2023年月光曲說課稿

2023年月光曲說課稿月光曲說課稿1

一、說教材

我說課的內(nèi)容是教科版語文第十冊第六課《月光曲》。這是一片精讀課文，講解并描述了德國聞名音樂家貝多芬因憐憫窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷，而即興創(chuàng)作了《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)漂亮動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的憐憫，又呈現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告知人們：美妙樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美，情感美，意境美，融傳聞、美景、深情于一爐，使學(xué)生感受到樂曲之美，領(lǐng)悟到語言之美，更讓學(xué)生體會(huì)到了人的情感之美。

二、說學(xué)情

五年級的學(xué)生具備肯定的閱讀理解實(shí)力，但對文字的鑒賞力還不強(qiáng)，情感和認(rèn)知實(shí)力還處于初級階段，因此很難走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界，不能很深切的體會(huì)《月光曲》里包蘊(yùn)的情思。

三、說目標(biāo)

依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解“清幽、純熟、沉醉、安靜、波濤洶涌”等詞語，背誦課文第八、九自然段。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)貝多芬憐憫窮苦人民的憐憫和愛，從而培育學(xué)生酷愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的教化。3、學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)在的事物綻開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，在讀寫結(jié)合訓(xùn)練中，提高語言的運(yùn)用實(shí)力。

四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會(huì)貝多芬情感的改變。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“人物的心境和樂曲意境”的統(tǒng)一。

五、說教學(xué)策略

本課我的教學(xué)策略是：以情感為主線，以學(xué)生為主體，以讀書為根本。

六、教學(xué)打算

1、多媒體課件

2、課前了解貝多芬的生平。

七、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學(xué)生情感

多媒體出示貝多芬的畫像和他的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，假如我做到了這一點(diǎn)，該是多么華蜜?！彪S后，播放《月光曲》，并隨樂聲簡介貝多芬。

老師引導(dǎo)：看來同學(xué)們都沉醉在美妙的樂曲中了，你們知道這首曲子的名字嗎？（板書課題，學(xué)生齊讀）關(guān)于，月光曲的創(chuàng)作，還有一段動(dòng)人的傳聞呢！今日我們就來了解。

這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又示意了課文的中心內(nèi)容，引出課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、出示文中的“入場券、琴鍵、沉醉、清幽、安靜、波濤洶涌”等詞語，指名認(rèn)讀，理解“沉醉、清幽、安靜”等詞語的意思。

3、用自己的話簡潔說說課文講了一件什么事。

（三)質(zhì)疑問難，以學(xué)定教。

1、學(xué)生提出讀不懂的問題，師生解決。

2、梳理學(xué)生的問題，引出讀議的重點(diǎn)：課文的那一部分是干脆描寫《月光曲》的？

（四）直奔重點(diǎn)，體會(huì)意境。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容，而文章并沒有描寫其琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過皮鞋匠聽音樂時(shí)的聯(lián)想表現(xiàn)出來的。

在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我做了如下設(shè)計(jì)：

1、學(xué)生自由地、深情地閱讀描寫《月光曲》意境的段落。

2、老師播放《月光曲》的片斷，學(xué)生邊聽邊讀課文，畫出描寫窮兄妹看到的畫面。

3、引導(dǎo)學(xué)生將樂曲的內(nèi)容分成三個(gè)部分，老師相機(jī)板書，即：“月亮升起，海面安靜”、“月亮上升，穿過微云”、“月光照射，風(fēng)起浪涌”。

3、辨別事物和想象：這幅漂亮的海天月色圖，是兄妹倆真正看到的嗎？

4、學(xué)生配樂有感情的朗讀相關(guān)的句子，并配以樂曲的三個(gè)樂段，同時(shí)多媒體出示三幅不同的畫面，體會(huì)貝多芬琴聲旋律的改變，讀出貝多芬的情感改變，讀出窮兄妹的驚喜。這樣，以圖畫呈現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以語言描繪情境的方法有機(jī)結(jié)合，即撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，又突破了重點(diǎn)，并讓學(xué)生辨別了事物和聯(lián)想。

(五）突破文章難點(diǎn)，解決“兩境”統(tǒng)一

為理解本課難點(diǎn)“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一，我讓學(xué)生連貫全文，出示：如此美妙的樂曲，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來的呢？

學(xué)生先自學(xué)。再出示插圖，師生共探討，讓學(xué)生明白兄妹貧困的現(xiàn)狀，特殊是對愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切憐憫是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生體會(huì)到了貝多芬的卓越才華和他對勞動(dòng)人民的關(guān)切、憐憫，實(shí)現(xiàn)了本課的思想教化。再引導(dǎo)學(xué)生理解，貝多芬的情感改變，和《月光曲》的三個(gè)樂段的改變，是緊密相關(guān)的，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（六）重視想象實(shí)力，拓展創(chuàng)新意識(shí)。

在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我說：貝多芬一生創(chuàng)作了很多美麗的鋼琴曲，課后，同學(xué)們可以再找一首貝多芬的曲子或者你喜愛的其他樂曲聽一聽，邊聽邊綻開自己的想象，然后把你想象的景象寫下來，與大家共同溝通。這樣，實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，課外延長。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，培育學(xué)生實(shí)力的思想

月光曲說課稿2

我說課的內(nèi)容是人教版六年級上冊第26課《月光曲》的第一課時(shí)。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

《月光曲》是人教版六年級上冊第八單元的其次篇課文。這個(gè)單元的主題是“感受藝術(shù)的魅力”。這是一篇意境美麗的課文，講解并描述了德國聞名音樂家貝多芬因憐憫窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。

二、說學(xué)情

情感體會(huì)方面，學(xué)生通過《伯牙絕弦》的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)到了音樂藝術(shù)的魅力，但對音樂藝術(shù)感受尚淺。內(nèi)容理解方面，學(xué)生有肯定的概括理解實(shí)力，但提取信息，抓取重點(diǎn)，有效質(zhì)疑方面仍有欠缺，在本課學(xué)習(xí)中可側(cè)重于信息提取及質(zhì)疑解疑的訓(xùn)練。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)學(xué)情和教學(xué)課時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)致化，明確化才能更有針對性地達(dá)到教學(xué)目的，所以我設(shè)計(jì)的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)問目標(biāo)：會(huì)寫本課8個(gè)生字，結(jié)合課文理解生詞“幽靜、純熟、清幽、沉醉、醒悟、霎時(shí)間、微波粼粼”的意思。

2、實(shí)力目標(biāo)：提取信息，質(zhì)疑解疑，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。駕馭以關(guān)鍵句解疑學(xué)習(xí)方法。

3、情感目標(biāo)：通過體會(huì)分析，了解盲姑娘對音樂的酷愛及貝多芬為窮兄妹彈琴的心境。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)凸顯，有針對性地突破，是保證課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵，所以我設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：

了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及貝多芬情感的改變。駕馭以關(guān)鍵句解疑的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過體會(huì)分析，了解盲姑娘對音樂的酷愛以及貝多芬為窮兄妹彈琴的心境。

五、說教法學(xué)法

教材是學(xué)問的載體，是老師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。在設(shè)計(jì)過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參加上耗費(fèi)精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參加度，提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的實(shí)力。結(jié)合學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，依據(jù)新課標(biāo)對高年級閱讀實(shí)力的要求，我采納了探討法、信息提取法，質(zhì)疑解疑法進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)法方面，“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)實(shí)力的須要，更是讓學(xué)生終身受益的須要。主要采納的是自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)過程

七、說板書

板書是教學(xué)過程中一個(gè)有力的協(xié)助，清楚明確的板書有助于學(xué)生充分理解駕馭文章主要內(nèi)容。

月光曲說課稿3

一、說教材：

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教化新課標(biāo)小學(xué)語文六年級上冊教科書第26課《月光曲》。這是一篇精讀課文，講解并描述了德國聞名音樂家貝多芬因憐憫窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)漂亮動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的憐憫和酷愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告知人們，美妙樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美、情感美、意境美，融傳聞、美景、深情于一爐。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)，在結(jié)合人教版教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能方面：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。有感情地朗讀課文，背誦課文最終三個(gè)自然段。

2、過程與方法方面：學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)在的事物，綻開適當(dāng)?shù)穆?lián)想。

3、情感看法與價(jià)值觀方面：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)貝多芬憐憫窮苦人民的思想。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。

四、說教法：

為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采納了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運(yùn)用“以讀代講”、“嘗試練習(xí)”、“點(diǎn)撥爭論”的方法。

五、說學(xué)法：

二十一世紀(jì)是一個(gè)學(xué)問經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，新時(shí)代人們對教化的要求起先轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)實(shí)力的須要，更是讓學(xué)生終身受益的須要。為此我讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí)，探討語言文字，滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學(xué)法。

六、說教學(xué)程序：

本課支配兩個(gè)課時(shí)，為了體現(xiàn)新一輪課程改革對教化提出的嶄新要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生情感。

講課伊始，我應(yīng)用情景教學(xué)，多媒體出示貝多芬畫像和他的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，假如我做到了這一點(diǎn)，該是多么華蜜?！彪S后播放貝多芬的《月光曲》，并隨樂聲簡介貝多芬，讓學(xué)生明確貝多芬是一個(gè)宏大的音樂家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對他非常愛戴和仰慕。創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景，既激發(fā)了學(xué)生愛好，又示意了課文的內(nèi)容中心，引出課題。

(二)提倡合作學(xué)習(xí)，培育問題意識(shí)。

教學(xué)想要真正地突出學(xué)生的主體地位，就應(yīng)當(dāng)營造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的民主氛圍，和諧民主的教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)，陶行知先生曾經(jīng)說過：“獨(dú)創(chuàng)千千萬，起問是一點(diǎn)，智者問得巧，愚者問得笨，人力勝天工，就在每事問?！弊圆淮裕蠋熢谡n堂教學(xué)中培育學(xué)生問題意識(shí)相當(dāng)重要。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生初讀悟文后，合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生相互啟發(fā)，相互影響。讓學(xué)生質(zhì)疑提問，老師梳理學(xué)生懂或不懂的內(nèi)容，以學(xué)定教。這一步，體現(xiàn)了嘗試教學(xué)法的“自練”;體現(xiàn)了學(xué)法“讀”、“議”、“悟”。

(三)直奔文章重點(diǎn)，體會(huì)樂曲意境。

本篇課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容，而文章并沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過皮鞋匠聽音樂時(shí)的聯(lián)想表現(xiàn)出來的，為此，我讓學(xué)生勾畫出皮鞋匠聽音樂時(shí)聯(lián)想的文字，合作學(xué)習(xí)，初步體會(huì)樂曲的三層改變，再用多媒體施放月色海天的圖畫，即“月亮升起，海面安靜”、“月亮上升，穿過微云”、“月光照射，風(fēng)起浪涌”。并配與月色海天圖畫相對映的《月光曲》的三具樂段，即輕松舒緩的、漸強(qiáng)發(fā)展的、昂揚(yáng)激越的。老師再用富于感情的語言朗讀三層文字。這樣，以圖畫呈現(xiàn)情景、以音樂渲染情景、以語言描繪情景的方法被有機(jī)的結(jié)合起來。音樂、美術(shù)、語文三門學(xué)科成為不行分割的整體，深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，從而突破了重點(diǎn)，并讓學(xué)生辨別了事物和聯(lián)想。這一步，體現(xiàn)了學(xué)法“勾”和“議”。

(四)追溯作曲根源，了解人物心境：

如此美妙的樂曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)建出來的呢?我讓學(xué)生嘗試自學(xué)后，出示插圖，師生共同探討得出貝多芬作曲的根源：夜深人靜，聽到琴聲;走進(jìn)茅屋，引起憐憫;遇見知音，特別激烈;環(huán)境清幽，創(chuàng)作名曲。讓學(xué)生明白兄妹貧困的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會(huì)的激情，使得貝多芬的心情在改變，而窮兄妹倆，特殊是對愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切憐憫和對她求知若渴心理的理解，是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生體會(huì)了貝多芬的卓越才華，和她對勞動(dòng)人民的關(guān)切、酷愛。

(五)突破文章難點(diǎn)，解決“兩境”統(tǒng)一。

為理解本課難點(diǎn)“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一，我讓學(xué)生連貫全文，體會(huì)貝多芬漫步時(shí)心里安靜，正像第一樂段輕松舒緩，也如皮鞋匠聽到音樂聯(lián)想的第一層文字描寫，當(dāng)貝多芬聽到琴聲和兄妹的談話非常感動(dòng)，正象其次樂段節(jié)奏漸強(qiáng)發(fā)展，也如皮鞋匠聯(lián)想的其次層文字描寫，當(dāng)?shù)谝磺炅?，盲姑娘認(rèn)出貝多芬，貝多芬更加激烈，正像第三樂段昂揚(yáng)激越，也如皮鞋匠聯(lián)想的第三層文字描寫，從而解決了文章難點(diǎn)“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。

(六)釋放情感欲望，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。

進(jìn)入新世紀(jì)的小學(xué)語文教化工作者已經(jīng)充分意識(shí)到讀書感悟在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的地位和作用，讀書是課堂訓(xùn)練的主線。為此，在教學(xué)中，我貫穿了多種形式的讀，如自由讀、齊讀、分讀、品讀、讀句、讀層等，通過讀使學(xué)生入情入境，產(chǎn)生共鳴，受到啟迪并釋放了自己的情感，進(jìn)一步體現(xiàn)了“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀達(dá)情”。

(七)重視想象實(shí)力，拓展創(chuàng)新意識(shí)