全國(guó)2022年10月自考00467《課程與教學(xué)論》真題-3

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1.（單選題,1分）下列屬于課程相互適應(yīng)取向視野中教學(xué)設(shè)計(jì)基本特征的是（）

A、教學(xué)設(shè)計(jì)是人與人之間相互理解、相互作用的實(shí)踐活動(dòng)

B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一種工程、一種技術(shù)

C、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)持續(xù)創(chuàng)造的過(guò)程

D、教師是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體

2.（單選題,1分）課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向把課程變革視為課程變革計(jì)劃與具體實(shí)踐情境之間的交互過(guò)程,從本質(zhì)上支配其的是（）

A、實(shí)踐理性

B、解放理性

C、技術(shù)理性

D、工具理性

3.（單選題,1分）下列不屬于情境教學(xué)基本特征的是（）

A、學(xué)習(xí)者中心

B、情境中心

C、問(wèn)題中心

D、對(duì)話中心

4.（單選題,1分）對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容在不同時(shí)間、不同情境基于不同目的、著眼于不同方面、用不同方式多次加以呈現(xiàn),以使學(xué)習(xí)者對(duì)同一內(nèi)容或問(wèn)題進(jìn)行多方面理解、獲得多種意義的建構(gòu),這屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式中的（）

A、隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)

B、情境教學(xué)

C、支架式教學(xué)

D、合作式教學(xué)

5.（單選題,1分）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的目的是（）

A、情境

B、協(xié)作

C、會(huì)話

D、意義建構(gòu)

6.（單選題,1分）認(rèn)為評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是以測(cè)驗(yàn)或測(cè)量的方式,測(cè)定學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶狀況或某項(xiàng)特質(zhì),這種評(píng)價(jià)是（）

A、第一代評(píng)價(jià)

B、第二代評(píng)價(jià)

C、第三代評(píng)價(jià)

D、第四代評(píng)價(jià)

7.（單選題,1分）課程與教學(xué)的評(píng)價(jià),依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有多種不同的分類方式。其中,形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)所依據(jù)的分類標(biāo)準(zhǔn)是（）

A、評(píng)價(jià)關(guān)注的焦點(diǎn)

B、評(píng)價(jià)與預(yù)定目標(biāo)的關(guān)系

C、評(píng)價(jià)的作用性質(zhì)

D、評(píng)價(jià)的方法

8.（單選題,1分）“教師是課程的消費(fèi)者”,這種觀點(diǎn)屬于課程實(shí)施取向中的（）

A、忠實(shí)取向

B、相互適應(yīng)取向

C、創(chuàng)生取向

D、消費(fèi)取向

9.（單選題,1分）在古德萊德的課程層次理論中,由研究結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家所倡導(dǎo)的課程,被稱為（）

A、運(yùn)作的課程

B、理解的課程

C、正式的課程

D、理想的課程

10.（單選題,1分）最先在理論上將班級(jí)授課組織確立起來(lái)的教育家是（）

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、克伯屈

D、威利斯

11.（單選題,1分）螺旋式課程的最初倡導(dǎo)者是美國(guó)著名心理學(xué)家、教育學(xué)家（）

A、奧蘇伯爾

B、加涅

C、布魯納

D、羅杰斯

12.（單選題,1分）將兩種或兩種以上學(xué)科既在一些主題或觀點(diǎn)上相互聯(lián)系起來(lái),又保持各學(xué)科原來(lái)的相對(duì)獨(dú)立性,這類課程形態(tài)稱為（）

A、融合課程

B、廣域課程

C、學(xué)科課程

D、相關(guān)課程

13.（單選題,1分）下列不屬于浪漫自然主義經(jīng)驗(yàn)課程論代表人物的是（）

A、盧梭

B、裴斯泰洛齊

C、杜威

D、福祿倍爾

14.（單選題,1分）以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程是（）

A、校本課程

B、經(jīng)驗(yàn)課程

C、學(xué)科課程

D、地方課程

15.（單選題,1分）在下列課程類型中,中國(guó)古代的“六藝”,即“禮樂(lè)射、御、書(shū)、數(shù)”屬于（）

A、學(xué)科課程

B、經(jīng)驗(yàn)課程

C、活動(dòng)課程

D、綜合課程

16.（單選題,1分）有一種教學(xué)方法,它的最根本特征是學(xué)生的自主活動(dòng)在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。這種教學(xué)方法是（）

A、個(gè)別化教學(xué)法

B、提示型教學(xué)法

C、共同解決問(wèn)題型教學(xué)法

D、自主型教學(xué)法

17.（單選題,1分）教師向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn),看軟件、聽(tīng)文學(xué)或音樂(lè)的錄音帶的教學(xué)方法是（）

A、示范

B、呈現(xiàn)

C、展示

D、口述

18.（單選題,1分）課程內(nèi)容的選擇是課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的有機(jī)構(gòu)成。其中,關(guān)于科學(xué)藝術(shù)與道德的關(guān)系,下列表述正確的是（）

A、科學(xué)占支配地位,藝術(shù)、道德處于從屬地位

B、藝術(shù)占支配地位,科學(xué)、道德處于從屬地位

C、科學(xué)、藝術(shù)、道德具有等價(jià)性

D、科學(xué)、藝術(shù)與道德不具有可比性

19.（單選題,1分）課程與教學(xué)的終極目的是（）

A、教育目的

B、課程目標(biāo)

C、教學(xué)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)

20.（單選題,1分）“教育目標(biāo)分類學(xué)”將人的認(rèn)知教育目標(biāo)從低級(jí)到高級(jí)分成了不同的類別。其中,“推導(dǎo)出一套抽象關(guān)系”這一亞類屬于（）

A、知識(shí)

B、領(lǐng)會(huì)

C、應(yīng)用

D、綜合

21.（單選題,1分）行為目標(biāo)秉持的教育價(jià)值觀是（）

A、普遍主義

B、唯科學(xué)主義

C、人本主義

D、自由主義

22.（單選題,1分）中學(xué)生在理解電壓與電流的關(guān)系時(shí),以與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中熟悉的水位差與水流量的關(guān)系作類比,從而便于自己的理解。這種學(xué)習(xí)屬于一種（）

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、暗示學(xué)習(xí)

23.（單選題,1分）下列關(guān)于贊可夫的“一般發(fā)展”的描述,正確的是（）

A、一般發(fā)展可以取代人的全面發(fā)展予以使用

B、一般發(fā)展專門指的是兒童的身體發(fā)展

C、一般發(fā)展是在學(xué)習(xí)任何教材時(shí),在各種各樣的情景中都表現(xiàn)出來(lái)的

D、一般發(fā)展和特殊發(fā)展是相互對(duì)立的兩個(gè)領(lǐng)域

24.（單選題,1分）為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),需要利用相關(guān)的和包攝性較廣的、最清晰和最穩(wěn)定的引導(dǎo)性材料。奧蘇伯爾認(rèn)為,這種引導(dǎo)性材料,被稱為（）

A、主動(dòng)作業(yè)

B、強(qiáng)化物

C、范例

D、組織者

25.（單選題,1分）以目標(biāo)為課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)和核心,圍繞目標(biāo)的確定及其實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)而進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)模式是（）

A、目標(biāo)模式

B、范例模式

C、過(guò)程模式

D、回應(yīng)模式

26.（單選題,1分）發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基本因素是（）

A、知識(shí)

B、能力

C、興趣

D、品德

27.（單選題,1分）持“外爍說(shuō)”的教學(xué)觀的教育家是（）

A、赫爾巴特

B、裴斯泰洛齊

C、杜威

D、福祿倍爾

28.（單選題,1分）提出“秩序是把一切事物教給一切人們的教學(xué)藝術(shù)的主導(dǎo)原則,這是應(yīng)當(dāng)、而且只能以自然的作用為借鑒的”的教育家是（）

A、拉特克

B、夸美紐斯

C、盧梭

D、坦納

29.（單選題,1分）邀請(qǐng)社區(qū)代表、教師、學(xué)生、社會(huì)專家、課程專家等人士參與討論具體教育實(shí)踐的問(wèn)題,這種課程組織被稱為（）

A、進(jìn)步教育協(xié)會(huì)

B、立法會(huì)

C、物理科學(xué)研究委員會(huì)

D、課程集體

30.（單選題,1分）開(kāi)啟課程開(kāi)發(fā)科學(xué)化歷程的是（）

A、泰羅

B、博比特

C、查特斯

D、麥克尼爾

31.（簡(jiǎn)答題,6分）

簡(jiǎn)述建構(gòu)主義教學(xué)觀的基本內(nèi)涵。

32.（簡(jiǎn)答題,6分）

簡(jiǎn)述學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)。

33.（簡(jiǎn)答題,6分）

請(qǐng)簡(jiǎn)述教學(xué)方法的選擇要符合的基本要求。

34.（簡(jiǎn)答題,6分）

請(qǐng)簡(jiǎn)述“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征。

35.（簡(jiǎn)答題,6分）

簡(jiǎn)述有意義學(xué)習(xí)所必須符合的基本條件。

36.（論述題,12分）

請(qǐng)針對(duì)“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”這一觀點(diǎn),談?wù)勀恼J(rèn)識(shí)。

37.（論述題,12分）

請(qǐng)談?wù)勀鷮?duì)赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”理論的認(rèn)識(shí)。

38.（案例分析題,16分）

請(qǐng)閱讀以下材料,并回答問(wèn)題。

材料:“這種教育將不是吃力的,而是非常輕松的。課堂教學(xué)每天只有4