八年級大海啊故鄉(xiāng)教案

八年級大海啊故鄉(xiāng)教案

【篇一：八年級音樂《大海啊故鄉(xiāng)》教案】

大海啊故鄉(xiāng)教學設計

一課題研究:“感受歌曲情感，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”

二教材分析；

本課是〈人音版〉16冊三單元內容，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》旋律舒緩優(yōu)

美動聽，感情真摯，短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了

4/4,3/4變換節(jié)拍。抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。

三教學設計思路：

新課標強調“以審美為核心”，我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘

歌曲的審美因素，引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。教學設計中

堅持“以人為本”的宗旨，面對一個個活潑而智慧的學生個體，力求在教

學內容和教學方法上求新:教學導入求新;挖掘教材求新;學生的創(chuàng)編

活動求新,培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。

四學情分析：

初中階段學生已初步具有感受和理解音樂，表現音樂的能力。但是，

存在一定的盲目性,教師應積極引導，使學生能夠親身感受音樂作品的

思想情感。因此，要善于運用各種教學手段和方法，使學生積極主動參

與到教學活動中來,在活動中去感受音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得

到發(fā)展。

五教學目標:

知識目標：

1、引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、

有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》；以不同的藝術形式表現歌曲，培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。情感目標:通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參

與教學活動,體驗歌曲表達的情感，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們

熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。

過程與方法:以分析,比較，體驗，合作的方式，引導學生主動參與欣賞，

了解掌握旋律，節(jié)拍，節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯

系學生生活經驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習,培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。

教學重點:用圓潤、自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,

故鄉(xiāng)》教學難點:結合自己對歌曲的理解，以不同的藝術形式進行創(chuàng)編

活動

1

教具準備:有關大海的視頻資料，音樂光盤,鋼琴、

六教學過程：

（一）創(chuàng)設情境：

教師:詩人說，大海是一首詩;畫家說，大海是一幅畫;音樂家說,大海是

世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音？（播放自然聲響:海浪聲）

學生:是海浪沖擊巖石的聲音。（播放多媒體課件:大海潮起潮落海灘

風光）

隨著優(yōu)美的音樂作背景，教師有感情的:“漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼

爽的海風,腳下踩著松軟的沙地，那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么？

看到什么？”

學生:我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海

鳥上下翻飛，海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地

暢游，簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”

教師:“的確，大海有時平靜得象個可愛的孩子，任你撫摩暢游;但有時

卻奔騰怒吼，掀起狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚，不可一視。今天老師就給大家?guī)?/p>

來一首關于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的？”

（二）聆聽感悟：

1初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲

教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現的大海帶給你怎樣的印象？

學生1:歌詞質樸深情，借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對哺育我們

成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

學生2:歌中的大?？傮w上給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和，這是

由三拍子的節(jié)拍特點以及優(yōu)美起伏的旋律，舒展的節(jié)奏所決定的

2復聽音樂:進一步感受歌曲

教師用鋼琴伴奏，學生隨琴聲哼唱并劃拍,體驗三拍子節(jié)拍特點，加深

對歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學習難度）

3學唱歌曲：隨伴奏演唱歌曲

以不同演唱形式（齊唱，領唱）使學生更加熟悉歌曲（整體把握歌曲的風

格,節(jié)拍特點及歌曲的主題思想）

4深入體驗歌曲

（1）旋律線（教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線）教師:劃出的旋律

線象什么？學生:象大海的波浪

2

（2）節(jié)奏：教師;這首歌曲節(jié)奏有何特點？運用到的典型節(jié)奏型是

什么？學生:歌曲節(jié)奏較為舒展,XXX.XXXXX?切分節(jié)奏的運用較明顯，

重復多次（集體練習節(jié)奏）

教師:這一節(jié)奏的運用有什么作用？

學生:XXX.XXXXX■■切分節(jié)奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象:

平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落

教師:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點對與表達歌曲的情感有聯系

嗎？

學生:切分節(jié)奏XXX.XXXXX-的運用及旋律線都象是真切展現出大海

波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起，完美而統(tǒng)一，簡直太絕妙啦。

（3）重復

教師:“大海啊，故鄉(xiāng)”重復了多次，在情感的發(fā)展上每次的重復有何不

同？是否有些多余？小組練習并討論回答:“大海啊，故鄉(xiāng)”重復了多次，

不但沒有感到羅嗦，恰恰相反每重復一次感情的發(fā)展就更進一步，從親

切傾訴--------抒發(fā)情懷一情感深華一懷戀之情，這樣感情的發(fā)

展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展，詞曲的完

美結合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表達出對祖

國對故鄉(xiāng)的深情（教師總結并鼓勵學生豐富的想像發(fā)表獨到的見解）

5藝術處理

學生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節(jié)拍重音，隨音樂情緒的發(fā)展，表

達出高潮樂句情緒的變化

小組練習并展示。

師生評價總結

（設計思路:首先使學生對歌曲獲得初步的印象，接著在復聽及演唱的

基礎上進入分析歌曲的環(huán)節(jié)。教師以必要的引導提示激活了學生的

思維，從而師生間思維的互動形成課堂“動態(tài)生成”——對于音樂的較

新穎合理的詮釋。潛移默化中指導學生掌握感受鑒賞音樂的方法，善

于體驗音樂要素的巧妙運用，從而提高音樂感受鑒賞能力及表現力）

三表現創(chuàng)造:

教師:在音樂創(chuàng)作中，音樂要素的完美運用讓我們獲得豐富的精神體驗。

現在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆：

學生小組活動，以小組展示，師生評價總結

3

教師:“對于不同的藝術形式表現歌曲有何不同感受？”

學生:“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結合;歌聲讓我們感

受到人聲的魅力,器樂讓我們關注旋律的起伏發(fā)展;繪畫給于我們無限

的空間的想像……”

教師:“不同的藝術形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術享受，

今天，就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章?！?/p>

學生表演:引子:學生模仿海鳥的叫聲;接著教師鋼琴彈奏:用琶音表現

海水波紋，潮起潮落;學生配樂朗誦加領唱，有感情地演唱歌曲;尾聲:用

琶音快速彈奏，伴以海鳥的叫聲及波浪聲結束。其間，由器樂組用豎笛，

教師用鋼琴穿插伴奏，舞蹈組形體表現，展示書畫作品。

四結束本課

【篇二：大海啊故鄉(xiāng)一音樂教案】

歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》

教學內容：學習歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》

教學目標：

1.情感態(tài)度與價值觀：

在音樂活動中了解大海，感受海的音樂形象，激發(fā)熱愛大海、熱愛

生命的情感。

2.知識與能力:

能用親切柔和、充滿激情的聲音準確演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，

體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

3過程與方法：

以分析，比較，體驗，合作的方式，引導學生主動參與欣賞，了解掌握旋律，

節(jié)拍，節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能

力。

教學重點：用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》

教學難點：運用音樂要素分析表現大海的音樂作品

教學準備：課件電子琴

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入新課

師：猜謎語

師：那有哪位同學見過真正的大海？能不能請你描述一下你見過的

大海呢？沒見過的同學就請告訴老師在你心目中的大海是什么樣子的?

師：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現在，

你能不能用學過的成語來形容大海。

表現大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁

浪排空；教師小結：剛才同學們交流得很好，接下來老師給大家播

放一段大海的視頻，讓我們聆聽大海的聲音。

師：漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風吹拂著臉龐，陣陣的海

濤聲將我們帶入無盡遐想，同學們，讓我們插上音樂的翅膀，像海

鷗一樣到大海上遨游一番吧！讓我們一起來欣賞這首《大海啊故

鄉(xiāng)》，在欣賞過程中，請大家思考兩個問題：《大海啊故鄉(xiāng)》這首

歌曲的音樂情緒是怎樣變化的？力度又是怎么變化的？

二、欣賞《大海啊故鄉(xiāng)》

交流討論剛才的問題：

1、音樂情緒是怎樣變化的？（由深情到激動）

2、力度又是如何變化的？（由弱到強）

交流討論后師小結：

這首歌的情緒：由深情到激動

這首歌的力度：由弱到強

師：優(yōu)美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？

在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。

三、作者介紹

王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧

羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表

現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

四、學唱歌曲

1、聽教師范唱，學生跟著老師小聲哼唱。

2、教師電子琴伴奏，學生跟琴學唱歌曲。

3、解決難點

（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法,要做到準確清

晰?！?--”的時值要唱足。

4、完整演唱歌曲。

5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。

6、師生共同演唱歌曲。

五、表現歌曲

1、根據歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有

什么特點。

2、討論后小結：

第一段樸實、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經歷。？

第二段音區(qū)提高，充滿激情，是情感的抒發(fā)，表達主人公對大海對

故鄉(xiāng)和媽媽濃厚真摯情感。

【篇三：大海啊故鄉(xiāng)教案】

大海啊故鄉(xiāng)教學設計

一課題研究:“感受歌曲情感，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”

二教材分析；

本課是〈人音版〉八年級上冊一單元內容，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》

旋律舒緩優(yōu)美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情

歌曲。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍。抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的

感情。

三教學設計思路：

新課標強調“以審美為核心”，我在教學設計中力求從音樂語言

中挖掘歌曲的審美因素，引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。

教學設計中堅持“以人為本”的宗旨,面對一個個活潑而智慧的學

生個體，力求在教學內容和教學方法上求新:教學導入求新;挖掘

教材求新;學生的創(chuàng)編活動求新，培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能

力。

四學情分析：

初中階段學生已初步具有感受和理解音樂，表現音樂的能力。

但是,存在一定的盲目性,教師應積極引導，使學生能夠親身感

受音樂作品的思想情感。因此,要善于運用各種教學手段和方法,

使學生積極主動參與到教學活動中來,在活動中去感受音樂作品,

并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

五教學目標：

知識目標：

1、引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感、能

夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》；

2、以不同的藝術形式表現歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

情感目標:通過欣賞演唱歌曲,引導學生積極參與教學活動，體

驗歌曲表達的情感，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海,

熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。

過程與方法:以分析,比較，體驗，合作的方式，引導學生主動參

與欣賞，了解掌握旋律，節(jié)拍，節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情

感的重要性，聯系學生生活經驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習，培養(yǎng)音樂創(chuàng)

新能力。

教學重點:用圓潤、自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲

《大海啊,故鄉(xiāng)》

教學難點:結合自己對歌曲的理解，以不同的藝術形式進行創(chuàng)

編活動

教具準備:有關大海的視頻資料，音樂光盤,鋼琴、

六教學過程：

（一）、借助問題導入新課

師：同學們，我們學過哪些詩是表達思鄉(xiāng)之情的？誰來朗誦一

T?

如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安

石的《泊船瓜洲》等，都是學生們耳熟能詳的思鄉(xiāng)詩。

師:在“故鄉(xiāng)”這兩個簡單而樸素的方塊字中，蘊涵著中華民

族五千年文明史積淀下來的思想哲學、民風民俗,中國人走到哪

里，都會在故鄉(xiāng)情結中良久徘徊，別離之愁、思歸之渴，這種情

結如同生命一樣古老而常新。這種情結不但大量出現在文學作品

里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來學習一首思鄉(xiāng)的歌曲。

（大海啊故鄉(xiāng)）

（二）、新課教學

1、初聽音樂，設問：它的基本情緒和情感是什么？簡單介紹

詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景

2、第二次聽賞，設問：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什

么？根據學生的回答，

（1）出示幻燈片：3/4拍，強弱規(guī)律為強弱弱，讓學生用拍

手等肢體動作體驗3/4拍的強弱規(guī)律，并學習3拍子的指揮圖

zKo

（2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。

3、歌曲學唱

（1）高聲部旋律學習：a、老師范奏（唱），學生劃拍默唱，問

學生音樂情緒的變化？前部分和后部分的區(qū)別？可重復演奏

（唱），讓學生體會發(fā)現。學生回答后可總結此曲的強弱規(guī)律，

不同平常的四三拍強弱弱的規(guī)律，而是強強弱；b、學生跟琴學

唱，注意音樂情緒的變化、力度的變化、四分附點音符后接兩個

十六分音符，演唱時要體現出來；c、學生自學，老師巡視釋疑

解難；d、課堂反饋（隨機抽測，考察學生完成情況）；e、教師

點評，再次鞏固。

（2）低聲部旋律學習：a、老師范奏（唱），學生劃拍默唱；b、

學生跟琴學唱，同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化；c、

學生自學，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機抽測，考察

學生完成情況）；e、教師點評，再次鞏固。

（3）歌詞學習：a、按節(jié)奏朗讀歌詞（加強學生對歌曲節(jié)奏的

掌握）。讓學生展開討論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，

走遍天涯海角，總在我的身旁?！比绾稳ダ斫?？為什么說“媽媽

總在我的身旁”？引導學生去體驗母愛，進而加深對歌詞的理解。b、

配樂朗誦歌詞（加強學生對歌曲意境的理解）。帶著剛才

對母愛的體驗，配樂朗誦。

(4)帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理，啟發(fā)學生

帶著情感演唱。

(5)課堂反饋，抽一組上臺演唱；(6)完整演唱一次，

請一