第四節(jié)幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)課件

第四節(jié)幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)

1.

問題導(dǎo)入：面對幼兒園科學(xué)教育，你有什么困惑？

許多老師都有可能產(chǎn)生這樣的疑問：自己對科學(xué)究竟了解多少？我教給孩子的科學(xué)知識是對的嗎？這樣講，他們能聽懂嗎？面對孩子們的一個(gè)又一個(gè)“為什么”，教師們也困惑了，有的認(rèn)為自己很無知，有的則認(rèn)為自己很無奈。

那么，究竟什么是科學(xué)？孩子們需要什么樣的科學(xué)教育？2.一、什么是科學(xué)？看到“科學(xué)”一詞，你首先想到的是什么（人、物）？物理？化學(xué)？生物學(xué)？天文學(xué)？實(shí)驗(yàn)室？科學(xué)家？

3.（一）科學(xué)的含義

科學(xué)，是人們對客觀世界的一種正確認(rèn)識和知識體系，同時(shí)也是人們探索世界、獲取知識的過程，還是一種世界觀、一種看待世界的方法和態(tài)度。包括：①科學(xué)價(jià)值體系②科學(xué)過程和方法③科學(xué)知識4.18種科學(xué)態(tài)度——第德利（美）1.懷疑：不要對任何事情都理所當(dāng)然，而要問為什么2.信任解決問題的可能性：相信任何問題都是可以解決的3.渴望實(shí)驗(yàn)的證實(shí)：主張用實(shí)驗(yàn)來證明各種想法4.精確：用精確的試驗(yàn)而不是含糊的或感情化的方式表達(dá)5.喜歡新事物：對新事物采取支持的態(tài)度6.愿意改變意見：在可信的證據(jù)面前愿意改變自己的信念5.7.謙虛：相信很多事情都是難以確定的，因此對未經(jīng)證實(shí)的想法不過于自信8.忠于真理：即使發(fā)現(xiàn)自己過去所下的結(jié)論是錯(cuò)誤的也不感到羞恥，而是終于現(xiàn)實(shí)9.客觀：不是憑自己的喜惡而是用事實(shí)來證實(shí)一件事10.不迷信：對怪異的事情努力尋求科學(xué)的揭示11.渴望知識的完整性：努力尋求知識之間的普遍聯(lián)系6.11.保留判斷力：對于別人的既定結(jié)果不急于表態(tài)，而留待自己調(diào)查清楚之后12.區(qū)分假設(shè)和解決問題：知道假設(shè)是需要檢驗(yàn)的，它不等于解決問題13.假設(shè)的覺悟：對一個(gè)問題要不斷地提出假設(shè)14.判斷的普遍性：相信通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出的判斷具有普遍的說服力15.尊重理論：認(rèn)識到科學(xué)理論的重要性16.量化的習(xí)慣：喜歡用數(shù)字表達(dá)事物17.接受概率的觀念：認(rèn)為自然界中很多事情的發(fā)生是隨機(jī)的

幼兒在早期建立的科學(xué)概念，掌握的探究技能，以及確立的對科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀念，對其成年后具有的科學(xué)素質(zhì)有決定性的影響。7.（二）科學(xué)知識的類型：1.自然科學(xué)：

自然科學(xué)是研究自然界的物質(zhì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律的科學(xué)。它包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)和天文學(xué)、氣象學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、材料學(xué)等實(shí)用科學(xué)，是人類改造自然的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)即生產(chǎn)斗爭經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)2.社會科學(xué)：法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)……

3.思維科學(xué)：思維一直是哲學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)及其他一些學(xué)科的重要研究內(nèi)容。8.（三）幼兒科學(xué)教育的概念幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)（包括直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)）下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。9.“幼兒科學(xué)教育”的含義理解：1.是有目的、有計(jì)劃地教育過程；

教育目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃在教師的組織下進(jìn)行10.2.引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探索的過程；

例如：幼兒的興趣和需要“好玩的水”3.支持幼兒親身經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)科學(xué)精神和探究解決問題策略的過程價(jià)值：知道如何去獲取知識（探索過程），如何學(xué)習(xí)11.4.使幼兒獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界感性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的過程。

例如：水的浮力“木塊浮在水面上，石頭沉在水底”12.5.教育組織方式的多樣性

問：你們知道幼兒園科學(xué)教育活動有哪些類型嗎？13.①觀察認(rèn)識活動：培養(yǎng)觀察能力，表達(dá)能力，掌握相關(guān)知識

例：“認(rèn)識紙”，“奇妙的昆蟲世界”，“四季的變化”，“糖怎么不見了”14.②實(shí)驗(yàn)操作活動：培養(yǎng)好奇心，對科學(xué)的探究能力

例：“沉浮現(xiàn)象”，“水的三態(tài)”15.③科學(xué)游戲活動：對科學(xué)的濃厚興趣，激發(fā)探究欲望

例：“有趣的磁鐵”，“找空氣”，“會變的顏色”16.④科學(xué)小制作活動：培養(yǎng)動手能力

例：制作風(fēng)箏、風(fēng)車、萬花筒，“跳舞的小人”17.⑤談?wù)撎骄炕顒樱号囵B(yǎng)表達(dá)交流能力，相關(guān)的科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)

例：“小動物的家”，“河水怎么變干凈了”，“你喜歡冬天還是夏天”⑥種植飼養(yǎng)活動：利用自然角和科學(xué)活動區(qū)

例如：給植物澆水、喂養(yǎng)小動物、記錄動植物生長過程等18.（四）幼兒科學(xué)的特性：1.教育內(nèi)容的生活化、生成性

貼近幼兒生活，有意義2.教育過程的探索性

知識不是直接的灌輸，而是自主探索得出的，更易理解3.教育活動結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)性

感性的知識經(jīng)驗(yàn)4.教育目的的長遠(yuǎn)性

不要將幼兒的好奇心扼殺在“搖籃里”19.（五）幼兒科學(xué)教育的意義：1.幼兒科學(xué)教育是幼兒思維的“實(shí)驗(yàn)室”；

抽象的概念+具體的表象2.幼兒科學(xué)教育能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；

好奇心、探索欲；科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)；科學(xué)技能，方法；主動性、積極性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自信心等20.3.幼兒科學(xué)教育會給幼兒的一生帶來深刻的影響；4.幼兒科學(xué)教育有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒并促進(jìn)其早期發(fā)展①對別人不感興趣或興趣一般的事物，表現(xiàn)出異乎尋常的探索興趣；②對周圍事物表現(xiàn)出敏銳的洞察力，能發(fā)現(xiàn)一般人不能發(fā)現(xiàn)的事實(shí)或現(xiàn)象；③思維方式與眾不同，常常想到別人想不到的問題；④特別喜歡動手嘗試，但也會經(jīng)常造成破壞。21.二、幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)的“科學(xué)”？

幼兒學(xué)習(xí)的“科學(xué)”，是“自然科學(xué)”及“自然科學(xué)教育”，同時(shí)《綱要》中也將“數(shù)學(xué)”放在了這一領(lǐng)域中。自然科學(xué)數(shù)學(xué)﹢22.（一）幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容（自然科學(xué)部分）

☆（記）

1.了解自然環(huán)境極其與人們生活的關(guān)系；2.探究身邊的自然現(xiàn)象及變化規(guī)律；3.感覺科學(xué)技術(shù)及其對生活的影響。23.1.了解自然環(huán)境極其人們生活的關(guān)系

問：自然生態(tài)環(huán)境的重要構(gòu)成因素有哪些？？（即我們的世界是由哪些東西組成的？）

幼兒周圍的動、植物和無生命物質(zhì)——水、沙、石、土、空氣等，都是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的重要因素。

我們在向幼兒進(jìn)行自然生態(tài)環(huán)境教育時(shí)，不僅要引導(dǎo)幼兒了解自然環(huán)境的多樣性，還要充分考慮到自然環(huán)境中各個(gè)成員之間的廣泛的、動態(tài)的聯(lián)系，并滲透尊重自然、保護(hù)自然的精神。24.（1）自然界中常見的動、植物及其與環(huán)境的關(guān)系

①觀察常見的動、植物，探索和初步發(fā)現(xiàn)動、植物的多樣性。

要求：通過觀察動、植物，能說出名稱、典型特征、主要用途和生活習(xí)性（行為方式、繁殖方式、食性等），知道自然界中動、植物是多種多樣的。

常見的動物？常見的植物？25.26.27.認(rèn)識植物28.

名稱：菊花

外形特點(diǎn)：顏色、大小等

生活習(xí)性：菊花的適應(yīng)性強(qiáng)，對氣候和土壤條件要求不嚴(yán)，我國各地均有栽培，微酸、微堿性土壤都能生長

生活用途：觀賞、記節(jié)令（霜打菊花開），藥用價(jià)值

多樣性：有30多個(gè)品種29.認(rèn)識動物——哺乳動物30.

哺乳動物的特點(diǎn)：

哺乳動物是全身披毛、運(yùn)動快速、恒溫胎生、體內(nèi)有膈的脊椎動物，是脊椎動物中軀體結(jié)構(gòu)、功能行為最為復(fù)雜的最高級動物類群，因能通過乳腺分泌乳汁來給幼體哺乳而得名。

31.特殊的哺乳動物：32.②探索和初步了解動、植物與人、自然環(huán)境的關(guān)系關(guān)于動、植物與人類的關(guān)系，需要了解的有：A.人類是怎么利用動、植物的B.怎么保護(hù)動、植物C.不保護(hù)動、植物帶來的危害33.竹子的利用：34.動物的利用？鳥—飛機(jī)蝙蝠—雷達(dá)青蛙—水下相機(jī)35.仿生學(xué)36.關(guān)于動、植物與自然環(huán)境的關(guān)系，需要了解的有：A.具體的認(rèn)識活動：動、植物的多樣性與環(huán)境的關(guān)系

例：不同種類的動物生活在不同地方：水中、陸地、樹洞、泥土高山、平原、洼地、沿海和內(nèi)陸：生活著不同的自然植物37.B.觀察活動：探索動、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境的關(guān)系38.C.種植、飼養(yǎng)或?qū)嶒?yàn)活動：探索動、植物生長與環(huán)境的關(guān)系

例：植物動物D.動、植物與季節(jié)變化的關(guān)系39.關(guān)于了解動、植物之間的關(guān)系，需要了解的內(nèi)容有：

“敵人”和“朋友”關(guān)系犀牛與犀牛鳥40.（2）無生命的物質(zhì)及其與人、動植物的關(guān)系

①水：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水包括兩個(gè)方面的內(nèi)容一是水的物理性質(zhì)：無色、無味、無嗅、透明；流動、浮力、溶解二是水的生態(tài)意義：觀察認(rèn)識活動：水源——江、河、湖、海等實(shí)驗(yàn)、討論、游戲等活動：水對于生命及在人們生活中的重要性，懂得什么是浪費(fèi)水，如何節(jié)約用水。41.案例1：《好玩的水》（中班）

一、活動目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、樂于進(jìn)行嘗試的精神2.在親自活動中，了解水是透明、會流動的、有的東西在水里會被溶解3.引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和較完整連貫地表達(dá)二、活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過玩水的經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：魚缸兩個(gè)（一個(gè)裝滿水，另一個(gè)裝滿面粉）、蘋果2個(gè)、勺、每組分別放糖、鹽、土、果珍、沙子、豆子等每人一杯水在桌子上準(zhǔn)備。42.三、活動過程：（一）猜一猜：兩個(gè)魚缸中，哪個(gè)魚缸的蘋果看得見？（二）讓幼兒自己動手做實(shí)驗(yàn)：1.請幼兒用漏空的簽子、有洞的塑料袋、有洞的瓶子盛水。自己嘗試盛水，看一看誰會怎樣，水能不能盛起來？為什么？2.分組試驗(yàn)3.發(fā)散思維：關(guān)于水的溶解4.幼兒再次實(shí)驗(yàn)初步了解飽和現(xiàn)象（三）活動結(jié)束：保護(hù)水源四、延伸活動：針對自己想的辦法去嘗試解決飽和現(xiàn)象。43.案例2：《水的沉與浮》（大班）一、活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象；

2.大膽操作，用語言完整、連貫的表達(dá)自己的想法和發(fā)現(xiàn)；3.嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索結(jié)果。二、活動準(zhǔn)備：

1.小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。

2.記錄表、筆、水盆。44.三、活動過程：

1.教學(xué)活動導(dǎo)入：觀察實(shí)驗(yàn)的物品

2.猜測物體沉浮狀態(tài)并記錄

3.實(shí)際操作物體，并記錄沉浮現(xiàn)象，教師給予指導(dǎo)。

4.幼兒對自己的實(shí)驗(yàn)總結(jié)及與小朋友分享自己的實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果四、活動延伸：

請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面。45.②沙、石、土：可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)、游戲等感知并比較A.沙、石、土的特征B.了解沙、石、土在生活中的用途C.了解沙、石、土與植物的簡單關(guān)系D.知道地球上覆蓋著大量的沙石土，并保護(hù)土壤。46.案例：《好玩的泥土》（中班）一、活動目標(biāo)：

1.對泥土感興趣，有探究的欲望，喜歡玩泥巴小游戲，體驗(yàn)其中的樂趣；

2.感知黃泥的特性，探索和泥巴的方法；

3.學(xué)玩泥巴小游戲，愿意與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)和快樂。二、活動準(zhǔn)備：黃泥、盆、水；捏好的泥彈；盤子和碗；錄像47.三、活動過程：

1.引起幼兒探索的興趣（歌曲《泥娃娃》）

2.感知特性：氣味、能吸水、粘性（摸一摸、捏一捏、聞一聞、和水）

3.和黃泥

4.玩黃泥四、活動延伸：

嘗試用黃泥捏造型48.③空氣：A.通過探索，知道空氣是看不見、摸不著，但是在我們周圍；B.通過實(shí)驗(yàn)、游戲，知道空氣的流動（風(fēng)），充氣等與空氣有關(guān)；C.知道人類、動物、植物與空氣的關(guān)系；D.知道空氣污染的危害，學(xué)習(xí)保護(hù)空氣。49.案例：《尋找空氣》（中班）一、活動目標(biāo)：1.對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。2.通過小實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道空氣的基本特征。3.初步了解空氣與人類、動物的關(guān)系。二、活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：喜歡參與戶外活動并能在大自然中感受到空氣物質(zhì)準(zhǔn)備：塑料袋人手一份、空塑料瓶、報(bào)紙、每組一個(gè)水盆50.三、活動過程：（一）以游戲的形式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒對活動的興趣；（二）鼓勵幼兒在教師的各個(gè)地方尋找空氣

1.空氣在哪里？找一找，用塑料袋把它抓住。

2.幼兒用塑料袋在教師尋找空氣。

3.集體分享（三）進(jìn)一步了解空氣的知識。

1.還有哪里有空氣？天空？水里？

2.實(shí)驗(yàn)觀察瓶中的空氣。（四）到戶外尋找空氣

51.（3）人與自然環(huán)境的關(guān)系①滲透到認(rèn)識自然界中的動植物和無生命物質(zhì)中去；

例：認(rèn)識兔子（引導(dǎo)關(guān)心、愛護(hù)動物）②可以選擇讓幼兒能夠直接觀察和調(diào)查的環(huán)境污染的現(xiàn)象和事件，對幼兒進(jìn)行直觀教育；③向幼兒介紹保護(hù)環(huán)境的行為，參與力所能及的實(shí)踐活動，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。52.2.探究身邊的自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律

問：幼兒可以探究的有關(guān)自然科學(xué)現(xiàn)象的內(nèi)容包括哪些方面？

1.氣候和季節(jié)現(xiàn)象

2.常見的物理現(xiàn)象

3.簡單、安全的化學(xué)現(xiàn)象

4.天文現(xiàn)象53.（1）氣候和季節(jié)的現(xiàn)象（☆）

①天氣現(xiàn)象：A.觀察并記錄晴天、陰天、雨天等不同的天氣現(xiàn)象，能學(xué)習(xí)記錄、報(bào)告和預(yù)測；B.觀察和了解冬天常見的天氣現(xiàn)象——冰、雪、霧、霜等；C.觀察和了解夏天常見的天氣現(xiàn)象——雷雨、彩虹等。54.案例：《天氣預(yù)報(bào)》（大班）一、活動目標(biāo)：1.了解獲取天氣預(yù)報(bào)的各種辦法和途徑。2.感受天氣預(yù)報(bào)與生活之間的密切關(guān)系。3.能大膽表達(dá)、分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。二、活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒記錄的天氣預(yù)報(bào)表、圖片若干三、活動過程：1.分組介紹了解天氣預(yù)報(bào)的不同途徑，分享經(jīng)驗(yàn)。2.感知天氣預(yù)報(bào)與生活密切相關(guān)。3.交流天氣預(yù)報(bào)的記錄表，提出問題。4.分組進(jìn)行新聞播報(bào)四、活動延伸：將每天的天氣預(yù)報(bào)表放在活動區(qū)角55.幼兒園——天氣預(yù)報(bào)56.②風(fēng)：觀察和感受不同情形下風(fēng)的不同；知道風(fēng)在日常生活中的重要作用。（臺風(fēng)、沙塵暴、颶風(fēng)）③云：觀察空中的云及其運(yùn)動和變化，特別是不同天氣時(shí)云的變化情況。④雨：知道雨的種類，觀察、比較小雨和大雨等的不同，了解雨的作用。57.⑤四季：知道四季的名稱、順序及其典型的特征（如天氣、氣溫的變化，人類生活及動植物的變化等），初步了解季節(jié)變化和人類、動植物的關(guān)系。58.案例1：《誰在冬眠》（中班）目標(biāo)：1.激發(fā)幼兒對冬天的喜愛之情和喜愛、保護(hù)小動物的情感。2.初步了解什么是冬眠，那些動物要冬眠。3.培養(yǎng)幼兒清楚、大膽表達(dá)意思的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。59.案例2：《秋收忙》（大班）目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒觀察農(nóng)民伯伯收割水稻的過程。2.讓幼兒做一些力所能及的事，體驗(yàn)勞動的艱辛與快樂。60.大班主題教育：《豐收的季節(jié)》活動內(nèi)容活動目標(biāo)糧食成熟的季節(jié)1.通過實(shí)地參觀，感受豐收田野的美景，體驗(yàn)豐收的喜悅。2.知道秋天是糧食成熟的季節(jié)，初步認(rèn)識水稻等農(nóng)作物。好玩的番薯造型1.喜歡自己動手制作番薯造型。2.能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出不同的造型。黃豆?fàn)敔斦遗笥?.激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。2.引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識黃豆及其豆制品，并了解其營養(yǎng)價(jià)值。3.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用各種感官辨別黃豆并區(qū)分豆制品的能力。……61.（2）物理現(xiàn)象①聲音：

A.注意并辨別各種聲音（自然、人、機(jī)器）

B.探索各種能產(chǎn)生聲音的物體和能產(chǎn)生聲音的方法

C.探索各種聲音的不同

D.通過游戲、實(shí)驗(yàn)等探索聲音的傳播62.案例：《好聽的聲音》一、目標(biāo)：1.體驗(yàn)探索聲音的樂趣，樂于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受；2.能辨別生活中不同的聲音；3.在為樂曲伴奏的過程中，感受聲音的輕響。二、活動準(zhǔn)備：1.寶寶的聲音，“花貍虎”音樂磁帶；

2.每人一只塑料小瓶，小盆10個(gè)，薏米（或豆子）若干，海綿若干

63.三、活動過程：（一）生活中的各種聲音。（二）讓小瓶子發(fā)出聲音

1.讓空瓶發(fā)出聲音；

2.用瓶子裝薏米讓它發(fā)出聲音；

3.（放音樂錄音）引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子為樂曲伴奏；

4.猜一猜：老師裝了多少薏米？（裝的薏米多和裝的少發(fā)出的聲音不同）（三）海綿和小瓶子能發(fā)出聲音嗎？（四）教師總結(jié)四、活動延伸：幼兒自己選擇物品放在瓶子里，聽一聽能不能發(fā)出聲音。64.②光和顏色：

A.認(rèn)識各種光源（自然的、人造的）以及他們的不同，知道光對我們的重要性。通過實(shí)驗(yàn)探索，發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系。

B.通過玩各種光學(xué)儀器（如平面鏡、三棱鏡、凹凸鏡）和日常生活物品、玩具（如望遠(yuǎn)鏡、萬花筒），探索光的反射和折射C.通過實(shí)驗(yàn)探索顏色的現(xiàn)象，如顏色的疊加和變化65.“光”（☆）66.“顏色”主題教育網(wǎng)絡(luò)67.案例：《神奇的影子》68.③熱和溫度：

A.感受有的物體熱，有的物體冷。學(xué)習(xí)用溫度計(jì)測量物體冷熱的程度。

B.探索發(fā)現(xiàn)熱的物體會變冷，冷的物體會變熱。談?wù)摽梢杂檬裁崔k法使物體變冷變熱。

C.知道天氣的冷熱。談?wù)撓奶煸趺瓷?，冬天怎么取暖，并了解幾種取暖或散熱的產(chǎn)品。69.④力和運(yùn)動：

A.感受力的大小、探索發(fā)現(xiàn)力的方向，探索力和運(yùn)動之間的關(guān)系，以及不同大小、方向的力和運(yùn)動之間的關(guān)系。

B.通過實(shí)驗(yàn)探索各種力（地球引力，浮力，摩擦力等）的現(xiàn)象。

C.玩蹺蹺板、天平、平衡架等，探索平衡的條件，體驗(yàn)力的平衡。

D.探索各種機(jī)械，發(fā)現(xiàn)它們的作用。

E.探索各種自然力（如風(fēng)力和水力），了解人類對它們的利用。70.案例：《有趣的彈性工具》71.⑤磁：

A.探索各種大小和形狀的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵的性質(zhì)。對于稍大的幼兒，還可探索不同磁鐵的磁力大小。

B.通過游戲或?qū)嶒?yàn)探索磁鐵之間的相互作用，發(fā)現(xiàn)吸引和排斥現(xiàn)象。

C.玩指南針或磁針，探索指南針指南的現(xiàn)象

D.探索磁鐵在生活中的應(yīng)用72.

⑥電：

A.通過游戲探索摩擦起電的現(xiàn)象

B.初步了解日常生活中電的來源，知道電是發(fā)電廠通過電線輸送來的

C.初步了解干電池也能產(chǎn)電，在游戲或?qū)嶒?yàn)中探索干電池的用途。還應(yīng)告訴幼兒、廢舊的干電池是有毒的，不能隨便丟棄。

D.探索各種家用電器的功能，初步了解電在日常生活中的應(yīng)用。玩各種電動玩具或進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生光、聲、熱和動力。

E.向幼兒介紹安全用電的常識。73.案例：《山洞探寶》74.（3）化學(xué)現(xiàn)象

例如：吃飯時(shí)讓幼兒咀嚼飯粒，感覺飯有甜味；削蘋果時(shí)，過一會兒看到蘋果會變黃；酸奶存放久了會變味；

……（4）天文現(xiàn)象

太陽：光、熱、與人、動植物生長的關(guān)系月亮：月相的變化星星

……75.3.感覺科學(xué)技術(shù)極其對生活的影響問：科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了哪些好處？？（1）感受生活中常見的科技產(chǎn)品及其作用（2）科技產(chǎn)品的發(fā)展（3）使用簡單的工具（4）簡單的科技小制作（5）熟悉的科學(xué)家故事76.（1）感知生活中常見的科技產(chǎn)品及其作用A.現(xiàn)代家用電器：知道電視機(jī)、空調(diào)、洗衣機(jī)、微波爐等，初步學(xué)習(xí)簡單的使用方法，并體會它們在生活中的作用B.現(xiàn)代通訊工具：感受電話、手機(jī)、電腦等給人們生活帶來的方便C.農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品：探索并初步了解幾種農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品，如溫室種植的蔬菜、瓜果，人工飼養(yǎng)的水產(chǎn)、家禽以及經(jīng)過加工的食品等。D.科技小玩具：玩各種科技小玩具，如：拖拉玩具、機(jī)械玩具、慣性玩具、電動玩具等，會正確使用，能拆卸和安裝，并體會玩具的發(fā)展。77.（2）科技產(chǎn)品的發(fā)展

可以向幼兒介紹常見科技產(chǎn)品的發(fā)展、進(jìn)步，使其體會它們與人們生活的關(guān)系。

例如：燈的發(fā)展史78.（3）使用簡單的工具

讓幼兒學(xué)習(xí)使用生活中常用的工具。79.（4）簡單的科學(xué)小制作

讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用工具盒材料制作簡單的科技玩具。80.（5）熟悉的科學(xué)家的故事

通過多種形式，如講故事，看碟片等，向幼兒介紹他們所熟悉的科學(xué)家的故事。

81.（二）幼兒園科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的要求科學(xué)性和啟蒙性廣泛性和代表性時(shí)代性和民族性地方性和季節(jié)性82.問：你知道幼兒園小朋友在學(xué)習(xí)科學(xué)知識時(shí)具有什么樣的特點(diǎn)嗎？？三、幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)83.（一）強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望

杜威：“兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是幼兒的本能沖動，好奇、好問、好探索是幼兒與生俱來的特點(diǎn)?！?/p>

84.（二）最初關(guān)心的問題都和自然環(huán)境有關(guān)，是基本的科學(xué)問題天空為什么會是藍(lán)的？小草為什么會是綠的？風(fēng)是什么？為什么會下雨？為什么冬天冷、夏天熱？為什么月亮?xí)≡谔焐?？太陽為什么不會掉下來？鳥兒為什么在天上飛？

……85.（三）通過直接經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識事物

幼兒除了好奇、好問、好探索外，關(guān)注許多“科學(xué)問題”外，還是一個(gè)勇于行動的大膽實(shí)踐者，一個(gè)通過直接經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識事物的人。

例如：面對一談爛泥，幼兒可能會想知道：如果我一腳踩下去，會發(fā)生什么事？泥巴踩起來會怎么樣？會不會從我的腳趾縫里擠上來？86.（四）探究方法具有試誤性

科學(xué)方法包括：觀察、推論、實(shí)驗(yàn)、溝通等，幼兒會和科學(xué)家一樣使用這些科學(xué)探究方法，只是不自覺而已。87.例1：1歲半的孩子尋找地毯潮濕的原因

1歲半的嘟嘟坐在地毯上堆積木，堆高后就推倒，笑得很開心。當(dāng)他一面玩時(shí)，一面不時(shí)地接過媽媽遞給他的奶瓶。他玩得太興奮了，不自覺地將奶瓶推倒在地毯上，果汁濺了出來。無意間嘟嘟把手放在地毯上的那塊濕了的地方，他覺得很奇怪。他看看自己的手，看看地毯，再一次去摸濕的地毯。他站起來再去拿奶瓶，喝了一口，看看奶瓶，放在地?cái)偵?，又摸了摸地毯上濕的地方。然后，他故意把果汁濺在地毯上，并用手去摸新弄的潮濕處。他又重復(fù)一次上述步驟，于是他笑了，喝了兩口果汁后，就把奶瓶對著地毯擠弄，地毯上的濕處擴(kuò)散越大，他越開心，直到媽媽制止。（觀察）（推論）（實(shí)驗(yàn)——測試他的想法）（下結(jié)論）88.例2：找合適的鍋蓋一個(gè)小班的孩子在娃娃家的廚房里正忙著做湯。沒有鍋蓋，他想找一個(gè)合適的鍋蓋。他隨手拿了一個(gè)蓋上，沒想到蓋子掉進(jìn)了鍋里！他又拿了一個(gè)大一點(diǎn)的，又掉進(jìn)了鍋里！孩子怔了一會兒，找了一個(gè)更大一些的，蓋上了，只是不合適，稍大了一點(diǎn)。他又換了一個(gè)小一點(diǎn)的，終于合適了。孩子很得意，還把小蓋子拿起來在鍋上轉(zhuǎn)了一圈。89.（五）所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)具有“非科學(xué)性”幼兒對周圍事物的認(rèn)識和解釋以及所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)受其原有的經(jīng)驗(yàn)和思維水平的直接影響，從而形成幼兒期獨(dú)有的“天真幼稚的理論”和“非科學(xué)性”的知識經(jīng)驗(yàn)。90.1.用原有的經(jīng)驗(yàn)解釋事物例證1：原有經(jīng)驗(yàn)：種子泡在水里能發(fā)芽、長大

新的解釋：小花瓣泡在水里能發(fā)芽、長大例證2：原有經(jīng)驗(yàn)：小朋友喝開水長得好

新的解釋：給菊花澆開水例證3：原有經(jīng)驗(yàn)：種子種在土里幾天后向上出小芽、長大新的經(jīng)驗(yàn)：看到花生往下長了芽，把它正了過來，讓根向上長例證4：教師讓幼兒說菊花對人的好處幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)：樹能產(chǎn)生氧氣

新的解釋：菊花能產(chǎn)生氧氣

91.2.表面性和片面性幼兒對事物的認(rèn)識不能抓住本質(zhì)特征，對事物以及關(guān)系的認(rèn)識和解釋知識根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行。對自然事物和現(xiàn)象的解釋，兒童“有獨(dú)特的眼光”

例如：“月亮為什么不會掉下來？”

“月亮因?yàn)槊髁粒圆坏粝聛怼！?2.案例1：幼兒對自然現(xiàn)象的認(rèn)識教師：“太陽會不會掉下來？”幼兒：“太陽不會掉下來，因?yàn)槿绻粝聛?，我們就會死了?！苯處煟骸盀槭裁磿写合那锒?？”幼兒：“這是為了讓咱們換個(gè)天氣，因?yàn)樘淞?，就把人給凍死了，太熱了就把農(nóng)村的地干死了?！苯處煟骸盀槭裁从邪滋旌秃谝?？”幼兒：“白天得起來上幼兒園、上班，晚上得睡覺?！薄耙?yàn)樘栔挥幸粋€(gè)太陽，一個(gè)月亮。它不能光照一個(gè)地方，還得去照別的地方?！?3.案例2：小班幼兒猜想小兔子吃什么教師：“小兔子喜歡吃什么呢？”幼兒：“喜歡吃蘿卜、白菜?！苯處煟骸斑€喜歡吃什么呢？”幼兒1：“喜歡吃餅干?！庇變?：“喜歡吃肉?！?4.

3.“萬物有靈論”

幼兒對事物以及關(guān)系的解釋具有“認(rèn)為的”和“萬物有靈論”的色彩。這個(gè)時(shí)期的孩子相信每件東西都是由人所創(chuàng)造的；他們還相信自然界的事物像他一樣，是有生命、意識、意圖和情感的。

幼兒對于“生命”的認(rèn)識發(fā)展過程：

對人有用的物體→會移動的物體→會自發(fā)移動的物體95.閱讀材料：學(xué)前兒童科學(xué)概念的發(fā)展根據(jù)皮亞杰的理論，兒童早期還不能很好地區(qū)分主體和客體，因此他們的認(rèn)識常表現(xiàn)出“泛靈論”的特點(diǎn)，將主體的思想和意愿附著于客體身上，從而導(dǎo)致“萬物有靈”的思想。以“生命”概念為例，皮亞杰向不同年齡的兒童詢問“什么是活的”，得到了各種有趣的回答。96.第一階段：凡是活著的物體都是有生命的（6歲以下）“太陽是活著的嗎？”“是的”“為什么？”“因?yàn)樗鼤l(fā)光?！薄跋灎T是不是活的？”“不是”“為什么呢？”“噢，是的。因?yàn)樗前l(fā)光的。發(fā)光的時(shí)候就活著，不發(fā)光的時(shí)候就死了?！薄白孕熊囀腔畹膯?？”“不是。它騎的時(shí)候是活的，不騎的時(shí)候就死掉了。”“山是不是活的？”“不是”“為什么？”“因?yàn)樗裁匆矝]做！”“樹是不是活的？”“不是，它結(jié)果子的時(shí)候是活的，樹上什么也沒有的時(shí)候就死了?！?7.“手表是活的嗎？”“是的?！薄盀槭裁?？”“因?yàn)樗谧摺！薄鞍宓誓兀俊薄安皇??！薄盀槭裁?？”“它只是給人坐的?！薄盃t子是活的嗎？”“是的。它會燒茶、做飯。”“鈴是活的嘛？”“是，它會響。”結(jié)論：在幼兒看來，“活的”就意味著會做某事或會移動。98.第二階段：“凡是運(yùn)動的物體都是有生命的”（6—8歲）“馬是活著的嗎？”“是的?！薄澳敲醋雷幽兀俊薄安皇??！薄盀槭裁矗俊薄耙?yàn)樽雷邮亲龀鰜淼??！薄霸铝潦腔畹膯?？”“不是，因?yàn)樗偸谴谝粋€(gè)地方。”“它從來沒有動過嗎？”“有時(shí)候會動。”“什么時(shí)候？”“當(dāng)你走路的時(shí)候?！薄澳撬遣皇腔钪模俊薄笆腔钪??！薄盀槭裁?？”“因?yàn)樗鼤呗贰！薄霸剖遣皇腔钪?？”“是的?！薄盀槭裁矗俊薄耙驗(yàn)樗鼤p輕的飄，也會很快的飄動?！?9.第三階段：“生命是一種發(fā)生在動物和植物身上的自發(fā)性的運(yùn)動”（8—12）“你知道活著是什么意思嗎？”“知道”“昆蟲是不是活著的？”“是的?！薄叭绻皇腔畹脑捑筒荒茱w了。”“自行車呢？”“不是”“為什么不是？”“是我們讓它行走的?！薄榜R是活的嗎？”“是”“為什么？”“它能幫助人類。”“云是不是活的？”“是的?！薄盀槭裁?？”“噢，不是。”“為什么呢？”“云不是活的，如果它們是活的，那么就能愛上哪兒就上哪兒了?！?00.“那么風(fēng)是活的嗎？”“是的?！薄盀槭裁?？”“它是活的，因?yàn)轱L(fēng)會讓云飄啊！”“小溪是活的嗎？”“是的。因?yàn)樗恢痹诹鲃??！薄捌囀腔畹膯幔俊薄安?，發(fā)動機(jī)是人造出來的。”“太陽是活的嗎？”“是的，太陽在白天能發(fā)光。”“湖是不是活的？”“不是，因?yàn)楹鲜谴谀抢?，一動不動。?01.四、幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)小班中班大班情感方面1.激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心，使其樂意感知和擺弄他們能夠直接接觸到的自然物和人造物。2.萌發(fā)他們探索自然現(xiàn)象和參與制作活動的興趣。3.使其喜愛動、植物和周圍環(huán)境，并能在成人的感染下表現(xiàn)出關(guān)心、愛護(hù)周圍事物的情感1.發(fā)展幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒探究周圍生活中常見的自然現(xiàn)象、自然物和人造物，愿意參加制作活動。2.培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)動、植物和周圍環(huán)境的情感和行為。1.激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度。2.激發(fā)幼兒對自然環(huán)境和現(xiàn)代社會生活中的科技產(chǎn)品的廣泛興趣，能自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋求答案。3.使幼兒喜歡并能主動參與，集中于自己的科學(xué)探索活動和制作活動。4.培養(yǎng)幼兒主動關(guān)心、愛護(hù)周圍環(huán)境的情感和行為。102.小班中班大班方法技巧方面1.幫助幼兒了解各種感官在感知中的作用，學(xué)習(xí)正確使用各種感官的方法，發(fā)展感知能力。2.幫助幼兒掌握根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)特征，從一組物體中挑選出物體并歸為一類的分類方法。3.幫助幼兒學(xué)會通過目測等簡單方法比較物體的形狀大小和數(shù)量的差別。4.引導(dǎo)幼兒用詞或簡單的句子描述事物的特征或自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴、教師交流。5.幫助幼兒學(xué)習(xí)使用它們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫目萍籍a(chǎn)品的簡單方法，參與簡單的制作活動。1.幫助幼兒學(xué)會綜合運(yùn)用多種感官感知事物特征，發(fā)展觀察力。2.幫助幼兒學(xué)會按照指定的標(biāo)準(zhǔn)，對物體進(jìn)行簡單的分類。3.幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的工具進(jìn)行測量的方法。4.引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，并與同伴、教師交流。5.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用簡單科技產(chǎn)品的方法，運(yùn)用簡單工具進(jìn)行制作活動。1.使幼兒能主動運(yùn)用多種感官觀察事物，學(xué)會觀察的方法，發(fā)展觀察力。2.使幼兒能按照自己規(guī)定的不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。3.幫助幼兒學(xué)習(xí)使用各種工具進(jìn)行自然測量，掌握正確的測量方法。4.引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言與同伴、教師交流自己的探索過程和結(jié)果，表達(dá)愿望，提出問題和參與談?wù)摚约澳軌虮磉_(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快，能夠與他人交流和分享。5.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用常見科技產(chǎn)品的方法，運(yùn)用簡單工具盒多種材料進(jìn)行制作活動，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。103.小班中班大班知識方面1.引導(dǎo)幼兒觀察周圍常見的個(gè)別自然物的特征，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步了解它們與幼兒生活、與周圍環(huán)境的具體關(guān)系。2.引導(dǎo)幼兒觀察周圍常見自然現(xiàn)象的明顯特征，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并感受它們和幼兒生活的關(guān)系。3.引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中直接接觸的個(gè)別人造產(chǎn)品的特征及用途，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受它們給生活帶來的方便。1.幫助幼兒獲取有關(guān)自然環(huán)境中動、植物及砂石土等無生命及其人類關(guān)系的具體經(jīng)驗(yàn)，了解不同環(huán)境中個(gè)別動、植物的形態(tài)特征和生活習(xí)性。2.幫助幼兒了解四季的特征及其人們生活的關(guān)系，觀察常見的自然現(xiàn)象、獲取感性的經(jīng)驗(yàn)。3.引導(dǎo)幼兒獲取周圍生活中常見科技產(chǎn)品的具體知識和經(jīng)驗(yàn)，初步了解它們在生活中的應(yīng)用1.幫助幼兒初步了解不同環(huán)境中的動、植物及其與環(huán)境的相互關(guān)系。2.想幼兒介紹周圍生活中的環(huán)境污染現(xiàn)象和人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動。3.幫助幼兒獲取有關(guān)季節(jié)、人類、動、植物與環(huán)境等關(guān)系的感性經(jīng)驗(yàn)，形成四季的初步概念。4.引導(dǎo)幼兒探索周圍生活中常見的自然現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。5.讓幼兒接觸周圍生活中的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)極其在生活中的作用。104.五、幼兒園科學(xué)活動的過程設(shè)計(jì)幼兒園集體活動中科學(xué)教育活動的類型有：☆（記）1.觀察認(rèn)識型活動2.實(shí)驗(yàn)操作型活動3.技術(shù)操作型活動4.科學(xué)討論型活動105.（一）觀察認(rèn)識型活動1.含義：

指的是專門性的觀察活動，也就是指幼兒運(yùn)用各種感官了解客觀事物與現(xiàn)象的特點(diǎn)、獲取感性經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)科學(xué)情感、學(xué)習(xí)科學(xué)方法與技能的科學(xué)活動。

觀察認(rèn)識活動是運(yùn)用得最為普遍的方法。106.2.觀察認(rèn)識型活動的類型：根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，我們通常將觀察認(rèn)識型活動分為以下幾類：①根據(jù)觀察對象數(shù)量的多少：個(gè)別物體觀察和比較性觀察②根據(jù)觀察對象時(shí)間的長短：長期系統(tǒng)性觀察和偶發(fā)性觀察3.活動設(shè)計(jì)的要求：（1）確定觀察內(nèi)容：貼近幼兒生活，感興趣（2）創(chuàng)設(shè)觀察的條件：以實(shí)物為主，具有典型性，力求美觀（3）選擇觀察的方法：有順序、多感官、表達(dá)交流、多形式記錄107.4.活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)：（☆）

一般來說，觀察認(rèn)識型活動的目的主要是：借助于感知觀察的方法，達(dá)到對事物特征的認(rèn)識。通常觀察認(rèn)識型活動涉及的重要活動目標(biāo)包括：

①觀察技能②表達(dá)技能③有關(guān)觀察對象的科學(xué)知識108.教學(xué)目標(biāo)年齡段舉例觀察技能運(yùn)用多種感官感知事物特征小班或以上運(yùn)用多種感官（看、摸、聽、聞、嘗等等）感知西瓜的特征。——小班：認(rèn)識西瓜對不同的對象進(jìn)行比較觀察中班或以上通過觀察，比較自行車和摩托車的不同——中班：認(rèn)識自行車和摩托車有順序地觀察事物的特征觀察月季花的各個(gè)部分及其特征——中班：觀察月季花對事物進(jìn)行長期系統(tǒng)的觀察學(xué)習(xí)觀察并記錄小蝌蚪身體的變化——大班:觀察小蝌蚪觀察事物的變化和現(xiàn)象的發(fā)生小班或以上觀察氣球充氣后的變化——小班：多變的氣球109.教學(xué)目標(biāo)年齡段舉例表達(dá)技能運(yùn)用語言大膽講述自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)小班能大膽說出小兔子的名稱，和同伴交流小兔子的外形特征——小班活動：可愛的小兔子運(yùn)用完整的語言講述并交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)中班以上能用完整的語言交流自己收集來的蛋，講述蛋的特征及用途——大班活動：各種各樣的蛋用圖畫、數(shù)字等多種方式記錄自己觀察的結(jié)果學(xué)習(xí)用圖畫記錄收集來的各種蛋——大班活動：各種各樣的蛋110.教學(xué)目標(biāo)年齡段舉例有關(guān)觀察對象的科學(xué)認(rèn)識認(rèn)識觀察對象的顯著特征小班觀察兔子的頭、軀干、尾、腿等顯著特征——小班：可愛的兔子認(rèn)識到觀察對象的多樣性小班或以上在觀察的基礎(chǔ)上知道蛋是各種各樣的——大班：各種各樣的蛋認(rèn)識到各個(gè)觀察對象的不同和相同中班或以上觀察各種蛋的特點(diǎn)，知道它們都是動物的卵——大班：各種各樣的蛋探尋觀察對象的變化規(guī)律大班在觀察的基礎(chǔ)上探索種子發(fā)芽和水分的關(guān)系——大班：種子發(fā)芽的條件111.

5.活動過程的設(shè)計(jì)：一般的教育活動過程由四部分構(gòu)成：導(dǎo)入（開始）部分，基本部分，結(jié)束部分，延伸部分。

注：①導(dǎo)入部分：交代清楚本次觀察活動的任務(wù)②基本部分：有幼兒交流觀察結(jié)果的交流過程③結(jié)束部分：對活動要有小結(jié)④延伸部分：是活動的進(jìn)一步拓展112.（1）物體觀察活動：（☆）設(shè)計(jì)思路：教師出示觀察對象——幼兒自由觀察——表達(dá)和交流——教師引導(dǎo)幼兒觀察——表達(dá)交流——教師總結(jié)。

適用于個(gè)別物體觀察、同類物體觀察及比較觀察。教師可引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)和交流，并通過指向性問題引導(dǎo)其認(rèn)識物體的顯著特征，或比較兩個(gè)物體間的異同，或總結(jié)同類物體的共同特征。113.（2）展示觀察活動：

（☆）設(shè)計(jì)思路：收集物體——布置展覽——共同參觀——表達(dá)交流——教師總結(jié)（或開放性結(jié)束）。一般適用于觀察認(rèn)識物體的多樣性。

其中收集展品、布置展覽室滲透的幼兒自由觀察活動。參觀展覽室在教師引導(dǎo)下對各類物體的集中觀察、表達(dá)交流活動。114.（3）現(xiàn)象觀察活動：

（☆）設(shè)計(jì)思路：引出對象或問題——觀察對象——觀察中的交流和個(gè)別指導(dǎo)——教師組織討論和交流——教師總結(jié)。

現(xiàn)象觀察活動適用于觀察變化的產(chǎn)生。可將觀察、指導(dǎo)和交流相結(jié)合，可在觀察之后引導(dǎo)幼兒對觀察到的現(xiàn)象加以討論，形成科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。115.（4）長期系統(tǒng)觀察：不能僅僅通過一次集體教學(xué)活動來進(jìn)行，而應(yīng)該以整體活動的形式開展，或者將集體教學(xué)活動和日常生活活動中的教育活動結(jié)合起來。設(shè)計(jì)此類觀察活動時(shí)，教師或家長應(yīng)該引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成定時(shí)、定點(diǎn)觀察事物與現(xiàn)象變化的習(xí)慣，并做好觀察記錄。116.6.觀察認(rèn)識活動的指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）利用各種方式激發(fā)幼兒對觀察對象的興趣。（2）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知事物的特征，獲取全面的觀察信息①觀察物體的外形特征。

如：形狀、顏色、大小、氣味、味道、軟硬、光滑、輕重、彈性等不同特征。②觀察物體的外部結(jié)構(gòu)和功能及兩者關(guān)系。③觀察物體相對的靜止?fàn)顟B(tài)和運(yùn)動狀態(tài)。④觀察物體的存在與周圍環(huán)境的關(guān)系。117.（3）通過提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和思考，掌握觀察事物的方法（4）將觀察和幼兒對觀察對象的操作活動結(jié)合起來。（5）鼓勵幼兒用語言表達(dá)、觀察中的發(fā)現(xiàn)。（6）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種方法記錄觀察結(jié)果。

記錄方式：筆錄、磁帶、繪畫、表格、泥塑、剪紙、粘貼（樹葉）、搜集制作標(biāo)本118.7.教學(xué)案例分析：案例1：《可愛的小兔子》（一）活動目標(biāo)：1.知道小兔子的名稱，通過觀察，了解小兔子的外形特征及生活習(xí)性；2.了解小兔子與人類的關(guān)系，培養(yǎng)愛護(hù)小動物的情感。（二）活動準(zhǔn)備：1.籠裝小白兔一只、布一塊，充氣兔三只。2.米、魚、肉骨頭、蘿卜、草、青菜各一碟3.PPT課件：不同顏色、不同形態(tài)的小兔子思考：這是屬于哪個(gè)年齡班級的活動？（小班）119.（三）活動過程：1.出示小兔子，知道小兔子的名稱。2.讓幼兒自由觀察并相互交流。3.教師提問，引導(dǎo)幼兒觀察小兔子的外形特征。4.演示PPT課件，觀察不同顏色、不同形態(tài)的小兔子。5.探索發(fā)現(xiàn)小兔子愛吃的事物，幼兒自由交流。6.了解小兔子的用途及人們生活的關(guān)系。7.小結(jié)。（四）活動延伸：

把小兔子放在飼養(yǎng)角，讓幼兒學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小兔子，并在教師的幫助下記錄小兔子的生長過程。問：這是觀察認(rèn)識型活動過程設(shè)計(jì)中的具體哪一種？物體觀察活動120.案例2：各種各樣的蛋（一）活動目標(biāo)：1.收集、觀察各種各樣的蛋，了解其大小、形狀、顏色的不同。2.嘗試對各種蛋進(jìn)行分類，布置蛋的展覽。3.激發(fā)探索各種蛋的興趣，了解蛋的多樣性及其與人們生活的關(guān)系。（二）活動準(zhǔn)備：1.教師和幼兒一起收集各種各樣的蛋：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鴕鳥蛋、鴿子蛋、鵪鶉蛋、烏龜?shù)暗鹊取?.分類盒若干。問：這屬于哪一個(gè)年齡班級的科學(xué)活動？（大班）121.各種各樣的蛋——你都認(rèn)識嗎？烏龜?shù)半u蛋鴿子蛋鵪鶉蛋鴨蛋鴕鳥蛋122.（三）活動過程：1.幼兒相互介紹、討論收集來的蛋。2.引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的蛋，說說它們的用途。3.操作活動，了解蛋易碎的特性。4.分類擺放蛋、布置展覽。5.參觀蛋展覽。（四）活動延伸：

1.幼兒自選材料制作蛋制品（如橡皮泥做出各種各樣的蛋，或用蛋殼制作鑲嵌畫）2.展示幼兒制作的蛋制品，并組織幼兒參觀展覽。問：這屬于觀察認(rèn)識型活動過程設(shè)計(jì)中具體的哪一種？展示觀察活動123.案例3：多變的氣球（一）活動目標(biāo)：

1.感知?dú)馇虻奶卣?，觀察氣球充氣的過程及發(fā)生的變化，并用語言大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。2.對充氣后氣球的變化產(chǎn)生好奇，并樂意探索“氣球里面有什么”的問題。（二）活動準(zhǔn)備：

大小不同、形狀不同的氣球若干、打氣筒若干個(gè)。問：這屬于哪一個(gè)年齡班級的科學(xué)活動？小班124.（三）活動過程：1.出示一個(gè)氣球讓幼兒觀察。2.操作活動：讓氣球鼓起來3.引導(dǎo)幼兒初步發(fā)現(xiàn)充氣后氣球里面又空氣。4.教師請幼兒到大草坪上玩氣球，然后報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。5.小結(jié)。（四）活動延伸：

試一試：用小杯子輕輕扣在氣球球面上，看是否可以把氣球吸住？如果小杯子里倒入熱水，再把熱水倒掉，用熱水處理過的被子倒扣在氣球球面上，看是否可以把氣球吸住？問：這屬于觀察認(rèn)識型活動過程設(shè)計(jì)中具體的哪一種？現(xiàn)象觀察活動125.

【同步練習(xí)】《熊貓寶貝》

活動來源：

從申辦2008年北京奧運(yùn)會成功后，五只可愛的吉祥物便誕生了。其中那只憨態(tài)可掬的福娃晶晶，更是引起了大家的關(guān)注，無論走到哪里都會帶給人們快樂，連孩子們也想進(jìn)一步了解熊貓。一天，我們班的孩子清清帶來了一個(gè)布偶玩具，我上前故意問道：“寶貝，你拿的是什么?。磕芙o我看看嗎？”清清得意的說：“鄧?yán)蠋煟钦l你都不知道??？瞧，它是福娃晶晶?！边@下，孩子們都圍上來看，七嘴八舌討論開來……熊貓的話題一下被打開，這樣我把孩子的話題帶入了這次活動中，希望通過活動，讓幼兒全面了解我們的國寶——大熊貓。

請你根據(jù)“活動來源”設(shè)計(jì)一個(gè)“觀察認(rèn)識型活動——物體觀察”，并設(shè)計(jì)活動的三維目標(biāo)以及活動的大概過程。126.中班科學(xué)活動：熊貓寶貝一、活動目標(biāo)：1.了解大熊貓的形態(tài)特征，關(guān)注它們的生存環(huán)境。2.能主動大膽地進(jìn)行提問，積極探究熊貓的秘密。3.知道大熊貓是我國特有的珍稀動物，有關(guān)心愛護(hù)大熊貓的意識。二、活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期通過一些相關(guān)資料觀察，了解大熊貓材料準(zhǔn)備：幼兒前期收集的熊貓圖片、資料等，大熊貓錄像。教案設(shè)計(jì)參考127.三、活動過程：（一）導(dǎo)入：引入神秘客人（玩具熊），激發(fā)幼兒興趣（二）活動展開：1.認(rèn)識熊貓的外形特征。

①請幼兒觀看大熊貓圖片，認(rèn)識大熊貓外形特征。②教師按照一定的順序引導(dǎo)幼兒觀察。2.觀察大熊貓錄像，了解大熊貓的生活習(xí)性。

①幼兒提問（你想知道熊貓的哪些秘密？）；②觀看錄像；③師幼互動，討論熊貓的秘密3.小結(jié)：大熊貓的珍貴。（三）活動結(jié)束：動畫欣賞“我是快樂大熊貓”，讓幼兒隨著動畫音樂模仿動畫中大熊貓的動作四、活動延伸：讓幼兒一起為大熊貓制作一張宣傳畫，把孩子們對熊貓的祝福和希望，通過宣傳畫傳遞到更多人的心中，呼吁大家關(guān)注和保護(hù)大熊貓。（教師出示觀察對象）（幼兒觀察、交流）（教師總結(jié)）128.（二）實(shí)驗(yàn)操作型活動1.含義：

是指幼兒通過動手操作儀器和材料，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其關(guān)系的科學(xué)活動。它強(qiáng)調(diào)幼兒在實(shí)驗(yàn)操作活動中親自動手，反復(fù)嘗試，實(shí)驗(yàn)和操作活動密不可分。129.2.活動的類型：（1）探索型實(shí)驗(yàn)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對成人來說是已知的，但對幼兒來說確實(shí)需要探索的未知領(lǐng)域，因此可把它認(rèn)為是探索實(shí)驗(yàn)。

（2）驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)是幼兒對研究對象有了一定的了解，并形成了一定認(rèn)識或提出了某種假設(shè)，為驗(yàn)證這種認(rèn)識或假設(shè)是否正確而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作活動。130.3.活動內(nèi)容的選擇：（1）植物生長實(shí)驗(yàn)（2）動物實(shí)驗(yàn)（3）物理實(shí)驗(yàn)（4）化學(xué)實(shí)驗(yàn)131.4.活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)：（☆）核心目標(biāo)有：科學(xué)好奇心、科學(xué)探究能力教學(xué)目標(biāo)年齡段舉例科學(xué)好奇心注意到新異的事物或現(xiàn)象小班或以上注意到有些物體放在水里會溶解——小班：水的溶解愿意探究新異的事物或現(xiàn)象中班或以上發(fā)現(xiàn)有些物體在水里會溶解，有些不會溶解，愿意用不同的物體來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——中班：水的溶解對新異的事物或現(xiàn)象提出問題并進(jìn)行探究大班提出有關(guān)溶解現(xiàn)象的問題或自己嘗試解決有關(guān)溶解的問題，如水能做溶劑能溶解哪些物體——大班：水的溶解132.教學(xué)目標(biāo)年齡段舉例科學(xué)探究能力能通過自己的觀察操作獲得發(fā)現(xiàn)小班或以上通過觀察發(fā)現(xiàn)不同的物體在水中的溶解狀況——小班：水的溶解能對問題作出假設(shè)并用自己的經(jīng)驗(yàn)來加以檢驗(yàn)中班或以上能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)預(yù)測不同物體在水中的溶解狀況，并通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證——中班：水的溶解能根據(jù)已經(jīng)獲得的資料進(jìn)行合理推斷、得出結(jié)論在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)哪些物體在水中會溶解，哪些不會溶解——中班：水的溶解能根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)或邏輯推斷對現(xiàn)象進(jìn)行解釋和預(yù)測大班能根據(jù)過去已有的經(jīng)驗(yàn)來解釋水能做溶劑使很多東西溶解的現(xiàn)象——大班：果珍飲料的秘密133.5.活動過程的設(shè)計(jì)：

（1）演示—操作式：

即先對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示，然后幼兒進(jìn)行對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，通過觀察，獲得發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)演示可以使教師操作，也可以是教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作。

該設(shè)計(jì)思路一般適應(yīng)于幼兒年齡較小無法獨(dú)立進(jìn)行探究，或者實(shí)驗(yàn)難度較大、幼兒操作困難的實(shí)驗(yàn)。如：摩擦起電，小珠發(fā)亮了134.

（2）自由—引導(dǎo)式：即教師提供材料讓幼兒進(jìn)行自由的探索，然后在組織幼兒交流經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步有目的、有計(jì)劃地探究。這一設(shè)計(jì)思路在幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中應(yīng)用廣泛，主要用于操作比較簡單、容易、帶有游戲性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)操作活動。（3）猜想—驗(yàn)證式：即針對某一問題，教師對幼兒先猜想可能會得到的結(jié)果，然后在進(jìn)行實(shí)際的探究活動，來驗(yàn)證原先的猜想是否正確。這一設(shè)計(jì)思路能教會幼兒科學(xué)探究的基本過程和方法，讓幼兒做科學(xué)記錄，形成幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。猜想-驗(yàn)證式的設(shè)計(jì)，適用于幼兒已有類似生活經(jīng)驗(yàn)的問題，同時(shí)又是答案并不明確的問題。135.6.實(shí)驗(yàn)操作型活動的指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理氛圍（2）提供充足、多樣的實(shí)驗(yàn)材料（3）積極引導(dǎo)、鼓勵幼兒主動參與活動（4）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，注意實(shí)驗(yàn)材料在操作過程中的變化，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技能及記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果（5）鼓勵幼兒用語言進(jìn)行表達(dá)與交流，分析試驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（6）鼓勵幼兒提出問題，并和幼兒共同探究問題；也可以在幼兒實(shí)驗(yàn)的操作過程中，教師通過適當(dāng)?shù)奶崾竞吞釂?，引?dǎo)幼兒深入探索。136.案例1：變魔術(shù)（一）活動目標(biāo)：

1.通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)沙箱震動后鐵球會沉下去，乒乓球會浮起來。2.樂意觀察與操作，激發(fā)對探索沉浮現(xiàn)象的興趣。（二）活動準(zhǔn)備：

1.裝著若干細(xì)沙的木箱5個(gè)（其中一個(gè)沙箱上面擺放著鐵球、沙子下面埋著乒乓球），鐵球、乒乓球各5個(gè)，小錘子5把。2.石子、積木、釘子、橡皮泥團(tuán)、積塑片等若干。7.教學(xué)案例分析：問：這屬于哪一個(gè)年齡班級的科學(xué)活動？（小班）137.（三）活動過程：1.通過演示“變魔術(shù)”，激發(fā)幼兒探索沉浮現(xiàn)象的興趣。教師帶幼兒來到裝有鐵球、乒乓球的沙箱前，提問：（1）小朋友，看看沙箱里面有什么呀？（2）除了沙子和鐵球，沙箱里還有什么？（3）現(xiàn)在我要請一個(gè)小朋友那錘子輕輕敲打沙箱，看看會出現(xiàn)什么？2.討論：鐵球到哪里去了？乒乓球是從哪里冒出來的？3.引導(dǎo)幼兒通過操作，探索物體的重量與沉浮的關(guān)系。4.鼓勵幼兒大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)幼兒思考、討論。（四）活動延伸：把鐵球和乒乓球放進(jìn)裝有濕沙的箱中，用錘子敲打沙箱，看看鐵球和乒乓球的位置有何變化。問：這屬于實(shí)驗(yàn)操作型活動過程設(shè)計(jì)中具體的哪一種？演示—操作型138.案例2：哪些紙能吸水（一）活動目標(biāo)：

1.通過實(shí)驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)不同紙張的吸水現(xiàn)象，學(xué)習(xí)使用表格記錄實(shí)驗(yàn)成果。2.主動用不同的紙進(jìn)行探索，與同伴友好合作。3.能用較完整的語言表達(dá)自己在探索中的發(fā)現(xiàn)。（二）活動過程：

1.不同的紙張（如宣紙、新聞紙、圖畫紙、卡紙、亮光紙、皺紋紙、衛(wèi)生紙、面巾紙、牛皮紙等）2.細(xì)棍子或細(xì)竹竿、臉盆里裝有紅色顏料水（等組一套）3.記錄表格、記錄表若干問：這屬于哪一個(gè)年齡班級的科學(xué)活動？（中班）139.（三）活動過程：

1.出示各種各樣的紙，引起幼兒的探索興趣。

（1）請小朋友們看看桌子上的紙，它們有什么不一樣？（2）請你用滴眼器把水滴在紙上，你能發(fā)現(xiàn)什么？（幼兒自由探索）（3）剛才你發(fā)現(xiàn)什么？哪些紙能吸水？哪些紙不能吸水？2.幼兒以小組為單位，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。3.幼兒用紙折小船，比一比，誰的小船在水面上呆的時(shí)間最長。（四）活動延伸：

用同一種水彩筆在錫箔紙、吹塑紙、皺紋紙上畫畫，看看有什么不同？問：這屬于實(shí)驗(yàn)操作型活動過程設(shè)計(jì)中具體的哪一種？自由——引導(dǎo)式140.案例3：我們來造橋（一）活動目標(biāo)：

1.搭建一座紙橋，能發(fā)現(xiàn)紙的形狀對紙橋的承受能力的影響。2.學(xué)習(xí)驗(yàn)證和預(yù)測的科學(xué)方法。3.能記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用完整的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。（二）活動準(zhǔn)備：1.收集各種橋的圖片、照片或參觀各種橋，觀察不同橋的結(jié)構(gòu)。2.積木或厚書、硬幣、卡紙（或明信片）若干。問：這屬于哪一個(gè)年齡班級的科學(xué)活動？（中班）141.（三）活動過程：

1.回憶生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的好奇心。小朋友，你們見過橋嗎？它是什么樣子的？是用什么材料做成的？2.出示操作材料，引導(dǎo)幼兒積極思考。（1）請你們看看，桌子上有什么？（2）現(xiàn)在請你們用所提供的材料搭一座紙橋，你們猜猜看，搭什么形狀的紙橋會最結(jié)實(shí)？（幼兒自由表述）3.教師指導(dǎo)幼兒邊操作邊記錄。4.鼓勵幼兒大膽嘗試，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索。5.讓幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，用卡紙建一座橋（個(gè)人或小組均可）。比一比，誰的橋最牢固？（四）活動延伸：

鼓勵幼兒用活動室提供的材料（木塊、卡紙、瓦楞紙、吸管、黏土等）搭橋，比較哪一種材料和形狀的橋更結(jié)實(shí)。問：這屬于實(shí)驗(yàn)操作型活動過程設(shè)計(jì)中具體的哪一種？猜想——驗(yàn)證式142.（三）科技制作型活動1.含義：是指學(xué)習(xí)制作產(chǎn)品、使用科技產(chǎn)品或掌握某些工具的操作方法。2.技術(shù)操作型活動的意義：（1）幼兒能夠獲得對技術(shù)的直接體驗(yàn)。（2）能加深幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的理解。（3）能讓幼兒獲取一些具體的制作和操作技巧。143.3.活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)：（☆）技術(shù)操作型活動中涉及的最重要目標(biāo)是：技術(shù)操作能力，它包含三個(gè)方面：

①正確使用科技產(chǎn)品的能力；②掌握簡單工具的使用方法與技能；③自行設(shè)計(jì)并開展科技小制作能力；144.幼兒科學(xué)教育技術(shù)操作活動的具體目標(biāo)（☆）教學(xué)目標(biāo)年齡段具體目標(biāo)舉例技術(shù)操作能力正確使用科技產(chǎn)品小班或以上學(xué)習(xí)科技產(chǎn)品的簡單方法，感受、體驗(yàn)科技產(chǎn)品給人們帶來的方便學(xué)習(xí)使用廚房小用具的程序和方法——大班：廚房小用具掌握簡單工具的使用方法小班或以上學(xué)習(xí)使用生活中常見的工具，了解工具的用途學(xué)習(xí)使用不同的遙控器——神奇的遙控器設(shè)計(jì)并制作簡單的物品中班或以上學(xué)習(xí)運(yùn)用工具盒材料簡單的科技玩具或生活小用品。學(xué)習(xí)選擇合適的材料制作降落傘——大班：小小傘兒飛起來145.4.技術(shù)操作型活動過程的設(shè)計(jì)：（1）學(xué)習(xí)使用科技產(chǎn)品和工具：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技工具的操作方法。設(shè)計(jì)模式：觀察嘗試操作交流討論正確操作了解對象的結(jié)構(gòu)了解對象特性不同的操作方法分析錯(cuò)誤操作原因了解正確的操作方法自己動手正確操作146.（2）科技小制作活動：

引導(dǎo)幼兒在運(yùn)用工具和材料進(jìn)行小制作時(shí)，掌握制作的技巧。同時(shí)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的原理。

①簡單的科技小制作：可采用“設(shè)計(jì)——操作——交流討論——展示分享”的模式

②需要幼兒按照一定程序?qū)W習(xí)制作的：可采用“演示——操作——交流討論——展示分享”的模式147.5.技術(shù)操作型活動的指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）為幼兒選擇合適的活動內(nèi)容。（2）為幼兒提供適當(dāng)?shù)闹谱鞑牧?。①制作的材料?yīng)盡量使半成品。②制作的材料應(yīng)具有選擇性和代表性。③制作的材料應(yīng)具有安全性。（3）引導(dǎo)幼兒明確科技制作的目標(biāo)、方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（4）要讓幼兒自己探索制作的方法和技巧。（5）鼓勵幼兒運(yùn)用各種方法表述自己的制作過程和結(jié)果。148.案例1：《神奇的遙控器》（一）活動目標(biāo)：1.通過觀察、探索活動，指導(dǎo)遙控器是多種多樣的，初步了解遙控器在生活中的運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)使用遙控器的方法，感受玩遙控玩具的方法。（二）活動準(zhǔn)備：1.各種遙控器、遙控玩具若干。2.電視機(jī)一臺、遙控玩具車一輛。6.教學(xué)案例分析：問：這屬于哪一個(gè)年齡班級的科學(xué)活動？（小班）149.（三）活動過程：1.讓幼兒自由觀察、擺弄遙控器，感知遙控器的不同。2.了解遙控器的主要功能按鈕，和幼兒討論遙控器的用處。3.讓幼兒自由探索、嘗試使用遙控器。4.用各種各樣的遙控器自由遙控玩具，感受玩遙控玩具的快樂。（四）活動延伸：1.找一找：生活中有哪些物品是可以遙控的？2.試一試：把遙控器的電池取下來，看看是否能遙控物品？問：這屬于科技制作型活動過程設(shè)計(jì)中具體的哪一種？學(xué)習(xí)使用科技產(chǎn)品或工具的活動150.（四）科學(xué)討論型活動1.含義：是指在收集資料、整理資料基礎(chǔ)上，通過集體的討論交流等手段獲取科學(xué)知識的活動。

是幼兒科學(xué)教育實(shí)踐中一種較為普遍的活動類型。2.科學(xué)討論型活動對幼兒學(xué)科學(xué)的意義：

（1）活動的信息量大，能充分滿足幼兒的求知欲；（2）能夠培養(yǎng)幼兒獲取信息特別是獲得間接經(jīng)驗(yàn)的能力；（3）科學(xué)討論活動有利于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力?？茖W(xué)討論型活動是作為一種非探究性學(xué)習(xí)形式，主要適用于那些不易通過直接探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是又很重要或幼兒很感興趣的科學(xué)內(nèi)容，一般適合中、大班幼兒。151.3.科學(xué)談?wù)撔突顒拥念愋停海?）一類源于直接經(jīng)驗(yàn)，分為：

參觀調(diào)查——匯報(bào)交流式、個(gè)別探究——集中研討式；（2）一類源于間接經(jīng)驗(yàn)，即為：收集資料——共同分享式。152.

4.科學(xué)討論型活動的