《四時(shí)田園雜興》（其三十一）教案

《四時(shí)田園雜興》（其三十一）教案教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“晝”“耘”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“供”，會(huì)寫(xiě)“晝”“耘”“?！?個(gè)生字。有感情地朗讀、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。理解古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)境。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。難點(diǎn)：理解古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)境。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：古時(shí)候，兒童的童年生活是怎樣的呢？（1）教師引導(dǎo)：童年生活歷來(lái)總是詩(shī)人筆下最美的一幅畫(huà)卷，詩(shī)人范成大將帶領(lǐng)我們感受什么樣的兒童生活呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。[板書(shū)：四時(shí)田園雜興（其三十一）]（2）教師引導(dǎo)：①猜猜詩(shī)題的意思。②讀了詩(shī)題，你會(huì)有什么疑問(wèn)呢？（3）相機(jī)點(diǎn)撥：詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色，會(huì)有很多的感想。同學(xué)們可以嘗試抓住重點(diǎn)詞突破，然后將重點(diǎn)詞的意思串聯(lián)起來(lái)，用自己的話猜出古詩(shī)題目的意思，也可以用這種方法來(lái)理解詩(shī)句的意思。2、了解作者。（課件出示作者的資料）二、初讀古詩(shī)，整體感知1、讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（1）指名學(xué)生讀古詩(shī)。老師相機(jī)正音：“供”讀一聲“gōng”時(shí)表示供給，讀四聲“gòng”時(shí)表示從事；在本詩(shī)中應(yīng)該讀四聲。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏。（課件出示詩(shī)的節(jié)奏劃分）2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況課件出示晝夜耘田供耕織指名學(xué)生讀，相機(jī)正音，再齊讀。3、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字“晝、耘、?！?。（學(xué)生觀察，老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)）三、習(xí)得方法，自學(xué)古詩(shī)。（1）引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)古詩(shī)的方法。教師引導(dǎo)：這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解古詩(shī)的大意。平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)，你是怎么學(xué)的呢？學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法:借助詩(shī)句旁邊的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的大意，再把每行詩(shī)句的大意連起來(lái)用自己的話來(lái)說(shuō)，就是整首詩(shī)的意思。學(xué)生利用這個(gè)方法自學(xué)古詩(shī)。（課件出示自學(xué)提示）課件出示默讀古詩(shī)，借助注釋或工具書(shū)理解字詞的意思。四人小組學(xué)習(xí)，交流不理解的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。（3）全班交流匯報(bào)古詩(shī)的大意。四、品讀古詩(shī)，體會(huì)感情，想象畫(huà)面1、讀出感情，想象畫(huà)面。（1）指名學(xué)生讀“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”。（2）結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“耘田”和“績(jī)麻”分別是在干什么。（“耘田”——在田間鋤草；“績(jī)麻”——把麻搓成細(xì)線）（3）查工具書(shū)說(shuō)一說(shuō)“各當(dāng)家”是什么意思。（各忙各的農(nóng)活）（4）再讀一讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面）2、觀察插圖，感悟詩(shī)境。（1）插圖也能幫助我們感受詩(shī)境。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中這首詩(shī)的插圖，這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當(dāng)時(shí)，這種男耕女織的生活卻是人人向往的。（板書(shū):勞動(dòng)場(chǎng)景）一天的辛苦勞動(dòng)后，回家看到妻兒各做各的事情，這樣溫馨的畫(huà)面，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂(lè)與滿足就是從勞動(dòng)中得到的。難怪詩(shī)人看到村子里那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——（學(xué)生接讀）晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。（2）不只是村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事情，就連小孩子們也——（學(xué)生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。從詩(shī)中描述的小孩子學(xué)種瓜的情景中，你又獲得了怎樣的感受呢？3、想象畫(huà)面，體會(huì)樂(lè)趣。（1）指名學(xué)生讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。（2）結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“解”“供”“傍”和“陰”分別是什么意思。（“解”——懂得；“供”——從事；“傍”——靠近；“陰”——樹(shù)蔭）（3）再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。（全班自由交流）4、教師相機(jī)小結(jié):能幫家里做力所能及的事，勞動(dòng)也是快樂(lè)的。（板書(shū)：勤勞）一起快樂(lè)地讀最后兩句——（學(xué)生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。5、教師總結(jié)翻譯方法：借助注釋能把意思說(shuō)完整；借助工具書(shū)讀懂詩(shī)意是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法。把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)，不是簡(jiǎn)單地把詩(shī)句的意思串起來(lái)，可以通過(guò)一些想象，在句子中加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，這樣說(shuō)起來(lái)就更流暢、更生動(dòng)。（再指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)意）五、課堂練習(xí)背誦古詩(shī)，默寫(xiě)故事（1）全班有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。（2）學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上默寫(xiě)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。六、板書(shū)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)1、這首古詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)農(nóng)家夏日的繁忙勞動(dòng)生活，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的敬