浙江省紹興市中考語(yǔ)文專項(xiàng)練習(xí)能力提升試題及答案-4

浙江省紹興市中考語(yǔ)文專項(xiàng)練習(xí)能力提升試題及答案2017年浙江省紹興市中考語(yǔ)文試卷

一、書寫（5分）

請(qǐng)?jiān)诖痤}時(shí)努力做到書寫正確、工整、美觀。

二、知識(shí)積累（26分）

1．根據(jù)語(yǔ)境和拼音寫出漢字。（4分）

古城紹興仿佛是名家筆下的一fu（（1））__水墨畫。bān（（2））駁的青瓦臺(tái)有些歲月了，但墻頭的樹枝爆出了可愛的新綠；舊石橋與烏peng（（3））__船分明很有cāng（（4））__桑感，但老店的茶是新茶，陳年的“女兒紅”更令人心醉。

（曹正興《說(shuō)紹興》）

2．品湖光水色，填詩(shī)文名句。（10分）

（1）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，___。（《詩(shī)經(jīng)。蒹葭》）

（2）__，荷花鏡里香。（李白《別儲(chǔ)邕之剡中》）

（3）枯藤老樹昏鴉，__，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙。秋思》）

（4）浮光躍金，___。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

（5）李白《渡荊門送別》中借江水的依依不舍來(lái)表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情的句子是：___，___。

（6）漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》中借江水東流的自然現(xiàn)象寄寓“珍惜時(shí)間”這一哲理的句子是：___，__。

（7）中國(guó)傳統(tǒng)文化為何能長(zhǎng)久保持鮮活的生命力？因?yàn)樗诓粩嗟貜娜嗣裆钪屑橙I(yíng)養(yǎng)，誠(chéng)知朱熹《觀書有感》所言：“___，___。”

3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)給下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)做注釋。（6分）

（1）友人慚，下車引①之，元方入門兒不顧②．（《陳太丘與友期》）

（2）家貧，無(wú)從致③書以觀，每假④借于藏書之家。（《送東陽(yáng)馬生序》）

（3）人恒過(guò)⑤然后能改，困于心衡與慮而后作⑥，佂于色發(fā)于聲而后喻。（《生于憂患，死于安樂(lè)》）

①引：__②顧：___③致：___④假：_________⑤過(guò)：_____⑥作：__

4．名著閱讀。（6分）

（1）選出不屬于散文集《朝花夕拾》所包含的思想感情的一項(xiàng)。（）（3分）

A．抒發(fā)對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情。

B．批判當(dāng)時(shí)社會(huì)封建思想習(xí)俗的不合理。

C．寫出強(qiáng)制性的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。

D．表現(xiàn)中國(guó)農(nóng)民的生命和活力是怎樣被扼殺的。

（2）《老人與海》的主人公名字叫做圣地亞哥，但小說(shuō)稱呼他為“圣地亞哥”僅四處，以“老人”稱呼他卻有214處，結(jié)合人物形象簡(jiǎn)要分析作者這樣寫的用意。（3分）__________

三、文本閱讀（51分）

（一）閱讀《吃蓮花的》，完成5-8題。（17分）

吃蓮花的

老舍

今年我種了兩盆白蓮。盆是由北平搜尋來(lái)的，里外包著綠苔，至少有五六十歲。泥是由黃河拉來(lái)的。水用趵突泉的。只是藕差點(diǎn)事，吃剩下來(lái)的菜藕。好盆好泥好水敢情有妙用，菜藕也不好意思了，長(zhǎng)吧，開花吧，不然太對(duì)不起人！居然，拔了梗，放了葉，而且開了花。一盆里七八朵，白的！只有兩朵，瓣尖上有點(diǎn)紅，我細(xì)細(xì)的用檀香粉給涂了涂，于是全白。作詩(shī)吧，除了作詩(shī)還有什么辦法？（專說(shuō)）（“亭亭玉立”這四個(gè)字就被我用了）七十五（次，請(qǐng)想我作了多少首詩(shī)吧?。?/p>

這且不提。好幾天了，天天門口賣菜的帶著幾把兒白蓮。最初，我心里很難過(guò)。好好的蓮花和茄子冬瓜放在一塊，真！繼而一想，若有所悟。啊，濟(jì)南名士多，不能自己“種”蓮，還不“買”些用古瓶清水養(yǎng)起來(lái)，放在書齋？是的，一定是這樣。

這且不提。友人約游大明湖，“去買點(diǎn)蓮花來(lái)！”他說(shuō)?！昂伪厝ベI，我的兩盆還不可觀？”我有點(diǎn)不痛快，心里說(shuō)：“（我自種的難道比不上湖里的）？真！”況且，天這么熱，游湖更受罪，不如在家里，煮點(diǎn)毛豆角，喝點(diǎn)蓮花白，作兩首詩(shī)，以自種白蓮為題，豈不雅妙？友人看著那兩盆花，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我心里不用提多么痛快了；友人也很雅喲！除了作新詩(shī)向來(lái)不肯用這“喲”，可是此刻非用不可了！我忙著吩咐家中煮毛豆角，看看能買到鮮核桃不。然后到書房去找我的詩(shī)稿。友人靜立花前，欣賞著喲！

這且不提。及至我從書房回來(lái)一看，盆中的花全在友人手里握著呢，只剩下兩朵快要開敗的還在原地未動(dòng)。我似乎忽然中了暑，天旋地轉(zhuǎn)，說(shuō)不出話。友人可是很高興。他說(shuō)：“這幾朵也對(duì)付了，不必到湖中買去了。其實(shí)門口賣菜的也有，不過(guò)沒(méi)有湖上的新鮮便宜。你這些不很嫩了，還能對(duì)付。”他一邊說(shuō)著，一邊奔了廚房?！袄咸?，”他叫著我的總管事兼廚子：“把這用好香油炸炸。外邊的老瓣不要，炸里邊那嫩的?！崩咸锸俏矣杀逼秸?qǐng)來(lái)的，和我一樣不懂濟(jì)南的典故，他以為香油炸蓮瓣是什么偏方呢。“這治什么病，燙傷？”他問(wèn)。友人笑了?！爸螤C傷？吃！美極了！沒(méi)看見菜挑子上一把一把兒的賣嗎？”

這且不提。還提什么呢，詩(shī)稿全燒了，所以不能附錄在這里。

（載于一九三三年八月十六日《論語(yǔ)》第二十三期）

5．“我”對(duì)“吃蓮花”持怎樣的態(tài)度？請(qǐng)綜合文章分析。（3分）

答：_______________

6．讀文中的劃線句，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（4分）

①專說(shuō)“亭亭玉立”四個(gè)字就被我用了七十五次，請(qǐng)想我作了多少首詩(shī)吧！（請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)詞分析這個(gè)句子）

答：______________

②我自種的難道比不上湖里的？真?。ā罢妗碧N(yùn)含了“我”怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境分析）

答：____________

7．“這且不提”這個(gè)句子在文中反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

答：____________

8．“我”對(duì)友人的言行有多次誤讀，試以其中一次為例，簡(jiǎn)要寫出友人的本意和“我”的理解，并探究誤讀的原因。（6分）

答：_______________________

（二）閱讀《轉(zhuǎn)基因食品該強(qiáng)制標(biāo)識(shí)嗎》，完成9-12題。（14分）

轉(zhuǎn)基因食品該強(qiáng)制標(biāo)識(shí)嗎？

2016年7月14日，美國(guó)眾議院以306票對(duì)117票通過(guò)一部要求轉(zhuǎn)基因食品強(qiáng)制標(biāo)識(shí)的法案。該法案規(guī)定，商家可自主選擇標(biāo)識(shí)形式，使用文字，符號(hào)或用智能手機(jī)讀取二維碼都可以，這意味著美國(guó)消費(fèi)者將有權(quán)知道他們的食品中是否含有轉(zhuǎn)基因成分，根據(jù)該法案，也不將在兩年時(shí)間內(nèi)制定具體的標(biāo)識(shí)方案，并出臺(tái)相關(guān)執(zhí)法程序等，美國(guó)政府此前并不要求強(qiáng)制標(biāo)識(shí)，理由是轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品“實(shí)質(zhì)等同”。

那么轉(zhuǎn)基因食品該不該強(qiáng)制標(biāo)識(shí)呢？

●正方：

轉(zhuǎn)基因食品至少跟傳統(tǒng)食品一樣安全。科學(xué)家培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因作物時(shí)，能確切知道轉(zhuǎn)過(guò)去的基因的結(jié)構(gòu)與功能，這樣就能知道轉(zhuǎn)基因作物同傳統(tǒng)作物在成分上是否有本質(zhì)區(qū)別，有哪些不同的成分。而用傳統(tǒng)育種方法將兩種親本進(jìn)行雜交時(shí)，我們對(duì)雜交出來(lái)的作物基因信息基本上是茫然無(wú)知的，無(wú)法預(yù)知其可能的風(fēng)險(xiǎn)，在這個(gè)意義上，我們對(duì)轉(zhuǎn)基因作物的安全性有更大的把握。目前，批準(zhǔn)上市的轉(zhuǎn)基因食品都經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的安全檢驗(yàn)，在安全性上是不用擔(dān)心的。由于檢驗(yàn)成本所限，傳統(tǒng)食品反而做不到這一點(diǎn)。轉(zhuǎn)基因食品強(qiáng)制標(biāo)示有何必要？

◎反方：

有兩種親本存在，大自然理論上也可以自行產(chǎn)生出他們的雜交品種，人工雜交只是加快了這一進(jìn)程。但轉(zhuǎn)基因可不一樣，在自然演化下，一個(gè)物種的基因自行轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物種的基因組上，概率接近于零。人類？這是人工制造出新的物種，本身就蘊(yùn)含著新的風(fēng)險(xiǎn)，一個(gè)基因很可能有多個(gè)功能，再轉(zhuǎn)到另一個(gè)物種的基因組時(shí)科學(xué)家很可能只了解其部分功能，這意味著不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)。（在這個(gè)意義上，轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品真的實(shí)質(zhì)等同、一樣安全嗎）？能給將來(lái)一切可能的轉(zhuǎn)基因食品背書嗎？對(duì)批準(zhǔn)的轉(zhuǎn)基因食品進(jìn)行強(qiáng)制標(biāo)識(shí)，恰是一種對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)的態(tài)度，是尊重消費(fèi)者知情權(quán)的體現(xiàn)。

●正方：

轉(zhuǎn)基因食品當(dāng)然有風(fēng)險(xiǎn)，就像傳統(tǒng)作物有風(fēng)險(xiǎn)一樣，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)基因作物的風(fēng)險(xiǎn)是否顯著大于傳統(tǒng)作物？如果不是，憑什么把轉(zhuǎn)基因食品單獨(dú)拉出來(lái)強(qiáng)制標(biāo)識(shí)？由于一些人對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的妖魔化，部分民眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品存在沒(méi)有根據(jù)的恐慌與負(fù)面評(píng)價(jià)。如果強(qiáng)制標(biāo)識(shí)會(huì)強(qiáng)化公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的負(fù)面印象。因此必須反對(duì)強(qiáng)制標(biāo)識(shí)，還應(yīng)該把“轉(zhuǎn)基因農(nóng)業(yè)”改名為“精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)”，以弱化公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的負(fù)面印象，增加公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的接受度。

◎反方：

公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因作物安全性有顧慮，不是很正常的嗎？在某種意義上，轉(zhuǎn)基因作物是新創(chuàng)造出來(lái)的物種，人們不隨隨便便接受一種新物種食物，恰恰是刻在基因上的自我保護(hù)本能在起作用，也是一種合適的慎重態(tài)度，以為改成“精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)”就能消除這種疑慮，太天真了吧？在強(qiáng)制標(biāo)識(shí)之后，認(rèn)同轉(zhuǎn)基因食品安全性的人，就可以選擇吃；對(duì)轉(zhuǎn)基因食品安全性有顧慮的人，現(xiàn)在可以選擇不吃，將來(lái)觀念改變了也可以選擇吃。兩不干擾，有何不可？

●正方：

強(qiáng)制標(biāo)識(shí)會(huì)拍高轉(zhuǎn)基因食品的價(jià)格，對(duì)窮人不利。強(qiáng)制標(biāo)識(shí)不僅是標(biāo)注一行字或一個(gè)符號(hào)，還需要檢測(cè)，實(shí)施起來(lái)成本太大。因?yàn)橐环N食品往往包含多種成分，逐一檢測(cè)是否轉(zhuǎn)基因。一次檢測(cè)，就是一大筆費(fèi)用。如果消費(fèi)者愿意對(duì)非轉(zhuǎn)基因食品支付濫價(jià)，廠家會(huì)主動(dòng)標(biāo)識(shí)“非轉(zhuǎn)基因”授其所好。

◎反方：

如果你生產(chǎn)的食品某些成分的原料是轉(zhuǎn)基因作物，你會(huì)不知道？標(biāo)注一下有多大成本？至于檢測(cè)也不是那回事。監(jiān)管機(jī)構(gòu)可以通過(guò)抽樣檢測(cè)來(lái)確認(rèn)商家有沒(méi)有在標(biāo)注上作假，檢測(cè)成本占生產(chǎn)成本的比例是微不足道的。

（《南方周末。第一爭(zhēng)議》2016﹣07﹣25）

9．轉(zhuǎn)基因食品該強(qiáng)制標(biāo)識(shí)你嗎？這一爭(zhēng)議是由什么新聞事件引起的？正反雙方從哪三個(gè)方面展開辯論？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，完成提綱，不要求字?jǐn)?shù)一致。（3分）

10．選出下列表述與材料相符的一項(xiàng)。（）（3分）

A．正方認(rèn)為，一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)育種方法雜交出來(lái)的作物的基因信息是沒(méi)法辨別的。而轉(zhuǎn)基因作物的基因信息是可以確切知道的。

B．反方認(rèn)為轉(zhuǎn)基因，就是一個(gè)物種的基因在自然演化下自行轉(zhuǎn)到另一個(gè)物種的基因組上。

C．正方認(rèn)為轉(zhuǎn)基因農(nóng)業(yè)改名，精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)，能消除公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的疑慮。

D．反方認(rèn)為強(qiáng)制標(biāo)是不會(huì)抬高轉(zhuǎn)基因食品的價(jià)格。

11．辯論需要一定的語(yǔ)言技巧，以下面句子為例，分析雙方多次使用反問(wèn)的表達(dá)效果。（4分）

在這個(gè)意義上，轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品真的實(shí)質(zhì)等同，一樣安全嗎？

答：_______________________

12．結(jié)合上面辯論中的相關(guān)言論，分析產(chǎn)生下面試驗(yàn)結(jié)果的原因。（4分）

美國(guó)科斯坦尼格羅教授用實(shí)質(zhì)相同的蘋果對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行了對(duì)比試驗(yàn)：

【試驗(yàn)一】在標(biāo)識(shí)非轉(zhuǎn)基因的蘋果和無(wú)標(biāo)識(shí)的蘋果中，人們?cè)敢舛喔?8．6%的錢購(gòu)買非轉(zhuǎn)基因蘋果。

【試驗(yàn)二】在強(qiáng)制標(biāo)識(shí)轉(zhuǎn)基因的蘋果和無(wú)標(biāo)識(shí)的蘋果中，人們?cè)敢舛喔?4．2%的錢購(gòu)買無(wú)標(biāo)識(shí)蘋果。

答：________________________________

（三）閱讀《資治通鑒》兩則，完成13-18題。（20分）

《資治通鑒》兩則

江左夷吾

周①奔瑯琊王睿，睿以為軍諮祭酒。前騎都尉譙國(guó)桓彝亦避亂過(guò)江②，見睿微弱，謂曰：“（我以中州多故來(lái)此求全而單弱如此將何以濟(jì)）！”既而見王導(dǎo)，共論世事，退，謂曰：“向見管夷吾，無(wú)復(fù)憂矣！”

新亭對(duì)泣

諸名士相與登新亭③游宴，周一中坐嘆曰：“（風(fēng)景不殊，舉目有江河之異！）”因相視流涕。王導(dǎo)愀然變色曰：“當(dāng)共戮④力王室，克復(fù)神州，何至作楚囚對(duì)泣邪！”眾皆收淚謝之。

【注釋】①周：兩晉時(shí)大臣、名士，下文的瑯琊王睿指司馬睿，東晉元帝。恒彝是譙國(guó)人，曾任騎都尉，兩晉大臣。王導(dǎo)，元帝即位后任丞相。②避亂過(guò)江：西晉滅亡，王室渡江流亡江左（今南京一帶）。③新亭：故址在今南京市東南。④戮：通“勠”，并力，勉力。

13．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句中加點(diǎn)詞的意思。（4分）

①見睿微弱，謂曰___②因相視流涕__

③王導(dǎo)愀然變色曰___④眾皆收淚謝之___

14．選出與“眾皆收淚謝之”中的“之”用法相同的一項(xiàng)。（）（3分）

A．其鄰人之父亦云（《智子疑鄰》）B．無(wú)絲竹之亂耳（《陋室銘》）

C．輟耕之壟上（《陳涉世家》）D．將軍豈愿見之乎？（《隆中對(duì)》）

15．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中畫曲句子的意思。（3分）

風(fēng)景不殊，舉目有江河之異？

譯文：________________________

16．給文中劃?rùn)M線部分?jǐn)嗑洹＃ㄓ?92;斷三處）（3分）

我以中州多故來(lái)此求全而單弱如此將和以濟(jì)！

17．王導(dǎo)是個(gè)怎樣的人？結(jié)合兩則短文，簡(jiǎn)要分析。（3分）

答：_________________

18．結(jié)合資治通鑒兩則的相關(guān)內(nèi)容，閱讀陸游的《迫感往事》．聯(lián)系全詩(shī)，品析劃線句子所蘊(yùn)含的思想感情。（4分）

迫感往事①

宋陸游

諸公可嘆善謀身，誤國(guó)當(dāng)時(shí)豈一秦②。

（不忘夷吾出江左，新亭對(duì)泣亦無(wú)人）。

【注釋】①這首詩(shī)寫于南宋嘉泰元年，詩(shī)人當(dāng)時(shí)七十多歲。②秦：指秦檜，主張議和投降。

答：____________________

四、語(yǔ)言運(yùn)用。（68分）

19．探究下面的圖文材料，寫一篇《快遞垃圾存在的問(wèn)題及相應(yīng)的處理建議》。

要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)介連貫，字?jǐn)?shù)在150字以內(nèi)。（8分）

快遞業(yè)迅猛發(fā)展，產(chǎn)生的垃圾帶來(lái)很多問(wèn)題。環(huán)境志愿小分組組織了快遞垃圾何去何從的實(shí)踐活動(dòng)。以下是隊(duì)員們從人民日?qǐng)?bào)的媒體找到的有關(guān)資料。

.2016年快遞郵件達(dá)到300億件，其包裝垃圾總量有400多萬(wàn)噸，但垃圾的實(shí)際回收率不足10%。

.常見的快遞垃圾有紙箱，包裝袋，膠帶，運(yùn)單，填充泡沫等。

.快遞包裝膠帶的主要原料PVC（聚氯乙?。┞裨谕晾镏辽僖?jīng)過(guò)上百年才有可能降解。

.右圖

答：__________________________________________________

20．生活中，你是更關(guān)注事情的開始，還是結(jié)果？你可曾思考過(guò)兩者的關(guān)系？閱讀下面這組言論，按要求完成寫作。（60分）

.出發(fā)，才能到達(dá)——朱兆瑞

.只有知道了書的結(jié)尾，才會(huì)明白書的開頭?！灞救A

.大自然中一切的結(jié)束都喻示著新的開始?！猀Q經(jīng)典說(shuō)說(shuō)

.我是環(huán)繞著一個(gè)圓圈而行的，越接近終點(diǎn)也就越接近起點(diǎn)?！腋?/p>

這些言論引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)你寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可抒發(fā)情感，可闡述觀點(diǎn)，也可——

要求：

（1）任選一個(gè)角度立意，題目自擬。（2）文體自選，詩(shī)歌不少于16行。

（3）不少于600字。（4）不出現(xiàn)真實(shí)的校名人名等。

五、附加題（5分）（提示：建議你先寫作文，時(shí)間有余，可以選做。）

1．下列句子屬于“諸子百家”中的哪個(gè)文化流派？根據(jù)句意選擇。（3分）

（1）禮之用，和為貴。（）

（2）順天意者，兼相愛，交相利，必得賞。（）

（3）上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之惡，故幾于道。

A．儒家B．道家C．法家D．墨家

2．利奧波德的（《（1））___》是一部描述土地與人類關(guān)系的著作，可與梭羅的散文集《（（2））___》相媲美，是自然主義的經(jīng)典作品。（2分）

2017年浙江省紹興市中考語(yǔ)文試卷

參考答案

一、書寫（5分）

略

二、知識(shí)積累（26分）

1．（1）幅（2）斑（3）篷（4）滄

2．（1）在水一方（2）竹色溪下綠（3）小橋流水人家（4）靜影沉璧（5）仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟（6）少壯不努力，老大徒傷悲（7）問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)

3．①引：拉；②顧：回頭看；③致：得到；④假：借；⑤過(guò)：犯錯(cuò)誤；⑥作：奮起，指有所作為。

4．（1）D

（2）用“老人”稱呼，能引導(dǎo)讀者更好地理解“圣地亞哥”不只是個(gè)體形象，而是在更廣泛意義上代表一個(gè)群體形象（能引導(dǎo)讀者更好地理解“圣地亞哥”的形象具有更普高的意義）；捍衛(wèi)人類靈魂尊嚴(yán)、追求幸福理想的“硬漢”（“失敗的英雄”“勝利的失敗者”等）。“圣地亞哥”只能揭示小說(shuō)主人公的名字，不能暗示人物形象是具有普遍意義的。

三、文本閱讀（51分）

（一）（17分）

5．“我”對(duì)“吃蓮花”是不理解的（不贊同的、否定的等）。文中寫到，“我”看到好好的蓮花和茄子冬瓜放在一塊就覺(jué)得很難過(guò)；看到友人摘了“我”的蓮花感到天旋地轉(zhuǎn)，最后甚至因蓮花被毀痛心到把詩(shī)篇全燒了；文章還借老田之口問(wèn)是否是偏方，側(cè)面表現(xiàn)“我”的不理解?？梢姟拔摇钡膶?duì)吃蓮花的事、人及所呈現(xiàn)出來(lái)的生活態(tài)度都不理解（持否定態(tài)度等）。

6．（1）“專說(shuō)”表示“亭亭玉立”只是其中一個(gè)例詞，“七十五”表示次數(shù)之多，可見“我”為蓮花寫了很多詩(shī)，表現(xiàn)了“我”對(duì)蓮花喜愛的之深。

（2）“真”字表達(dá)了“我”對(duì)友人沒(méi)有看上自種白蓮而想買湖里蓮花的不痛快，也暗含了“我”對(duì)自種白蓮的欣賞。

7．“這且不提”一句反復(fù)出現(xiàn)，一是使內(nèi)容結(jié)構(gòu)與情感脈絡(luò)更清晰；二是為了強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)蓮花被扼殺的遺憾和痛心之情。

8．例子分析

例1：友人提出“云買點(diǎn)蓮花來(lái)”時(shí)，本意是要買來(lái)吃；“我”誤以為龍人要買蓮花欣賞。

例2：友人“看著那兩盆花，點(diǎn)了點(diǎn)頭”時(shí)，意思是這兩盆花也能對(duì)付著吃了；“我”誤以為友人贊同那兩盆花也還可觀。

例3：友人“靜立花前”時(shí)，是在觀察那兩盆花哪些可以用來(lái)吃；“我”誤以為友人也很難，正在欣賞那兩盆花的美麗。

誤讀原因

第一層級(jí)：能分析出原因是“我”和友人喜愛蓮花的角度不同。

示例：兩人喜愛蓮花的角度不同?！拔摇毕矏鄣氖巧徎ǖ耐庑危欢讶讼矏鄣氖巧徎ㄗ龀墒澄锏奈兜?。

第二層級(jí)：能分析出原因是“我”和友人看待蓮花的角度不同。

示例：兩人看待蓮花的態(tài)度不同。“我”把蓮花當(dāng)作欣賞對(duì)象；喜愛蓮花的形態(tài)美，追求的是精神文化；友人把蓮花當(dāng)作一種食材，喜愛蓮花的美味，追求的是物質(zhì)之享。

第三層級(jí)：能分析出原因是“我”和友人在看待蓮花上呈現(xiàn)的思想追求不同。

示例：兩人的思想追求不同?！拔摇币孕蕾p的眼光年待蓮花，對(duì)蓮花、對(duì)生活主要從精神的角度看待（對(duì)蓮花、對(duì)生活有美學(xué)意義上的欣賞與觀照），關(guān)注的是它們的審美性；友人以分析的眼光看待蓮花，對(duì)蓮花、對(duì)生活主要以物質(zhì)的態(tài)度看待，關(guān)注的是它們的實(shí)用性。