大班數(shù)學(xué)《立體圖形》教學(xué)設(shè)計

大班數(shù)學(xué)《立體圖形3教課方案教課方窠

活動目標(biāo)：

1、感知立體圖形的空間存在形式，正確點數(shù)立方體磚塊的數(shù)目。

2、體驗數(shù)形關(guān)系，有必然的空間觀點。

活動準(zhǔn)備：

1、各樣形狀的磚塊若干。

2、遮擋關(guān)系復(fù)雜的圖片四張（見活動資料）

3、幼兒用書。

活動過程：

教師出示大小和顏色各不同樣的正方體、長方體、圓柱體、球體

和圓錐體，讓幼兒從中找出所有的正方體和長方體，并能說出它們

共同的特色（六個面、六條邊、六個極點、立體圖形）o告訴幼兒這

些圖形有一個一致的名字叫“立方體”。

2、著手操作：搭積木。

教師請幼兒翻開幼兒用書等16頁，察看頁面上的四個造型分別

是什么樣子的。

教師將幼兒分紅四組，每組搭建頁面上的一個造型。

第一組：搭建頁面左上角的造型。

第二組：搭建頁面右上角的造型。

第三組：搭建頁面左下角的造型。

第四組：搭建頁面右下角的造型。

請幼兒在桌面上搭建，四組的桌子挨次并排，以便后邊的察看和

計數(shù)。）

3、請幼兒挨次從各個角度察看，并計數(shù)每一個造型分別用了

幾個立方體。

幼兒公司回答每一個造型用的磚塊數(shù)目。待幼兒回答完第三組和第

四組造型使用磚塊的數(shù)目后，教師發(fā)問：你是怎么看出來的呢？（啟

迪幼兒從各個角度察看找出造型看中被遮擋的部份。）我們有什么方

法能夠考證答案呢？（啟迪幼兒思慮考證答案的方法：把造型拆開，

數(shù)一數(shù)它用了幾個磚塊。）

請第一組幼兒分工合作拆掉第三組搭建的造型，并恢還原型。

第一組幼兒商議誰負(fù)責(zé)拆掉并計數(shù)磚塊數(shù)目，誰負(fù)責(zé)恢還原型并

計數(shù)磚塊數(shù)目。

請第二組幼兒分工合作拆掉第四組搭建的造型，并恢還原型。

第二組幼兒商議誰負(fù)責(zé)拆掉并計數(shù)磚塊數(shù)目，誰負(fù)責(zé)恢還原型并

計數(shù)磚塊數(shù)目。

教師小結(jié)并夸獎表現(xiàn)好的幼兒和其余方面獲得進(jìn)步的幼兒。

4、出示遮擋關(guān)系較復(fù)雜的造型，請幼兒看圖數(shù)立方體并說出

此中被遮擋的部份。達(dá)成幼兒書上的練習(xí)題。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識正方體和長方體，能劃分正方體和長方體。

2、體驗形與體的不同，發(fā)展幼兒的空間知覺。

活動準(zhǔn)備：

1、師和幼兒每人1份：正方體、長方體（6個面中有長方體有正

方體）的積木；正方形、長方形的紙；長方體的紙盒（6個面都是長方

形）。

2、教課掛圖。

活動過程:

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固平面圖形。

(1)師：小朋友，你們瞧，籃子里裝的是什么？你能從籃子里取出

它們并說出它們的名稱嗎?(有正方形、長方形、三角形、圓形和橢

圓形，請4、5名幼兒取出此中一個并說出它的名稱)

二、認(rèn)識正方體、長方體的基本特色和名稱。

(1)師出示正方體、長方體的積木問：今日，老師給你們帶來了兩

個新朋友。瞧，它們是誰？(請幾位幼兒來說一說)那我們來學(xué)說一說

吧！(指引幼兒取出這樣的兩個積木，沿著四周摸一摸。)

(2)師：小朋友，你們方才摸得這兩個積木同樣嗎？哪里不同

樣？(指引幼兒回答，一個積木上所有是正方形，另一個積木上有正

方形還有長方形。)

(3)師指著一個“面”說：好的，小朋友們看這個就叫做“面”，

此刻，我們一同來數(shù)一數(shù)它們分別有多少個“面”？

(4)師：這六個面有什么同樣的地方嗎？(注：正方體所有是正方形，

長方體有正方形還有長方形。)

三：認(rèn)真察看比較立體圖形和平面圖形的異同。

(1)師：此刻請小朋友取出正方體積木和正方形紙，認(rèn)真看一看并

摸一摸，再把正方形紙放在正方體的此中一個面上，然此后說一說它

們有什么同樣的地方和不同之處。(鼓勵幼兒勇敢說出自己所看到

的。)取出長方體積木和長方形紙，認(rèn)真看一看并摸一摸，再把長方

形紙放在長方體的此中一個面上，然此后說一說它們有什么同樣的地

方和不同之處。

(2)師小結(jié)：由6個同樣的正方形圍成的形體叫“正方體”。正

方形也能夠叫“面”。

而長方體也有6個面，有的長方體的6個面都是長方形，有的長方

體6個面里，有的是長方形、也有的是正方形。(師出示6個面都是長

方形的盒子)

結(jié)束部份：此刻請小朋友看掛圖，找一找圖上哪些物體像正方體，

哪些物體像長方體呢？請將像正方體的物體圈上紅色，像長方體的物

體圈上綠色。

【教課目的】

1指引學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的立體圖形的特色，能從不同角度察

看，加深對峙體圖形的認(rèn)識。

3認(rèn)識知識的內(nèi)在聯(lián)系，浸透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變思想。

【教課要點】

能扎實掌握立體圖形的特色

【教課難點】

掌握立體圖形的特色，并能從不同的角度察看

【教課過程】

一、聯(lián)系實質(zhì)，復(fù)習(xí)引入

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的有關(guān)知識。今日，我們一同來復(fù)習(xí)立

體圖形的知識。（板書課題）

二、出示預(yù)習(xí)題綱

我們學(xué)過哪些立體圖形？假如把上邊的圖形分為兩類，能夠如何

分？為何？（有表面是平面和曲面之分）o請你分類寫一寫，以小組合

作的方式進(jìn)行溝通議論。

三、回首與溝通（小組報告，集體校正）

（1）復(fù)習(xí)長、正方體的特色。

長方體和正方體有什么特色？有哪些同樣點和不同點？

增補問題：長方體和正方體有什么關(guān)系？為何說正方體是特殊的

長方體？

（2）,研究正方體特色

睜開正方形紙盒，察看其特色，分別找出相對的面做出標(biāo)志。小

組溝通

用5個正方體按老師要求搭出不同形狀的圖形，再從正面上邊右

邊面察看其形狀。小組內(nèi)隨意搭，察看圖形。

(3)復(fù)習(xí)圓柱、圓錐的特色

圓柱、圓錐有什么特色？二者差別與聯(lián)系

(4)體與面的關(guān)系

這4種立體圖形是如何獲得的，與平面圖形有什么關(guān)系？

(5)4種立體圖形的體積計算方法

四、反應(yīng)檢測

1、(8)一個立體圖形，從上邊看到的形狀是，從左面看到的形狀

是，搭這樣的一個立體圖形，至少需要()個小立方體，最多需要()個

小立方體.

《林黛玉進(jìn)賈府》教課方案設(shè)計

《林黛玉進(jìn)賈府》教課方案設(shè)計

【教課目的】

知識與技術(shù)

1.簡介中國小說發(fā)展的有關(guān)知識，認(rèn)識曹雪芹及《紅樓夢》。

2.認(rèn)識本文經(jīng)過一個人物的行跡、見聞，準(zhǔn)時間次序描繪環(huán)

境和介紹人物的方法。

3.學(xué)習(xí)經(jīng)過人物的出場、肖像、語言、舉止、心理的描繪塑

造人物的性格，在寫作中借鑒作者運用語言的技巧。

過程與方法

1.率領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真品讀課文，認(rèn)真咀嚼、品嘗、猜測語言，賞

識小說語言的話中有話，賞識委婉之美，提高語言的賞識能力，品

讀揭露人物性格的語言，獲得一種感性認(rèn)識。

2.教師能夠指引學(xué)生找出課文中典型的例句，理解選文中一些

詞語古今詞義的不同，如便宜、態(tài)度、形容、可憐等。

3.本文人物各不同樣的出場，反應(yīng)出人物不同的身份和地位。學(xué)

生經(jīng)過議論增強認(rèn)識，掌握作者構(gòu)想的別開生面。品讀課文出色選段

的語言描繪，領(lǐng)略此中調(diào)換多種形式與手法寫人生百態(tài)的妙處。

4.《紅樓夢》作為我國古典小說名著，有其豐厚的、深刻的意

蘊，借助多媒體，教師為學(xué)生創(chuàng)建開放的問題情形，指引學(xué)生研究

議論，暢所欲言，經(jīng)過教師必需的點撥，讓學(xué)生更好地理解其思想

內(nèi)容。哺育學(xué)生的創(chuàng)建力和合作研究能力。

5.研究活動，運用對照法比較人物不同的出場，不同的“哭”與

“笑”，以及不同的身份和地位。增強口頭語言組織訓(xùn)練。

感情態(tài)度與價值觀

1.哺育子細(xì)閱讀的習(xí)慣，從小說等文學(xué)藝術(shù)形式中發(fā)現(xiàn)生活

的真理，求真求美，摒棄虛假的生活。

2.認(rèn)識我國封建社會的現(xiàn)實生活百態(tài)。

【教課要點】

剖析小說獨出心裁的出場藝術(shù)。

【教課難點】

哺育學(xué)生剖析小說人物形象的方法及能力，領(lǐng)略文學(xué)反應(yīng)出的社

會生活狀況。

【課時安排】

3課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我想問：我國四大古典名著擺在你眼前，你最想看的是

哪一部呢？

看過電視連續(xù)劇《紅樓夢》的請舉手？

看過《紅樓夢》這部書的請舉手。

完好地看過《紅樓夢》這部書的請舉手。

大家知道《紅樓夢》但是古典名著啊，哪位同學(xué)談?wù)勀悴粣勰降?/p>

原由？

今日我們就來學(xué)習(xí)這部名著的選段《林黛玉進(jìn)賈府》，初步認(rèn)識

一些紅樓夢的知識。

二、知識增補：

1、石上偈（第一回）

無才可去補蒼天，枉入紅塵若許年。此系身前身后事，倩誰記去

作奇?zhèn)鳎?/p>

2、自題一絕（第一回）

滿紙荒誕言，都云作者癡，誰解此中味？

“荒誕言”不限于說小說有石頭“無才補天，幻形入世”荒誕的

緣起，也不無非指小說中有“太空幻夢”、“風(fēng)月寶鑒”之類荒誕的

情節(jié)。作者將寬泛收羅所得的見聞，聯(lián)合自己的經(jīng)歷體驗，運用勇敢

的藝術(shù)想象，創(chuàng)建了賈寶玉以及一大量非按某一真人為對象模寫的閨

閣女子形象，虛組成一個以大觀園女兒國為中心的故事，以及小說表

面上把慘劇命運說成是情根夙孽、償還冤債等等，也都帶有“假語存

焉”的性質(zhì)，也就是所謂“荒誕言”?！耙话阉岢I”，是說此中包

括著各種血淚酸楚的現(xiàn)實生活和感覺?！岸荚谱髡甙V，誰解此中味”，

在這里，作者訴說的是他難以直言而又深怕不可以被理解的衷曲。

3、從《紅樓夢》作者的取名中思慮《紅樓夢》的現(xiàn)實性：賈王

史薛四大家族的必然消亡的慘劇命運？（假亡死謝。描繪了賈府由

盛到衰的變化，多方面地揭穿了封建統(tǒng)治階級的腐敗和丑陋，顯示

出封建社會必然崩潰的歷史趨向。）,看課本《紅樓夢人物關(guān)系圖

表，還有哪些名字有一種示意？（比如賈元春、賈迎春、賈探春、

賈惜春四姐妹，“原應(yīng)可惜”。想想賈寶玉這一位字？）

有點意思吧！一把酸楚淚，誰解此中味？所以惟獨解了此中味，

方理解那一把酸楚淚！

4、《紅樓夢》的序幕由前五回組成，（聯(lián)合考一本）分別從不

同角度為全書情節(jié)的睜開作了必需的交待。它們之間既有聯(lián)系，又

各有重視。第一回“甄士隱夢幻識通靈，賈雨村體面懷閨秀”是開

篇；第二回“賈夫人仙逝揚州城，冷子興演說榮國府”交待賈府人

物；第四回“薄命女偏逢薄命郎，葫蘆僧亂判葫蘆案”介紹了賈、

史、王、薛四大家族的關(guān)系，顯現(xiàn)了小說更廣闊的社會背景；第五

回“游幻夢指迷十二釵，飲仙醪曲演紅樓夢”是全書的總綱，經(jīng)過

賈寶玉夢游太空幻夢，利用畫冊、判語及歌曲的形式，隱喻委婉地

將《紅樓夢》眾多人物的發(fā)展和結(jié)局交待出來。

三、整體感知

1、作者簡介

曹雪芹，字夢阮，號雪芹、芹圃、芹溪。大概生于1715年，卒于

1763年。歷康熙、雍正、乾隆三朝。他出身于貴族世家，曾經(jīng)祖曹璽,

祖父曹寅，父輩曹頤、曹^祖孫三代四人，接踵蟬聯(lián)江寧織造

達(dá)六十年之久?？滴跄暝率遣芗业亩κ⑵陂g。康熙六次南巡，以江

寧織造署為行宮，此中四次是在曹寅任內(nèi)。雍正繼位后睜開了一場

殘忍的斗爭，清除異己，其父曹^因牽涉，被抄家，此后衰敗，曹

雪芹正當(dāng)由盛而衰的過程，由貴公子降為“寒士”。這種變化，促

進(jìn)他對過去的經(jīng)歷作一番難過的回首。他對黑暗社會抱有不滿和批

評的態(tài)度，使他寫出了揭露封建統(tǒng)治階級、封建制度衰敗衰敗的

《紅樓夢》。

2、請同學(xué)們在預(yù)習(xí)課文基礎(chǔ)上迅速閱讀課文理清思路。

初進(jìn)榮府初步

拜會賈母及大家發(fā)展

初見鳳姐（要點）熱潮

拜會兩位舅舅（未見）持續(xù)發(fā)展

陪賈母晚飯持續(xù)發(fā)展

寶黛見面（要點）最熱潮

安排起居結(jié)局

第二課時

一、導(dǎo)入

1、介紹兩個主要人物：林黛玉和薛寶釵

正冊判語之一：可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才！玉帶林中掛，金簪雪

里埋。

這是第五回全書的總綱“游幻夢指迷十二釵，飲仙醪曲演紅樓

夢”，賈寶玉在警幻仙姑率領(lǐng)下，夢游太空幻夢，經(jīng)過賈寶玉夢游太

空幻夢，利用畫冊、判語及歌曲的形式，隱喻委婉地將《紅樓夢》眾

多人物的發(fā)展和結(jié)局交待出來。

可嘆停機(jī)德一一這句說薛寶釵，意思是固然有著符合孔孟之道標(biāo)

準(zhǔn)的那種賢妻良母的道德，但可惜白費無功?！逗鬂h書?列女

傳?樂羊子妻》

堪憐詠絮才一一這句說林黛玉，意思是這樣聰明有才干的女子，

她的命運是值得同情的?！霸佇醪拧保脮x代謝道鎘的故事。

玉帶林中掛一一這句說林黛玉，前三字倒讀即諧其名。木上懸著一

圍玉帶”看，可能又寓寶玉“懸”念“掛”牽逝世的黛玉的意思。

金簪雪里埋一一這句說薛寶釵。前三字暗點其名：“雪”諧“薛”，

“金簪”比“寶釵”。本是燦爛頭面的金飾，竟沉沒在寒冷的雪堆里，這

是對一心想當(dāng)寶二奶奶的薛寶釵的冷淡處境的寫照。

作者為何把他們并提呢？二者有沒有不同呢？

地位相當(dāng)，幾乎同時到達(dá)賈府，與寶玉的關(guān)系都非同普通：一個

是姑媽之女，一個是阿姨之女。想想，賈寶玉與林黛玉、薛寶釵三

人名字有何關(guān)系？作者這樣寫的企圖是什么？（《紅樓夢》以寶黛

愛情慘劇為中心）

一個是寄人籬下的孤女，一個是皇家大商人的千金；一個天真率

真，一個城府極深；一個孤掌難鳴，一個有多方支持；一個作反叛

者知音，一個為衛(wèi)道而說教。

2、紅樓夢的另一重要內(nèi)容是寶黛愛情的慘劇，這與封建社會

必然衰敗的命運是密切相聯(lián)的。

《紅樓夢》之夢，《石頭記》有石頭“無才補天，幻形入世”荒

誕的緣起；警幻仙姑指引“太空幻夢”、“風(fēng)月寶鑒”之類荒誕的

情節(jié)。這就說明他創(chuàng)作《紅樓夢》既有現(xiàn)實生活之影子作為基礎(chǔ)，

又有藝術(shù)的虛假。

在第一回中，作者自己說已將真事隱去，但是又說：忽念及當(dāng)天

所有之女子，一一細(xì)考較去，覺其行止見解，皆出于我之上

3、后因曹雪芹于悼紅軒中披閱十載，增刪五次，纂成目錄，分

出章回，則題曰《金陵十二釵》。游太空幻夢，茶名“千紅一窟”，

酒名“萬艷同悲”。

二、林黛玉形象剖析

1、我們認(rèn)識了林黛玉的出身及進(jìn)賈府的緣故及與賈府中主要

人物的關(guān)系。下邊從文中找找林黛玉進(jìn)賈府挨次拜會的主要人物及

所經(jīng)過的路線。

到了賈府此后先去探望了外婆，經(jīng)過了這么幾個地方：西腳門、

垂花門、穿堂和正房大院。而后又去拜會了大舅賈赦：送至穿堂、出

了西腳門、過榮府正門、入一黑油大門、至儀門、住院中、見正房。

最后又去拜會了二舅賈政：送至儀門、進(jìn)了榮府、穿過一個東西的穿

堂、五間大正房（榮禧堂）、正室東邊的三間耳房。

2、大家想想：林黛玉經(jīng)過這番拜會，對賈府會產(chǎn)生如何的印象？

規(guī)模宏偉、布局軒昂、“與別家不同”。

插問：賈家與別家有何不同？

借助黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的布局、

華貴的擺設(shè)、皇帝御書的匾額、烏木鎏銀的'春聯(lián)、等級分明的禮儀、權(quán)

門貴族的魄力。由此看來，實在與別家不同從中我們也看到了封

建統(tǒng)治階級窮奢極欲的生活和階級對峙、階級壓迫的社會現(xiàn)實，看

到了浮華暗地里的墮落，看到了人間百態(tài)。

從拜會的次序上，能夠感覺到賈府很重申尊卑、長幼之序。

3、那就更使她認(rèn)識到：在賈府確實需要

“不時留意，到處在乎”。

4、此刻，我們再來看看賈府大家眼中的林黛玉是如何的人。

作者用不同人的目光，很有層次地刻劃出林黛玉的音容笑容、神態(tài)

風(fēng)貌，使林黛玉的形象愈來愈清晰地表此刻讀者眼前。先看在大家

眼中的林黛玉一一大家關(guān)心的是她的身體：體質(zhì)病弱和不足。

5、王熙鳳的眼中是一一描繪進(jìn)了一層，突出林黛玉面貌的標(biāo)

致平和質(zhì)的不俗。

6、那，在賈寶玉的眼中呢？

“兩彎似蹙胃煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩厭之愁，嬌襲

一身之病。淚光點點，嬌喘輕輕。文靜時如姣花照水，行動處似弱

柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分”。

五個對偶句抓住她的弱不由風(fēng)、多愁善感的性格特色，工筆細(xì)描，

子細(xì)地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、風(fēng)貌微風(fēng)范，繪出了一幅精良的

風(fēng)流俊逸的病佳人圖。而這一形象惟獨寶玉的眼睛能看出來，其余任

何人都是沒法發(fā)現(xiàn)的。

總之，小說經(jīng)過不同角度、很有層次的描繪，使林黛玉既有含糊

的美感，又有清晰的美感。

7、請大家注意文章的一些細(xì)節(jié)，看哪些地方還表現(xiàn)了她內(nèi)心

的復(fù)雜。

12段中吃飯的時候，林黛玉對坐位的謙讓。

為何要謙讓？古時候吃飯的坐位都是很講究的，不是隨意哪個座

位都能夠坐的。

文章中還講到：賈母問黛玉念何書，黛玉說是只念了《四書》。

而碰到賈寶玉此后就說：未曾經(jīng)讀，只上了一年學(xué)，些許認(rèn)得幾個字。

林黛玉講到念書時為何先后不一？

8、小結(jié)：以上幾個細(xì)節(jié)，到處表現(xiàn)了黛玉“步步留意，不時在

意”，謹(jǐn)言慎行的態(tài)度，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉”上無

親母修養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶助”，只能依傍外祖母。她有很強的自

尊心，也有很強的自卑感。所以，“步步留意，不時在乎”。

三、王熙鳳形象剖析

1、方才我們已經(jīng)剖析了林黛玉，那此刻我們來看看在賈母口

中被稱為是“鳳辣子”的王熙鳳的形象。

第一看鳳姐是如何出場的？

談?wù)剬ν跷貘P的像貌描繪主要集中在哪個自然段？主要從幾個方

面來描繪她的像貌？

第五自然段。從衣飾寫起，先歸納通體的形象，而后重新飾、裙

飾和服飾三方面，全力鋪陳集珠寶于一身的打扮。

她的這身妝束你能看出什么？

顯示她的華貴、得勢。寫面貌，有三角眼，吊梢眉，但漂亮的面

貌隱蔽著刁鉆和狡黠。

2、作者對王熙鳳面貌的描繪能夠說是子細(xì)入微，爐火純青了。

這樣一個人物對不同的人說話都不同樣，此刻我們就從她的出場、

見黛玉、回王夫人三個方面在來看看王熙鳳的性格。

在王熙鳳的出場上你們注意到了什么？如何寫的？

她的笑。她那夸張的聲音。

那這叫做未見

未見其人，先聞其聲。

同學(xué)們，讀到“笑聲”時候，黛玉想著什么？

這人會是誰？

黛玉內(nèi)心想的問題，也正是讀者內(nèi)心的問題。試想，在老祖母眼

前，人人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整，誰敢這樣放誕無禮？王熙鳳這樣出

場，一開始就顯示出她的潑辣性格和她在賈母眼前敢于猖狂的特殊

地位一一獨攬著賈府的家政大權(quán)。

好一個王熙鳳，把大家逗得這么高興。但王熙鳳是個多么厲害的

角色啊，我們此刻就請同學(xué)來談?wù)勊谝婘煊窈突赝醴蛉说臅r候哪

些要點詞是如何表現(xiàn)她的性格的。

熙鳳夸黛玉這部份：“天下竟有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見

了！”又說“何況這通身的魄力，竟不象老祖宗的外孫女，竟是個

近親的孫女”。

大家想想，王熙鳳的這些話其實是說給誰聽的？還夸了誰？

除林黛玉，還賈母，近親孫女兒等。

這些話賈母聽了是最快樂的，自然還有一個人假如還活著話必然

更快樂，這是誰?。?/p>

賈敏。

到此后又體諒地問黛玉幾歲了？上過學(xué)沒有？吃什么藥？其實這

些問題她有沒有想要黛玉回答？

她其實不是真切關(guān)心黛玉，她都是說給賈母聽的啦。

回王夫人的時候呢？

王熙鳳說早料著了。說明她懂得察言觀色去逢迎他人。她有能干

的一面，但又比較狡黠。

也能夠從王夫人的“一笑，點頭不語”中感覺到王熙鳳說話的成

效。

這是一個厲害角色，哪位“黛玉”來總結(jié)一下自己眼中的鳳姐呢？

王熙鳳出場前，“未寫其形，先使聞聲”，既寫出她性格的潑辣

猖狂，又顯示她遇到賈母的愛慕。接著從黛玉眼中見到了她的像貌穿

著，經(jīng)過面貌描繪，讓人感覺她漂亮的暗地里隱蔽著刁鉆和狡黠。頭飾、

裙飾和衣飾全力鋪陳的描繪，又顯示出她的華貴、得勢與金碧輝煌，

也示意了她的貪心和庸俗。她的言談、舉止、神態(tài)等則寫出了她的隨

風(fēng)使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，到處逢迎討好，博取賈母歡心，借以

穩(wěn)固自己的權(quán)力，顯示出她非同普通人的內(nèi)心世界。

第三課時

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們第一剖析了林黛玉的出場，從正面?zhèn)让嬲J(rèn)識了林黛玉

的形象；其次剖析了鳳姐的出場，剖析了鳳姐給人的第一印象。

剖析了黛玉，見過了鳳姐，還有哪位主要人物沒有出場？（賈寶

玉）

對于寶玉而言是“天上掉下個林妹妹”，但我們先來陪著黛玉見

見“寶哥哥”。

二、寶玉形象剖析

1、黛玉見到“寶哥哥”從前，認(rèn)識了有關(guān)寶玉的哪些狀況？

二舅提過P7即第10節(jié)

母親常說怎么說的？P7第“節(jié)

王夫人笑道：

2、那她對他有如何的猜度？P9第13節(jié)

不知寶玉是怎生個憊懶人物，懵懂頑童，“蠢物”。

3、寶玉出場后，黛玉眼中的寶玉又是如何一個人物？

第一次出場，黛玉見到的寶玉是“一位年青的公子”，穿著華貴，

像貌俊俏，與她的猜度完好不同，居然有眼熟之感。第二次出場后，

黛玉又看到一個“面如敷粉，唇若施脂；轉(zhuǎn)盼多情，語言常笑。天然

一段風(fēng)騷，全在眉梢；一輩子萬種情思，悉堆眼角”像貌極好的寶玉。

4、這是林妹妹眼中的寶哥哥呀，你瞧，他人看來的“混世魔

王”，還有以前想象中的“蠢物”，在她的眼中那是多么擁有風(fēng)情

的美男子呀，真叫“情人眼里出西施”。

那為何有著他人對寶玉不同于黛玉的評論呢？先來讀讀小說中的

對寶玉評論的內(nèi)容，而后再來商討。

【學(xué)生自由讀《西江月》二詞，思慮后溝通議論：《西江月》是

如何評論寶玉的？】

他“不通世務(wù)”怕讀文章”，不肯與當(dāng)時上層社會的庸俗官吏結(jié)

交應(yīng)酬，不肯恪守封建禮規(guī)，不肯讀八股文章，不肯走科舉當(dāng)官的道

路。他生活在封建貴族家庭之中，他的言論和行動被人看做瘋傻。封

建國家、封建家庭，都沒法對他寄任何希翼。

5、這些評論者是從什么角度來看寶玉的？

詞中的“無能”不肖”都是站在封建統(tǒng)治者的立場上說的。

6、所以說這些內(nèi)容其實正揭露出賈寶玉的反叛性格。在封建

正統(tǒng)權(quán)力的重重包圍之下，他有找不到出路的無窮愁恨。摹擬封建

正統(tǒng)派的口吻，用似貶實褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭露出賈

寶玉的思想性格。這兩首詞，看起來像在嘲諷寶玉，其實是頌揚寶

玉的反叛性格。

7、同學(xué)們對人物形象的剖析，特殊是對賈寶玉這個形象的剖析，

能夠匡助我們認(rèn)識曹雪芹寫作《紅樓夢》的真切企圖，提示小說的

主題。但我們還要關(guān)注：為何把賈寶玉的出場安排在最后？為何要

他兩次出場亮相？

第一次亮相，能夠說是黛玉察看寶玉。黛玉見到了穿著華貴、相

貌俊俏的“一位年青的公子”，和她猜想的完好不同，驚怪這人特

別面熟。此次亮相為黛玉的心理活動安排了時間。

第二次亮相其實是寶玉看黛玉，一句“這個妹妹我曾經(jīng)見過的”

不單寫出了他的“瘋瘋傻傻”，還與黛玉的內(nèi)心感覺不約而同，可

見作者構(gòu)想的精良。

8、那兩位舅舅不出場又是什么原由呢？

假如人人都見面，必然個個問候敘述一番，不只會使內(nèi)容重復(fù)、

文字乏味，并且兩次甥舅直接晤談，寫起來也很艱難。作者采用了逃

難就易、避重就輕的方法，既按禮規(guī)讓黛玉拜會舅舅，引出對賈府構(gòu)

造的描繪，又免除了與二人直接相見的場面。其實這也示意著

林黛玉在賈府的地位，除了內(nèi)親的身份外，對她的兩個舅舅而言其

實不是立刻非見不行的人物，賈府無非收容她。

三、要點段落析讀

1、寶玉為何“摔玉”？

2、文中共多少處直接寫笑，哪些人物笑了？他們?yōu)楹我Γ?/p>

3、文中幾次寫到哭？是哪些人在哭？從哭中塑造了人物如何

的^性格？

【學(xué)生疏組分工協(xié)作整理、記錄、講話等，教師分別參加三個小

組議論溝通，并相機(jī)點撥發(fā)布個人建議?！?/p>

第一題：《紅樓夢》第一回說，女蝸用三萬六千五百塊頑石補天，

剩下一塊未用。這“無才補天”的頑石后化為一塊鮮明瑩潔的美玉，

被一個和尚攜入來世，即寶玉出生時口銜的那塊玉。銜玉而誕本很

“奇怪”，加之賈府繼承人的身份，寶玉自然被父親寄托厚望。這

“通靈寶玉”就承載了賈政要求兒子走“經(jīng)濟(jì)宦途”之路，補封建社

會之天的希翼。但是寶玉對富貴榮華的憎惡幾乎是與生俱來的，與父

親的希翼分道揚鑲。摔玉表現(xiàn)了他對封建政治觀點、正統(tǒng)觀點的反叛。

寶玉摔玉的直接因由是‘'家里姐姐妹妹都沒有”。此刻來了這么一

個仙人似的妹妹也沒有，這一動作充足表現(xiàn)出寶玉的婦女觀。亙古以

來，男子向來把婦女視作花鳥、玩物和工具。寶玉罵“（玉）連人之

高低不擇”，說了然他對妹妹的恭敬，以為自己這個“泥做”的男人

根本不可以和“水做”的女兒相提并論。寶玉摔玉，實質(zhì)上摔的是男

權(quán)主義、大男子主義，表現(xiàn)出他恭敬婦女、男女同等的思想。

第2題：節(jié)選部份共有25處直接寫笑。

林黛玉出于禮貌，不得不笑。只管她笑得最多，但她的笑是裝出

來的，是她待人處世“步步留意，不時在乎”的詳細(xì)表現(xiàn)。

賈母在賈府位居至尊，是愉悅而知足的笑。但她悲后又笑，也不

無虛偽成份。

王夫人滿意王熙鳳做事周祥而笑，對黛玉憐愛而笑。說明她心存

仁愛，為人寬厚、平和。

邢夫人答復(fù)賈母而笑，對黛玉憐愛而笑。她是以笑為社交手段，

是為了辦理好與尊長、晚輩的關(guān)系。

王熙鳳純粹是為了奉承逢迎賈母，惺惺作態(tài)而笑。經(jīng)過笑可看出她

見機(jī)行事；未見其人，先聞其笑，又可看出她在賈府的特殊地位。

賈寶玉是發(fā)自肺腑、出于自然的笑。這反應(yīng)了他性格上的不受拘

束。

探春是在寶玉杜撰后會心而笑，說明她性格坦直。

丫鬟們身份低下一定陪笑。

（小結(jié)）由此看來，不同人物的笑是不同樣的。笑反應(yīng)了人物不

同的性格特色。

第3題：文中總合寫了36次哭，出場的主要人物都哭了。

黛玉與賈母見面時共4次寫到哭。賈母見外孫女時“大哭”，一

方面是對外孫女的愛慕和同情，另一方面也是為“先舍我而去，連面

也不可以一見”的女兒之死麗悲哀，表現(xiàn)母親對女兒的親情和，是鶴

發(fā)人送黑發(fā)人的發(fā)自肺腑的傷感。

黛玉在拜會外祖母時也哭個“不斷”。她是因見到外祖母，想到

自己幼年喪母，舉目無親，不得不借居他處的悲苦出身而哭。這哭

表現(xiàn)了她多愁善感的性格。

王熙鳳出場后也為黛玉的不幸虧哭。但她的哭是惺惺作態(tài)，是想

投賈母所好。當(dāng)賈母說休再提早話時，她立刻轉(zhuǎn)悲為喜，由此可看

出王熙鳳的擅長逢迎，擅長見機(jī)而作的性格。

寶、黛初會，一見鐘情，但當(dāng)他知道仙人似的妹妹也沒有玉時，

便滿臉淚痕，表現(xiàn)了他神往同等，這是感情真切的表露。

小結(jié)：小說經(jīng)過人物的哭、笑反應(yīng)人物的性格特色。同時，經(jīng)過

笑還可使我們產(chǎn)生賈府既是個禮儀之家，又是個虛偽之家的印象，

我們要在對照中清晰地認(rèn)識賈府這個封建大家庭所反應(yīng)的人間世態(tài),

正是所謂“大家庭，小社會”。

四、研究閱讀：賞析課文的對照手法。

主要人物出場的對照，顯示了人物的地位和身份。

肖像描繪上有三姐妹與王熙鳳的比較

有寶玉、黛玉肖像的對照

人物語言上有王熙鳳、林黛玉、賈寶玉表現(xiàn)各自己份的對照

經(jīng)過對照，我們看到什么呢？

我們能一睹人物的風(fēng)范，如黛玉的當(dāng)心謹(jǐn)慎、嬌弱風(fēng)流，寶玉的似

傻如狂、大逆不道，風(fēng)姐的庸俗潑辣、張狂聰明。經(jīng)過對照，我們可

一嘆曹雪芹的筆力，人物的出場，先后適合，詳略適當(dāng)，虛實兼用，

不只筆法變化多姿，并且在眾多人物中可使描繪的要點突出。

五、小結(jié)

《林黛玉進(jìn)賈府》是小說《紅樓夢》的第一次總亮相，不單重要

人物紛繁亮相，賈府也是第一次亮相。所以本文運用詳略適當(dāng)?shù)沫h(huán)境

描繪、人物肖像描繪以及匠心獨運的人物出場來顯現(xiàn)這全部。旨在揭

露一個封建大家族的繁華鼎盛。即它的榮華尊榮，不單是物質(zhì)的，還

有禮教的。黛玉的一雙眼睛把賈府由幕后推到了臺前，而賈府透示給

黛玉的是骨子里的至尊至貴，是封建大家庭的一個樣板，是封建上層

統(tǒng)治者的生活寫照，是封建時代的縮影。透過這個縮影，曹公讓我們

窺視了封建社會的最后命運。

《卡羅納》的教課方案設(shè)計

《卡羅納》的教課方案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流暢、有感情地朗誦課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)

愛之情。

2、認(rèn)識人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感覺與同學(xué)們交

流.

3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛

的教育。

教課重、難點

認(rèn)識人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感覺與同學(xué)們溝通.

課前準(zhǔn)備

1、課文插頁的掛圖。

2、寫有要點詞語和句子的小黑板或者幻燈片。

教課過程

推介新書，揭露課題

初步閱讀，讀通課文

1、各自輕聲讀課文，碰到生字拼讀一下括號里的注音，比較

長的句子，一下子讀不通暢的句子頻頻多讀幾遍。

2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個詞語。（遇到不幸、同情、屏息凝思、

俯下身來、千叮囑萬叮囑、號啕大哭、目不斜視、端量、茅塞頓開）

3、指名學(xué)生疏段朗誦課文，浮現(xiàn)的問題，同學(xué)相互匡助糾正。

4、談?wù)勥@篇課文主要講了一件什么事。

綱要導(dǎo)讀，感悟理解

1、出示”導(dǎo)讀綱要“，學(xué)生自讀課文。

a、當(dāng)知道卡羅納所遭受的不幸時，老師是怎么做的？

b.從哪些地方能夠看出失掉母親的卡羅納是萬分悲哀的？

c、”我“和同學(xué)們是如何傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的.?

d.當(dāng)”我“跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時，她為何把”我“推開

7?”目不斜視“是什么意思？

你從母親的”目不斜視“里讀懂了什么？”我“茅塞頓開了什么？

你是從哪里讀出來的？

2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。

3、供給典范，指導(dǎo)溝通。（以第2個問題為例）

小黑板出示三個句子，理解卡羅納的悲哀。

a、他面貌灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，宛然他自己也重

病了一場似的。

c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時.，忽然雙手抱住腦

袋，趴在桌子上號啕大哭起來。

4、學(xué)生溝通。（要求：找出文中有關(guān)的語句，有感情地朗誦；談?wù)?/p>

自己讀后的感覺；評論。）

賞識評論，延長教育

1、面對遭受不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳達(dá)一種同樣

的關(guān)愛，若是你當(dāng)時也在場，你會如何去欣慰卡羅納呢？

2、你對卡羅納身旁的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評論。

3、師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春季般的暖和，

她能消融一顆冰涼的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠蓋下，

心頭的悲哀會逐漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們

有空多讀讀《愛的教育》d巴，她將提高我們每一個人愛的濃度。

部署作業(yè)

1、積累9個詞語。

2、摘抄文中最令自己感人的語句。

3、談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個標(biāo)題好嗎？若不好，你能給它

換一個更好的課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來。

《整數(shù)、小數(shù)混淆運算和應(yīng)用題》教課方案教課反省

板書設(shè)計

《整數(shù)、小數(shù)四則混淆運算和應(yīng)用題》教課方案教課反省板書設(shè)計

教材說明

學(xué)生在前幾冊教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了有關(guān)速度、時間、行程之間數(shù)

目關(guān)系的應(yīng)用題。但是從前學(xué)習(xí)的這種應(yīng)用題，都是研究一個物體的

運動狀況，從這部份教材開始，將要研究兩個物體（兩人、兩車、兩

船等）的運動狀況。這里以相遇問題為主，研究兩個物體在運動中的

速度、時間和行程之間的數(shù)目關(guān)系。兩個物體運動的狀況是多種多樣

的，有方向問題，出發(fā)地址問題，還有時間問題。學(xué)生要所有掌握這

些是較艱難的。本冊教材的要點是教課兩個物體相向運動的應(yīng)用題。

此中又以“相遇求行程”和“相遇求時間”兩種為主。對于兩物體相

遇，求此中一個物體的運動速度的應(yīng)用題，放在后邊，用列方程的方

法解答。

在例3中，教材經(jīng)過圖示側(cè)重說了然小強和小麗兩人走的行程的

和就是他們兩家之間的行程。但是解答方法能夠不同。第一種解法

是先求兩人各自走多少米，再加起來。這種解法思路較清晰，學(xué)生

簡單理解。第二種解法稍難一些，但是有了準(zhǔn)備題做基礎(chǔ)，學(xué)生就

能比較好理解為何要先求每分鐘兩人所走的行程的和。這種解法

不單比第一種解法簡易，并且是教課例4的基礎(chǔ)。