教師“國(guó)培”主題征文作品：國(guó)培助力成長(zhǎng)

教師“國(guó)培”主題征文作品：國(guó)培助力成長(zhǎng)——記優(yōu)師云網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的思考與感受兩千多年前，先師孔子言道：“三人行，必有我?guī)熝??！薄皳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！边@是一個(gè)至圣的學(xué)習(xí)之法，其探討交流的學(xué)習(xí)方式一致延續(xù)至今，可見(jiàn)影響深遠(yuǎn)。而今，在一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)且相互交融的社會(huì)，故步自封、一成不變的教授方式也漸顯其弊端，成為教育行之漸遠(yuǎn)的絆腳石。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人的教育大計(jì)薪火相傳，要促進(jìn)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，承襲幾千年來(lái)的教育思路也未必是一種倒退。相互學(xué)習(xí)和借鑒必將成為教育的一種新方向。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)師云培訓(xùn)是一項(xiàng)專門面向教師成長(zhǎng)的網(wǎng)上培訓(xùn)活動(dòng)，旨在促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，教學(xué)方法的提升和面對(duì)教師可能會(huì)遇到的各類教學(xué)問(wèn)題，由國(guó)內(nèi)著名的專家教師組成的不同種類的課堂形式來(lái)和全體老師共同交流，為所有的老師提供了一種別樣的借鑒和引導(dǎo)，促使教師成長(zhǎng)。而我很有幸成為了其中的一名參培人員。下面是我這次培訓(xùn)過(guò)程中的一些感悟和體會(huì)。這是一次再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，我倍感珍惜。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)師云培訓(xùn)，其培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行講座。其中，專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。此前，我也曾培訓(xùn)過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)，更增添了我努力使自己成為新型教師的信心動(dòng)力，給了我強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。通過(guò)培訓(xùn)，也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須要更新觀念了。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，傳統(tǒng)“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際而又要能為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行研究，即不是在書齋進(jìn)行研究而應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行探討。教師必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐中，不斷思考、摸索，朝著教育專家的方向努力。而以教師為本的觀念也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。通過(guò)培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不能為了教書而教書。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。總之，通過(guò)這一次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我明白了學(xué)無(wú)止境，教學(xué)也無(wú)止境的道理。在這樣一個(gè)知識(shí)更新異?？焖俚慕裉欤ㄓ幸宰儾拍軕?yīng)萬(wàn)變，才能走出知識(shí)的沉疴。在以后的教學(xué)