戈壁灘上古長(zhǎng)城教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解戈壁灘上的古長(zhǎng)城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國(guó)的悠久歷史和燦爛文化，熱愛今天

和平、幸福。

過程與方法目標(biāo)：

1.學(xué)生反復(fù)讀書，借助多媒體課件展開想象來理解課文的內(nèi)容。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過多種形式對(duì)課文的意思及意境進(jìn)行理解和感悟。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

L培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)祖國(guó)語言文字的意境美。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛今天和平、幸福的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字展開想象，體驗(yàn)兩種不同的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

第二自然段描寫兩千多年前古長(zhǎng)城當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，應(yīng)通過朗讀，想象，音樂渲染

氣氛等方法突破難點(diǎn)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

上課之前，老師想請(qǐng)大家觀看一處美景，高興嗎？（播放長(zhǎng)城圖片）我們現(xiàn)在看到的就是具有“東方

游龍”之稱的萬里長(zhǎng)城。其實(shí)早在2000多年前，人們?yōu)榱瞬蛔寯橙诉M(jìn)入我國(guó)土地就開始修筑長(zhǎng)城了，

這些長(zhǎng)城離現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，所以我們叫它"古"長(zhǎng)城那么，2000年前的古長(zhǎng)城現(xiàn)在是什么樣子呢？

讓我們一起走近戈壁灘上古長(zhǎng)城去看一看。

戈壁灘是一個(gè)什么樣的地方呢？請(qǐng)大家一起來看一看（師播放圖片介紹：這就是廣闊的戈壁灘，來到

一望無際的戈壁灘，讓人懷疑到了沙的海洋，這里到處是石塊和沙粒，植物和水都很稀少。）

二、揭題：

戈壁灘上古長(zhǎng)城板書，請(qǐng)跟老師一起讀讀課題，學(xué)生齊讀課題。

三、備學(xué)。

1.我知道本文有幾自然段（），我還能在書上標(biāo)出呢！

2.我還能正確、流有感情地朗讀課文呢?。ㄎ夷芎芸斓暮屯阑プx，還會(huì)根據(jù)同桌的情況在相應(yīng)

的括號(hào)里給他打上對(duì)勾呢?。?/p>

（1）我能正確地朗讀課文。（）

（2）我能正確、流利地朗讀課文。（）

（3）我能正確、流利、有感情地朗讀課文。（）

3.我是識(shí)記字詞小能手。（1）戈壁排串仗嘶挎弓箭兵容滋悠城臉現(xiàn)笛藍(lán)

（2）戈壁灘墻壁家徒四壁排隊(duì)安排打仗對(duì)仗嘶鳴人喊馬嘶聲嘶力竭挎著弓箭箭不虛

發(fā)士兵笑容容易樂滋滋美滋滋慢悠悠悠然自得斷斷續(xù)續(xù)長(zhǎng)城笑臉現(xiàn)在笛聲汽笛警

笛

1.我自己能讀出一些詞語，通過老師同學(xué)認(rèn)識(shí)理解另一些詞語的。（）

2.我自己能讀出一些詞語，是借助工具書認(rèn)識(shí)、理解另一些詞語的。（）

3.我自己就能讀出這些詞語，還能借助工具書或老師理解這些詞語的。（）

（3）我能按正確的筆順，規(guī)范漂亮地寫生字。戈城弓箭兵臉容現(xiàn)笛藍(lán)

（4）我還會(huì)給這些生字組詞呢！

戈（）（）城（）（）弓（）（）箭（）（）兵（）（）臉（）（）容（）

（）現(xiàn)（）（）笛（）（）藍(lán)（）（）

（5）我能在熟讀課文后回答問題：古時(shí)候的長(zhǎng)城和現(xiàn)在的長(zhǎng)城有何區(qū)別？

1.我知道本文有幾自然段（），我還能在書上標(biāo)出呢！

2.我還能正確、流利、有感情地朗讀課文呢?。ㄎ夷芎芸斓暮屯阑プx，還會(huì)根據(jù)同桌的情況在相應(yīng)

的括號(hào)里給他打上對(duì)勾呢！）

（1）我能正確地朗讀課文。（）

（2）我能正確、流利地朗讀課文。（）

（3）我能正確、流利、有感情地朗讀課文。（）

3.我是識(shí)記字詞小能手。

（1）戈壁排串仗嘶挎弓箭兵容滋悠城臉現(xiàn)笛藍(lán)

（2）戈壁灘墻壁排隊(duì)打仗嘶鳴聲嘶力竭挎著弓箭箭不虛發(fā)士兵笑容容易樂滋滋慢

悠悠斷斷續(xù)續(xù)長(zhǎng)城笑臉現(xiàn)在笛聲

L我自己能讀出一些詞語，通過老師同學(xué)認(rèn)識(shí)理解另一些詞語的。（）

2.我自己能讀出一些詞語，是借助工具書認(rèn)識(shí)、理解另一些詞語的。（）

3.我自己就能讀出這些詞語，還能借助工具書或老師理解這些詞語的。（）

（3）我能按正確的筆順，規(guī)范漂亮地寫生字。

戈城弓箭兵臉容現(xiàn)笛藍(lán)

（4）我還會(huì)給這些生字組詞呢！

戈（）城（）弓（）箭（）兵（）臉（）容（）現(xiàn)（）笛（）藍(lán)（）

（5）我能在熟讀課文后回答問題：古時(shí)候的長(zhǎng)城和現(xiàn)在的長(zhǎng)城有何區(qū)別？

四、填寫備學(xué)評(píng)價(jià)表。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

聽寫本課生字，進(jìn)行表演朗讀。

二、學(xué)習(xí)新知：

解決內(nèi)容問題：古時(shí)候的長(zhǎng)城和現(xiàn)在的長(zhǎng)城有何區(qū)別？

三、交流。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)本課有了一個(gè)初步的了解，古長(zhǎng)城又是什么樣子的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真的

朗讀1--2自然段找一找答案，并用自己的話說一說。

生：現(xiàn)在古長(zhǎng)城矮矮的、斷斷續(xù)續(xù)，排成一長(zhǎng)串。

生：古時(shí)候的長(zhǎng)城又高又長(zhǎng)，長(zhǎng)城邊人喊叫、馬嘶鳴，刀槍叮叮當(dāng)當(dāng)，人們臉上沒一點(diǎn)笑容。

師：從哪些詞語、句子中體會(huì)出的呢？該怎樣讀一讀呢？（適時(shí)播放古戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)斗的聲音）

生：找出相應(yīng)的句子詞語讀一讀。

師：是啊，高高的長(zhǎng)城回蕩著人喊叫，馬嘶鳴的聲音，聽，搶也在叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)庙?，這是一種什么日子

??？現(xiàn)在的長(zhǎng)城是什么樣子的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀三自然段。（放悠揚(yáng)的笛子音樂）

讓孩子們?cè)谝魳分凶约焊惺苣欠N和平、安寧、悠閑自得的生活。指名生讀。

生：讀三自然段，（師做指導(dǎo)）

師：你從這一段中看到了什么？

生：我看到天很藍(lán)。

生：我看到羊兒跳。

生：我還能看到放羊的大哥哥樂滋滋地吹著笛子。

師：對(duì)呀。為什么天這么藍(lán)？為什么放羊的哥哥美滋滋？為什么羊兒也歡快？

生：是因?yàn)闆]有了戰(zhàn)爭(zhēng)。

師：對(duì)，沒有了戰(zhàn)爭(zhēng)這么美，那就讓我們永遠(yuǎn)過這種和平、安寧、悠然自得的日子吧！

四、提升：

怎樣才能永遠(yuǎn)和平、安寧、悠然自得？我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字.

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。

課前準(zhǔn)備：

掛圖、多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，聯(lián)系生活，激發(fā)想像

L出示春天柳樹秀麗風(fēng)景圖片，請(qǐng)孩子們欣賞后，問：知道這么美的地方在哪兒?jiǎn)?你覺得柳樹

像什么?你能想象它在做什么？

設(shè)計(jì)意圖：（結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。）

2、出示課文，教師朗誦《柳樹》這篇課文。讀后告訴大家這是一篇小散文。（板書課題，字上注

音）

二、學(xué)生初讀，感知語境。

1、鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音來讀一讀課文。邊讀邊想象：文中寫的柳樹像什么?你喜歡它嗎？

2、學(xué)生讀后自由發(fā)言，并說出自己喜歡的原因。

3、小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。

師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。

4、去掉拼音讀一讀生詞、生字。

5、說說自己哪里還不懂?（學(xué)生提出問題，師生共同來解答）

設(shè)計(jì)意圖：（在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進(jìn)

地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶。）

三、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊悟。

1、指名讀課文。

Q）讀中引導(dǎo)：介紹柳樹的樣子，要指導(dǎo)學(xué)生借助"站""彎""垂下"等詞語邊讀邊想象。"站"

表現(xiàn)柳樹的粗壯的樹干，挺拔的身軀."彎""垂下"寫出了柳樹的婀娜多姿。帶著這樣感情來美美

地讀讀這一段課文。

由現(xiàn)實(shí)到想象，想象由現(xiàn)實(shí)而來，奇特而又大膽。"云朵""太陽""星星""月亮"是映在池

塘中的.實(shí)景，一個(gè)"釣"字和上文中的什么有聯(lián)系?（學(xué)生答）："一根根綠色的線"像魚線?？

（2）段末省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生想象還能釣什么?充分發(fā)揮你們的想象力,讀出柳樹垂釣時(shí)的歡快之情。

"從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”寫垂釣的時(shí)間怎么樣?（學(xué)生答）：時(shí)間長(zhǎng)。朗讀時(shí)，要語氣

舒緩。

閱讀第四段，問：釣到了嗎?（學(xué)生答）：沒有。問：灰心了嗎?（學(xué)生答）：也沒有。表現(xiàn)一下柳樹

的自信和鍥而不舍，用心朗讀。

（3）采用分角色朗讀的方式練讀。將全班學(xué)生分為四組，齊讀第一段，各組再分別讀后四段。趣

讀的同時(shí)，感受魚戲的情景。

設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià)，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗

讀，還發(fā)展了評(píng)價(jià)能力。）

2、教師小結(jié)：同學(xué)們，讀了《柳樹》一文你知道了什么？

生甲：我知道柳樹站在池塘邊。

師：你說得很對(duì)，誰還想說？

生乙：（聲音較低）柳樹在釣云朵、釣星星。

師：除了這些，你們沒有別的感受了嗎？

（全班學(xué)生都沉默不語）

師：同學(xué)們不要怕，大家再認(rèn)真想一想，大膽地說。

生丙：（面無表情地說）我覺得柳樹很美。

師：對(duì)呀，其他同學(xué)怎么沒有看出來呢?你們喜歡柳樹嗎？

生：喜歡

師：把你們喜歡柳樹的感情讀出來。齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在反復(fù)地識(shí)記中，自然會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有了較深的了解，短小

的兒歌在課上完全能熟讀成誦的。

3、認(rèn)字游戲。

游戲規(guī)則：老師出示卡片，每張卡片上有三個(gè)認(rèn)讀的生字，最快舉手認(rèn)讀正確者勝出。（認(rèn)字中，

可隨孩子們掌握生字的程度而加深難度，如：一字多詞，練習(xí)說一句話等。）獎(jiǎng)勵(lì)：勝出的同學(xué)可以

戴小柳樹頭飾。

四、情境表演，深化文意。

角色分配：戴小柳樹頭飾的同學(xué)扮演柳樹，其他同學(xué)朗讀，或指名朗讀。