淺談家庭教育對學(xué)前兒童成長的影響

淺談家庭教育對學(xué)前兒童成長的影響

在學(xué)前教育網(wǎng)站上，有一篇關(guān)于教育部代表教育部關(guān)于“教育部”的虛假聲明。新聞揭露的是,在最近幾年很紅的某早教人編制“早教革命”這樣的教材,并冒充教育部的名義欺騙全國廣大的學(xué)前兒童家長的行為。有許多上過當?shù)募议L反映,自己的孩子在接受了這個所謂的“早教革命”的學(xué)習(xí)之后,的確在短時間內(nèi)認識了很多的漢字,但與此同時,這些兒童變得不合群、孤僻,少了兒童特有的天真和好奇,少了對除了文字以外的其他事物的興趣。這樣一種近于掠奪的教育讓兒童得不償失,失去了許多兒童應(yīng)該有的童趣。這樣的廣告放在專業(yè)的學(xué)前兒童工作者面前絕對是錯誤的,因為它很明顯違背了兒童生長發(fā)育的規(guī)律,但是為什么有那么多的家長上當受騙了呢?這一切都基于我們社會上有那么一大群學(xué)前兒童的家長不懂得兒童的生長發(fā)育規(guī)律,不懂得什么是適應(yīng)兒童成長的,更不懂得如何去教育自己的孩子。在影響兒童成長中最重要的一點就是父母的教育理念、教育方法等,而在我們整個教育的體系中獨獨少了這樣一種關(guān)于父母的教育。其實這樣的教育現(xiàn)狀與我國悠久的歷史聯(lián)系緊密。在我國幾千年的傳統(tǒng)文化中,人們都認為只要有了孩子,就自然做了父母,就自然會教育孩子?！抖Y記》中有這樣一句話:“未有學(xué)養(yǎng)子而后嫁者也”。意思是說從來沒有先學(xué)習(xí)教養(yǎng)子女的知識才嫁人的。這似乎表明似乎教育孩子沒有什么學(xué)問,只要能夠生育,就能夠教育。這種愚昧、陳舊的思想觀念在21世紀的現(xiàn)在仍然存在。造成這種現(xiàn)象的原因就在于,我們的社會基本上沒有結(jié)婚之前或要孩子之前需要家長去進行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的觀念。隨著社會的進步,積極先進的教育思想也開始出現(xiàn)。我國現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生在他的《怎樣做父母》一文中指出:“父母,不是容易做的,一般人以為結(jié)了婚,生了孩子,就有做父母的資格了,其實不然”。他認為,人們在做父母之前就要學(xué)習(xí)撫養(yǎng)、教育子女的知識。他說:“做父母的,要想把孩子養(yǎng)得好,在未做父母之前應(yīng)該問問自己:是否懂得養(yǎng)孩子的方法?有什么資格做孩子的父親或母親?怎樣養(yǎng)育孩子,使得孩子身心兩方面都充分而又正當?shù)匕l(fā)育?這些,都該弄得明自才配做孩子的父親或母親?！庇纱丝梢?做兒童的父母并不是一件容易的事情,尤其是在現(xiàn)代這樣大多數(shù)家庭都只有一個孩子的時代里,父母對孩子的教育機會只有一次,這樣就更應(yīng)該要用正確科學(xué)的教育理念和方法去教育自己的孩子。家庭是孩子的第一任學(xué)校,父母是孩子的第一任老師,尤其是對于學(xué)前兒童而言,父母的家庭教育對兒童的影響尤為重大,甚至可以說是影響兒童的一生。父母的教育思想和行為來自于父母已有的經(jīng)驗,所以我們認為對父母的教育是必不可少的,但由于受我國國情的限制,我國在這一塊的實施情況不盡人意。在大多數(shù)人的觀念里,對兒童的教育停留在撫養(yǎng)和簡單地教授一些知識的層面上,根本沒有真正了解兒童的需要和兒童自身的發(fā)展,因此對學(xué)前兒童的父母加強教育勢在必行。一、完善家庭合作關(guān)系目前有許多的學(xué)者呼吁設(shè)定《家庭教育法》,從現(xiàn)實的角度來看,確實具有緊迫性和現(xiàn)實性。為使家庭教育的推行不至成為空談,首先從法律的層面上制定政策,強迫要求家長進行有關(guān)教育和養(yǎng)育兒童方面的學(xué)習(xí)。政府部門應(yīng)該通過立法明確家長的教育責(zé)任,并且對社會上的相關(guān)部門分配相應(yīng)的職責(zé)以協(xié)助家長進行家庭教育。如果不能單獨設(shè)立法律,則建議在《教育法》范圍內(nèi)增設(shè)有關(guān)家長家庭教育責(zé)任的條款,尤其提及有關(guān)家長家庭教育與幼兒園教育相互聯(lián)系,明確規(guī)定家長積極參與幼兒園教育的責(zé)任。如中學(xué)或高校開設(shè)一些適當?shù)暮屑彝ソ逃齼?nèi)容的家政教育課程;社會力量開辦一些合適的家長學(xué)校;利用已有的幼兒園資源,讓幼兒園與社區(qū)聯(lián)合開辦家長學(xué)校,定時為家長做培訓(xùn)工作。美國教育家陶森(F.Dodson)指出:“生育和撫育是兩回事,生了孩子并不意味著自然地具有了撫育子女的智慧和本領(lǐng),要盡到為人父母的職責(zé),必須徹底地了解兒童的成長過程。許多父母只是從經(jīng)驗中用許多錯誤換來這份了解,其實如果事先就對兒童發(fā)展下功夫,有許多的錯誤都是可以避免的?！庇纱丝梢?了解與學(xué)習(xí)兒童的心理發(fā)展和生理發(fā)展的知識是必不可缺的。加強父母學(xué)習(xí)相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)知識的學(xué)習(xí),可以讓父母在實踐中能運用這些知識,就可以更加有效的對兒童進行正確的教育了。二、家庭教育的現(xiàn)狀親職教育是一個泊來品,起源于20世紀30年代。親職教育一詞是由英文ParentsEducation翻譯而來的,指幫助為人父母或?qū)槿烁改刚咛峁┯嘘P(guān)兒童發(fā)展的知識及明確的教育態(tài)度,以使其扮演稱職父母的教育過程,包括學(xué)習(xí)如何進入婚姻生活、如何做好準父母的準備、如何對子女進行教育等多方面。雖然我國的親職教育起步晚,但也取得了一定成果,如遼寧省婦聯(lián)與北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院中國家長教育研究所(CPEP)合作,于2004年4月開始啟動“百萬家長教育工程”。目前,全省已基本形成100人的家教顧問隊伍,1000人的家庭教育師資隊伍。省家庭教育指導(dǎo)委員會建立了11個家長教育工程指導(dǎo)工作站,直接為廣大家長提供家庭教育的咨詢服務(wù)和能力培訓(xùn)。其他一些地區(qū)也積極開展同類活動。但是這樣的活動還是太少太少了,絕大部分家長根本就沒有這樣的接受教育的意識。我們應(yīng)該通過這樣的教育形式讓兒童的父母將親職教育納入終身教育的計劃之中,因為家庭教育本來就具有長久性,“活到老,學(xué)到老”,讓兒童的父母一直有這樣的理念,才能真正將兒童教育進行到底。三、家長的兒童教育觀念落后我國著名教育家陳鶴琴先生早就指出:“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨勝任的,也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的,必定要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效?！笨梢?幼兒教育的成功關(guān)鍵在于幼兒園與家庭的共同配合,而某一方面單槍匹馬的教育是難以產(chǎn)生理想的教育效果的。對于學(xué)前期的兒童來說,如果父母的兒童教育理念落后跟不上幼兒園教育的思想,那么就會造成五天的幼兒園教育完全淹沒于兩天的家庭教育之中的不好局面。這將不利于兒童的發(fā)展,并且浪費教育資源。作為學(xué)前兒童的家長只有在全面了解幼兒園教育情況的前提下,才能夠積極配合幼兒園對兒童進行教育。不然的