談兒童立場(chǎng)下的無壓力繪本閱讀

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/陳俊霞

繪本是孩子在人生道路上最初見到的書，是人在漫長(zhǎng)的讀書生涯中所讀到的書中最最重要的書。一個(gè)孩子從繪本中體會(huì)到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時(shí)代的感受，也將影響他長(zhǎng)大成人以后的想象力。

——羅西·懷特

“速食閱讀”的今天，孩子的閱讀量能達(dá)標(biāo)嗎？

提起童年，我不由得想起了小人書，那簡(jiǎn)潔的畫面、樸實(shí)的語(yǔ)言陪我度過了天真的童年。而如今的孩子卻受著網(wǎng)絡(luò)電子媒體“速食閱讀”的沖擊，張口就是“奧特曼、怪獸、鎧甲勇士……”，尤其是低年級(jí)學(xué)生，課間休息打打鬧鬧、家庭作業(yè)拖拖拉拉、回答問題羞羞答答的現(xiàn)象屢見不鮮。對(duì)圖書的興趣僅限于拿到它的前幾分鐘，許多家長(zhǎng)抱怨：“花了錢，買來書，孩子卻不看?！彼杂行┘议L(zhǎng)索性就很少給孩子買書了，使得他們接觸書的機(jī)會(huì)很少。而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，由于識(shí)字量的限制，閱讀較長(zhǎng)的故事類書籍會(huì)遇到障礙，從而導(dǎo)致他們的閱讀量更少。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，九年義務(wù)教育的學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到400萬(wàn)字以上；要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。面對(duì)閱讀現(xiàn)狀與課程標(biāo)準(zhǔn)的矛盾，我們不得不思考：怎樣才能讓孩子浮躁的心靜下來，愛上閱讀呢？

應(yīng)答一“讀”繪本，享快樂

繪本是指以兒童視角講述，以圖文互補(bǔ)為特色的一種兒童讀物。它在英文中叫“PictureBooks”，我國(guó)有時(shí)也叫“圖畫書”。

繪本是用文字和圖畫共同講述一個(gè)完整的故事，具有貼近孩子生活，有藝術(shù)性、文學(xué)性，文字與繪畫和諧共處等必備特點(diǎn)。它適合孩子的年齡特點(diǎn)，能喚起孩子閱讀的欲望，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著獨(dú)特和不可替代的教育價(jià)值。

近年來，繪本逐漸引進(jìn)大陸圖書市場(chǎng)。當(dāng)繪本向我們迎面走來，當(dāng)我們和繪本不期而遇后，我們就不約而同地?zé)釔凵狭死L本，并思考著：何不讓“繪本”來與“速食閱讀”對(duì)抗呢？(論文范文)讓孩子從愛上繪本開始吧！

1.繪本閱讀符合低段兒童的思維特點(diǎn)。

繪本以它童稚的畫面和思維方式讓孩子感受到閱讀的樂趣。在小學(xué)低年級(jí)段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以圖畫傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。在繪本中，兒童文學(xué)作家使用孩子可以解讀的詞匯和熟悉的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，將主題巧妙地涵蓋進(jìn)去，匯聚成結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的故事。借助豐富的圖畫使孩子們?cè)陂喿x文字時(shí)覺得更為簡(jiǎn)單，通過直觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn)，無形中便培養(yǎng)出精湛的語(yǔ)文閱讀能力，并促使他們積極地由繪本閱讀向純文字閱讀過渡。

2.繪本閱讀符合低年級(jí)段兒童的審美情趣。

繪本中的圖畫部分，多數(shù)都是國(guó)內(nèi)外知名插畫家的作品，他們運(yùn)用各種手法，或水彩，或剪貼，或水墨，用繽紛的色彩、流暢的線條營(yíng)造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀過程中，既享受到文學(xué)，也感受到美學(xué)。好的繪本，不僅繪畫精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)出獨(dú)特的敘事關(guān)系。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過程中，孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是僅憑文字閱讀所能帶來的。

3.繪本閱讀能激活孩子的想象力與創(chuàng)造力。

繪本故事跨越國(guó)界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進(jìn)入一個(gè)不同的世界，讓創(chuàng)造力無限擴(kuò)大。繪本里還會(huì)預(yù)留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據(jù)繪本的整體意境，對(duì)故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，設(shè)