小學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心工作方案

小學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心工作方案小學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心工作方案小學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心工作方案xxx公司小學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心工作方案文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心工作方案及計(jì)劃學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心（簡(jiǎn)稱“發(fā)展中心”）是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展的學(xué)生工作職能部門。進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)習(xí)與生活都有了較大的變化，為了學(xué)生更好的發(fā)展，幫助同學(xué)們從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中碰到的種種矛盾和問題，既愉快而圓滿地完成學(xué)業(yè)，又擁有健康的身心和完善的人格，學(xué)校成立了“發(fā)展中心”。指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)根據(jù)“關(guān)注差異、開發(fā)潛能、多元發(fā)展”的辦學(xué)理念，我校以了解學(xué)生的心理需求和個(gè)性特點(diǎn)作為工作的第一信號(hào)，以排解學(xué)生的心理煩惱和激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃茏鳛楣ぷ鞯牡谝宦氊?zé)，以促進(jìn)學(xué)生的全面而有個(gè)性發(fā)展作為工作的第一目標(biāo)，全面開展對(duì)學(xué)生的教育和輔導(dǎo)工作。“發(fā)展中心”的一切工作始終堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”。堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有一定的發(fā)展?jié)撃埽瑘?jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以變化發(fā)展的，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有各自的特長(zhǎng)和才能。基于這樣的信念，老師在教育和輔導(dǎo)學(xué)生過程中充滿愛心和熱情，對(duì)學(xué)生充滿無限的期待，積極地幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。二、主要工作職責(zé)“發(fā)展中心”的主要職責(zé)是幫助學(xué)生解除成長(zhǎng)中的困惑和煩惱。具體是：1、定期調(diào)查學(xué)生的品行習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和身心發(fā)展等素質(zhì)狀況，從而確立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心階段的工作目標(biāo)、工作策略和工作方法，并為學(xué)校教育工作的計(jì)劃安排提供依據(jù)。2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需求和身心發(fā)展的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展工作。“發(fā)展中心”的指導(dǎo)工作主要抓住影響學(xué)生發(fā)展的常見問題，諸如學(xué)習(xí)生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)潛能開發(fā)、學(xué)法指導(dǎo)、考試焦慮、應(yīng)試技巧、選科定向、特長(zhǎng)培養(yǎng)、情緒調(diào)適、意志鍛煉、人際交往、人格品性等，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。3、注重學(xué)生同伴群體輔導(dǎo)資源的開發(fā)。學(xué)生輔導(dǎo)活動(dòng)是發(fā)生在學(xué)生同伴群體里的一種積極的人際互動(dòng)方式，這種互動(dòng)是可貴的輔導(dǎo)資源。為充分挖掘這一資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，中心將與校學(xué)生處攜手，在各年級(jí)和各班級(jí)學(xué)生中建立學(xué)生心理輔導(dǎo)小組，通過培訓(xùn)，發(fā)揮同伴互助作用。4、有效利用家長(zhǎng)學(xué)校，定期為家長(zhǎng)講授學(xué)生的學(xué)習(xí)和孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，注意傾聽孩子的心聲，與孩子平等交流，做孩子的知心朋友。5、為全校班主任和各任課教師提供資料查詢及心理服務(wù)。6、開展學(xué)生發(fā)展課題研究和個(gè)案研究。把發(fā)展指導(dǎo)中心工作不斷引向深入。三、工作運(yùn)作模式1、“發(fā)展中心”工作是以他助、互助和自助為主要模式。是通過老師引導(dǎo)進(jìn)行自我探索、自我完善的過程。指導(dǎo)中心強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn)和感悟。對(duì)學(xué)生有意義的自我體驗(yàn)包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。這些自我體驗(yàn)通過在心理輔導(dǎo)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，營(yíng)造一定的氛圍來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生從體驗(yàn)中獲得有意義的東西，這就是感悟。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心的心理輔導(dǎo)是一種自我教育活動(dòng)，它沒有顯性教育的痕跡，而是潛移默化地影響學(xué)生的發(fā)展。2、“發(fā)展中心”致力于構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的教育格局。學(xué)生不是生活在真空中，其思想、觀念、情感和行為都要受到學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境的影響。如果把學(xué)校和家長(zhǎng)看作是與學(xué)生發(fā)生密切聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)，那么，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生就是這個(gè)系統(tǒng)的要素，要素之間是密切聯(lián)系的。有時(shí)問題表現(xiàn)在學(xué)生身上，但根由在教師和家長(zhǎng)。教師和家長(zhǎng)的心理、行為的健康與否，將直接影響學(xué)生心理、行為的健康。因此，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心將幫助每一位教師學(xué)會(huì)心理調(diào)適，保持良好的心理狀態(tài)；幫助家長(zhǎng)要懂一些心理保健的常識(shí)，懂一些青春期心理發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律，給孩子以良好的行為示范。這是學(xué)校教育取得實(shí)效的重要保證。3、“發(fā)展中心”設(shè)專職心理咨詢老師，開設(shè)心理咨詢室，及時(shí)為需要幫助的學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。采取面對(duì)面、電話和網(wǎng)上咨詢、心理信箱、心理調(diào)查、短信等多種形式實(shí)現(xiàn)多途徑、全方位輔導(dǎo)，及時(shí)誠(chéng)懇地指導(dǎo)來訪學(xué)生?！鞍l(fā)展中心”聘請(qǐng)部分班主任老師、擔(dān)任多元發(fā)展教學(xué)工作的老師、組織他們共同承擔(dān)對(duì)需要幫助的學(xué)生提供思想上、學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)工作。4、活動(dòng)形式、時(shí)間安排與負(fù)責(zé)人個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)：每周一至周五上午8：00——下午4：00負(fù)責(zé)人：中心負(fù)責(zé)老師課程：負(fù)責(zé)人：心理教師講座：每學(xué)期3—5次。負(fù)責(zé)人：中心負(fù)責(zé)老師宣傳：校刊校報(bào)、校宣傳欄等負(fù)責(zé)人：中心負(fù)責(zé)老師四、工作評(píng)估1、每學(xué)期對(duì)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心的工作計(jì)劃落實(shí)情況進(jìn)行全面考核?？己说耐緩胶头椒ú扇∵^程評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)、他評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。2、重在評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心是否幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)生活和心理發(fā)展中的實(shí)際問題，是否促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心健康的發(fā)展。3、對(duì)學(xué)生發(fā)