第10課　日月潭（第2課時 教學(xué)設(shè)計）

第10課日月潭（第2課時）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．背誦第2～4自然段。2．理解“隱隱約約”“清晰”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。教學(xué)重點教學(xué)重點理解“隱隱約約”“清晰”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色。教學(xué)難點教學(xué)難點感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。教學(xué)過程教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字，這些生字你們還記得嗎？誰來讀一讀？出示生字詞語。日月潭臺灣湖水環(huán)繞茂盛周圍名勝中央小島輕紗童話仙境吸引客人指名讓學(xué)生讀。教師：同學(xué)們讀得真好。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，欣賞日月潭的美景吧。探究新知合作探究（一）探究一：品詞析句，理解課文內(nèi)容。1．整體感知。教師：你覺得日月潭美在哪兒？從文中找出有關(guān)的句子讀一讀。學(xué)生自讀。教師指名讓學(xué)生說一說自己找出的句子。教師：我們依次來讀讀這些句子，看看它們分別寫出了日月潭怎樣的美。2．出示第2自然段。教師：日月潭的水有什么特點？學(xué)生：很深，湖水碧綠。教師：日月潭的名字是怎么來的？學(xué)生：湖中央有個美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。教師：在第8課我們學(xué)習(xí)了用“好像”“真像”來寫比喻句。這一句是怎樣來寫比喻句的？學(xué)生：用了兩個“像”字，北邊像圓圓的太陽，南邊像彎彎的月亮。教師：“圓圓的太陽”“彎彎的月亮”，這比喻真是太形象了，大家想象一下日月潭的樣子，然后在紙上畫一畫吧。學(xué)生畫，教師巡視。教師在黑板上畫出日月潭的簡筆畫。教師：朗讀這段話時要重讀“圓圓的太陽、彎彎的月亮”。學(xué)生朗讀。3．出示第3自然段。教師：清晨的日月潭湖面是怎樣的？學(xué)生：飄著薄薄的霧。出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片，朗讀這一句。教師：此時的湖水倒映著什么？學(xué)生：倒映著天邊的晨星和山上的點點燈光。教師：這樣的晨星和燈光你能看清楚嗎？用文中的一個詞來說。學(xué)生：隱隱約約。教師：“清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的燈光遠遠地照著，穿過霧氣，隱隱約約地倒映在湖水中，一切都顯得朦朦朧朧的?！弊x的時候，要把“薄薄”“隱隱約約”讀得輕柔一點，讀出清晨的朦朧美。4．出示第4自然段。教師：中午時，日月潭是怎樣的？學(xué)生：太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。出示圖片，理解“清晰”。教師：中午太陽高照，霧氣也早已散去，這時的景色看得很清楚，文中用了那個詞來形容？學(xué)生：清晰。教師：當(dāng)下起雨時，日月潭又是一番怎樣的景象？學(xué)生：日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。教師：如果用一個詞來形容雨中的日月潭，你會用哪個詞？學(xué)生：朦朧。教師：朗讀這段話時，第一句音調(diào)可以稍高，讀出晴天日月潭的明艷；第二句要舒緩，聲音較輕，讀出雨中日月潭的朦朧?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生自讀課文，領(lǐng)會日月潭的美，提高學(xué)生的自學(xué)能力；結(jié)合圖片以及想象畫面，體會日月潭不同時間、不同天氣狀況下的美；然后有感情地朗讀課文，為后面背誦課文打下基礎(chǔ)。（二）探究二：背誦課文，積累詞語。1．背誦課文。教師：這篇課文的第2～4自然段是需要背誦的，那如何背誦呢？我們可以想象課文所描寫的畫面，然后抓住關(guān)鍵詞句背誦課文。出示挖空后的第2自然段內(nèi)容。教師：我們先背誦第2自然段，這一段寫的是日月潭的形；抓住這些提示，想象日月潭的形狀，試著背誦。日月潭（），（）。湖中央（），把湖水（），北邊像（），叫（）；南邊像（），叫（）。學(xué)生嘗試背誦后，讓他們對照課文看看自己哪里沒有記牢，然后重點記憶，再減少提示，讓學(xué)生試著背誦。日月潭（）。湖中央（），北邊像（）；南邊像（）。出示挖空后的第3自然段。方法同上。清晨，（）的霧。（）晨星和（）點點燈光，（）在湖水中。出示挖空后的第4自然段。中午，太陽高照，（）。要是下起蒙蒙細雨，（）輕紗，（）朦朧，（）仙境。2．積累詞語。出示課后第3題。讓學(xué)生朗讀這些詞語，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)這些詞語都是描寫景物的。教師講解一下構(gòu)詞方式：“群山環(huán)繞、樹木茂盛”都是“什么怎么樣”的構(gòu)詞方式；“點點燈光、蒙蒙細雨”都是用疊詞來形容一