【高中語文】《陳情表》課件+統編版+選擇性必修下冊

《陳情表》高中語文人教統編版選擇性必修下冊新知導入

行業(yè)PPT模板/hangye/讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友；（以上蘇軾語）讀《報任安書》不下淚者，其人必不為人。（后人續(xù)）題目解讀陳情表陳述、稟報隱情、苦衷奏章稟告自己苦衷的奏章“表”，中國古代的一種文體，是臣屬給君王的上書，如《出師表》。古代給君王的上書，有各種名稱，不同名稱與上書內容有關?！罢隆笔怯脕碇x恩的；“奏”是用來彈劾，即揭發(fā)別人的；“表”是用來陳述衷情的；“議”是用來表示不同意見的。是誰陳情？一向誰陳情？二陳什么情？三如何陳情？四題目解讀是誰陳情？

李密（224—287），一名虔，字令伯，三國時期為武陽（今四川省彭山縣東）人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。為人正直，頗有才干，曾仕蜀漢為郎。蜀亡后，公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取懷柔政策授予官職，以示恩寵。向誰陳情？

晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。

題目解讀文言字詞險釁（xìn）行（xíng）年四歲祚（zuò）?。╞ó）應（yìng）門之童猥（w?i）以微賤床蓐（rù）隕（yǔn）首責臣逋（bū）慢日篤（dǔ)拔擢（zhuó）寵命優(yōu)渥（wò）文言字詞一、通假字1.五尺之僮 (同“___”)2.零丁孤苦 (同“_____”,___________)﹒﹒﹒童伶仃孤獨的樣子二、一詞多義1.當(1)猥以微賤,當侍東宮 ()(2)臣生當隕首,死當結草()(3)一夫當關,萬夫莫開(《蜀道難》) ()(4)木蘭當戶織(《木蘭詩》) ()動詞,任、充當動詞,應當動詞,把守動詞,對著文言字詞2.特(1)詔書特下,拜臣郎中 ()(2)況臣孤苦,特為尤甚 ()(3)相如度秦王特以詐佯為予趙城(《廉頗藺相如列傳》) ()3.矜(1)凡在故老,猶蒙矜育 ()(2)本圖宦達,不矜名節(jié) ()副詞,特地副詞,特別副詞,只,不過動詞,憐惜動詞,自夸4.薄(1)但以劉日薄西山,氣息奄奄 ()(2)門衰祚薄,晚有兒息 ()(3)兒已薄祿相,幸復得此婦(《孔雀東南飛并序》)()(4)不宜妄自菲薄,引喻失義(《出師表》)()動詞,迫近形容詞,淺薄形容詞,少形容詞,輕視文言字詞5.以(1)臣以險釁,夙遭閔兇 ()(2)謹拜表以聞 ()(3)伏惟圣朝以孝治天下 ()(4)日以盡矣(《荊軻刺秦王》) ()(5)而秦武陽奉地圖匣,以次進(《荊軻刺秦王》) ()(6)倚柱而笑,箕踞以罵(《荊軻刺秦王》) ()介詞,因為連詞,來介詞,用副詞,已經介詞,按照連詞,表修飾,不譯文言字詞三、古今異義1.九歲不行古義:_____________________。今義:不可以,不被允許;不中用;接近于死亡;不好;表示程度極深,不得了(用在“得”字后做補語)。﹒﹒不能走路。文中指柔弱文言字詞2.零丁孤苦,至于①成立②①至于古義:_______。今義:表示達到某種程度;表示另提一事。②成立古義:_________。今義:(組織、機構等)籌備成功,開始存在;(理論、意見)有根據,站得住。﹒﹒一直到成人自立文言字詞3.臣欲奉詔奔馳古義:____________________。今義:(車、馬等)很快地跑。4.則告訴不許古義:___________。今義:說給人,使人知道;在刑事訴訟中,被害人或其法定代理人向法院提起訴訟。﹒﹒﹒﹒奔跑,這里指赴京就職申訴(苦衷)文言字詞5.臣之辛苦,非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知古義:_________。今義:身心勞苦;客套話,用于求人做事。6.后刺史臣榮舉臣秀才古義:_____________________________________________________。今義:明清科舉稱生員為秀才。﹒﹒﹒﹒辛酸悲苦漢代以來選拔人才的一種察舉科目。這里是優(yōu)秀人才的意思文言字詞四、特殊句式1.非臣隕首所能上報。 ()2.州司臨門,急于星火。 ()3.則告訴不許。()4.今臣亡國賤俘。 ()5.臣無祖母,無以至今日;祖母無臣,無以終余年。()判斷句,“非……”表判斷狀語后置,狀語“于星火”置于“急”之后被動句,無被動標志,語意表被動判斷句。無判斷標志,句意表判斷固定句式?！盁o以……”譯為“沒有用來……的辦法”文言字詞臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。

研讀第一段因為不能走路長大成人少做狀語，在家族外纏繞草褥子醫(yī)藥課文研讀研讀第一段哪句話是作者陳述的總題？它包含了哪些內容?陳述自身遭遇的不幸和祖母疾病纏身的困境。夙遭閔兇父喪母嫁多病零丁門衰祚薄夙嬰疾病課文研讀課文研讀一、敘祖孫相依為命之情祖母臥病遭遇不幸祖孫相依不直陳其事，強調“盡孝”之必須，傾訴慘況，引起同情。父喪母嫁多病孤苦祖母撫養(yǎng)人丁衰微【內容概括】逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。

研讀第二段逮，到了；奉，敬辭比喻受了清明的政治教化薦舉，推薦優(yōu)秀人才沒人來做任命不久任命，授職謙辭，鄙賤殺頭，指犧牲生命報答使……聞急切而嚴厲逃避命令，態(tài)度傲慢奔走效勞一天比一天嚴重報告申訴取消句子獨立性課文研讀課文研讀1.本段接連使用時間詞“逮”“前”“后”“尋”，對應的征召詞“察”“舉”“拜”“除”“當”以及遞增官職“孝廉”“秀才”“郎中”“洗馬”，有什么用意？2.“切”“峻”“責”“慢”有什么表達效果？3.李密的狼狽處境是什么？這些詞語都表示新朝對李密的多次征召：從時間上看急迫連續(xù)，從形式上看多法并用，從官職上看越來越高，顯示出新朝急于需要李密出來籠絡人心，而李密推辭之難。這四個字形象地寫出了朝廷對李密“辭不赴命”越來越生氣，責備越來越嚴重的態(tài)度，仿佛可以看到皇帝在那里生氣發(fā)怒的情形。非臣隕首所能上報”，可是“供養(yǎng)無主”；“欲奉詔奔馳，則劉病日篤”；“欲茍順私情，則告訴不許”。課文研讀二、多次征召的經過及述進退兩難之苦訴矛盾之心，表感激之情，再博同情朝廷征召之殷，退很難養(yǎng)祖母無主，進更難【內容概括】研讀第二段本段分幾個層次？各自的重點是什么？作者這樣寫的目的又是什么？

本段明確提出忠孝難以兩全的難題，婉言拒絕朝廷的恩遇。二層敘朝廷征召之殷自己進退兩難的境地課文研讀研讀第二段請找出文中表征召的詞和官職變化的詞語。表征召：察、舉、拜、除、當?！靶⒘薄靶悴拧笔撬]舉人才的科目，所以用“辭不赴命”；“郎中”“洗馬”是官職，所以用“辭不就職”。課文研讀伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。

研讀第三段舊時奏疏、書信中下級對上級常用的敬語故舊老人憐憫撫育名做動，做官名做動，任職自尊，自夸提拔恩命十分優(yōu)厚徘徊不進的樣子因為比喻臨近死亡氣息微弱，奄奄一息生命微弱，朝不夕保使……終了互相依靠謙辭，私愛遠離課文研讀課文研讀第3段結尾落在辭官養(yǎng)親上，是從哪幾個角度展開的？提示：三層，分別以“伏惟”“且”“但”來轉換文意。

A、找依據：抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應得到同情。（朝廷）B、釋誤會：自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無關，以求皇帝諒解。（個人）C、述苦衷：陳述劉之現狀，是“不能廢遠”的唯一原因。（祖母）【探究思考】課文研讀三、釋辭官孝養(yǎng)之疑治國之本（朝廷）：從政追求（個人）：明述苦衷（祖母）：祖母病篤不能遠離圖宦達，不矜名節(jié)孝治天下解釋誤會，打消武帝疑慮，求得體恤【內容概括】研讀第三段本段結尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”），是從哪幾個角度來展開的？三層,分別以“伏惟”“且”“但”來轉換文意。抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應得到同情。自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無關，以求皇帝諒解。正面陳述劉之現狀，是“不能廢遠”的惟一原因。課文研讀研讀第三段討歡心、訴悲苦、求諒解、表心志，極盡陳情之能事本段提出以孝治天下的治國理念，陳述自己的從政經歷和人生態(tài)度，并強調自己的特別處境，進一步打消晉武帝的疑慮，求得體恤。以“孝治”大理為依據，明確提出“辭不復命”的原因。課文研讀臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志。庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。

研讀第四段我懷著像烏鴉反哺一樣的私情，希望陛下能準許我完成為祖母養(yǎng)老送終的心愿心酸苦楚天神地神審察，識別憐憫體恤準許或許終我活著的時候愿意犧牲生命，死了也要結草銜環(huán)來報答陛下的恩情恐懼上表奏課文研讀課文研讀忠孝難以兩全，如何解決？忠情孝情臣無祖母無以至今日過蒙拔擢寵命優(yōu)渥揭示矛盾病篤（情）孝治（理）分析矛盾報養(yǎng)短盡節(jié)長解決矛盾愿乞終養(yǎng)先盡孝后盡忠【探究思考】課文研讀四、明先孝后忠之心（報養(yǎng)日短）先盡孝：后盡忠：生當隕首死當結草愿乞終養(yǎng)（盡節(jié)日長）明確態(tài)度，示之以忠，打動武帝【內容概括】課文研讀

晉武帝看了此表，為李密對祖母劉氏的一片孝心所感動，贊嘆李密“不空有名也”。不僅同意暫不赴詔，還嘉獎他孝敬長輩的誠心，賞賜奴婢二人，并指令所在郡縣，發(fā)給他贍養(yǎng)祖母的費用。為什么此表能打動晉武帝？

融情于事，融理于情。動之以情，曉之以理。研讀第四段本段感情真摯、悲惻動人，終于打動了晉武帝，原因是什么？事之實：是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微志、明知、共鑒。心之誠：生當隕首，死當結草。課文研讀課文研讀“陳”的內容：“陳”的方法：陳情表“陳”什么？如何“陳”？對祖母的孝情、對朝廷的忠情。融理于情，融情于事，樸素細膩，曲折委婉。（或動之以情，曉之以理）研讀第四段本段中哪句話是表文主旨？晉武帝為什么會答應李密的請求？“愿乞終養(yǎng)”用語有什么特點？愿乞”“愿矜憫”“聽臣微志”——無比懇切為李密的言辭和情理所動；彰顯孝治天下的恩德課文研讀文言譯文第一段

臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍（mǐn）臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚（zuò）薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢獨立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。臣李密上言：我因為命運不好，早年就遭到不幸。生下來只有六個月，父親就棄我而去；長到四歲的時候，舅父強行改變了母親想守節(jié)的志向。祖母劉氏憐憫我孤單弱小，親自加以撫養(yǎng)。我小時候經常生病，九歲還不能走路，孤獨無靠，直到成人自立。既沒有叔叔伯伯，又沒有哥哥弟弟，家門衰微，福分淺薄，很晚才得到兒子。在外沒有近親，家里沒有照管門戶的僮仆。孤單無靠地獨立生活，只有和自己的影子相互安慰。而祖母劉氏很早就為疾病所糾纏，常年臥病在床，我侍奉飲食醫(yī)藥，從來沒有離開過她。文言譯文

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。

到了晉朝建立，我受到晉朝清明教化的潤澤。前些時候太守逵推舉我為孝廉，后來刺史榮又推舉我為優(yōu)秀人才。我因為照料祖母一事無人去做，就辭謝掉了而未接受任命。朝廷又特地頒下詔書，任命我為郎中，不久又蒙受國家恩命，任命我為洗馬。我憑借這樣卑微低賤的身份承當侍奉太子的職務，這實在不是我殺身捐軀所能夠報答皇恩的。我將我的情況全部用表上報（使您知曉），加以辭謝不去就職。但是詔書急切嚴峻，責備我回避怠慢；郡縣長官催促我立刻上路；州官登門督促，比星火還要急。我很想奉命為國奔走效力，但是祖母劉氏的疾病卻一天比一天嚴重，想姑且遷就自己的私情，但是報告申訴又得不到準許。我現在是進退兩難，處境狼狽不堪。第二段）文言譯文

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝

，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥（wò），豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。我俯伏思量圣朝是用孝道來治理天下的，凡是舊臣，尚且受到憐惜撫育，何況我的孤苦特別嚴重呢。再說我年輕的時候曾經在蜀漢擔任郎官，本來希望能夠得到更為顯達的官職，并不想看重自己的名譽和節(jié)操。我現在是卑賤的亡國之俘，實在微不足道，過分的受到提拔，而且恩命十分優(yōu)厚，怎敢猶疑不決而有什么另外的企求呢！只是因為祖母劉氏已是像太陽迫近西山的人，氣息微弱，生命不可能維持太長的時間，已經處于朝不保夕的境地。我如果沒有祖母撫養(yǎng)，就無法活到今天，如果祖母沒有我的照顧，也無法安度她的晚年，我們祖孫二人，相依為命，因此這種自己的私情使我不能棄養(yǎng)而遠離祖母。第三段文言譯文

臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。

我今年四十四歲，祖母劉氏今年九十六歲，因此我效忠于陛下的日子還很長，而報答祖母劉氏的日子已很短了。我懷著象烏鴉反哺一樣的私情，希望能夠準許我對祖母養(yǎng)老送終的請求。我的辛酸苦楚，不僅蜀地的人和益州、梁州的長官明明白白知道的，連天地神明也都看得清楚。祈望陛下能憐惜我愚昧至誠的心意，同意我這點微小的愿望，希望祖母劉氏能夠有幸終其余年。我活著愿意獻出生命，死后愿意結草來報答陛下的恩惠。我懷著像牛馬一樣不盡恐懼的心情，恭敬地呈上此表使您知曉。研習第四段（關注加紅字）文章簡潔生動、真摯樸實。寫自己的遭遇和對祖母，如傾吐肺腑，沒有一點藻飾、做作或夸張，于樸實中見至真、至美、至善。語言形式，駢散交用，多用四字短語表情達意。思路清晰，語言機智得體，內涵豐富，惟多讀方能體會。課堂小結1.答案：A解析：B.“冼馬”的“冼”應改為“洗”。C.“期功”的“期”應讀作“jī”。D.“偽朝”的“偽”應讀作“wěi”，“猥以微賤”的“猥”應讀作“wěi”。課后小練1.下列加粗字注音、書寫都正確的一組是()A.險釁(xìn) 祚薄(zuò)床蓐(rù) 煢煢孑立(qióng)B.冼馬(xiǎn) 逋慢(bū)拔擢(zhuó) 終鮮兄弟(xiǎn)C.優(yōu)渥(wò) 期功(qī) 郎署(shǔ) 逮奉圣朝(dài)D.偽朝(wèi) 矜憫(jīn) 憫兇(mǐn) 猥以微賤(wèi)1.答案：A解析：B.“冼馬”的“冼”應改為“洗”。C.“期功”的“期”應讀作“jī”。D.“偽朝”的“偽”應讀作“wěi”，“猥以微賤”的“猥”應讀作“wěi”。A1.答案：A解析：B.“冼馬”的“冼”應改為“洗”。C.“期功”的“期”應讀作“jī”。D.“偽朝”的“偽”應讀作“wěi”，“猥以微賤”的“猥”應讀作“wěi”。課后小練2.下列各項中詞語的解釋不正確的一組是()A.既無伯叔，終鮮兄弟 鮮：沒有B.門衰祚薄，晚有兒息 祚：福分C.外無期功強近之親 期：期望D.煢煢孑立，形影相吊 吊：安慰2.答案：C解析：C.“外無期功強近之親”中的“期”，應譯為“穿一周年孝服的人”，句意為：在外沒有什么近親。C1.答案：A解析：B.“冼馬”的“冼”應改為“洗”。C.“期功”的“期”應讀作“jī”。D.“偽朝”的“偽”應讀作“wěi”，“猥以微賤”的“猥”應讀作“wěi”。課后小練3.下列加粗詞古今意思完全相同的一項是()A.至于成立

B.則告訴不許C.實為狼狽

D.不會