有觸痛，張口或咀嚼時(shí)局部感到疼痛。腮腺腫脹在發(fā)病1-3天最明顯，以后逐漸消退，約2周腫脹完全退盡。在發(fā)病初期的3-5天，可有發(fā)熱、乏力、不愿吃東西等癥狀。[單選題]97.在幼兒進(jìn)餐活動(dòng)中，教師王某的下列做法妥當(dāng)?shù)氖?)。A)利用幼兒進(jìn)餐時(shí)間批評(píng)訓(xùn)斥幼兒B)結(jié)合餐點(diǎn)，向幼兒介紹一些粗淺的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)C)用比賽的方式讓幼兒快速進(jìn)餐D)變相體罰沒有吃完食物的幼兒答案:B解析:幼兒進(jìn)餐時(shí)，環(huán)境應(yīng)是安靜、愉快、輕松的，而不是令他們緊張、壓抑的。要針對(duì)幼兒的實(shí)際情況給予照顧或指導(dǎo)和幫助，切勿大聲呵斥幼兒。不要隨意催促幼兒m陜吃、快吃?，也不要不問原因任意批評(píng)吃得慢的幼兒.更不要舉行類似?比一比誰(shuí)吃得快?的競(jìng)賽。[單選題]98.在兒童的熱能消耗中，幼兒所特有的，且與其生長(zhǎng)的快慢成正比的熱能需要是()。A)基礎(chǔ)代謝B)生長(zhǎng)發(fā)育C)活動(dòng)D)食物特殊動(dòng)力答案:B解析:幼兒對(duì)熱能的需要包括基礎(chǔ)代謝、食物特殊動(dòng)力、活動(dòng)、生長(zhǎng)發(fā)育和排泄廢物。其中，活動(dòng)需要消耗熱量，這是人體的一項(xiàng)較大的熱能消耗，它與人們的活動(dòng)量成正比；而生長(zhǎng)發(fā)育是幼兒特有的熱能消耗，與生長(zhǎng)發(fā)育速度成正比。[單選題]99.嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為?叔叔?后，他可能對(duì)所遇到的任何陌生男性均稱呼為?叔叔?，這種遷移屬于()。A)順向遷移B)橫向遷移C)正遷移D)一般遷移答案:B解析:橫向遷移是同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，又叫水平遷移;縱向遷移是指出于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，又叫垂直遷移。嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為?叔叔?后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何陌生男性均稱呼為?叔叔?的現(xiàn)象屬于橫向遷移。[單選題]100.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)立一個(gè)人搭建積木轉(zhuǎn)變?yōu)榕c其他同伴聯(lián)合搭建，這體現(xiàn)了幼兒的()。A)社會(huì)性發(fā)展水平B)運(yùn)用材料的水平C)概念發(fā)展水平D)創(chuàng)造水平答案:A解析:兒童與其他同伴聯(lián)合搭建體現(xiàn)了兒童的合作意識(shí)，這是兒童社會(huì)性發(fā)展水平的體現(xiàn)。[單選題]101.影響幼兒身心發(fā)展的主要因素大致包括（）。A)父母、老師、同伴和親戚B)感知覺、注意、記憶和思維C)社區(qū)、家庭、幼兒園和大眾傳媒D)遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性答案:D解析:遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素。[單選題]102.（）是構(gòu)成甲狀腺素的原料之一。A)鐵B)鋅C)碘D)鈣答案:C解析:碘是構(gòu)成甲狀腺素的原料之一。食物中含碘最豐富的是海產(chǎn)品，如海帶、紫菜、淡菜、海魚、海蝦、貝類等。如果因?yàn)樗寥钡?，造成孕婦孕期攝取碘不足，胎兒會(huì)患上嚴(yán)重的碘缺乏癥，稱克汀病，也稱呆小癥。[單選題]103.3歲前兒童的思維主要是()。A)具體形象思維B)抽象邏輯思維C)直覺思維D)直觀行動(dòng)思維答案:D解析:3歲前兒童的思維主要是直觀行動(dòng)思維。[單選題]104.根據(jù)評(píng)價(jià)的功能和運(yùn)行時(shí)間分類，幼兒園教育評(píng)價(jià)的類型不包括以下哪-個(gè)?()A)診斷性評(píng)價(jià)B)形成性評(píng)價(jià)C)終結(jié)性評(píng)價(jià)D)階段性評(píng)價(jià)答案:D解析:本題考查幼兒園教育評(píng)價(jià)類型的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以將幼兒園教育評(píng)價(jià)分為不同的類型。其中，根據(jù)評(píng)價(jià)功能來劃分，可以將評(píng)價(jià)類型分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)，而階段性評(píng)價(jià)不包含在內(nèi)，故選D。[單選題]105.下列屬于教育現(xiàn)象的是()A)老貓教幼仔捕老鼠B)老鴨教小鴨游水C)影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的活動(dòng)D)父母給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)答案:C解析:教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，是有目的、有計(jì)劃地以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的活動(dòng)。這是教育有別于其他社會(huì)活動(dòng)的根本屬性。[單選題]106.()是作為一個(gè)有特定性別的人在社會(huì)中的適當(dāng)行為的總和，是人的社會(huì)性的一個(gè)重要方面。A)親子關(guān)系B)同伴關(guān)系C)性別角色D)攻擊性行為答案:C解析:性別角色是作為一個(gè)有特定性別的人在社會(huì)中適當(dāng)行為的總和，是社會(huì)性的主要方面；[單選題]107.陶行知的生活教育理論注重?教學(xué)做?合一，強(qiáng)調(diào)()。A)做是中心B)學(xué)是中心C)教與學(xué)是中心D)教是中必答案:A解析:陶行知倡導(dǎo)?教學(xué)做?合一，其實(shí)質(zhì)就是要根據(jù)生活的需要而教、而學(xué)，通過生活實(shí)踐去教學(xué)，從而使兒童獲得生活實(shí)踐所需要的真正的生活力、創(chuàng)造力。要做到?教學(xué)做?合一，就要以?做?為中心。[單選題]108.以下不屬于作品抽樣的方法的是()。A)來源抽樣B)分層抽樣C)單元抽樣D)日期抽樣答案:B解析:作品抽樣有三種方法：一是來源抽樣，按照作品的不同來源選擇樣本，這要和我們的研究目的切合，分析什么抽查什么;二是日期抽樣，指選定我們要分析的具體作品后，再進(jìn)一步確定分析某一段時(shí)間的作品;三是單元抽樣，指選取作品的單元，可以是整本，一個(gè)段落，一篇文章，一頁(yè)內(nèi)容等。抽樣方法不是固定的，可以將三種方法合并使用，也可以單獨(dú)使用。B項(xiàng)，分層抽樣的方法屬于調(diào)查法的一種。故選B。[單選題]109.1658年出版的《世界圖解》是世界上第一本依據(jù)直觀原則編寫的幼兒課本，也是一本教給兒童基本知識(shí)的帶有插圖的百科全書，其作者是()A)夸美紐斯B)盧梭C)赫爾巴特D)裴斯泰洛齊答案:A解析:夸美紐斯在1658年出版的《世界圖解》是世界上第一本依據(jù)直觀性原則編寫的課本，也是一本教給兒童基本知識(shí)的帶有插圖的百科全書。該書出版后，由于圖文并茂、生動(dòng)有趣、富于啟迪，盛行于西歐各國(guó)長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)世紀(jì)之久。[單選題]110.?教育過程就好比在兒童與社會(huì)建設(shè)的人才之間架起一座座橋梁.教師要引導(dǎo)孩子自己走過橋，首先把孩子放在一個(gè)主動(dòng)的位置，始終關(guān)注著孩子的腳步，有時(shí)在前引，有時(shí)在旁扶，有時(shí)在后促，讓孩子一步一個(gè)腳印的走過橋。?這段話中，幼兒教師主要承擔(dān)的角色是()。A)兒童生活的主導(dǎo)者B)兒童活動(dòng)的指揮者C)兒童學(xué)習(xí)的支持者D)兒童與外界溝通的中介者答案:C解析:幼兒教師主要是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者.而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。題干中所說的內(nèi)容體現(xiàn)了幼兒教師是兒童學(xué)習(xí)的支持者。[單選題]111.患異食癖的兒童有兩種原因：一種是鉤蟲病，另一種是體內(nèi)缺()A)鋅B)碘C)鈣D)磷答案:A解析:鉤蟲病癥狀：局部皮膚有癢疹或小皰疹，因抓癢引起繼發(fā)感染。感染后一周出現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱、哮喘等呼吸道癥狀。重度感染3～5個(gè)月后，出現(xiàn)失血性貧血，某些患兒有?異食癖?。體內(nèi)缺乏微量元素鋅也會(huì)造成兒童異食癖。[單選題]112.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，幼兒園的行政事務(wù)主要由各級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)監(jiān)督、評(píng)估和指導(dǎo)。幼兒園的師資培訓(xùn)、審定、考核由教育行政部門組織。幼兒園實(shí)行()，負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作。A)政府負(fù)責(zé)制B)教育部門負(fù)責(zé)制C)法人負(fù)責(zé)制D)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制答案:D解析:幼兒園的管理實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。在舉辦者和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》負(fù)責(zé)全園工作。幼兒園可建立園務(wù)委員會(huì)，由保教、醫(yī)務(wù)、財(cái)會(huì)等人員的代表以及家長(zhǎng)代表組成，園長(zhǎng)任園務(wù)委員會(huì)主任。園長(zhǎng)除具備上述要求外應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校(包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè))畢業(yè)及其以上學(xué)歷。還應(yīng)有一定的教育工作經(jīng)驗(yàn)和組織管理能力，并獲得幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)合格證書。幼兒園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作。[單選題]113.關(guān)于學(xué)前教育價(jià)值的正確觀點(diǎn)是()A)兒童身體發(fā)展價(jià)值B)兒童積極情感發(fā)展價(jià)值C)兒童學(xué)習(xí)的價(jià)值D)個(gè)體發(fā)展價(jià)值和社會(huì)發(fā)展價(jià)值答案:D解析:教育價(jià)值是指作為客體的教育活動(dòng)與社會(huì)或個(gè)人等教育主體的需要之間的一種特定的關(guān)系。學(xué)前教育價(jià)值就是指學(xué)前教育與個(gè)體及社會(huì)的需要之間的關(guān)系。[單選題]114.癸卯學(xué)制規(guī)定我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為()。A)幼稚園B)蒙養(yǎng)院C)蒙學(xué)院D)幼兒園答案:B解析:癸卯學(xué)制規(guī)定我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為蒙養(yǎng)院。蒙養(yǎng)院是中國(guó)最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。[單選題]115.關(guān)于表現(xiàn)性目標(biāo)說法不正確的是()A)表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化B)表現(xiàn)性目標(biāo)適合于表述復(fù)雜的智力活動(dòng)C)表現(xiàn)性目標(biāo)具有不可預(yù)測(cè)性和不可控制性D)表現(xiàn)性目標(biāo)是預(yù)先規(guī)定好的答案:D解析:表現(xiàn)性目標(biāo)與教學(xué)性目標(biāo)不同。教學(xué)性目標(biāo)是預(yù)先規(guī)定好的，規(guī)定兒童在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)后所應(yīng)該習(xí)得的知識(shí)、技能等。表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化，目標(biāo)指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。[單選題]116.在幼兒園中，教師在選擇的活動(dòng)內(nèi)容多是來源于兒童的生活，而且活動(dòng)實(shí)施也要貫穿于幼兒的生活。這體現(xiàn)了幼兒園教育的（）特點(diǎn)。A)活動(dòng)性B)潛在性C)啟蒙性D)生活化答案:D解析:本題是對(duì)幼兒園教育特點(diǎn)的考查。我國(guó)幼兒園教育的特點(diǎn)主要包括以下五點(diǎn)，分別是啟蒙性、生活化、游戲性、活動(dòng)性以及潛在性。其中幼兒園教育生活化的特點(diǎn)是指：對(duì)幼兒來說，大多數(shù)的學(xué)習(xí)都是在生活中進(jìn)行的。所以，幼兒園教育活動(dòng)帶有濃厚的生活化特征，活動(dòng)內(nèi)容來源于生活，活動(dòng)實(shí)施更要貫穿于幼兒的生活。所以本題正確答案選D。[單選題]117.教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流。該教師運(yùn)用的是()。A)講解法B)演示法C)示范法D)談話法答案:D解析:談話法是由教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流?！緦＜尹c(diǎn)撥】該題的A項(xiàng)有一些迷惑性。講解法和談話法都是以語(yǔ)言表述為主的方法，但是講解法主要是教師的單方面講述，如講故事。談話法主要是教師與幼兒的相互交流。[單選題]118.幼兒背誦兒歌時(shí)比較容易記住前后的內(nèi)容，中間的內(nèi)容較難記憶且容易忘記。這是（）影響的結(jié)果。A)近因效應(yīng)B)痕跡消退C)系列位置效應(yīng)D)首因效應(yīng)答案:C解析:在系列學(xué)習(xí)中，在一系列處于不同位置的記憶材料回憶效果不同；系列位置效應(yīng)就是這種接近開頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢(shì)。[單選題]119.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程是（）。A)感覺和知覺B)感覺和記憶C)知覺和記憶D)記憶和想象答案:A解析:感知覺是人類最低級(jí)的心理過程，人從一出生都具備感知覺的能力，這是人適應(yīng)外部世界的重要手段。感覺是其他一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，沒有感覺就沒有其他一切心理現(xiàn)象。感覺誕生了，其他心理現(xiàn)象就在感覺的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，感覺是其他一切心理現(xiàn)象的源頭和?胚芽?，其他心理現(xiàn)象是在感覺的基礎(chǔ)上發(fā)展、壯大和成熟起來的。知覺是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映，是人對(duì)感覺信息的組織和解釋的過程。例如，看到一個(gè)蘋果，聽到一首歌曲，聞到花香等，這些都是知覺現(xiàn)象。本題選擇A。[單選題]120.人出生頭2-3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是()。A)手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作B)獨(dú)立性的出現(xiàn)C)堅(jiān)持性的出現(xiàn)D)分離焦慮的出現(xiàn)答案:B解析:獨(dú)立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展過程中非常重要的一步，也是人出生頭2-3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)。它表明，兒童心理具備了人類的一切特點(diǎn)：直立行走，使用工具，用語(yǔ)言交際，能進(jìn)行想象和思維，有了自我意識(shí)。[單選題]121.（）是角色游戲結(jié)構(gòu)要素中最核心的要素，它統(tǒng)帥著其他結(jié)構(gòu)要素。A)角色B)規(guī)則C)主題D)動(dòng)作答案:C解析:主題、角色、動(dòng)作和規(guī)則是角色游戲的基本結(jié)構(gòu)要素。在這些結(jié)構(gòu)要素中，?主題?是一個(gè)核心要素，它統(tǒng)帥著其他的結(jié)構(gòu)要素。兒童扮演角色的所有行動(dòng)都服從于游戲的?主題?，角色、動(dòng)作和規(guī)則等要素都圍繞著?主題?組織起來而構(gòu)成角色游戲的基本框架。[單選題]122.兒童滿周歲的時(shí)候，雖然走路還很不穩(wěn)，晃晃悠悠，但卻堅(jiān)持要自己走，到處鉆，不再像以前那樣順從成人的指揮，這是因?yàn)閮和幱谛睦戆l(fā)展的()。A)敏感期B)關(guān)鍵期C)最佳期D)轉(zhuǎn)折期答案:D解析:在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展的短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。題干中幼兒剛滿周歲時(shí)，突然變得不再順從成人，正因?yàn)槠涮幱谛睦戆l(fā)展的轉(zhuǎn)折期。[單選題]123.在教育史上，（）是提倡愛的教育和實(shí)施愛的教育的典范。A)裴斯泰洛齊B)盧梭C)洛克D)福祿貝爾答案:A解析:裴斯泰洛齊在總結(jié)自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)指出：?教育的主要原則是愛。?[單選題]124.中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變海ǎ〢)道德感的發(fā)展B)羞愧感的發(fā)展C)美感的發(fā)展D)理智感的發(fā)展答案:A解析:中班幼兒掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們愛告狀，是由道德感激發(fā)起來的行為。[單選題]125.某小朋友在語(yǔ)言活動(dòng)中，一直認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有()。A)注意的選擇性B)注意的范圍C)注意的穩(wěn)定性D)注意的分配答案:C解析:這道題考查的是注意的穩(wěn)定性。小朋友們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)能認(rèn)真地聽老師講故事，這是幼兒在成人的引導(dǎo)下發(fā)展起來的有意注意，幼兒注意的有意性水平比較低。在個(gè)體發(fā)展中。無意注意的發(fā)生先于有意注意。隨著各種感官感受能力的發(fā)展.幼兒的無意注意已達(dá)到了一定的成熟程度。凡能引起成人無意注意的對(duì)象也能引起幼兒的注意。因此，幼兒的某些認(rèn)識(shí)活動(dòng)可以依賴無意注意來完成。幼兒的有意注意在成人的要求和教育下開始逐步發(fā)展。但他們注意有意性的總體水平還是比較低的。幼兒注意的穩(wěn)定性比較差，但不同年齡階段，穩(wěn)定性有一定的差異。一般而言，隨年齡增長(zhǎng)而穩(wěn)定性增強(qiáng)。3歲兒童能夠集中注意35分鐘;4歲兒童能夠集中注意10分鐘左右;5…6歲兒童可集中注意15分鐘左右，甚至可以達(dá)到20分鐘。[單選題]126.一名幼兒對(duì)小朋友說：?我爸爸可高了，有三層樓那么高。?這是因?yàn)樵撚變海ǎ?。A)喜歡撒謊B)認(rèn)知存在障礙C)思維相對(duì)性差，片面性大，在想象中過分夸大事物的某個(gè)部分或某種特征D)記憶與想象相混淆，把自己的想象當(dāng)作真實(shí)的事情描述出來了答案:C解析:一名幼兒對(duì)小朋友說：?我爸爸可高了，有三層樓那么高。?這是因?yàn)樵撚變核季S相對(duì)性差，片面性大，在想象中過分夸大事物的某個(gè)部分或某種特征。幼兒的思維是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行的，因此思維往往只是反映事物的表面的聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。幼兒對(duì)人、馬和虎的概括是根據(jù)外表特征進(jìn)行的。他們的理由是，人、馬、虎都有身子，有頭、有腳等。從6歲起，特別是7歲以后，兒童的概括逐漸不以事物的外在形象特征為依據(jù)，而是根據(jù)人、馬、虎都是有生命的、活的、能生長(zhǎng)的等本質(zhì)屬性來進(jìn)行概括。這說明幼兒的概括水平主要處于表面的、具體形象的感知階段，并開始逐步向?qū)κ挛锏谋举|(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括方面發(fā)展。[單選題]127.3-4歲幼兒所掌握的詞匯中，（）占多數(shù)。A)名詞和形容詞B)動(dòng)詞和副詞C)名詞和動(dòng)詞D)數(shù)詞和量詞答案:C解析:3-4歲幼兒所掌握的詞匯中，名詞和動(dòng)詞占多數(shù)，這是由他們思維的直覺行動(dòng)性決定的。因?yàn)槊~代表著具體的東西，動(dòng)詞是與具體動(dòng)作相聯(lián)系的，這些具體東西和具體動(dòng)作是幼兒生活中常常經(jīng)歷和感知到的，所以容易掌握。[單選題]128.2～3歲年幼的兒童，不太在意小朋友是否和他共玩；而對(duì)3～4歲的幼兒，朋友的孤立以及成人的不理，特別是誤會(huì)、不公正對(duì)待、批評(píng)等，幼兒會(huì)特別在意。這體現(xiàn)了兒童情緒情感的()A)易感化B)自我調(diào)節(jié)化C)深刻化D)豐富化答案:D解析:情緒情感的豐富化主要包括情緒過程越來越分化、情緒所指向的事物不斷增加。