信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用獲獎科研報(bào)告

信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用獲獎科研報(bào)告【摘要】網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展使其逐漸進(jìn)入教育領(lǐng)域，為教育提供了更多便利。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)發(fā)揮了巨大的作用。本文分析和探究了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用并對進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)的促進(jìn)作用而提出了針對性的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)創(chuàng)新策略

當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展得十分快速，在我國社會中的各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域中都占據(jù)一席之地，發(fā)揮著十分重要的作用，教育領(lǐng)域也不例外。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)給予了學(xué)生更加高質(zhì)量的教學(xué)，幫助教師提高了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的重要地位

學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生有著重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教導(dǎo)了學(xué)生基本的處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算的方法，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行簡單的推理和判斷，它既是知識，也是工具，一般規(guī)律下的數(shù)學(xué)方法能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，回答學(xué)生對于現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問題的疑惑，很大地影響學(xué)生對世界上事物的認(rèn)知和探索。小學(xué)數(shù)學(xué)的重要地位決定了教師必須要重視這門學(xué)科，并且利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來開展數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的深刻理解。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用

信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的疑難問題進(jìn)行針對性解決。

首先，信息技術(shù)能夠很好地豐富和創(chuàng)新教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容更加多元，教學(xué)手段更加豐富有趣。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，使得教學(xué)課堂變得更具新穎性，對于學(xué)生來說數(shù)學(xué)知識變得更加直觀和形象，能夠通過信息技術(shù)看到知識應(yīng)用的過程。比如在部編版小學(xué)二年級《圖形的運(yùn)動（一）》的教學(xué)當(dāng)中，教師利用多媒體直接將圖形是如何進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)和對稱的過程展現(xiàn)出來，在學(xué)生空間想象能力、邏輯思維能力存在欠缺的情況下，讓學(xué)生更簡單地對所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。其次，信息技術(shù)應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中能夠創(chuàng)設(shè)出更多的生活情境，更容易將學(xué)生帶入到情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。數(shù)學(xué)知識是對生活中數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)和提升，學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識，又是為了能夠解決生活中的問題，因此生活情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中是很有必要的。

小學(xué)生的形象思維強(qiáng)于邏輯思維，而且直觀的視覺圖像更能夠吸引學(xué)生的注意，信息技術(shù)正是能夠充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐結(jié)合得更加緊密。

信息技術(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的幫助能夠有效解決小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中所面臨的困境，教師能夠用信息技術(shù)的便利性找出更多可供教學(xué)使用的資源，可以看到優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以通過信息技術(shù)平臺簡化自己的工作，利用技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出動態(tài)測評和針對性學(xué)習(xí)規(guī)劃，可以實(shí)現(xiàn)家校的有效溝通，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提高?？傊?，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，對于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，其積極作用都是顯而易見的。

三、促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法

教師認(rèn)識了信息技術(shù)對于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要作用，對于如何更好地利用信息技術(shù)要做好規(guī)劃，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，找到更好地在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的方法。

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)新生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于利用信息技術(shù)對所教學(xué)的知識進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，是情境更符合現(xiàn)代化社會現(xiàn)狀和學(xué)生的生活實(shí)際。數(shù)學(xué)教材上一般是用圖片進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，且部分教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的生活情境與實(shí)際生活有一定差距，利用信息技術(shù)可以更加貼切、有趣和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)。

比如在進(jìn)行“日期”這個(gè)知識的教學(xué)當(dāng)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于“節(jié)日”的情境，告訴學(xué)生端午節(jié)就要到了，學(xué)校準(zhǔn)備給學(xué)生們發(fā)粽子，讓學(xué)生在電子日歷上找到端午節(jié)的日期，并且仔細(xì)觀察端午節(jié)的農(nóng)歷日期、星期等細(xì)節(jié)信息。接著再讓學(xué)生找一找去年的端午節(jié)時(shí)間，讓學(xué)生對比兩年端午節(jié)在電子日歷上的細(xì)節(jié)差異。通過信息技術(shù)的電子日歷以及教師的語言來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識到一年有幾個(gè)月、每個(gè)月的天數(shù)、每個(gè)月有幾個(gè)星期、每個(gè)星期有幾天這樣的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生對于節(jié)日和生活常識有更多了解。

（二）利用信息技術(shù)加強(qiáng)教師對學(xué)生的了解，進(jìn)行針對性教學(xué)

教師可以利用信息技術(shù)的平臺要加強(qiáng)對學(xué)生的了解，利用大數(shù)據(jù)分析，通過學(xué)生在信息技術(shù)平臺上進(jìn)行答題、考試、完成作業(yè)、進(jìn)行視頻課程學(xué)習(xí)的頻次情況動態(tài)監(jiān)測學(xué)生，為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。教師可以根據(jù)信息技術(shù)平臺所提供的方案，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并且從學(xué)生的情況來對其進(jìn)行差異化教學(xué)。教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間還能夠通過信息技術(shù)平臺增加交流，學(xué)生在家進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中遇到問題可以隨時(shí)將自己的問題發(fā)送給教師或者通過信息技術(shù)與其他學(xué)生討論。

四、結(jié)語