初中物理第 16 章 電磁鐵與自動控制作業(yè)設計

第16章電磁鐵與自動控制

作業(yè)設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息

物理九年級第二學期滬粵版電磁鐵與自動控制

單元

壟然單元口重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

1從永磁體談起第16章第1節(jié)

課時信息2奧斯特的發(fā)現(xiàn)第16章第2節(jié)

3探究電磁鐵的磁性第16章第3節(jié)

4電磁繼電器與自動控制第16章第4節(jié)

—＞單元分析

(-)課標要求

本章內(nèi)容在《義務教育物理課程標準(2022年版)》中屬于“運動和相互作用”這

一主題。本章內(nèi)容涉及較多的物理概念和規(guī)律，與生產(chǎn)生活密切相關。這部分內(nèi)容的設

計旨在引導學生了解磁的含義，發(fā)展學生的推理論證能力及交流合作能力，引導學生了

解我國古代和現(xiàn)代的相關科技成就，體會中華民族的智慧，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和實現(xiàn)

中華民族偉大復興的責任感與使命感。

【內(nèi)容要求】

?通過實驗認識磁場。知道地磁場。

?通過實驗，了解電流周圍存在磁場。探究并了解通電螺線管外部磁場的方向。了

解電磁鐵在生活中的應用。

活動建議：

?利用磁鐵和縫衣針制作指南針，驗證同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。

?查閱資料，了解我國磁懸浮列車的發(fā)展情況，討論電磁技術在其中的應用。

【學業(yè)要求】

?了解磁現(xiàn)象，能用所學知識解釋自然界中的有關現(xiàn)象，解決日常生活中的有關問

題。

?能運用磁有關的一些規(guī)律分析簡單問題，并獲得結論；能在解釋自然現(xiàn)象和解決

實際問題時引用證據(jù)，具有使用科學證據(jù)的意識。

?能基于觀察和實驗，提出與磁現(xiàn)象有關的科學探究問題，并做出有依據(jù)的猜想與

假設；在關于通電螺線管科學探究中，能制定初步的實驗方案；能通過對數(shù)據(jù)的比較與

分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的特點，進行初步的因果判斷，得出實驗結論；能表述實驗過程和結果,

撰寫實驗報告。

i知道病套學是對相關自然現(xiàn)象的描述與解釋，物理學研究需要觀察、實驗和推理,

1

體會物理學對人類生活和社會發(fā)展的影響；具有對磁知識的學習興趣和嚴謹認真、實事

求是的科學態(tài)度,?關心我國古代和現(xiàn)代科技成就，為中華民族的科技成就感到自豪，逐

步養(yǎng)成實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任感與使命感。

（二）教材分析

1、知識框架

c磁性

磁體和磁極

認識磁體<磁體間相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引

-磁化和去磁

（從永磁體談起

'磁場：磁體周圍存在的一種看不見的物質

磁場的性質；對放入其中的磁體有力的作用

磁場的方向：小磁針在磁場中靜止時N極所指的方向

人識磁場磁感線上各點的切線方向就是該點的磁場方向

磁感線?在磁體外部，磁感線總是從N極出發(fā)，回到S極

■磁感線的疏密可以表示磁場的強弱

地磁場

電流的磁效應

電流的磁場通電導體跟磁體一樣，周圍也存在磁場

電奧斯特實驗

磁奧斯特的發(fā)現(xiàn)

r通電螺線管外部的磁場跟條形磁鐵很相似

鐵通電螺線管的磁場4磁場的極性與通電螺線管中的電流方向有關

與\

自）i用右手螺旋定則判斷通電螺線管的極性

定義：內(nèi)部插有鐵芯的通電螺線管叫做電磁鐵

動

控,電流的大小

制影響電磁鐵磁性強弱的因素J線圈匝數(shù)的多少

有無鐵芯

探究電磁鐵的磁性「磁性的有無可由通斷電來控制

電磁鐵的優(yōu)點J磁性強弱可由電流大小或線圈匝數(shù)多少來控制

〔磁場的方向可由電流方向來控制

r電磁起重機、磁懸浮列車

電磁鐵的應用］

I電鈴、電話聽筒、磁帶錄音

”結構：電磁鐵、銜鐵、彈簧、觸點

「電磁繼電器，實質：利用電磁鐵來控制工作電路的一種開關

電磁繼電器與自動控制J1工作原理：低電壓、弱電流電路控制高電壓、強電流電路

I用電磁繼電器設計實用的自動控制電路

2、內(nèi)在邏輯分析

本章是在已有的電學知識基礎上，了解并認識電流也具有磁效應，并通過對通電螺

線管周圍磁場及極性與電流方向之間的關系的探究和對影響電磁鐵磁性強弱的因素的

探究，深化對電流磁效應的認識。本章共有四節(jié)：第一節(jié)“從永磁體談起”主要講述簡

單的磁現(xiàn)象知識、磁場的性質及如何用磁感線描述磁場；第二節(jié)“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”主要

2

介紹了電和磁的聯(lián)系、初步認識電流的磁效應、通電螺線管的磁場、運用右手螺旋定則

判斷通電螺線管的磁極等知識；第三節(jié)"探究電磁鐵的磁性”主要是通過探究影響電磁

鐵磁性強弱的因素來認識電磁鐵的特性及應用；第四節(jié)“電磁繼電器與自動控制”主要

介紹了電磁繼電器的工作原理和電磁繼電器在自動控制方面的應用。本章教材的編寫特

點是較好地體現(xiàn)了課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的編寫理念，從磁

在生活中的廣泛應用出發(fā)，介紹磁的一些基本知識、基本概念，通過磁場知識的教學，

培養(yǎng)學生的抽象思維能力；通過電磁知識在生產(chǎn)、生活中應用的教學，進一步提高學生

學習物理的興趣，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。與傳統(tǒng)教材相比，本章教材的內(nèi)容更

加注重學生的親身體驗與感悟，更加注重知識的實際應用。

（三）學情分析

學生在小學科學中已學過簡單的磁現(xiàn)象知識，平常也擺弄過磁鐵，對磁現(xiàn)象并不陌

生，但是磁場的存在、用磁感線描述磁場的方向、電流的磁場等卻是全新的、比較抽象

的知識，會使一部分學生在學習時感到有一定困難；磁場和磁感線是貫穿全章的核心內(nèi)

容,電磁鐵、電磁繼電器等知識與生產(chǎn)實際聯(lián)系密切,有助于培養(yǎng)學生運用所學知識解決

實際問題的能力。

三、單元學習與作業(yè)目標

1.知道一些基本的磁現(xiàn)象，知道“磁化”和“去磁”的簡單方法，了解磁性的廣泛

應用。

2.認識磁場，知道磁感線是形象地表示磁場的一種方法，知道地磁場。

3.了解奧斯特實驗，知道電流的磁效應。

4.知道電流周圍存在磁場，通電螺線管外部的磁場分布跟條形磁鐵的磁場相似。能

用右手螺旋定則判定通電螺線管的極性。

5.知道什么是電磁鐵，了解電磁鐵的特性和工作原理，了解電磁鐵在生產(chǎn)、生活和

自動控制中的應用。

6.了解電磁繼電器的結構和工作原理；會用電磁繼電器設計自動控制的簡單電路。

四、單元作業(yè)設計思路

作業(yè)的設計是教學工作的一個有機組成部分，物理作業(yè)不僅可以復習和運用物理知

識、及時反饋教學效果，還可以發(fā)揮學生的主動性、積極性，有助于培養(yǎng)學生的良好的

學習習慣、認真的科學態(tài)度及發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。因此本章作業(yè)設計中以本校學生

為主體，在深入了解本校學生的認知特點和學習實際基礎上，根據(jù)單元教學內(nèi)容、目標、

重難點等，對教材內(nèi)容進行重組，力求使單元作業(yè)成為連接物理教學與社會生活的紐帶,

在理論學習的基礎上，回歸生活，做到讓物理教學為生活服務的目的，體現(xiàn)在單元作業(yè)

設計的生活化、社會化，激發(fā)學生完成作業(yè)的熱情和欲望。同時在作業(yè)設計中關注能力

差異，采用分層作業(yè)，以滿足不同層次學生的學習需求，讓所有的同學都能體驗到成功

的快樂，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任感與使命感。

五、課時作業(yè)

第一課時從永磁體談起

（一）課前作業(yè)

活動完成

題目編號001作業(yè)性質5分鐘

作業(yè)時長

3

在我們生活中，會有這樣

的現(xiàn)象，雨水過后，有泥沙的

題表面會有一層黑色物質，我們

怎么樣才能從泥沙中分離這些

目黑色物質！分離的同時，會有

那些發(fā)現(xiàn)？

具

體

內(nèi)

參

容

考

案

例

1、學生參與度；口優(yōu)秀口良好口合格

2、學生對科學探索的興趣；口優(yōu)秀口良好

作業(yè)評價

孩孽生觀察能力「動手7基法

口優(yōu)秀口良好口合格

能力。

設計意圖通過活動，引導學生觀察身邊事物，勤于思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律！

作業(yè)難度[3較易口中等口較難

分析來源□引用口改編0原創(chuàng)

（二）課堂作業(yè)

導學完成

題目編號002作業(yè)性質10分鐘

作業(yè)時長

在已有知識經(jīng)驗的基礎上，閱讀教材及教輔用書，并與同

伴進行有效的探討交流，完成下列內(nèi)容。

具1.具有磁性的物體叫，能夠吸引鐵、鉆、鏢等物質的性質

叫______；磁體的兩端磁性最強的部分叫_______,磁性最弱的

在磁體的_________O

題

體2.磁體的兩個磁極是極和極，在空間內(nèi)自由轉動的

小磁針靜止時，指南的一端為____極，指北的一端為一極,

磁體間的相互作用規(guī)律是______________________。

內(nèi)3.什么是磁化？怎樣磁化？

目

什么是去磁？怎么去磁？

4.磁體周圍存在著一種物質叫_______,磁體放入磁場中就會受

容到_____的作用。

5.怎樣描述磁場的方向和磁場的分布情況？磁體外部的磁感線

具有哪些特點，怎樣來確定磁體周圍某點的磁場方向？

4

6.地球是一個巨大的_______,地球周圍的磁場叫做________。

地磁的兩極跟地理的兩極并不________,地磁的北極在地理的

________附近，地磁的南極則在地理的________附近。

1.磁體磁性磁極中間

2.北極（N極）南極（S極）南極北極

同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引

3.磁化：使原來不具有磁性的物體獲得磁性的過程。

磁化方法：

①磁性材料和磁體相互接觸或靠近

具②用磁體的一極沿同一方向多次摩擦磁性材料

去磁：使原來有磁性的物體失去磁性的過程。

去磁方法：

體①不斷敲擊

答②將它放在火焰上加熱

4.磁場力

內(nèi)5.磁場的方向：在磁場中某一點，小磁針靜止時北極所指的方

向就是該點的磁場方向。

幾種窿場的解賊線

容（1）條形窿鐵我型呼瞥

案

（3）同名踏板異名磕極

磁感線上各點的切線方向就是該點的磁場方向，也就是位于該

點的小磁針靜止后北極所指的方向。

6.磁體地磁場相同南極北極

1、樂于觀察思考，具有探索精

口優(yōu)秀口良好口合格

神、求知欲；

作業(yè)評價2、學生通過預習，歸納相關概

口優(yōu)秀□良好口合格

念；

3、能獨立思考，語言表達?？趦?yōu)秀口良好口合格

通過導學作業(yè)，學生通過自己的方式如查找資料、實踐活

設計意圖

動等獲得知識，不再是以往單一途徑！

作業(yè)難度口較易0中等口較難

分析來源區(qū)1弓1用0改編□原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)（A組）

題小6完成時長|5分鐘

1.一根鋼棒靠近小磁針一端的磁極時發(fā)現(xiàn)小磁針的磁極被吸引，說明鋼

棒原來（）

A.一定有磁性

B.一定沒磁性

5

C.可能有磁性，也可能沒磁性

D.被排斥時有磁性，被吸引時沒磁性

2.如圖所示，用細繩將條形磁鐵懸掛在空間自由轉動，當條形磁鐵靜止

后，a端指向南方，b端指向北方，由此可判斷出（）

A.a端是N極B.b端是S極

C.a端是S極D.無法確定

3.如圖所示，條形磁鐵的一段吸弓I兩根大頭針，圖中表示正確的是（）

A.甲正確B.乙正確

C.丙正確D.都不正確

題

第2題圖第3題圖

4.用鐵棒甲的一端靠近鐵棒乙的中部，發(fā)現(xiàn)兩者相互不吸引，用鐵棒乙

的一端靠近甲的中部時，兩者相互吸引，則（）

A.甲無磁性，乙有磁性B.甲有磁性，乙無磁性

C.甲乙都有磁性D.甲乙都無磁性

5.為了探究磁鐵怎樣去磁的問題，劉潔同學提出了如下方案，將條形磁

鐵一端固定在鐵架臺上，另一端吸引著一些大頭針，用酒精燈加熱磁鐵

一段時間后，出現(xiàn)的現(xiàn)象是大頭針紛紛下落，此實驗能得出的結論是（）

A.加熱可使磁鐵磁性增強

B.加熱可使磁鐵磁性減弱

C.加熱不影響磁鐵的磁性

D.大頭針的下落時由于磁鐵受熱膨脹造成的

6.如圖所示，在圖中畫出描述兩磁極之間磁場

的磁感線及方向。

1.C

2.C:

3.A:

答案4.A

?▼▼*4

5.B:

6.如圖：

1、區(qū)別概念、磁體特點；口優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)

2、磁化、去磁、磁場磁感線；口優(yōu)秀□良好口合格

評價

3、能分析信息，處理問題。口優(yōu)秀□良好口合格

設計

利用所掌握知識解決問題。

意圖

作業(yè)難度目較易口中等口較難

分析來源0弓1用0改編□原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)（B組）

6

題量2完成時長5分鐘

1.將重力均為G的兩磁環(huán)A、B套在光滑的塑料架上，磁環(huán)A“懸浮”在

空中，如圖所示。設B環(huán)所受的支持力為F,則()

A.F?<GB.F=G

C.G<F<2GD.F=2G

2.閱讀短文，回答問題：

火燒磁鐵

一天，躍升同學在爐子旁邊，將手中的鐵鉤在爐子中燒得通紅，他

突然想到，如果將磁鐵放在火中燒，會有什么現(xiàn)象呢？是磁性變強，還

題

是變?nèi)酰寇S升猜想，可能會變強吧，那么究竟怎樣呢？躍升設計并做了

如圖所示的實驗。將一條形磁鐵一端固定在鐵架臺上，另一端吸著一些

小鐵釘。現(xiàn)在，用酒精燈給磁鐵加熱。經(jīng)過一段時間后，當磁鐵被燒紅

目

時，小明發(fā)現(xiàn)小鐵釘紛紛落下。

分匕

(1)酒精燈給磁鐵的一端加熱時，是酒精的月匕

轉化為能，磁鐵是通過方式使內(nèi)能增金

加的。

(2)當溫度達到一定值時，磁鐵—(“失去”或

“不失去”)磁性。

(3)小鐵釘落下的過程中，所受的力("是"

或“不是”)平衡力。

1.D

答案

2.(1)化學內(nèi)熱傳遞(2)失去(3)不是

1、能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起

□優(yōu)秀口良好□合格

作業(yè)來；

評價2、能運用物理知識解釋有關現(xiàn)象和解決

□優(yōu)秀口良好口合格

簡單實際問題。

設計考察學生運用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決實際問題的能

意圖力，學以致用。

作業(yè)難度口較易E1中等口較難

分析來源0引用國改編□原創(chuàng)

(四)跨學科作業(yè)

題量1完成時長8分鐘

閱讀下面文本，完成下列各題：

方家以磁石磨針鋒，則能指南，必常盂偏東，不全南也。水浮多蕩

搖。指爪及碗唇上皆可為之，運轉尤速，但堅滑易墜，不若縷懸為最善。

題其法取新紡中獨繭縷，以芥子許蠟，綴于針腰，無風處懸之，則針常指

南。其中有磨而指北者余家指南、北者皆有之。磁石之指南，猶柏之指

西，莫可原其理。

目1.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)方家以磁石磨針鋒，則能指南，然常微偏東，不全南也。

(2)磁石之指南，猶柏之指西，莫可原其理。

2.請你談談作者筆下描述的物理現(xiàn)象知識，談談其在生活中的應用及自

7

己的感受，用自己的話說一說。

1.(1)方家用磁石磨針尖，針尖就能指南，然而常常略微偏東，不全在正

南方。

答案(2)磁石指向南方,就像柏樹指向西方一樣,沒有人能推究出它的原

理。

2.圍繞磁體的指向性及古人智慧，言之有理即可。

1、認識古人的智慧，體會中華文化博大

作業(yè)口優(yōu)秀口良好口合格

精深，增強學生的愛國主義情操。

2、利用所學知識，能夠解釋生活中物理

評價口優(yōu)秀口良好口合格

現(xiàn)象。

設計這是跨學科間類型的一項作業(yè)，通過這項作業(yè)可以讓學生們了解古

意圖人的智慧，認識到物理與我們的生活是息息相關的，體會中華五千年文

明智慧結晶，增強學生民族自豪感。

作業(yè)難度口較易因中等□較難

來源來源口引用口改編因原創(chuàng)

(五)實踐作業(yè)

材料磁鐵、細鐵砂

W找一找你身邊的磁體，并嘗試用細鐵砂觀察磁體周圍的磁場分布情況

(參考案例，答案不唯一)

參

考

案

例

1、能將所學與實際聯(lián)系起來；□優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)

2、能獨立完成探究；

評價"""nW

3、能基于實驗現(xiàn)象，進行簡單分析。WWnW

設計這是一個實踐探究類作業(yè)，通過尋找生活中的磁體，并探究磁體周

意圖圍的磁感線分布，著重提高學生學習物理興趣，激發(fā)學習欲望。

作業(yè)難度口較易0中等口較難

分析來源0引用0改編□原創(chuàng)

第二課時奧斯特的發(fā)現(xiàn)

(-)課前作業(yè)

8

題目作業(yè)完成

001活動作業(yè)5分鐘

編號性質時長

學生分組實驗，將通電直導線放置在小磁針上方：

①觀察小磁針的轉向；

具體題目

②斷開開關觀察小磁針的偏轉情況；

內(nèi)容

③改變電流方向觀察小磁針轉向。

答案合理即可

1、學生動手能力培養(yǎng)程度；口優(yōu)秀□良好口合格

2、學生主體性發(fā)揮程度；口優(yōu)秀口良好口合格

3、學生語言表達能力?？趦?yōu)秀口良好口合格

設計本題通過演示奧斯特實驗，讓學生通過直觀的觀察，理解通電直導線

意圖周圍存在磁場。

作業(yè)難度口較易0中等口較難

分析來源口引用0改編□原創(chuàng)

（-）課堂作業(yè)

作

業(yè)

題目練習完成

性

002質3分鐘

編號作業(yè)時長

1.標出（a）、。圖中螺線管的N極和S極。

2.若將（a）、&）通電螺線管相互靠近會有什么現(xiàn)象？

1

具

題目

體

內(nèi)liHI1

\hL

容

(a：(b)

1.（a）左端是N極，右端S極

答案

2.排斥

1、能獨立思考，會用右手螺旋定則進行

口優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)判斷；

評價2、能根據(jù)現(xiàn)象分析原因；口優(yōu)秀口良好口合格

3、能表達自己的觀點。口優(yōu)秀口良好口合格

設計通過本題加深學生對右手螺旋定則的認識，并能運用右手螺旋定則判

意圖斷螺線管的極性。

作業(yè)難度冏較易口中等口較難

分析來源□弓1用0改編□原創(chuàng)

題目作業(yè)活動完成

0033分鐘

編號性質作業(yè)時長

具體題目做一做：利用水筆和導線自制簡易螺線管。

內(nèi)容答案合理即可

1、能獨立動手、積極參與；口優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)

2、具有探索知識的好奇心和求知欲；口優(yōu)秀口良好口合格

評價

3、學生語言表達能力?？趦?yōu)秀口良好口合格

9

設計通過自己動手制作螺線管，掌握螺線管的構造為后面通電螺線管的學

意圖習做好鋪墊，培養(yǎng)學生的動手能力和探索精神。

作業(yè)難度因較易口中等口較難

分析來源□引用口改編團原創(chuàng)

作

題目業(yè)活動完成

性

004質4分鐘

編號作業(yè)時長

做一做:按圖，將小磁針放在通電螺線管周圍，觀察小磁針指

向。

百D十

具體題目

內(nèi)容

答案合理即可

1、能獨立動手、積極參與；口優(yōu)秀口良好口合格

2、能分析、處理信息得出結論；□優(yōu)秀口良好口合格

3、能清楚流暢的表述自己的結論?！鮾?yōu)秀口良好口合格

設計1、能通過自己動手直觀感受通電螺線管的極性；

意圖2、培養(yǎng)學生的動手能力，探索精神，合作能力與語言表達能力。

作業(yè)難度因較易口中等口較難

分析來源□引用口改編0原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)（A組）

題量3完成時長6分鐘

—1.丹麥物理學家于1820年4月首先發(fā)現(xiàn)了打開

了通向電與磁聯(lián)系的大門。

2.如圖所示，將導線水平架在小磁針上方，當電源接入電路時，可以看到

小磁針當將電源斷開時，可以看到小磁針

將電源正負極互換接入電路時，可以看到小磁針

由上述實驗可知①______________________________

②O

目

3.標出圖中通電螺線管的N、S極。

10

1.奧斯特電流的磁效應

2.發(fā)生偏轉回到原來的位置偏轉方向發(fā)生改變通電導線周圍存

答案

在磁場磁場方向與電流方向有關；

3.螺線管左端是S極右端是N極

1、能將所學知識運用于實際情境；口優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)

2、能獨立思考，運用所學知識解釋和解

評價口優(yōu)秀口良好口合格

決問題。

通過三題基礎題，檢驗基礎知識掌握情況；知道通電直導線周圍存在

設計

磁場，磁場方向與電流方向有關；能正確使用右手螺旋定則判斷螺線管的

意圖

N、S極。

作業(yè)難度目較易口中等口較難

分析來源口引用口改編團原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)（B組）

題量4完成時長8分鐘

1.標出圖中螺線管的N、S極和電流方向。

2.請根據(jù)下圖小磁針靜止時的指向，畫出螺線管上導線繞法，并標出N、

S極。

N

題

3.通電螺線管的磁場與小磁針發(fā)生相互作用，小磁針靜止時如圖，下列說

法正確的是（）

A.電源左端是正極、小磁針將逆時針轉動

B.電源左端是負極、小磁針將順時針轉動

C.電源左端是正極、小磁針將順時針轉動

D.電源左端是負極、小磁針將逆時針轉動

目

4.如圖所示，條形磁鐵置于水平面上，當滑動變阻器滑片P向左滑動時,

條形磁鐵仍保持靜止，在此過程中條形磁鐵受到的摩擦力的方向和大小

）

A.方向向左，逐漸增大

B.方向向左，逐漸減小

C.方向向右，逐漸增大

11

D.方向向右，逐漸減小

sN

明〃P匚產(chǎn)

R

mt、八＜3AN

1.

-i—1

答L

N

V/Vxfls

案2.NIJ

3.A

4.C

1.能靈活運用右手螺）史定則,判斷電

作業(yè)□優(yōu)秀口良好口合格

流方向、判斷磁極；

評價

2.能獨立思考解決問是口優(yōu)秀口良好口合格

設計

通過四題小練習加深與自生的知識掌握，能用右手螺旋定則解決實際問題。

意圖

作業(yè)難度□較易0中等口較難

分析來源口引用口改編0原創(chuàng)

（四）跨學科作業(yè)

閱讀材料了解聯(lián)動式才支警消防鎖，探究磁力鎖的原理。

具

聯(lián)動式報警消防鎖是-一種聯(lián)網(wǎng)報警中心的消防鎖。

體功能及使用介紹：

發(fā)生火災時可通過（始?感報警器、火警按鈕、門禁）任一者來開啟逃生通

內(nèi)道門。

煙感報警器一一只要崔口到有煙味就會立刻報警，磁力鎖會馬上斷開自動開

啟逃生通道門。

容

火警按鈕一一可以安今考在遠或近任一處，火災時用手指按下或敲破玻璃

蓋，磁力鎖會馬上斷3干自動開啟逃生通道門。

門禁可通過密碼耳立刷卡使磁力鎖馬上斷開自動開啟逃生通道門。

12

具

體

內(nèi)

容

活動小組合作通過互聯(lián)網(wǎng)搜集和整理相關資料了解磁力鎖的原理，在課堂

形式上進行成果展示與交流。

作業(yè)1.能獨立思考完成活動；口優(yōu)秀口良好口合格

評價2.能有條理的將活動成果展示出來。口優(yōu)秀口良好口合格

1.在聯(lián)動式報警消防鎖的探究過程中，拓展學生的科學視野，增強學生安

設計全意識。

2.品￡工自主探究、獨立思考、大膽設計，在自主活動中提升解決問題的

意圖

能力，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。

作業(yè)難度口較易口中等目較難

分析來源口引用□改編0原創(chuàng)

（五）實踐作業(yè)一一探究通電螺線管周圍磁場分布

材料嵌有玻璃板的螺線管、導線、學生電源、開關

-1.將實驗器材依次接入電路

2.將鐵屑灑在玻璃板上

13

步

3.閉合開關并敲擊玻璃板

驟

觀察

撒上鐵屑，閉合開關并敲擊玻璃板,觀察鐵屑分布

分析

1.能獨立動手完成實驗；□優(yōu)秀口良好□合格

作業(yè)

2.能通過現(xiàn)象觀察得出實驗結論；口優(yōu)秀□良好□合格

評價

3.能清楚的將結論表述出來?？趦?yōu)秀口良好□合格

設計通過實驗加深學生對螺線管的認識，更直觀的觀察到螺線管周圍的磁

意圖場，知道螺線管周圍磁場分布與條形磁鐵相似。

作業(yè)難度口較易國中等口較難

分析來源口弓1用團改編□原創(chuàng)

第三課時探究電磁鐵的磁性

(-)課前作業(yè)

活動完成

題目編號001作業(yè)性質8分鐘

制作時長

查閱相關資料k視頻，嘗試利用塑料管、鐵釘、膠帶、漆包

題目

具體線、大頭針等自制簡易電磁鐵。

內(nèi)容

答案答案合理即可

14

1、小組成員參與度；口優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)評價2、學生對科學探索的興趣；口優(yōu)秀口良好口合格

3、小組成員完成情況?？趦?yōu)秀口良好口合格

本題通過學生自己動手制作，培養(yǎng)學生的動手操作能力，體

設計意圖驗成功感，培養(yǎng)學生對物理的興趣；同時，通過制作進一步熟悉

電磁鐵的構造。

作業(yè)難度口較易因中等口較難

分析來源口引用口改編0原創(chuàng)

（二）課堂作業(yè)

活動完成

題目編號002作業(yè)性質5分鐘

作業(yè)時長

做一做：將自制的電磁鐵接入圖一口W

的電路中，將鐵釘拔出，觀察吸引大頭,——上

針數(shù)目的變化；插入竹筷，觀察吸引大人

題目

具體頭針的數(shù)目有無變化。T...1

內(nèi)容券

拔出鐵釘，吸引大頭針數(shù)目減少；插入竹筷，吸引大頭針數(shù)目不

現(xiàn)象

變。

1、能積極參與，并通過親自實踐收

口優(yōu)秀口良好口合格

集信自.

作業(yè)評價

2、能分析、處理信息，得出結論；□優(yōu)秀口良好口合格

3、能書面或口頭表述自己的觀點。口優(yōu)秀口良好口合格

通過自己動手實踐，幫助學生領會鐵釘具有增強電磁鐵磁性

設計意圖

的作用，并由此總結電磁鐵的概念。

作業(yè)難度目較易口中等口較難

分析來源□引用0改編□原創(chuàng)

活動完成

題目編號003作業(yè)性質4分鐘

作業(yè)時長

將自制的電磁鐵接入002題圖的電路中，分別閉合和斷開開

具體題目

關，觀察其吸引大頭針的數(shù)目情況。

內(nèi)容

現(xiàn)象閉合開關，吸引大頭針；斷開開關，不吸引大頭針。

1、能積極參與，并通過親自實踐收

口優(yōu)秀口良好口合格

集信自.

作業(yè)評價2、能分析、處理信息，得出結論；□優(yōu)秀口良好□合格

3、能書面或口頭表述自己的觀點。口優(yōu)秀口良好口合格

通過自己動手實踐，得出結論：電磁鐵通電有磁性，斷電沒

設計意圖磁性，體會電磁鐵相比磁鐵的優(yōu)越性，并分析電磁鐵的原理：電

流的磁效應。

作業(yè)難度目較易口中等口較難

分析來源□引用0改編□原創(chuàng)

活動完成

題目編號004作業(yè)性質4分鐘

作業(yè)時長

15

做一做：將自制的電磁鐵接入002題圖的電路中，移動滑動

具體題目變阻器的滑片，改變通過電磁鐵的電流大小，觀察吸引大頭針數(shù)

內(nèi)容目的變化。

現(xiàn)象其它條件相同時，通過電磁鐵的電流越大，磁性越強。

1、能積極參與，并通過親自實踐收

□優(yōu)秀口良好口合格

集信息；

作業(yè)評價2、能分析、處理信息，得出結論；□優(yōu)秀口良好口合格

3、能書面或口頭表述自己的觀點?！鮾?yōu)秀口良好口合格

通過學生自主探究，分析得出：電磁鐵的磁性強弱與通過電

設計意圖磁鐵的電流大小有關。電流越大，磁性越強；電流越小，磁性越

弱。同時培養(yǎng)學生設計實驗的能力。

難度團較易□中等口較難

作業(yè)

分析

來源□引用0改編□原創(chuàng)

自主探

完成

題目編號005作業(yè)性質究活動5分鐘

時長

作業(yè)

做一做：同位兩人合1作，將自制的電磁鐵?妾入圖中的日土路中，

觀察兩個電磁鐵（線圈匝z數(shù)不同）吸.引大頭針弓數(shù)目情況。

-1密不

IP

—

-1/

具-4**

題目I***工一

體4s:

內(nèi)

1___

容L

線圈匝數(shù)多的電磁鐵吸引的大頭針數(shù)目多；線圈匝數(shù)少的電磁鐵

現(xiàn)象

吸引的大頭針數(shù)目少。

1、能積極參與，并通過親自實踐收

□優(yōu)秀口良好口合格

集信息；

作業(yè)評價2、能分析、處理信息，得出結論；口優(yōu)秀口良好口合格

3、能準確描述實驗現(xiàn)象O口優(yōu)秀口良好口合格

通過學生自主探究，分析得出：電磁鐵的磁性強弱與線圈匝

設計意圖數(shù)有關。線圈匝數(shù)越多，磁性越強；線圈匝數(shù)越少，磁性越弱。

同時，培養(yǎng)學生合作能力。

難度□中等口較難

作業(yè)0較易

分析

來源□引用0改編□原創(chuàng)