第11課《記承天寺夜游》教學(xué)實(shí)錄 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊

《記承天寺夜游》（教學(xué)實(shí)錄）指導(dǎo)思想《記承天寺夜游》這篇文章是作者蘇軾被貶官黃州所寫的一篇寫景抒情的小品文，全文僅84個(gè)字，卻言簡意豐，耐人尋味。對于初二的學(xué)生來說，讀懂它的字面意思并不困難，可是，要讀懂蘇軾的內(nèi)心世界，把他蘊(yùn)含在字里行間的復(fù)雜而又微妙的感情體會(huì)到位，卻并不容易。本課的設(shè)計(jì)以充分挖掘?qū)懢凹笆闱槲淖譃橐劳?，并緊緊抓住“閑人”二字，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力，表達(dá)能力，創(chuàng)新能力，在充分理解作者思想感情的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)與作者的共情。整堂課以讀為主線貫穿始終，循序漸進(jìn)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟蘇軾雖則身處逆境，仍能達(dá)觀處世的人生態(tài)度，并引入相關(guān)資料，達(dá)到淺文深教的目的。教學(xué)目的1、正確流利的誦讀文章，讀出文章的韻味。2、疏理文意，并抓住關(guān)鍵詞句，深入解讀文本。3、感受作者的特殊心情，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是反復(fù)誦讀，掌握常用的文言詞語，理解課文的大意，品味樸素自然的語言，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，揣摩作者在寫景文字中所寄托的思想感情，其中，品語言，學(xué)習(xí)寫景方法，體會(huì)作者感情應(yīng)當(dāng)是難點(diǎn)。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：（多媒體播放著《明月幾時(shí)有》的歌曲，部分學(xué)生臉上露出了會(huì)意的微笑。）師說：此時(shí)此刻，我們的耳邊回響的是一支熟悉而又優(yōu)美的旋律，有的同學(xué)臉上已經(jīng)露出了會(huì)意的微笑，想必是已經(jīng)聽出來了，是哪一支歌？（生紛紛回答），對，這是宋代詞人蘇軾的詞作《水調(diào)歌頭》，你能說一說你對這首詞都有哪些了解嗎？一生說：我知道它是一首寫月亮的詩句。師說：是寫月亮的詞。又一生說：它是作者于宋神宗九年在南京所寫。又一生說：它表達(dá)了作者對弟弟的想念。師說：很好，從剛才同學(xué)們的回答可以看出，大家對于這首詞的作者、寫作時(shí)間、還有它表達(dá)的思想感情都有了不少的了解，我們知道，這是作者蘇軾寫于丙辰年中秋的一首對月抒懷之作，今天，我們再來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇小短文：記承天寺夜游（板書），同樣也是一篇對月抒懷之作。（二）明確任務(wù)：想一想我們平時(shí)對于文言文都是怎樣學(xué)習(xí)的？應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪幾方面的內(nèi)容？生說：我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)是讀，讀要讀的熟練，另外，還要積累一些字詞。生說：我覺得最后還要體會(huì)作者的思想感情。師說：很好，看來，同學(xué)們對于文言文的學(xué)習(xí)，是積累了不少方法，也養(yǎng)成了良好習(xí)慣的，現(xiàn)在，讓我們一起來明確一下我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求齊讀）。（三）整體感知師說：從學(xué)習(xí)目標(biāo)中我們看出，首先是誦讀，那么在讀之前，首先讓我們一起先來了解一下作者蘇軾的情況。能說一說你對于他的了解嗎？生說：他是宋代的，并且，他還是一個(gè)美食家。師說：連他是美食家都知道了。生說：蘇軾，字子瞻，宋代文學(xué)家，書畫家，與弟弟蘇轍，父親蘇洵，并稱三蘇。師說：很好，對于蘇軾了解的比較全面。生說：他是豪邁派代表詩人，他的代表作有《蝶戀花》、《念奴嬌》、《題西林壁》等。師說：作品也了解了不少，是豪放派，不是豪邁派。那么，老師也整理了一些關(guān)于蘇軾的資料，現(xiàn)在和大家一起交流一下，請看大屏幕，（大屏幕出示蘇軾資料，指一生讀，要求其他生邊聽邊記重點(diǎn)內(nèi)容，并在小組之內(nèi)由組長主持搶答）。師說：我們知道，蘇軾，是宋代豪放派詞人的代表，從他的大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物里，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)豪邁奔放的蘇軾，從明月幾時(shí)有，把酒問青天里，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)瀟灑達(dá)觀的蘇軾，今天，從這篇文章當(dāng)中，我們又能認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的蘇軾呢？讓我們一起來讀文章。第一項(xiàng)：初讀，讀準(zhǔn)字音和停頓。師說：老師先給大家范讀一遍，請大家聽清字音，明確停頓。師示范朗讀。師說：同學(xué)們能不能像老師一樣把它正確而又流利的讀下來呢？生答：能。師說：很好，請大家讀課文，大聲自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。生大聲自由朗讀課文。師說：哪一位同學(xué)愿意給大家展示一下自己讀的情況呢？其他同學(xué)注意聽，在讀音和停頓方面給以評價(jià)。一生展示讀。生說：請大家給我點(diǎn)評。一生點(diǎn)評：我覺得你讀的很好，很流利，只是，可能你是想在停頓方面體現(xiàn)的明顯一些，給人的感覺卻像是在拖著長音。師說：你能不能把你認(rèn)為她讀的不太到位的地方示范讀一讀呢？只讀她讀的不太到位的地方。評價(jià)者展示自己讀的情況。生說：還有給我點(diǎn)評的嗎？又一生點(diǎn)評：我認(rèn)為你讀的通篇字音都比較準(zhǔn)確，只是在個(gè)別地方思想感情沒有太投入，下面我為大家重新朗讀一下。評價(jià)者展示自己讀的情況。生說：此句話應(yīng)當(dāng)讀出作者發(fā)現(xiàn)月色之美的欣喜之情。第二項(xiàng)：疏通文意，積累詞語師說：非常好，剛才這位同學(xué)提到感情讀的不太到位這一點(diǎn)，我們知道，對于一篇文章，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，還要讀出韻味和感情，那么，怎樣才能讀出文章的韻味和感情呢？（生紛紛回答），對了，前提是讀懂文意，對于文意的理解，同學(xué)們課前已經(jīng)借助注釋和手中的工具書進(jìn)行了初步疏理，現(xiàn)在，請你們以小組為單位討論一下，合作解決你個(gè)人在自主學(xué)習(xí)過程中不能解決的問題，待會(huì)我們再以小組為單位將仍然不能解決的問題提交全班共同探討。（各小組熱烈討論交流）A提出疑難師說：好，請小組代表說說你們小組在釋詞譯句方面有什么問題需要我們集體解決的？生問：“但少閑人如吾兩人者耳”的“耳”是什么意思？另一生說：“耳”應(yīng)當(dāng)是罷了的意思。一生問：“月色入戶”的“戶”是窗戶還是門戶？另一生說：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是門戶，就像“門當(dāng)戶對”的戶一樣。一生問：“蓋竹柏影也”的“蓋”是什么意思？另一生答：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)解釋作“原來是”。師說：同學(xué)們想一想：我們在哪一篇課文中還學(xué)過這個(gè)“蓋”也解釋作“原來”或“原來是”？一生答：“蓋一癩蛤蟆”的“蓋”就是這個(gè)意思。師說：哪一篇課文呢？生答：沈復(fù)的《童趣》。師問：還有問題嗎？一生問：“念無與為樂者”的“為樂”是什么意思？另一生答：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是一起談心聊天。師說：在這篇文章當(dāng)中是一起談心聊天，一起說笑的意思，對嗎？B總結(jié)重點(diǎn)（課前分工由四組總結(jié)并展示）師說：好，我們一起來看由四組同學(xué)總結(jié)的關(guān)于本課詞語解釋方面的重點(diǎn)。四組組代表展示，其他組同學(xué)補(bǔ)充。師說：掃除了這些詞句理解方面的障礙，我們再來讀課文，看看能不能將自己對于作者感情的理解和體會(huì)讀出來呢？一生讀課文生說：有需要給我點(diǎn)評一下的嗎？另一生評：我認(rèn)為你讀的很熟練，感情和停頓也都十分到位，就是語速稍快。（四）精讀品析分組展示（安排好任務(wù)分工，靈活安排穿插讀，每展示完一項(xiàng)，就讀相關(guān)內(nèi)容）1、為何夜游？2、A從修辭角度分析寫景手法B用恰當(dāng)?shù)男稳菰~形容此夜景所營造的意境與氛圍C續(xù)寫一句與此意境相和諧的寫景句子D命名夜景圖3作者心情變化如何（抓住文中關(guān)鍵語句，據(jù)此分析）4如何理解閑人？（可聯(lián)系寫作背景理解）師說：事實(shí)上，要真正讀出一篇文章的感情和韻味，還必須對文章內(nèi)容和作者感情有更為深入的理解和把握，請同學(xué)們看我們的導(dǎo)學(xué)案精讀品析這一環(huán)節(jié)（大屏幕出示問題組），各小組對個(gè)人課前自主學(xué)習(xí)的情況討論交流，合作探究，形成一個(gè)基本統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，然后由小組推薦代表發(fā)言，展示討論成果。（各小組熱烈討論交流，合作探究。）師說：好，看第一個(gè)問題，作者為什么要夜游承天寺？哪一個(gè)小組來展示一下？八組代表展示：因?yàn)楫?dāng)時(shí)月色入戶，而且念無與為樂者，所以他就到承天寺去找張懷民，和他一起夜游。還有和我們不一樣的嗎？六組代表補(bǔ)充：我認(rèn)為不光是因?yàn)樵律苊?，還因?yàn)樽髡弋?dāng)被貶黃州，心情落寞。七組代表補(bǔ)充：我認(rèn)為要結(jié)合本文的寫作背景解釋，作者幾經(jīng)宦海沉浮，心中郁悶，此時(shí)此刻，倍感孤寂，于是找張懷民賞月談天。師說：好，綜合同學(xué)們所說的，無非就是兩個(gè)方面，一是為了賞月，二是因?yàn)樗毁H黃州，心情郁悶，為了排遣郁悶的心情。好，我們將他為何夜游這段文字讀一讀。（生齊讀）。師說：好，我們來看第二個(gè)問題，在我們的導(dǎo)學(xué)案上這個(gè)問題被細(xì)分成四個(gè)小的分支問題，第一個(gè)小問題是：從修辭的角度來分析一下寫景文字，哪一個(gè)小組來展示一下？三組代表展示：我們認(rèn)為，此句運(yùn)用了比喻的手法，將竹子和柏樹的影子比喻成水中的藻葕，其他組還要補(bǔ)充嗎？四組補(bǔ)充：還有你剛剛說的“庭下如積水空明”，其實(shí)院子里并沒有真正的水，而是以水喻月。師說：很好，把月光比喻成水，把竹子和柏樹的影子比喻成水中的藻和葕。我們來看第二個(gè)小問題：用恰當(dāng)?shù)男稳菰~形容文中所寫夜景所營造的意境和氛圍。五組代表展示：寧靜，恬淡，美輪美奐的。還有補(bǔ)充嗎？師說：用了多么好的幾個(gè)形容詞??！六組代表補(bǔ)充：它還是疏影搖曳的，亦真亦幻的。問題，給這幅夜景圖命一個(gè)名字，看誰命的名字有創(chuàng)意，有個(gè)性，你可以代表小組，也可以代表你個(gè)人。一生說：冬夜月色。又一生說：庭下月色。又一生說：姍姍月色。師說：姍姍月色，很柔美，像一位少女一樣，很好。又一生說：月色如水。師說：從同學(xué)們的命名中可以看出，都離不開“月色”二字，這樣美的月色，這樣充滿詩意的散步，我們一起來看下一個(gè)問題：夜游期間，作者心情發(fā)生了哪些變化？老師提示一下，要結(jié)合文中的關(guān)鍵詞句來分析作者心情變化的過程，哪一個(gè)小組來展示一下你們討論的成果。一組代表展示：我們認(rèn)為，他是從驚奇、開心高興，到孤寂落寞，再到激動(dòng)，到悠閑賞月，到心境豁達(dá)。我們分別可以欣然其行看出他的驚奇、開心和高興，尤其是欣然這個(gè)詞，還有，從念無與為樂者這一句當(dāng)中，我們可以看出作者在被貶黃州后那種孤寂落寞的感覺，懷民亦未寢中的亦告訴我們作者遇到知己的激動(dòng)，和張懷民的月夜散步是悠閑、暢然的，最后的抒情句中我們體會(huì)到了作者的心境豁達(dá)。還有誰和我的看法不太一樣的嗎？五組代表補(bǔ)充：我認(rèn)為，從這個(gè)“遂”字可以看出作者當(dāng)時(shí)急切訪友的心情。五組又一生補(bǔ)充：我認(rèn)為你有幾個(gè)詞用的不是太恰當(dāng)，從“念無與為樂者當(dāng)中”，我們能感覺到作者的遺憾，因?yàn)檫@么好的月色，沒有一起賞月談天的人，不能不說是種遺憾。從“懷民亦未寢”一句中可以看出作者的欣喜，因?yàn)閺垜衙窈退挠徐`犀一點(diǎn)通，這么晚的夜晚也沒有休息。師說：剛才同學(xué)提到，這么好的月色沒有一起談天談心的人，有點(diǎn)辜負(fù)了這大好月色，所幸的是張懷民也沒有睡覺，和他心有靈犀一點(diǎn)通，好像是專門等著他去找他似的。好，我們一起來看下一個(gè)問題：如何理解文中的“閑人”二字？為什么說自己是個(gè)閑人呢？七組代表展示：我覺得是作者貶官黃州之后，作了一個(gè)有名無實(shí)的微官，所以說自己是個(gè)閑人，還有，就是，閑人還是有閑情逸致的人，被貶官之后還能與張懷民一起賞月。還有不同意見要補(bǔ)充嗎？五組代表補(bǔ)充：我們認(rèn)為，還應(yīng)該包含了郁郁不得志的心情，因?yàn)樘K軾是個(gè)有凌云壯志的人，他是想干出一番大事業(yè)的，但是現(xiàn)在作了一個(gè)有職無權(quán)的官，他覺得壯志難酬。四組代表補(bǔ)充：我認(rèn)為此處的閑人，是因?yàn)樽髡攥F(xiàn)實(shí)的不順利，作了這樣一個(gè)有名無實(shí)的微官，閑人是作者的自嘲和自我安撫，閑人指的是清閑的人，有閑情逸趣的人，而不是我們平常所說的無所事事的閑人，此處作者的心情是非常微妙而又復(fù)雜的，從官場的失意者變成月光的欣賞者，除了郁郁不得志的悲涼外，還有份難得的曠達(dá)，我們應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。師總結(jié)：非常好，從剛才同學(xué)們所說的，我們可以看出，這篇小短文記得什么事？用一個(gè)詞語來概括。（生紛紛回答，師明確并板書）夜游當(dāng)中，所見的景色，也用一個(gè)詞來概括，從剛才同學(xué)們命名這個(gè)夜景圖就可以看出，都離不開“月色”二字，我們就用“月色”，（師板書），在這樣美的月色里，去夜游，而且是在當(dāng)時(shí)那種境況下，抒發(fā)了一種怎樣的感情？剛才同學(xué)們都提到了，非常的復(fù)雜而又微妙，這種復(fù)雜而又微妙的感情，你把它濃縮成一個(gè)詞語，在文中哪一個(gè)詞里，涵蓋了這么多復(fù)雜而又微妙的情緒？（生紛紛答，閑人），對，閑人，我們知道，蘇軾是個(gè)少有凌云壯志的人，但被貶官黃州，作這樣一個(gè)有職無權(quán)的閑官，同學(xué)們想一想，他能不能心甘情愿的當(dāng)這個(gè)閑官呢？當(dāng)這個(gè)閑人呢？（生答：不可能。）閑人二字里包含了太多的無奈，感慨，可他有沒有在這種逆境中消極沉淪不可自拔呢？他還能夠在這樣美的月色的夜晚，有閑情逸致去賞月，賞月的目的是為了排遣郁悶的心情。正如蘇軾有一首詞里所說的，月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。他這一句詞，可以說揭示了一個(gè)重要的人生真諦，也許，這也就是他能面對逆境，達(dá)觀處世的原因。有記事，有寫景，有抒情，這篇短小精悍只有84個(gè)字的抒情小短文，綜合運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？能說一說嗎？一生答：記敘、描寫、抒情。板書：記敘夜游寫景月色抒情閑人（師歸納總結(jié)：先理清事、景、情。再分析表達(dá)方式，并要求分讀：男生——記敘，女生——寫景，合讀——抒情。師說：同學(xué)們注意到了嗎，這篇只有84個(gè)字的短文，卻融記敘、描寫、抒情幾種表達(dá)方式于一體，情景交融，耐人尋味?，F(xiàn)在，讓我們一起來試背全文，怎么樣？背完及時(shí)舉手，看誰背的快，搞個(gè)比賽。（生開始大聲背課文）師說：如果現(xiàn)在你感覺對于文章內(nèi)容的理解方面還有疑難的話，仍然可以提出來大家一起探討，共同解決。隨便提。一生問：我們都知道蘇軾一生交游廣泛，為什么他要去找張懷民呢來一起賞月夜游呢？另一生答：此文是作者被貶黃州為微官有名無實(shí)而寫下的，作者的朋友懷民也是同作者一樣被貶黃州成為微官，所以他倆志同道合，然后作者就去找張懷民。師說：他倆志同道合，心有戚戚焉，同是天涯淪落人。又一生問：作者為什么會(huì)在承天寺呢？也就是他怎么知道張懷民是在承天寺的？一生解答：如果想知道這個(gè)問題的答案，就要先搞清本文的寫作背景，據(jù)說蘇軾是因?yàn)橛性娮鞣磳ν醢彩兎?，觸犯了朝廷，遭遇文字獄，隨即被貶至黃州作了團(tuán)練副使，有職無權(quán)，他是為了排遣心中的郁悶去找張懷民的，而張懷民也是和他一樣因文字獄被貶黃州，和他有共同的經(jīng)歷，所以他倆應(yīng)當(dāng)有許多可以談?wù)摰脑掝}。又一生答：因?yàn)樗蛷垜衙袷呛门笥?，肯定是有來往，所以他?yīng)該是知道張懷民住在承天寺的。師說：他們肯定是經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)，就像你和你的同學(xué)一樣，可惜那時(shí)沒有電話。又一生答：張懷民當(dāng)時(shí)也是因?yàn)橛|犯了王安石的新法被貶黃州，比蘇軾官還小，也沒有住處，于是暫時(shí)住在承天寺。（五）心靈對話師說：好，看來同學(xué)們的知識(shí)面還真是比較寬廣，連蘇軾的愛好，遭遇，交友情況都了解的一清二楚，那蘇軾在這篇文章中，借月夜散步抒發(fā)了一種復(fù)雜而又微妙的感情，面對此情此景，你想對蘇軾說點(diǎn)什么心里話嗎？一生：天生我才必有用，其實(shí)人生并不一定要十全十美，相信他能用堅(jiān)強(qiáng)的意志挺過去心靈的意境，希望他能加油！師說：希望老蘇加油，不要被打倒！又一生：我覺得用普希金的一首詩《假如生活欺騙了你》非常合適。（有感情的背誦）師說：非常善良的心愿，用普希金的詩來勸慰逆境中的蘇軾。又一生：要敢于面對挫折，只要你敢于面對，一切困難都會(huì)迎刃而解。又一生：只要是金子總會(huì)發(fā)光的。師說：只要是金子，總會(huì)發(fā)光的，不會(huì)被永遠(yuǎn)埋沒。你可以代表小組，也可以說你個(gè)人的看法。又一生說：在漫漫人生路上，我們會(huì)遇到許多許多困難，只要我們以一種豁達(dá)開朗的心態(tài)去面對，一切都會(huì)好起來。自己想要的，都可以得到，只要付出了努力。（六）拓展積累，升華感悟：師說：也是勸慰蘇軾的，看來同學(xué)們確實(shí)已經(jīng)和蘇軾感同身受，心有戚戚焉，我們知道蘇軾一生，是頻遭貶謫的，因?yàn)樗愿竦膭傊辈话?，他曾歷典八州，過無數(shù)窮山惡水，但自己的感覺卻都如處天堂，他說，此心安處是吾鄉(xiāng)，面對逆境，達(dá)觀處世，他的文字、思想、人生態(tài)度都給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。回想一下，你在生活中遇到挫折和不如意時(shí)的心態(tài)，在學(xué)完本文后，你又有何感受和想法，把它用文字記錄下來，這一項(xiàng)，留作我們今天課后的作業(yè)。還有，我們知道，這是一篇月夜抒懷之作，月亮，好像自古以來就和文人雅士結(jié)下了不解之緣，你還知道哪些寫月的詩詞名句，搜集一下，課后整理在讀書筆記上。（七）總結(jié)反思課代表點(diǎn)評：A本課收獲：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多知識(shí)，相信同學(xué)們都掌握的很好，蘇軾一生的坎坷經(jīng)歷令人感慨，而蘇軾在逆境中所表現(xiàn)出來的樂觀精神，令人佩服，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。B學(xué)習(xí)狀態(tài)：本節(jié)課大部分的同學(xué)都十分積極活躍，遺憾的是還有同學(xué)沒有積極發(fā)表自己的見解和看法希望下次努力。其他生補(bǔ)充：我們這節(jié)課大家都是緊跟老師的指揮棒。師結(jié)束語：你們能有這樣的收獲和表現(xiàn)，老師非常高興，我們知道，語文的功夫在課外，建議同學(xué)們在課下再多讀一些蘇軾的作品，更多的了解其人其文及其思想，因?yàn)樘K軾的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷和人生態(tài)度都給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。最后送給同學(xué)們一句冰心的話：讀書好，讀好書，好讀書，希望同學(xué)們在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。好，下課。附《記承天寺夜游》導(dǎo)學(xué)案一、知識(shí)鏈接：1了解蘇軾詞作《水調(diào)歌頭》的寫作緣由及所要表達(dá)的思想感情。2了解蘇軾，學(xué)過或知道他的哪些作品，他的生平及思想。二、明確任務(wù)文言文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪些方面的內(nèi)容？三、整體感知：1誦讀文章，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，讀出韻味和感情。2疏通文意，積累文言詞句。四、精讀品析1為何夜游？（聯(lián)系本文寫作背景分析）夜游所見夜景如何？a命名夜景圖：b從修辭角度分析寫景手法：c用恰當(dāng)?shù)男稳菰~形容此夜景所營造的意境與氛圍：d續(xù)寫一句與此夜景意境與氛圍相和諧的寫景句子：3作者心情變化如何？（提示：抓住文中關(guān)鍵語句，據(jù)此分析）4如何理解“閑人”？（提示：可聯(lián)系寫作背景，多角度理解）五、心靈對話面對此情此景，你不想對蘇軾說點(diǎn)什么嗎？六、拓展延伸1回想一下，你在生活中遇到挫折和不如意時(shí)的心態(tài)，在學(xué)完此文后，