《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

1、知道平面鏡的作用及成像特點(diǎn)，了解日常生活中平面鏡成像的應(yīng)用。

2、經(jīng)受試驗(yàn)探究過(guò)程，培育同學(xué)敬重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

本節(jié)內(nèi)容主要包括平面鏡成像的特點(diǎn)、平面鏡成像原理和虛像。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路就是讓同學(xué)通過(guò)本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，體會(huì)科學(xué)探究的七個(gè)步驟，即：提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；設(shè)計(jì)試驗(yàn)；進(jìn)行試驗(yàn)；分析歸納；得出結(jié)論和溝通評(píng)估。在課程進(jìn)行的過(guò)程中，主要以同學(xué)分組試驗(yàn)、老師點(diǎn)撥為基本方法，通過(guò)同學(xué)自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)和分析爭(zhēng)論，逐步形成平面鏡成像的特點(diǎn)。由于同學(xué)在小組試驗(yàn)中經(jīng)受了科學(xué)探究的一系列過(guò)程，遇到困難時(shí)通過(guò)小組合作想方法解決困難，使同學(xué)體驗(yàn)到試驗(yàn)勝利帶來(lái)的樂(lè)趣，能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

平面鏡同學(xué)很熟識(shí)。上課時(shí)可以讓同學(xué)觀看自己在平面鏡內(nèi)所成的像，進(jìn)而提出問(wèn)題讓同學(xué)猜想平面鏡成像有哪些特點(diǎn)。本節(jié)課所提出的問(wèn)題，并不需要同學(xué)馬上回答，只是為了引起討論愛(ài)好，為進(jìn)一步探究“平面鏡成像特點(diǎn)”作必要的鋪墊。目的在于要讓同學(xué)通過(guò)探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的試驗(yàn)，自己總結(jié)出規(guī)律，同時(shí)通過(guò)多種教學(xué)方法加深同學(xué)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的印象，使同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解更加堅(jiān)固。

（一）、學(xué)問(wèn)與技能

1、知道平面鏡的作用，把握平面鏡成像的特點(diǎn)。

2、理解平面鏡成虛像的原理，把握平面鏡成像作圖法。

3、了解日常生活中平面鏡成像的應(yīng)用。

（二）、過(guò)程與方法

1、經(jīng)受探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的試驗(yàn)過(guò)程。

2、體驗(yàn)試驗(yàn)探究中所用到的科學(xué)方法——等效替代法。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的試驗(yàn)過(guò)程，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

2、通過(guò)同學(xué)的溝通活動(dòng)，培育同學(xué)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的精神，初步形成與他人溝通合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

1、重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)以及平面鏡成像的原理。

2、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)試驗(yàn)找到“虛像”，以及對(duì)“虛像”的理解。

1、老師用具：蠟燭、光屏、鍍膜玻璃、支架、平面鏡、直尺、量角器、多媒體課件等。

2、同學(xué)用具：蠟燭、鍍膜玻璃、支架、刻度尺、平面鏡、坐標(biāo)紙等。

自主探究、合作學(xué)習(xí)及講授解析。

1、注意過(guò)程評(píng)價(jià)：留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究中各種力量和方法的考查和評(píng)價(jià)；

2、設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題，檢查同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的把握狀況。

1、課前熱身——復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小孔成像的成像特點(diǎn)及原理。

已知入射光線，依據(jù)反射定律做出反射光線。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)小孔成像及光的反射定律，為本節(jié)課學(xué)習(xí)平面鏡成像原理、特點(diǎn)及虛像的推斷方法做好鋪墊。）

2、新課教學(xué)

模塊一：通過(guò)觀看活動(dòng)，建立“像”的概念，明確平面鏡的作用。

老師引導(dǎo)：利用課前熱身2，鞏固平面鏡的第一個(gè)作用——轉(zhuǎn)變光的傳播方向。

同學(xué)活動(dòng)：通過(guò)平面鏡觀看自己或其它同學(xué)。

提出問(wèn)題：你看到了什么？鏡子中的“你”叫什么？

溝通發(fā)覺(jué)：看到了一模一樣的自己（看到了自己的影子或像）。

老師歸納：在物理學(xué)中，鏡子中的“你”，叫做“像”；它不同于“影”。引導(dǎo)同學(xué)得出平面鏡的其次個(gè)作用——成“像”，從而建立“像”的概念。

（模塊設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)們的生活體驗(yàn)，使同學(xué)了解平面鏡在日常生活中的`作用；建立“像”的概念，為后續(xù)平面鏡成像特點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

模塊二：探究平面鏡的成像特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一：提出問(wèn)題——平面鏡成像有什么特點(diǎn)？

分組爭(zhēng)論：觀看平面鏡中的像，你認(rèn)為像與物體有什么關(guān)系？

（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出最貼近同學(xué)生活閱歷的問(wèn)題，便于同學(xué)理解問(wèn)題和綻開(kāi)爭(zhēng)論。）

環(huán)節(jié)二：提出猜想，溝通發(fā)覺(jué)。

同學(xué)活動(dòng)：圍圍著學(xué)案上的問(wèn)題，邊觀看平面鏡中的自己，邊進(jìn)行猜想。

同學(xué)溝通：通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)像與物之間左右相反、上下全都、大小相等/不等、像近大遠(yuǎn)小……（提示同學(xué)說(shuō)明猜想依據(jù)）

老師活動(dòng)：整理同學(xué)的猜想，并進(jìn)行歸類(lèi)：同學(xué)們的猜想主要圍圍著像與物之間的大小關(guān)系和位置關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)的日常感受綻開(kāi)爭(zhēng)論，用最貼近同學(xué)生活的方式引導(dǎo)同學(xué)完成科學(xué)猜想。）

環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。

老師引導(dǎo)：選用怎樣的器材才能找到像的位置？怎樣比較像與物體的大小關(guān)系？如何確定像與物體到平面鏡的距離？

同學(xué)活動(dòng)：分組試驗(yàn)、比較，選擇合適的器材解決問(wèn)題。

突破難點(diǎn)：利用鍍膜玻璃不僅可以看到像，而且可以找到像，便于確定像的位置。利用另一支同樣的蠟燭代替物體在平面鏡中的像，便于比較大小關(guān)系。（請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)來(lái)，演示溝通小組爭(zhēng)論得出的試驗(yàn)方案。）

形成目標(biāo)：通過(guò)上述過(guò)程使同學(xué)明的確驗(yàn)步驟，形成正確的試驗(yàn)方案，知道器材的選擇和試驗(yàn)的操作步驟，以及在試驗(yàn)中觀看、收集、記錄相關(guān)的試驗(yàn)信息（或數(shù)據(jù)）的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：由于本試驗(yàn)的最大難度在于怎樣找到“像”，因此，通過(guò)老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論、構(gòu)思，從而設(shè)計(jì)出正確的試驗(yàn)方案，讓同學(xué)充分理解利用鍍膜玻璃代替平面鏡、利用同樣的蠟燭代替像的緣由——等效替代，體現(xiàn)科學(xué)方法訓(xùn)練。）

環(huán)節(jié)四：進(jìn)行試驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)。

溫馨提示：為了使試驗(yàn)結(jié)果更具有普遍性、科學(xué)性，應(yīng)轉(zhuǎn)變物體與替代物的位置多做幾次。

同學(xué)活動(dòng)：依據(jù)最終確定的試驗(yàn)方案進(jìn)行分組試驗(yàn)。

老師活動(dòng)：巡察各組試驗(yàn)狀況，并在多媒體上展現(xiàn)試驗(yàn)的基本過(guò)程，為在設(shè)計(jì)試驗(yàn)方面仍存在疑問(wèn)的同學(xué)供應(yīng)關(guān)心。

（設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)的試驗(yàn)操作力量、合作溝通力量，逐步培育同學(xué)的科學(xué)探究素養(yǎng)；另外，將試驗(yàn)步驟和留意事項(xiàng)用多媒體呈現(xiàn)，確保同學(xué)在試驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)能夠準(zhǔn)時(shí)解決。）

環(huán)節(jié)五：分析歸納。

同學(xué)活動(dòng)：展現(xiàn)試驗(yàn)成果，并嘗試對(duì)收集的信息進(jìn)行分析歸納。

老師引導(dǎo)：假如將對(duì)應(yīng)的像與物的位置相連，會(huì)有什么發(fā)覺(jué)？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看，請(qǐng)同學(xué)溝通自己的發(fā)覺(jué)，培育同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)處理、歸納總結(jié)的力量；對(duì)于同學(xué)不易發(fā)覺(jué)的“連線垂直”問(wèn)題，老師可以進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，關(guān)心同學(xué)發(fā)覺(jué)這一特點(diǎn)。）

環(huán)節(jié)六：綜合分析、得出結(jié)論。

同學(xué)活動(dòng)：依據(jù)試驗(yàn)記錄得出結(jié)論。

老師歸納：像與物的大小相等；像與物到平面鏡的距離相等；像與物的連線與鏡面垂直。

（設(shè)計(jì)意圖：溝通提升試驗(yàn)結(jié)果，得出明確的試驗(yàn)結(jié)論，關(guān)心同學(xué)理解試驗(yàn)結(jié)果。）

環(huán)節(jié)七：評(píng)估（按課堂的實(shí)際狀況進(jìn)行講解）。

老師提問(wèn)：通過(guò)試驗(yàn)我們發(fā)覺(jué)像與物的大小相等，那么，為什么在生活中我們會(huì)有像“近大遠(yuǎn)小”的感覺(jué)呢？

課件展現(xiàn)：人眼在觀看同一個(gè)物體時(shí)，視角會(huì)隨著物體到人眼的距離發(fā)生變化，當(dāng)視角變小時(shí)，就會(huì)感覺(jué)似乎物體變小了。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)提出的問(wèn)題是依據(jù)同學(xué)的課前猜想所隨機(jī)制定的，假如同學(xué)沒(méi)有提出像“近大遠(yuǎn)小”的特性，老師則沒(méi)有必要人為的增加同學(xué)的認(rèn)知難度來(lái)講解此部分的內(nèi)容。）

（模塊設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)知道進(jìn)行科學(xué)探究的一般步驟和方法。）

模塊三：平面鏡成像的原理——建立“虛像”的概念。

環(huán)節(jié)一：知道平面鏡成“虛”像。

老師引導(dǎo)：假如有木板把點(diǎn)燃的蠟燭遮住了，你有什么方法可以看到燭焰嗎？

同學(xué)爭(zhēng)論：利用平面鏡觀看。

老師引導(dǎo)：用平面鏡轉(zhuǎn)變角度，使同學(xué)可以通過(guò)平面鏡再次看到燭焰。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，同學(xué)們看到的是蠟燭的“像”，這個(gè)像有什么特點(diǎn)呢？

同學(xué)活動(dòng)：嘗試用光屏承接平面鏡所成的像。

溝通結(jié)論：通過(guò)類(lèi)比小孔成像，初步得出“虛像”的概念。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)試驗(yàn)類(lèi)比的方式，引導(dǎo)同學(xué)自己感知“虛像”的特點(diǎn)。）

環(huán)節(jié)二：平面鏡成像的原理。

同學(xué)活動(dòng)：小組合作學(xué)習(xí)，查找平面鏡成像的原理。

溝通學(xué)習(xí)成果。

老師活動(dòng)：總結(jié)提高，利用多媒體展現(xiàn)“平面鏡成像作圖法”。

形成目標(biāo)：理解虛像的概念，知道平面鏡成像的原理，把握平面鏡成像原理作圖法，并能夠結(jié)合平面鏡成像特點(diǎn)規(guī)范作圖。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組學(xué)習(xí)，在同學(xué)已經(jīng)對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)有初步了解的基礎(chǔ)上，老師利用多媒體課件進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)、提升，對(duì)于突破難點(diǎn)、使同學(xué)更好的把握這部分的學(xué)問(wèn)有很大關(guān)心。）

模塊四：了解平面鏡成像在生活中的應(yīng)用。

老師活動(dòng)：利用多媒體，展現(xiàn)生活中關(guān)于平面鏡成像的應(yīng)用，引導(dǎo)同學(xué)分析緣由。

同學(xué)活動(dòng)：在老師舉例的基礎(chǔ)上，同學(xué)溝通自己在生活中感受的關(guān)于平面鏡成像的應(yīng)用。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)擅長(zhǎng)觀看生活的物理現(xiàn)象，嘗試解釋現(xiàn)象揭示本質(zhì)，從物理走向社會(huì)。）

3、課堂小結(jié)

小組爭(zhēng)論，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在學(xué)問(wèn)方面有什么收獲？在試驗(yàn)技能方面有哪些提升？還存在什么問(wèn)題和懷疑？

老師活動(dòng)：依據(jù)同學(xué)的溝通成果進(jìn)行歸納提升，形成本節(jié)課的學(xué)問(wèn)體系。

（設(shè)計(jì)意圖：師生共同構(gòu)建本節(jié)課的學(xué)問(wèn)體系，老師依據(jù)同學(xué)溝通歸納總結(jié)的狀況進(jìn)一步提升，構(gòu)建比較完整的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)體系。）

4、當(dāng)堂檢測(cè)

1、利用平面鏡的成像特點(diǎn)和光的反射定律，畫(huà)出物體在平面鏡中的像。

2、身高為1.6米的一位同學(xué)，站在平面鏡前1米的地方，他在鏡中的像到平面鏡的距離為_(kāi)______；當(dāng)他向鏡面，靠近0.5米時(shí)，他與鏡中的像的距離為_(kāi)_____；像的高度是_______。

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的反饋練習(xí)，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。）

作為同學(xué)學(xué)校階段第一次經(jīng)受的完整的科學(xué)探究過(guò)程，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過(guò)程和方法上存在著許多等待突破的難點(diǎn)。例如在同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)：怎樣引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的器材找到像的詳細(xì)位置？怎樣讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)可以用“等效替代”的方法比較像的大小關(guān)系？以及在試驗(yàn)結(jié)束后用什么方式才能更好的關(guān)心同學(xué)建立“虛像”的概念等等，都需要老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)加以合理的考慮和支配。

老師只有在課程進(jìn)行過(guò)程中做好鋪墊，利用適時(shí)的提示，使同學(xué)自己找到試驗(yàn)的方法和步驟，才能讓同學(xué)感受到：他們是通過(guò)自己的努力設(shè)計(jì)了試驗(yàn)的過(guò)程，他們?cè)谥鲃?dòng)的解決問(wèn)題、主動(dòng)的探究，而不僅僅是被動(dòng)的執(zhí)行試驗(yàn)過(guò)程。只有這樣，才能讓同學(xué)體會(huì)到物理試驗(yàn)的獨(dú)特魅力。

《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一﹑教材分析：

（一）教材的地位和作用。“平面鏡成像”是人教版《物理》八班級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)熟悉平面鏡成像的特點(diǎn)、原理和應(yīng)用。平面鏡既與生活聯(lián)系緊密，又是同學(xué)首次接觸“像”概念，為“凸透鏡成像”作了鋪墊。所以，它起著承上啟下的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，確定本課的三維目標(biāo)如下：

1、學(xué)問(wèn)與技能：

（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。

（2）了解平面鏡能成虛像。

（3）理解平面鏡在實(shí)際中的應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法：

（1）經(jīng)受平面鏡成像特點(diǎn)的探究，學(xué)習(xí)對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。

（2）觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)會(huì)物理現(xiàn)象的奇妙與和諧，獲得發(fā)覺(jué)勝利的喜悅。

（2）培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)，感受探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）難點(diǎn)：平面鏡成像的原理、虛像的概念。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)探究的一般過(guò)程和步驟，而八班級(jí)的同學(xué)物理探究力量比較弱，所以讓同學(xué)經(jīng)受探究的過(guò)程是本課的重點(diǎn)。虛像的概念比較抽象，學(xué)校同學(xué)的抽象思維力量較差，因此，確定為本課的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

同學(xué)在本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射定律，已經(jīng)具有前提學(xué)問(wèn)。在日常生活中常見(jiàn)平面鏡成像現(xiàn)象，但