貴州省貴陽(yáng)市2018年中考語(yǔ)文試題(word版含解析)

貴州省貴陽(yáng)市2019年中考語(yǔ)文試題同學(xué)你好!答題前請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下內(nèi)容:1.全卷共8頁(yè)，共27小題，滿分150分，答題時(shí)間150分鐘?？荚囆问綖殚]卷。2.一律在答題卡相應(yīng)位置作答，在試題卷上答題視為無(wú)效。一、書寫水平考查(共5分)1.根據(jù)作文的書寫水平計(jì)分。(5分)二、積累與運(yùn)用考查(共28分)2.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是:(2分)A.蔭庇(yìng)腆著(diǎn)裊裊煙云(liǎo)B.饋贈(zèng)(kuì)坍塌(tān)重蹈覆轍(fù)C.褻瀆(xèi)闊綽(chòu)斷壁殘?jiān)?yuán)D.瑟索(shè)誆騙(kāng)吹毛求疵(chī)【分析】此題考查學(xué)生的字音問題，解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫，把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。【解答】A．有誤，“蔭庇”應(yīng)讀作“yìnbì”，“腆著”應(yīng)讀作“tiǎnzhe”，“裊裊煙云”應(yīng)讀作“niǎoniǎoyānyún”；B．正確；C．有誤，“褻瀆”應(yīng)讀作“xièdú”，“闊綽”應(yīng)讀作“kuòchuò”，“斷壁殘?jiān)睉?yīng)讀作“duànbìcányuán”；D．有誤，“瑟索”應(yīng)讀作“sèsuǒ”，“誆騙”應(yīng)讀作“kuāngpiàn”，“吹毛求疵”應(yīng)讀作“chuīmáoqiúcī”。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】解決此題的關(guān)鍵是平時(shí)善于積累，對(duì)于易錯(cuò)的字要善于總結(jié)，可以專門建立一個(gè)錯(cuò)題本，這樣就能防止自己出錯(cuò)。3.下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是:(2分)A.慰籍一代天嬌契而不舍B.真諦花團(tuán)錦簇風(fēng)雪載途C.勻稱根深蒂固忍俊不禁D.怡情睡眼惺松轉(zhuǎn)彎抹角【分析】此題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。【解答】A．書寫有誤，“慰籍”的“籍”應(yīng)為“藉”，“一代天嬌”的“嬌”應(yīng)為“驕”，“契而不舍”的“契”應(yīng)為“鍥”。BCD．書寫正確。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】解答此題，要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字形的識(shí)記和積累，特別是同音字和形近字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。4.下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是:(2分)A.詰難:詰問，為難。B.翩然:動(dòng)作輕快的樣子。C.中流砥柱:比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體。D.眾目睽睽:形容大家因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著?！痉治觥勘绢}考查對(duì)詞義的理解能力。四個(gè)詞語(yǔ)都是文下注釋中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這就要求平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和識(shí)記，【解答】ABC．解釋正確；D．解釋有誤，“眾目睽睽”意思是，大家的眼睛都睜得大大地注視著，指在廣大群眾注視之下（多用于貶義）。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】解答此題，平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思，并加強(qiáng)識(shí)記和積累。5.根據(jù)語(yǔ)境選詞填空，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:(2分)有數(shù)據(jù)顯示，貴州目前已建成公路橋梁約2.1萬(wàn)座，幾乎當(dāng)今世界全部橋型，因而貴州有“橋梁博物館”的美譽(yù)。如此，在世界前100名離地最高、跨度最大的橋中，就有40多座在貴州。，貴州橋梁的世界地位。A.囊括盡管但是不言而喻B.包含即使那么當(dāng)之無(wú)愧C.囊括不僅所以顯而易見D.包含不但而且理所應(yīng)當(dāng)【分析】此題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化，辨析作答。【解答】囊括，指全部包羅的意思，而“包含”指里邊含有的意思，是集合與集合之間的關(guān)系。語(yǔ)境意思是貴州橋型很多，幾乎包羅世界全部橋型。所以應(yīng)用“囊括”；“不僅”不止這一個(gè)項(xiàng)，還有類似的。語(yǔ)境中強(qiáng)調(diào)貴州不不光橋型多，世界前100名離地最高、跨度最大的橋，第二空應(yīng)填“不僅”；有了前面的原因就產(chǎn)生了后面的果，“所以”表示因果關(guān)系，第三空應(yīng)填“所以”；顯而易見，形容形容事情或道理很明顯，極容易看清楚。符合第四空語(yǔ)境。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的辨析和運(yùn)用的能力。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀書，善于歸納總結(jié)詞語(yǔ)的意義和用法并熟記于心。6.下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是:(2分)A.《楊修之死》選自我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)《三國(guó)演義》，作者是羅貫中。B.《蘆花蕩》的作者是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家沈從文，代表作有小說(shuō)集《荷花淀》等。C.古代男子二十歲舉行加冠儀式，表示已成人，后人用“加冠”表示年已二十。D.雨果是法國(guó)作家，代表作有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。【分析】此題考查文化、文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。解答此題，要調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累。對(duì)相關(guān)的作家、朝代、作品以及作品風(fēng)格有所記憶，需要平時(shí)廣泛讀書，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)記憶?！窘獯稹緼CD．表述正確；B．表述有誤，《蘆花蕩》的作者應(yīng)該是孫犁，不是沈從文。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】解答此題，需要平時(shí)廣泛讀書，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)記憶文化、文學(xué)常識(shí)，并做好積累。注意記憶要準(zhǔn)確，不可張冠李戴。7.下列語(yǔ)文知識(shí)判斷有誤的一項(xiàng)是:(2分)A.“大數(shù)據(jù)改變了貴州，其實(shí)，貴州不是也改變著大數(shù)據(jù)嗎？”運(yùn)用了反問的修辭手法。B.“拒絕毒品”“品行端正”“交通安全意識(shí)”依次是動(dòng)賓短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)。C.“在貴州，‘綠水青山就是金山銀山’的理念己深入人心?！本渲小霸谫F州”是定語(yǔ)。D.“苗繡；蠟染；銀飾等民族藝術(shù)品展現(xiàn)了多彩的貴州文化?！本渲蟹痔?hào)應(yīng)該改為頓號(hào)。【分析】本題考查詞性的判斷和短語(yǔ)類型的把握，以及句子成分和復(fù)句關(guān)系的辨析。掌握名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞等詞性；并列短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)四種短語(yǔ)類型；掌握常見的句號(hào)、問號(hào)、頓號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。【解答】ABD都對(duì)；C．“在貴州，‘綠水青山就是金山銀山’的理念已深入人心。”句中“在貴州”是狀語(yǔ)。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)，注意把握修辭、短語(yǔ)類型、句子成分等知識(shí)。8.名著閱讀。(4分)(1)下面《水滸》片段中，莊院主人在江湖上被喚做“①”；此前，林沖在②(地名)被魯智深救下。……林沖和董超、薛霸謝了店主人，三個(gè)出門，果然三二里，見座大石橋。過(guò)得橋來(lái)，一條平坦大路，早望見綠柳陰中顯出那座莊院……堂懸敕額金牌，家有誓書鐵券。朱甍碧瓦，掩映著九級(jí)高堂；畫棟雕梁，真乃是三微精舍。不是當(dāng)朝勛戚第，也應(yīng)前代帝王家?！?2)下列關(guān)于名著的表述有誤的一項(xiàng)是:A.《傅雷家書》中，傅雷用“把自己的理智做一個(gè)天平，把老路與新路放在兩個(gè)盤里精密稱量”的方式，啟發(fā)兒子慎重對(duì)待創(chuàng)作這件事。B.培根在隨筆《論憤怒》中認(rèn)為:過(guò)于敏感的人、認(rèn)為自己受到輕蔑的人、認(rèn)為名譽(yù)受到損害的人容易發(fā)怒，加強(qiáng)自信能防止這種情況。C.《格列佛游記》中，在慧骃國(guó)，主人沒把格列佛當(dāng)成“耶胡”對(duì)待，全國(guó)代表大會(huì)的代表們認(rèn)為這違反理性，因而格列佛被迫離開了。D.《簡(jiǎn)·愛》中，羅切斯特與簡(jiǎn)·愛舉行婚禮時(shí)，被中止了，因?yàn)槊飞C實(shí)桑菲爾德莊園中神秘的瘋女人就是羅切斯特活著的妻子伯莎?！痉治觥俊端疂G傳》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，它生動(dòng)地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，特別是通過(guò)寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇?！窘獯稹浚?）本題考查名著情節(jié)內(nèi)容的掌握。根據(jù)選段的描述，可知這里所描述的正是柴進(jìn)的莊院，柴進(jìn)精通武藝，人稱柴大官人，江湖上又喚做“小旋風(fēng)”。在選段描述的內(nèi)容之前，有魯智深大鬧野豬林這一情節(jié)，主要寫林沖在野豬林被魯智深救下。（2）本題考查學(xué)生對(duì)名著相關(guān)內(nèi)容的理解和情節(jié)的掌握，涉及的篇目較多，作答時(shí)需要依據(jù)原著內(nèi)容分析判斷。ABD．正確；C．在慧骃國(guó)的一次全國(guó)代表大會(huì)上，代表們對(duì)格列佛的主人因養(yǎng)了一只耶胡（即格列佛），而且把其當(dāng)作慧骃對(duì)待的行為感到憤慨。他們提議主人要么對(duì)待格列佛就像對(duì)待其它耶胡一樣，要么責(zé)令其游回本國(guó)。后來(lái)在代表們的一再逼迫下，主人希望其制作一種交通工具回國(guó)。于是在伙計(jì)（即栗色小馬）的幫助下，格列佛建成了一艘印第安式的小舟，離開了慧骃國(guó)。故選：C。答案：（1）小旋風(fēng)；野豬林（2）C【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。9.默寫。(8分)(1)請(qǐng)?jiān)跈M線處填寫相應(yīng)詩(shī)文。①令初下，群臣進(jìn)諫，；……(《鄒忌諷齊王納諫》)②？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。(辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》)(2)請(qǐng)根據(jù)提示，寫出相應(yīng)的詩(shī)文。①《曹劌論戰(zhàn)》中，曹劌直接指出統(tǒng)治者目光短淺的句子是:，。②《望江南》中，表現(xiàn)一個(gè)女子晨起后憑欄遠(yuǎn)眺的句子是:，。(3)請(qǐng)任選兩句填寫完整。①三人行，。(《<論語(yǔ)>十二章》)②，壯士十年歸。(北朝民歌《木蘭詩(shī)》)③感時(shí)花濺淚，。(杜甫《春望》)④，千里共嬋娟。(蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》)【分析】本題考查名篇名句默寫，對(duì)于文質(zhì)兼美的名言名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但在考試中卻得不到分，其中一個(gè)重要原因是生僻字、難寫字書寫有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分，實(shí)在遺憾。這就要勤于動(dòng)筆，重點(diǎn)突破。【解答】答案：（1）①門庭若市（重點(diǎn)字：庭）；②千古興亡多少事；（2）①肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀（重點(diǎn)字：鄙）；②梳洗罷，獨(dú)倚望江樓；（3）①必有我?guī)熝桑ㄖ攸c(diǎn)字：焉）；②將軍百戰(zhàn)死；③恨別鳥驚心；④但愿人長(zhǎng)久；【點(diǎn)評(píng)】在復(fù)習(xí)和應(yīng)試時(shí)應(yīng)注意1.要整體背誦，不要孤立記誦名句。2.古代詩(shī)歌、散文名篇里的名句都要同等重視。3.要記憶準(zhǔn)確，默寫正確。要格外注意難寫、易混易錯(cuò)的字。4.要在理解的基礎(chǔ)上記憶背誦。只有理解了的東西才能記得牢。5.平時(shí)背誦既要“口到”，更要“心到”“手到”。6.要把握字的準(zhǔn)確讀音，要克服粗心的毛病、要日積月累，學(xué)以致用。10.請(qǐng)從下圖任選一幅，描述圖片內(nèi)容并結(jié)合標(biāo)題闡述感悟。(4分)\o"中國(guó)教育出版網(wǎng)\"10.(4分)參考示例:圖一圖中，一個(gè)小孩在一雙大手的幫助下，低書頭一筆一劃地學(xué)寫毛筆字。這雙大手，右手握著小孩執(zhí)筆的手，筆尖正寫出“非”字，左手扶著寫字的紙張，紙上已經(jīng)寫好了“二”字。漢字文化就在這樣一筆一劃的練習(xí)當(dāng)中得以傳承，中華民族更多的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)需要以這樣最樸實(shí)的手把手的方式，代代傳承，讓其發(fā)揚(yáng)光大。圖二圖中，群山綿延起伏，遠(yuǎn)近高低，重重疊疊。厚厚薄薄的灰黑色云層滿布天空，一縷縷陽(yáng)光穿過(guò)云層的縫隙，明亮而耀眼，灑向大地、山巒、樹木。正如同生命的天空難免會(huì)烏云遍布，但云層背后必定有陽(yáng)光照耀。或勇往直前，從陰霾走到陽(yáng)光遍灑的地方；或靜待時(shí)機(jī)，從容欣賞這群山之上“天光云影共徘徊”的壯麗圖景?！痉治觥勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換。圖畫的重要特點(diǎn)是用筆簡(jiǎn)潔，但不會(huì)缺少人或物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等；只有多個(gè)“要素”整合起來(lái)，才能形成特定情景，從而表現(xiàn)主題思想。所以，畫面上的每一個(gè)“要素”都對(duì)表達(dá)寓意起著提示作用。審讀試題時(shí)，一定要仔細(xì)察看畫面，注意各個(gè)“要素”所提供的信息（比如看看畫中有幾個(gè)人、幾件物，看清人物的神態(tài)、動(dòng)作，把握人與物、人與人、物與物之間的關(guān)系等）?！白x圖”的關(guān)鍵在“讀”，即用眼睛去看，用心去感受?！窘獯稹勘绢}有兩個(gè)答題點(diǎn)“描述內(nèi)容”、“闡述感悟”，內(nèi)容第一句概括定位圖畫，第二句“描述內(nèi)容”，第三句“闡述感悟”，要緊扣命題要求，中心明確、思路清晰、簡(jiǎn)明扼要。第一幅圖“一筆一劃”描述的是一個(gè)女孩手握毛筆，在一筆一劃工整的寫字，給我們的啟示是做人要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，正直做人做事等等。第二幅圖是山光云影圖，一道道陽(yáng)光穿過(guò)層層烏云射出道道光芒，十分耀眼。給我們的啟示是保持前行的力量，總能穿過(guò)重重障礙，即使山重水復(fù)，終會(huì)迎來(lái)柳暗花明。答案：示例一：圖中，一個(gè)小孩在一雙大手的幫助下，低書頭一筆一劃地學(xué)寫毛筆字。這雙大手，右手握著小孩執(zhí)筆的手，筆尖正寫出“非”字，左手扶著寫字的紙張，紙上已經(jīng)寫好了“二”字。漢字文化就在這樣一筆一劃的練習(xí)當(dāng)中得以傳承，中華民族更多的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)需要以這樣最樸實(shí)的手把手的方式，代代傳承，讓其發(fā)揚(yáng)光大。示例二：圖二圖中，群山綿延起伏，遠(yuǎn)近高低，重重疊疊。厚厚薄薄的灰黑色云層滿布天空，一縷縷陽(yáng)光穿過(guò)云層的縫隙，明亮而耀眼，灑向大地、山巒、樹木。正如同生命的天空難免會(huì)烏云遍布，但云層背后必定有陽(yáng)光照耀?；蛴峦鼻?，從陰霾走到陽(yáng)光遍灑的地方；或靜待時(shí)機(jī)，從容欣賞這群山之上“天光云影共徘徊”的壯麗圖景?！军c(diǎn)評(píng)】圖文轉(zhuǎn)換題就是要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言文字信息，有時(shí)只需將圖表所包含的一般信息用文字表述出來(lái)即可，有時(shí)則需要將圖表中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息用語(yǔ)言表述出來(lái)，且往往表現(xiàn)為一些觀點(diǎn)型或結(jié)論型的句子。由此可見，這種題型對(duì)考生敏銳捕捉信息，精確分析信息和準(zhǔn)確精煉概括的能力有著較高的要求。三、閱讀能力考查(共45分)文段(一)嚴(yán)教授和他的蔥油餅劉真亦師亦父的嚴(yán)教授去了。他到我夢(mèng)里來(lái)過(guò)，淵博嚴(yán)格，目光清漱，一如從前。十七年前，我到美國(guó)留學(xué)。面臨的現(xiàn)實(shí)與理想中的美國(guó)夢(mèng)大相徑庭，我像只迷失的土撥鼠一樣惆悵。所幸，與嚴(yán)教授和他的蔥油餅在異鄉(xiāng)不期而遇，讓那段時(shí)光變得溫暖、生動(dòng)、有滋有味。留學(xué)之初，由于學(xué)業(yè)繁重，疲于應(yīng)付，選課時(shí)就想偷懶，挑一門“中國(guó)文學(xué)”，竊以為中文到底是母語(yǔ)，拿個(gè)“A”應(yīng)該不難。授課老師是位清癯的華人長(zhǎng)者，銀灰短發(fā)，清澈的目光透看世事洞明的智慧。他開門見山:“我是嚴(yán)光裕，諸位選這門課無(wú)非兩種，或是有情懷，或是想輕松拿學(xué)分?！钡降资抢辖?，一句話就說(shuō)到我心里去了。“這門課要想拿‘A'，無(wú)他，熱情而已!”這簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白，直到今天仍猶弦在耳。嚴(yán)教授常在課堂上突然提問，題目刁鉆，要求嚴(yán)格。我在他門下如履薄冰，不敢稍有懈怠。后來(lái)我才知道，他原是江南水鄉(xiāng)詩(shī)禮傳家的公子。我見過(guò)他年少時(shí)的照片，一個(gè)翩翩美少年，長(zhǎng)衫芒鞋，目光清澈。他志學(xué)之年隨家人移居他鄉(xiāng)，后遠(yuǎn)渡重洋，教書育人，著文立說(shuō)，人生經(jīng)歷豐富而曲折。同窗們公認(rèn)嚴(yán)教授有三絕:一絕，學(xué)識(shí)淵博，經(jīng)史子集、漢唐名家，莎士比亞、左拉歌德，雜書小說(shuō)、野叟村言，他都廣泛涉獵，授課時(shí)旁征博引，精彩紛呈；二絕，英文功力深厚，書寫精巧優(yōu)雅，口語(yǔ)流利地道；三絕，板書漂亮，規(guī)整遒勁，堪比書上的印刷體?？稍谖倚闹?，嚴(yán)教授還有第四絕——他親手烙的蔥油餅，且位居四絕榜首。嚴(yán)教授的蔥油餅絲絲縷縷、層層疊疊，咸香、鮮香、齒頰留香，令人一見親切、再見傾心，留待以后的如寄浮生里慢慢回味。初次去嚴(yán)教授家吃蔥油餅，緣于一節(jié)電影欣賞課。中國(guó)文學(xué)課照例有電影欣賞。記得那次觀看的電影，講述的是幾個(gè)少年離開家鄉(xiāng)去城市游歷，在流離中成長(zhǎng)的故事。在他們身上，我隱約看見自己的影子，百感交集。突然，我最先被嚴(yán)教授問到電影觀感。“他們是要回去的，我也必定要回去的。他們迷惘的青春無(wú)處安放，我……離鄉(xiāng)的孤獨(dú)、學(xué)業(yè)的憂煩、前途的不確定竟讓我一時(shí)語(yǔ)塞。我頹然坐下。下課后，我想說(shuō)點(diǎn)什么，嚴(yán)教授擺擺手:“晚上去家里吃飯吧?！睗M桌的菜肴，蓋不住蔥油餅的香氣。微黃的外皮泛著油光，薄得透明，可以看見里面鑲嵌的老綠的蔥花?！爱?dāng)年離開江南后，一家人失了生計(jì)。我父親就靠一間蔥油餅鋪?zhàn)樱B(yǎng)活三代人。我十多歲時(shí)一放學(xué)就到店里幫忙，是家傳的手藝。”或許是因?yàn)橛浧鹉嵌纹D難卻快樂的時(shí)光，他的臉上浮現(xiàn)出孩子般燦爛的笑容?！笆[油餅也是我最心愛的美食，”我深有共鳴，“小時(shí)候物資匱乏，難得吃一頓母親烙的蔥油餅，嘴巴能香好幾天。”“那就常來(lái)吧?！彼宄旱哪抗鉂M是溫暖。從此，嚴(yán)教授的蔥油餅香味深深印在我的唇齒間、心坎上。慢慢地，我覺得日子并不難熬，反而每一天都生出些歡喜來(lái)。相聚的日子總是倉(cāng)促。來(lái)年夏天，我接到另一所大學(xué)的入學(xué)通知，必須很快去報(bào)到?！斑@樣快？”嚴(yán)教授很意外。“是學(xué)生簽證的問題，”我像做錯(cuò)事一樣，囁嚅著，“不得不轉(zhuǎn)學(xué)，沒想到這么緊迫?！迸R行前，嚴(yán)教授把結(jié)業(yè)成績(jī)遞到我手中，一個(gè)亮麗的“A”:“你有文學(xué)天分，又刻苦，雖不從事這行，也別輕易放棄對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛。人在海外，這就是你和祖國(guó)血脈相連的臍帶?！彼宄旱哪抗庵醒b滿了殷切的叮囑。到紐約后，學(xué)習(xí)、畢業(yè)、找工作、女兒出生，人生大事接踵而至，很長(zhǎng)一段時(shí)間，和嚴(yán)教授只能電郵往來(lái)。直到七年前，我和妻子從紐約去看嚴(yán)教授。他的頭發(fā)已經(jīng)全白，目光依舊清澈。見到我們，他喜悅得像個(gè)孩子。他問我的近況，問孩子可好。殷切地叮囑千萬(wàn)不要放松孩子的中文教育，我告訴他，女兒在家里全用中文對(duì)話，且認(rèn)識(shí)幾千個(gè)漢字，他顯得很欣慰。他一定要親自下廚烙蔥油餅。和面時(shí)，妻子湊過(guò)去請(qǐng)教，說(shuō)嘗試過(guò)許多次，烙出來(lái)的蔥油餅總差點(diǎn)味，不知訣竅何在。他頗自得地笑起來(lái)，耐心向她傳授烙餅的竅門，怎樣制作油面，怎樣三翻六轉(zhuǎn)，指畫口授，不厭其詳。眼前場(chǎng)景，讓我恍惚又回到中國(guó)文學(xué)課堂上，那清癯而淵博的長(zhǎng)者，對(duì)他的學(xué)生真誠(chéng)地說(shuō):“無(wú)他，熱情而已!”他是一個(gè)充滿熱情的人，對(duì)蔥油餅如是，對(duì)學(xué)問如是，對(duì)門人弟子如是，對(duì)祖國(guó)故里亦如是。2013年，從祖國(guó)北京傳來(lái)消息，國(guó)家主席習(xí)近平提出“讓居民看得見山，望得見水，記得住鄉(xiāng)愁”的理念。翌日，它就變成嚴(yán)教授的電郵簽名檔。耄耋之年的他閱盡滄桑，卻對(duì)這句話情有獨(dú)鐘，其中一定有些什么深深觸動(dòng)他的靈魂。來(lái)年，那個(gè)上午，狂風(fēng)裹挾著冷冷的雨珠子敲打窗欞，亂人心魄。忽然接到師母來(lái)電，說(shuō)嚴(yán)教授于七天前仙逝，遵奉遺囑，未驚動(dòng)親友，骨灰撒入太平洋，一切妥帖，不必掛念。放下電話，我呆坐半晌，悲從中來(lái)，淚濕衣襟。往事像電影一般，舒緩而沉重地從心底浮現(xiàn)。那個(gè)目光清澈的翩翩少年，從唐詩(shī)里的江南走來(lái)，走進(jìn)錦瑟青春，走進(jìn)經(jīng)史子集，走進(jìn)美國(guó)的校園，走進(jìn)莎翁的宇宙，走進(jìn)白發(fā)如雪，走進(jìn)深不可測(cè)的太平洋。前塵種種，清晰如昨，好像從未離開過(guò)。我如此想他。(李傳鵬選自《光明日?qǐng)?bào)》原作有刪改)11.文中寫到蔥油餅具體做法的時(shí)間和事件是:(2分)A.十七年前，電影欣賞課后去嚴(yán)教授家B.七年前，我和妻子從紐約去看嚴(yán)教授C.十六年前，我因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)與嚴(yán)教授告別D.2013年，我從北京去紐約看望嚴(yán)教授12.嚴(yán)教授課堂上提問刁鉆，這與他的熱情并非格格不入。請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要分析。(4分)13.嚴(yán)教授清澈的目光有豐富的內(nèi)涵。下列選項(xiàng)中，文章未直接表現(xiàn)的一項(xiàng)是:(2分)A.世事洞明的智慧B.仁厚慈愛的溫暖C.鄭重殷切的叮囑D.閱盡滄桑的回味14.蔥油餅再美味，畢竟是家常食品，在“我”心中卻“位居四絕榜首”；一部刻印粗拙的《山海經(jīng)》，在魯迅筆下卻是“最為心愛的寶書”；同樣，《社戲》中那夜的豆和戲好得“實(shí)在再?zèng)]有”了……一定有某種原因讓這餅、這書、這豆、這戲變得如此特別。請(qǐng)先提煉其共同原因，再以本文和《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》為例闡述。(6分)【分析】本題考查記敘文綜合閱讀。《嚴(yán)教授和他的蔥油餅》是一篇記事懷人的文章，作者回憶自己到美國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷，為了輕松選擇嚴(yán)教授的中國(guó)文學(xué)課，卻被告知要學(xué)好需要熱情。在作者心中，嚴(yán)先生有“四絕”，他親手烙的蔥油餅位居四絕榜首。后來(lái)嚴(yán)先生邀請(qǐng)作者到家吃飯，品嘗了蔥油餅。轉(zhuǎn)眼作者和嚴(yán)先生分離，只能郵件聯(lián)系。在作者心中，他是一個(gè)充滿熱情的人，對(duì)蔥油餅如是，對(duì)學(xué)問如是，對(duì)門人弟子如是，對(duì)祖國(guó)故里亦如是?！窘獯稹浚?1）本題考查文章細(xì)節(jié)理解。ACD．不符合原文；B．正確，文中提到具體做法的內(nèi)容是：“和面時(shí)，妻子湊過(guò)去請(qǐng)教，說(shuō)嘗試過(guò)許多次，烙出來(lái)的蔥油餅總差點(diǎn)味，不知訣竅何在。他頗自得地笑起來(lái)，耐心向她傳授烙餅的竅門，怎樣制作油面，怎樣三翻六轉(zhuǎn)，指畫口授，不厭其詳。”具體時(shí)間點(diǎn)出現(xiàn)在上一段：“直到七年前，我和妻子從紐約去看嚴(yán)教授?！惫蔬x：B。（12）本題考查文章內(nèi)容理解。嚴(yán)教授課堂上提問刁鉆，這與他的熱情并非格格不入，而是從側(cè)面表現(xiàn)了他的熱情。他是一個(gè)充滿熱情的人，對(duì)蔥油餅如是，對(duì)學(xué)問如是，對(duì)門人弟子如是，對(duì)祖國(guó)故里亦如是。嚴(yán)教授提問刁鉆，為我轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、獲得“A“做鋪墊，表現(xiàn)了他對(duì)門人弟子的熱情；這也展示了他學(xué)問淵博，與他的“三絕”呼應(yīng)，表現(xiàn)了他對(duì)中國(guó)文學(xué)、對(duì)學(xué)問的熱情；這為后文的兩次叮囑、更改電郵簽名做鋪墊，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)故里的熱情。（13）本題考查人物形象理解。ABC．正確，第一次提到嚴(yán)教授的目光在第五段：“清澈的目光透看世事洞明的智慧?！钡诙翁岬絿?yán)教授的目光在第十八段：“他清澈的目光滿是溫暖?！钡谌翁岬絿?yán)教授的目光在第二十三段：“他清澈的目光中裝滿了殷切的叮囑”；D．無(wú)中生有，“閱盡滄桑的回味”與原文不符。故選：D。（14）本題考查學(xué)生的概述、闡述分析能力。因?yàn)檫@些物品都表達(dá)了在特定的情境下特殊的情意。本文中，蔥油餅是“我”小時(shí)候物質(zhì)匱乏時(shí)“最心愛的美食”；在“我”留學(xué)之初迷惘、孤獨(dú)時(shí)，嚴(yán)教授的蔥油餅讓“我”感受到父親般的溫暖；同時(shí)，蔥油餅還寄托了同為海外游子的“我”和嚴(yán)教授對(duì)親人、對(duì)故土的眷念?！栋㈤L(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》中，《山海經(jīng)》是在別人不肯做或不能做時(shí)，由粗鄙、沒文化、連書名都說(shuō)不清的保姆長(zhǎng)媽媽為“我”買來(lái)的，這本書飽含了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”質(zhì)樸的關(guān)懷。答案：（11）B（12）嚴(yán)教授提問刁鉆，為我轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、獲得"A"做鋪墊，表現(xiàn)了他對(duì)門人弟子的熱情；這也展示了他學(xué)問淵博，與他的“三絕”呼應(yīng)，表現(xiàn)了他對(duì)中國(guó)文學(xué)、對(duì)學(xué)問的熱情；這為后文的兩次叮囑、更改電郵簽名做鋪墊，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)故里的熱情。（13）D（14）因?yàn)檫@些物品都表達(dá)了在特定的情境下特殊的情意。本文中，蔥油餅是“我”小時(shí)候物質(zhì)匱乏時(shí)“最心愛的美食”；在“我”留學(xué)之初迷惘、孤獨(dú)時(shí)，嚴(yán)教授的蔥油餅讓“我”感受到父親般的溫暖；同時(shí)，蔥油餅還寄托了同為海外游子的“我”和嚴(yán)教授對(duì)親人、對(duì)故土的眷念?！栋㈤L(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中，《山海經(jīng)》是在別人不肯做或不能做時(shí)，由粗鄙、沒文化、連書名都說(shuō)不清的保姆長(zhǎng)媽媽為“我”買來(lái)的，這本書飽含了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”質(zhì)樸的關(guān)懷。【點(diǎn)評(píng)】第一小題，注意找到文中的具體語(yǔ)句，進(jìn)行對(duì)比分析。第二小題，注意從嚴(yán)先生的性格、舉動(dòng)的意義作答。第三小題，注意緊扣嚴(yán)先生的人物形象來(lái)分析。第四小題，注意結(jié)合積累，進(jìn)行比較分析閱讀，探究原因。文段(二)提問，會(huì)給你帶來(lái)什么？葉修請(qǐng)?jiān)试S我先提一個(gè)問題:博物館的一面外墻總有嚴(yán)重的腐蝕，要經(jīng)常涂刷油漆，如果你是博物館的主管，怎么解決這個(gè)問題？有人的第一直覺是，那就再刷漆唄!這顯然沒解決問題，聰明的你可能會(huì)說(shuō):“找出原因，為什么這面墻腐蝕嚴(yán)重？”經(jīng)過(guò)調(diào)查，原來(lái)是清潔工用高腐蝕的清潔劑清洗墻面，導(dǎo)致墻面腐蝕。所以正確的解決辦法是，先修補(bǔ)墻面，以后用低腐蝕的清潔劑來(lái)洗墻。看看，你現(xiàn)在做出的決定比直接刷漆是不是強(qiáng)多了。就這么結(jié)束嗎？沒有!你繼續(xù)問:為什么清潔工要用高腐蝕的清潔劑？原來(lái)，是因?yàn)檫@面墻上經(jīng)常粘著很多鳥糞，一般清潔劑洗不掉?，F(xiàn)在，你肯定還要繼續(xù)問下去:為什么這面墻上有很多鳥糞？因?yàn)閴ι嫌泻芏嘀┲?，有些鳥以蜘蛛為食，就常在這附近活動(dòng)；為什么墻上有很多蜘蛛？因?yàn)閴ι嫌泻芏嘞x子，蜘蛛以這些蟲子為食；為什么墻上有很多蟲子？因?yàn)檫@面墻上有幾扇窗，夜晚的燈光會(huì)吸引趨光性很強(qiáng)的蟲子。于是，最終的解決辦法是，在窗戶那兒安裝遮光性很強(qiáng)的窗簾。瞧!現(xiàn)在你解決問題的辦法和一開始完全不同了一一從刷漆變成了安窗簾。很明顯，后者更徹底、更有效。為什么會(huì)發(fā)生這個(gè)變化呢？——提問!(嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，還包括提問引發(fā)的調(diào)查。）可能會(huì)有人認(rèn)為:提問？那還不容易？這還真不容易!最主要的原因是受固有觀念的局限。提問不是懷疑一切，而是積極地探究，有了這個(gè)基礎(chǔ)，你才能做出理性的判斷。這就需要突破自己固有的觀念、打破思維定勢(shì)，承認(rèn)自己的局限，才能以積極的好奇心和耐心來(lái)探究事物，這相當(dāng)不易(小孩子反而容易)。況且，提問是有方法的。提問有哪些方法呢？一種方法是問“為什么”，回溯事物發(fā)生的原因。比如，博物館外墻的例子。一種方法是問“將如何”，追問事物發(fā)展的結(jié)果。比如，對(duì)國(guó)家發(fā)布重視新能源汽車的政策，你，可以這樣問:那將如何？這意味著新能源汽車很可能迎來(lái)產(chǎn)量的增長(zhǎng)；那將如何？新能源汽車的動(dòng)力源之一鋰電池，其需求量很可能增長(zhǎng)；那將如何？鋰作為鋰電池的主要原料，其需求量很可能增長(zhǎng)……如果你是投資者，通過(guò)這一串邏輯鏈，可以從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的投資機(jī)會(huì)。你看，溯前追后的提問方法能引導(dǎo)你的思維更深入。當(dāng)然，很多事物的前因后果很復(fù)雜，要注意多種因素的關(guān)系.同時(shí)，你還可以從更多的角度提問，這樣的話，考慮問題就會(huì)更縝密。比如，當(dāng)別人講述一件事情的時(shí)候，你可以這樣問自己:“何人”，誰(shuí)在說(shuō)？此人站在什么立場(chǎng)？“何事”，說(shuō)什么？是客觀事實(shí)還是個(gè)人想法？依據(jù)是否可靠？“何處”，是在公共場(chǎng)合還是私下里說(shuō)的？“何時(shí)”，是在事情發(fā)生前、發(fā)生中，還是發(fā)生后說(shuō)的？“何因”，為什么會(huì)這么說(shuō)？還有別的原因嗎？“如何”，說(shuō)的時(shí)候是平靜的，還是帶有情緒？“若何”，如果不是這樣，還有哪些可能？(如果你愿意，完全可以繼續(xù)問下去。)看，這樣提問，是不是可以讓你分析問題、處理信息更加冷靜、更加理性？說(shuō)到這里，可能會(huì)有人擔(dān)憂:提倡冷靜、理性，會(huì)不會(huì)讓人失掉感性而變得冷漠？——是不是這樣呢？來(lái)看一個(gè)例子?！澳惩瑢W(xué)上學(xué)常遲到”，對(duì)這件事你怎么反應(yīng)？你會(huì)不會(huì)評(píng)判“這是個(gè)沒有時(shí)間觀念的人”？如果不是這樣，你放下這個(gè)評(píng)判，提出問題:他遲到的因素有哪些？這些因素哪些能改變？哪些無(wú)法改變？—再問下去:我能幫他做些什么？還有哪些人能幫他？怎么幫他？這樣一來(lái)，因?yàn)樯钊氲牧私猓銓?duì)這個(gè)人、這件事就會(huì)有更多的理解和包容，而不再只是冰冷的評(píng)判。由此可見，冷靜和理性并不意味著失掉感性而讓人變得冷漠。當(dāng)然，提問需要豐富的知識(shí)基礎(chǔ)，想要提出有價(jià)值的問題，你要不斷學(xué)習(xí)，見多識(shí)廣才行。對(duì)于以上這番話，建議聰明的你多提問、多思考。你看我說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？(李傳鵬原文有刪改)15.文中不能論證“提問方法”這個(gè)內(nèi)容的一項(xiàng)是:(2分)A.處理博物館外墻腐蝕的問題B.國(guó)家發(fā)布重視新能源汽車的政策C.當(dāng)別人講述一件事情的時(shí)候D.面對(duì)某同學(xué)上學(xué)常遲到這一情況16.請(qǐng)從文中摘錄關(guān)鍵詞句回答標(biāo)題提出的問題。(4分)17.文章括號(hào)中的文字起到補(bǔ)充說(shuō)明的作用，下面也可以用括號(hào)括起來(lái)的一個(gè)句子是:(2分)A.聰明的你可能會(huì)說(shuō):“找出原因，為什么這面墻腐蝕嚴(yán)重？”B.于是，最終的解決辦法是，在窗戶那兒安裝遮光性很強(qiáng)的窗簾。C.當(dāng)然，很多事物的前因后果很復(fù)雜，要注意多種因素的關(guān)系。D.由此可見，冷靜和理性并不意味著失掉感性而讓人變得冷漠。18.這是一篇能吸引人的演講稿，對(duì)其吸引人的原因，請(qǐng)列舉三條理由并選其中一條具體分析。(6分)【分析】這是一篇說(shuō)理散文。先用博物館的一面外墻總有嚴(yán)重的腐蝕的例子引出本文的話題：提問。然后介紹了兩種提問的方法和提問的益處。最后一段向讀者發(fā)出號(hào)召。全文以第二人稱寫就，言語(yǔ)親切，說(shuō)理透徹?！窘獯稹浚?5）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。ABC．正確。D．有誤，根據(jù)本文倒數(shù)第三段的論述可知，上學(xué)遲到的例子論證了“冷靜和理性并不意味著失掉感性而讓人變得冷漠”的觀點(diǎn)，而不是提問的方法。故選：D（16）本題考查篩選信息。根據(jù)“從刷漆變成了安窗簾。很明顯，后者更徹底、更有效”“溯前追后的提問方法能引導(dǎo)你的思維更深入”“這樣的話，考慮問題就會(huì)更縝密。”“是不是可以讓你分析問題、處理信息更加冷靜、更加理性？”可提煉作答。（17）本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解掌握。由題意可知，一般情況下，括號(hào)中的內(nèi)容是對(duì)括號(hào)前內(nèi)容的補(bǔ)充說(shuō)明。第三項(xiàng)中的句子在語(yǔ)義上并不是對(duì)“溯前追后的提問方法能引導(dǎo)你的思維更深入”的補(bǔ)充說(shuō)明，而是語(yǔ)義不轉(zhuǎn)，引出下文對(duì)從更多角度提問的論述。所以這句話不能用括號(hào)括起來(lái)。故選：C（18）本題考查賞析文章的語(yǔ)言風(fēng)格和寫作手法。本文值得稱道的地方有很多，比如用事例引出話題，激發(fā)讀者的閱讀興趣。比如多用短句增強(qiáng)氣勢(shì)，多用設(shè)問，引起讀者的思考。在人稱上，作者選用第二人稱，好像在與讀者對(duì)話一樣，語(yǔ)言親切，說(shuō)理透徹。答案：（15）D（16）解決問題的辦法更有效，更徹底；思維更深入；考慮問題更縝密；分析問題，處理信息更加冷靜，更有理性。（17）C（18）精心設(shè)計(jì)開頭和結(jié)尾的句子；以事例引出話題；用第二人稱，語(yǔ)言口語(yǔ)化；多用短句，多用設(shè)問?！军c(diǎn)評(píng)】信息的篩選、分析、提取這類題，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問。文段(三)魚我所欲也《孟子》魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也！由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。19.下列各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是:(2分)A.亦我所欲也是進(jìn)亦憂(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)B.舍魚而取熊掌者也屋舍儼然(陶淵明《桃花源記》)C.所惡有甚于死者于廳事之東北角(林嗣環(huán)《口技》)D.所識(shí)窮乏者得我與一狼得骨止(蒲松齡《狼》)20.下列句子翻譯有誤的一項(xiàng)是:(2分)A.故不為茍得也所以我不做茍且偷生的事B.賢者能勿喪耳賢人能夠不丟掉罷了C.呼爾而與之沒有禮貌地吃喝著給他D.鄉(xiāng)為身死而不受鄉(xiāng)鄰因害怕死亡而不接受21.本文提出在“生”和“義”不能兼顧的情況下，應(yīng)該“①”的觀點(diǎn)，并進(jìn)一步指出這是每個(gè)人都有的②。(4分)22.下表對(duì)本文和《得道多助，失道寡助》的共同特點(diǎn)進(jìn)行了梳理，請(qǐng)?jiān)诳杖碧幪顚懴鄳?yīng)內(nèi)容。(4分)\o"中國(guó)教育出版網(wǎng)\"列舉事例運(yùn)用排比運(yùn)用對(duì)比《魚我所欲也》乞人不屑“蹴爾”之食的事例鄉(xiāng)為身死而不受……今為所識(shí)窮乏者得我而為之把“①”與“②”在財(cái)富數(shù)量上作對(duì)比《得道多助，失道寡助》守城方得“地利”卻“③”的事例域民不以封疆之界……威天下不以兵革之利把“多助”與“寡助”的結(jié)果作對(duì)比【分析】譯文：魚，是我所想要的東西；熊掌，也是我所想要的東西。這兩種東西不能同時(shí)得到，（我）會(huì)舍棄?mèng)~而選取熊掌。生命也是我所想要的東西；道義也是我所想要的東西。這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)得到，（我）會(huì)舍棄生命而選取道義。生命也是我所想要的，但還有比生命更想要的東西，所以（我）不做茍且偷生的事情。死亡是我所厭惡的，但還有比死亡更厭惡的事，所以有禍患（我）不躲避。如果人們沒有比生命更想要的東西，那么凡是可以保全生命的方法有什么不可以用的呢？如果人們沒有比死亡更厭惡的事情，那么凡是可以躲避禍患的手段有什么不可以做的呢？按照這種方法可以生存卻不采用，按照這種方法可以躲避禍患卻不去做。是因?yàn)橛斜壬胍臇|西（那就是義），有比死亡更厭惡的東西（那就是不義）。不僅僅是賢人有這種思想，每個(gè)人都有這種思想，只不過(guò)賢人能夠操守這種道德不丟失罷了。一碗飯，一碗湯，得到它就可以活下去，失去它就要死。（如果）沒有禮貌地吆喝著給人（吃），就是過(guò)路的饑餓的人都不會(huì)接受；用腳踢著給人家，即使是乞丐也因輕視而不肯接受。高位的俸祿如果不分辨是否合乎道義就接受了，那么這種高位厚祿對(duì)我有什么益處！是為了宮室的華美，為了妻妾的侍奉，為了所認(rèn)識(shí)的窮人感激我嗎？從前為了（道義）寧死也不肯接受（施舍），現(xiàn)在為了宮室的華美而接受了；從前為了（道義）寧死也不肯接受（施舍），現(xiàn)在為了妻妾的侍奉而接受了；從前為了（道義）寧死也不肯接受（施舍），如今卻為了所熟識(shí)的窮人感激自己而接受了它。這種行為不可以停止嗎？（如果不停止的話，）這就是所說(shuō)的喪失了人本來(lái)的思想，即羞惡之心?！窘獯稹浚?9）本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多意的辨析能力。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的含義，并且能辨析詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義。A．亦：連詞，也；/亦：連詞，也；B．舍：動(dòng)詞，舍棄；/舍：名詞，房屋；C．于：介詞，比；/于：介詞，在；D．得：動(dòng)詞，通“德”，感激；/得：動(dòng)詞，得到；故選：A。（20）本題考查句子翻譯正誤的判斷。解答此題要注意句子中關(guān)鍵詞的理解。ABC．正確；D．“鄉(xiāng)為身死而不受”，鄉(xiāng)，通“向”，從前；句意為：從前為了（道義）寧死也不肯接受（施舍）。選項(xiàng)將“鄉(xiāng)”錯(cuò)誤理解為“鄉(xiāng)鄰”；故選：D。（21）本題考查文本的理解與信息篩選。根據(jù)文中的“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也”一句，可知作者認(rèn)為在“生”和“義”不能兼顧的情況下，應(yīng)該“舍生而取義者也”；再根據(jù)“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”“此之謂失其本心”兩個(gè)句子的理解，可以看出作者認(rèn)為“舍生而取義”這是每個(gè)人都有的“本心”。（22）本題考查不同文本的比較閱讀。根據(jù)文意的理解，《魚我所欲也》第二段作者是將“一簞食，一豆羹”和“萬(wàn)鐘”在財(cái)富數(shù)量上作對(duì)比；《得道多助，失道寡助》一文，根據(jù)文中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也”一句，可知其列舉事例為：守城方得“地利”卻“委而去之”來(lái)進(jìn)行論證的。答案：（19）A（20）D（21）①舍生取義；②本心（22）①一簞食，一豆羹

②萬(wàn)鐘③委而去之【點(diǎn)評(píng)】文言詞積累得1．所得表眾亦極七八萬(wàn)耳（得到，獲得，與“失“相對(duì)）2．古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得（心得，收獲）3．未得與項(xiàng)羽相見（能夠）4．吾得兄事之（應(yīng)該）5..所識(shí)窮乏者得我歟（通“德“感恩）6．得無(wú)教我蟲所耶（得無(wú)：莫非，豈不是）7．意氣揚(yáng)揚(yáng)，甚自得也（得意）8．積善成德，而神明自得，圣心備焉（具備）9．某亦守法，與公甚相得（融洽）10．此言得之（對(duì)、合適）文段(四)我不能把灰燼還原成火焰華琨我不能把冰冷的灰燼還原成熊熊燃燒的火焰把熊熊的火焰還原成茂密的森林正如我不能把荒草離離的墳還原成勤勞的父親把父親還原成咳嗽把一聲聲咳嗽還原成他弈棋時(shí)點(diǎn)燃的煙也不能把大海還原成一條條溪流把溪流還原成母親洗衣時(shí)彎曲的背影把背影還原成她懷抱嬰孩時(shí)哼唱的溫柔我不能把冬秋夏春還原成去年可是我能把一粒拉小小的葵花籽變成一盞盞黃燦燦的花朵照耀著明亮的夏天正如我能把蹣跚學(xué)步的嬰孩變成強(qiáng)壯的青年也能把花鳥蟲魚變成埋藏在地底的堅(jiān)硬的化石也能把茂密的森林變成黑色的煤把黑色的煤變成熊熊燃燒的火焰溫暖每一位曾經(jīng)年輕過(guò)的靈魂我能把春夏秋冬變成明年我能把大海變成高山又能把高山變成大海這不是還原這就是我啊我是時(shí)間(原作有刪改)23.閱讀詩(shī)歌，抓住這首詩(shī)的主要特點(diǎn)，選一個(gè)角度進(jìn)行文學(xué)賞析。(5分)【分析】這是一首現(xiàn)代詩(shī)，抒情對(duì)象為時(shí)間，表現(xiàn)了時(shí)間的偉力以及人們對(duì)于時(shí)間流逝不可逆轉(zhuǎn)的無(wú)奈之感?！窘獯稹勘绢}考查賞析詩(shī)歌，閱讀全詩(shī)可知，本詩(shī)可分成兩個(gè)小節(jié)，“可是”之前為第一小節(jié)，之后為第二小節(jié)，前一小節(jié)表現(xiàn)人們對(duì)于時(shí)間流逝的無(wú)奈之感。后一小節(jié)表現(xiàn)時(shí)間的偉大力量，“可是”表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折，同時(shí)“我能”與“我不能”形成了鮮明的對(duì)比，突出的表現(xiàn)了時(shí)間的偉大力量。答案：參考示例一:詩(shī)歇的內(nèi)容前后兩相對(duì)照。本詩(shī)共十二小節(jié)。前五節(jié)詩(shī)人用“不能”“也不能”，表現(xiàn)了時(shí)間不可逆轉(zhuǎn)、無(wú)法“還原”的遺憾、無(wú)奈。第六節(jié)詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，用“可是”一詞，由“不能”轉(zhuǎn)換成了“能”“也能”，與前文形成了極大的反差，讓讀者感受到時(shí)間可以把“高山”變成“大?！?，把“大?！弊兂伞案呱健钡陌蹴缌α俊Ｔ谶@樣的對(duì)照中，詩(shī)歌啟發(fā)讀者辯證地來(lái)看待時(shí)間，既要看到時(shí)光逝去帶來(lái)的遺憾，也要看到時(shí)間帶來(lái)的希望、帶來(lái)的力量。參考示例二:詩(shī)人化抽象為具體，將無(wú)形的時(shí)間變得具體可感?？床灰?、摸不著的時(shí)間在詩(shī)人筆下變得可看、可聽。過(guò)去，它曾是父親“弈棋時(shí)點(diǎn)燃的煙”，曾是“一聲聲咳嗽”，是變成的‘荒草離離的墳”；曾是“溫柔”的母親“懷抱嬰孩時(shí)的哼唱”，曾是她“洗衣時(shí)彎曲的背影”。未來(lái)，時(shí)間也將留下探渾的足跡:“小小的葵花籽”變成夏天“黃燦燦的花朵”；“蹣跚學(xué)步的嬰孩”成長(zhǎng)為“強(qiáng)壯的青年”；“森林”變成“煤”……在這些具體的描繪中，讀者感受到了時(shí)間偉大的力量。參考示例三:詩(shī)歌極致鋪陳渲染，最后一句才點(diǎn)明寫作對(duì)象。詩(shī)歌前五節(jié)，多次出現(xiàn)“不能”“還原”，引發(fā)讀者心中疑問:“我”是誰(shuí)？為什么“不能”把“灰燼”還原成“森林”，把“荒草離離的墳”還原成父親的“咳嗽”和“點(diǎn)燃的煙”……正在讀者詫異并渴望解惑之時(shí)，詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，“可是”一詞讓讀者更疑惑:同樣是“我”，卻能把“高山”變成“大?！?，把“大海”變成“高山”，“我”到底是誰(shuí)？竟有如此偉大的力量。直至最后一句，才點(diǎn)明詩(shī)中的“我”就是“時(shí)間”，讀者頓時(shí)豁然開朗?！军c(diǎn)評(píng)】閱讀現(xiàn)代詩(shī)，需要細(xì)讀全詩(shī)，分析詩(shī)中的意象，并結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景分析其表現(xiàn)的主旨。四、綜合性學(xué)習(xí)水平考查(共12分)請(qǐng)根據(jù)材料，完成24-26題。2018年春節(jié)，一檔名為《經(jīng)典詠流傳》的電視節(jié)目走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。24.根據(jù)下表，請(qǐng)用一個(gè)單句介紹該節(jié)目的相關(guān)信息。要求信息完整、語(yǔ)言簡(jiǎn)明、文從字順。(4分)類型大型詩(shī)詞文化音樂節(jié)目制作單位中央電視臺(tái)綜合頻道、央視創(chuàng)造傳媒首播時(shí)間2018年2月16日播出頻道中央電視臺(tái)綜合頻道25.下面能表現(xiàn)節(jié)目播出后社會(huì)反響強(qiáng)烈的一項(xiàng)是:(2分)A.該節(jié)目是為了讓人們深切地感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力和不竭的生命力。B.該節(jié)目全國(guó)平均收視率創(chuàng)文化類節(jié)目新高，《人民日?qǐng)?bào)》連續(xù)三天刊文點(diǎn)評(píng)。C.來(lái)自貴州的師生以純真、質(zhì)樸的情感傾情演唱“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”。D.在第10期節(jié)目中，伴隨著大提琴的旋律，經(jīng)典傳唱人演唱了《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》)。26.請(qǐng)?jiān)跈M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整、前后連貫、語(yǔ)言簡(jiǎn)明。(6分)經(jīng)典詩(shī)詞是中華民族優(yōu)秀的文化瑰寶，①，更屬于所有時(shí)代，不僅屬于中國(guó)，更屬于全人類。節(jié)目以“和詩(shī)以歌”的形式，把現(xiàn)代流行音樂與傳統(tǒng)詩(shī)詞經(jīng)典相融合，用這個(gè)時(shí)代最易懂的方式將經(jīng)典傳播出去，叩響當(dāng)代人的心扉，讓經(jīng)典②，并傳承下去。音樂與詩(shī)詞相得益彰:音樂給詩(shī)詞帶來(lái)情緒的感染，③，這些情緒和表情能讓詩(shī)詞廣為流傳，能讓音樂更具內(nèi)涵。因此，節(jié)目在文化傳遞和音樂創(chuàng)新上都達(dá)到了一個(gè)新的美學(xué)高度?！痉治觥康谝活}考查信息的組合與表達(dá)；第二題考查句意的理解；第三題考查文段內(nèi)容的補(bǔ)寫。【解答】（24）本題考查信息的組合與表達(dá)。解答此題將表格中給出的信息用一句話表述出來(lái)，做到信息完整、語(yǔ)言簡(jiǎn)明、文從字順即可。如表述為：《經(jīng)典詠流傳》將在2018年2月16日在中央電視臺(tái)綜合頻道首播。（25）本題考查句意的理解。A．表明節(jié)目創(chuàng)辦的目的；B．介紹節(jié)目的收視率，同時(shí)以《人民日?qǐng)?bào)》連續(xù)三天的點(diǎn)評(píng)，表現(xiàn)節(jié)目引起的巨大反響；C．介紹其中一期節(jié)目的內(nèi)容；D．介紹其中一期節(jié)目的內(nèi)容；故選：B。（26