初中語(yǔ)文八下 作業(yè)設(shè)計(jì) 《桃花源記》《小石潭記》《核舟記》《詩(shī)經(jīng)》《傅雷家書》

初中語(yǔ)文八下第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本

信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材單元

組織方式自然單元課時(shí)

信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1筑古文之基，了解古人思想單元導(dǎo)讀2念大同社會(huì)，批判黑暗現(xiàn)實(shí)《桃花源記》3嘆遭時(shí)之遇，寄情山水之樂(lè)《小石潭記》4刻方寸之舟，欣賞高超技藝《核舟記》5蓄美好情感，感受濃郁韻味《詩(shī)經(jīng)》二首6賞古之美文，聯(lián)系自身體會(huì)學(xué)寫讀后感7誦聲情并茂，品鑒別出心裁古詩(shī)苑漫步8聞?wù)佌伣陶d，體會(huì)愛子情深《傅雷家書》選擇性閱讀二、單元分析本單元在初中階段文言文單元中具有獨(dú)特的價(jià)值。首先，從文本類型上看。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解“記”這類型的古代散文的多篇作品；其次,學(xué)生可以通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)了解不同時(shí)代的古人體現(xiàn)的不同思想和情趣；第三，從選文的獨(dú)特性上看《詩(shī)經(jīng)》在初中階段在本單元初次出現(xiàn)，《詩(shī)經(jīng)》的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解中國(guó)古代詩(shī)歌源頭。因此，本單元有利于學(xué)生完整地了解中國(guó)古代散文和韻文主要體式的概貌。再者，寫作方面，讀后感是一種實(shí)用性很強(qiáng)的文體,學(xué)寫讀后感不但可以促進(jìn)學(xué)生的“讀"，而且可以促使學(xué)生在定向閱讀的基礎(chǔ)上有感而發(fā),這似乎與三篇“記”有著某種特殊的關(guān)系，由讀而寫,其教學(xué)價(jià)值可見一斑。精心選擇并合理配置識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究四類作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)。一要突出基礎(chǔ)性，確保學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成。二要強(qiáng)化典型性，設(shè)計(jì)能夠“以點(diǎn)帶面”“以題帶類”的典型作業(yè)，有效促進(jìn)知識(shí)遷移。三要增強(qiáng)探究性，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的比較整合、發(fā)現(xiàn)探究，自主建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，深化文本認(rèn)知。四要倡導(dǎo)整體性，從單元整體來(lái)系統(tǒng)思考作業(yè)安排，使作業(yè)結(jié)構(gòu)化，避免碎片化。 《桃花源記》用一個(gè)虛構(gòu)的故事表達(dá)對(duì)美好生活的向往;《小石潭記》借眼前的景物變換，表達(dá)內(nèi)心的情感變化;《核舟記》借“物”的說(shuō)明，贊傳統(tǒng)工藝，贊工匠精神。語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：(1)讀通:借助注釋和工具書，讀準(zhǔn)字音，讀斷節(jié)奏，讀通文意；(2)讀懂:透過(guò)文字的表面，理解文章表達(dá)的思想和情懷；(3)積累:隨文學(xué)習(xí)特殊的文言現(xiàn)象，積累常見的文言詞語(yǔ)；(4)背誦:熟讀成誦，感受古代詩(shī)文語(yǔ)言之美。思維發(fā)展與提升：要根據(jù)文本不同特質(zhì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?！短一ㄔ从洝房梢酝ㄟ^(guò)熟悉故事、分析情節(jié)、復(fù)述故事、品味語(yǔ)言領(lǐng)悟寓意等環(huán)節(jié)把握文章內(nèi)容；《小石潭記》可以通過(guò)畫出游蹤，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，尋點(diǎn)繪景，感悟景中情，探究作者心路歷程這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)理解課文；《核舟記》可以通過(guò)把握對(duì)象特點(diǎn),理清說(shuō)明順序,把握寫法特點(diǎn)，品味語(yǔ)言，感受核舟之美、 1工藝之精等環(huán)節(jié)讀懂全文；《<詩(shī)經(jīng)>二首》就要體現(xiàn)古代詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，從初讀把握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讀出韻律節(jié)奏，再讀感悟重章疊句的魅力和詩(shī)歌的情感，體悟賦比興的手法運(yùn)用等方面去學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌。審美鑒賞與創(chuàng)造：將課文閱讀與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，《學(xué)寫讀后感》的寫作知識(shí)短文列舉了《小石源記》的讀后感提綱，可以結(jié)合課文內(nèi)容從以下四個(gè)方面做好“讀”的指導(dǎo)；一是要指導(dǎo)學(xué)生讀懂作品，概括作品主題；二是要指導(dǎo)學(xué)生讀出作品的現(xiàn)實(shí)意義；三是要指導(dǎo)學(xué)生讀出作品對(duì)自己成長(zhǎng)的啟迪價(jià)值;四要指導(dǎo)學(xué)生分析作品的寫法特色。同時(shí)從四個(gè)方面做好“寫”的指導(dǎo):要做好學(xué)生選“點(diǎn)”的指導(dǎo);二要做好將“讀”的感受與作品內(nèi)容進(jìn)行比照的指導(dǎo);三要做好讀后感基本結(jié)構(gòu)人格的指導(dǎo);四要做好讀后感中如何結(jié)合作品內(nèi)容,聯(lián)系自我和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)。文化傳承與理解：可以以本單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，系統(tǒng)整理1~8年級(jí)所學(xué)古代詩(shī)歌，可以借助《詩(shī)經(jīng)》這一詩(shī)歌的源頭的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納古代詩(shī)歌的源流。綜合性學(xué)習(xí)要堅(jiān)持以學(xué)生為活動(dòng)主體，細(xì)化活動(dòng)要求，提供具體活動(dòng)建議、活動(dòng)過(guò)程中要強(qiáng)化監(jiān)督，組織好活動(dòng)展示交流。在本次活動(dòng)中，教師可以給學(xué)生提供古代詩(shī)歌候選篇目，提供古代詩(shī)歌主題示例，提供鑒賞示例等，同時(shí)要組織好展現(xiàn)形式。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感；積累重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞，領(lǐng)會(huì)文章大意；培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛。 2.思維發(fā)展與提升：學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清文章敘事線索，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)探究文中語(yǔ)句的深刻含義，從而提升直覺思維、形象思維和邏輯思維能力。 3.審美鑒賞與創(chuàng)造：把握詩(shī)文的豐富內(nèi)涵，體味語(yǔ)言之美；了解古人的生活、情趣，體會(huì)筆下的美好境界。 4.文化傳承與理解：了解古人的思想和志趣，陶冶自己的情感和胸懷，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體認(rèn)以及民族自豪感和自信心。四、【單元作業(yè)目標(biāo)】1.通過(guò)誦讀，增強(qiáng)對(duì)文言語(yǔ)言的感受能力。通過(guò)借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義；通過(guò)抄默，積累本單元文言文字詞、句式、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2.鞏固抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，迅速了解文章大意，進(jìn)行文意概括和文思分析的能力。3.品味生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)賞析重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。 4.學(xué)習(xí)古人良好的個(gè)性品質(zhì)和高尚美好的道德情操，增強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的感悟；學(xué)會(huì)根據(jù)閱讀感受與感受，完成一篇讀后感。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)筑古文之基，了解古人思想作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初識(shí)古代名家名篇

（1）陶淵明被稱為“古今隱逸詩(shī)人之宗”，請(qǐng)同學(xué)們把下面信息補(bǔ)充完整。陶淵明，字（），又名（），世稱（），潯陽(yáng)柴桑人。（）朝偉大的詩(shī)人、辭 2賦家。他是中國(guó)第一位（）詩(shī)人，被稱為“古今隱逸詩(shī)人之宗”，有作品（）。 （2）柳宗元，字子厚，是唐宋八大家之一，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)后將圖表中信息補(bǔ)充完整。柳宗元少年成才：人生經(jīng)歷革新期間：左遷永柳：論說(shuō)：代表作品寓言：

傳記：山水游記：

（3）魏學(xué)洢一生寫過(guò)很多膾炙人口的文章，請(qǐng)將下列信息補(bǔ)充完整。 魏學(xué)洢，字子敬，號(hào)茅檐，，明末（）家，一生寫過(guò)很多篇膾炙人口的文章，其中最有名的便是被清代人（）收入（）的（），還有一篇比較著名的是（）八卷。 （4）《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)古代詩(shī)歌開端，最早的一部詩(shī)歌總集，請(qǐng)你結(jié)合預(yù)習(xí)，向同學(xué)簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》內(nèi)容。2.時(shí)間要求：（1）書面作業(yè)3分鐘；（2）書面作業(yè)5分鐘；（3）交流分享3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格括號(hào)內(nèi)信息補(bǔ)充完整括號(hào)內(nèi)信息書寫正確總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀水平合格良好概況作者人生經(jīng)歷準(zhǔn)確

內(nèi)容精煉，語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰

代表作品選取準(zhǔn)確

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（3）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格概況《詩(shī)經(jīng)》內(nèi)容準(zhǔn)確、精煉、層次分明語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰交流狀態(tài)自然得體、聲音洪亮總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）意在讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自主了解名家名篇，掌握常見的文學(xué)常識(shí)，填空題旨在考查學(xué)生對(duì)陶淵明的了解程度。 （2）意在讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自主了解名家名篇，掌握常見的文學(xué)常識(shí)，概寫柳宗元人生經(jīng)歷旨在考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)及對(duì)作品背景的了解。（3）意在讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自主了解名家名篇，掌握常見的文學(xué)常識(shí)，填空題旨在考查學(xué) 3生對(duì)魏學(xué)洢的了解程度。 （4）意在讓學(xué)生自主了解《詩(shī)經(jīng)》，打好深入了解的基礎(chǔ)，借助各類途徑查閱資料。考查學(xué)生信息分析提取歸納能力和表達(dá)能力。 作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）朗讀課文兩遍，劃出生字詞，然后利用工具書（課下注釋、字典等）給生字詞注音并解釋。2.時(shí)間要求：（誦讀作業(yè)）10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能通順朗讀課文兩遍發(fā)音準(zhǔn)確、聲音洪亮、吐字清楚能找出生字詞并正確注音解釋總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)朗讀培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、工具書等方式自主解決疑難。 作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）再次朗讀課文，概括文章大意，選出你覺得描寫最美的句子作簡(jiǎn)要分析，在課堂上分享。2.時(shí)間要求：（綜合作業(yè)）5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀水平合格良好能準(zhǔn)確的概括課文大意

表達(dá)流暢、聲音洪亮、吐字清楚

有條理的分享最美句子，

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本單元或?qū)懢盎驙钗?，在了解課文大意的基礎(chǔ)上體會(huì)課文的精彩之處，并做分享，也體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞與創(chuàng)造”的考察。第二課時(shí)念大同社會(huì)，批判黑暗現(xiàn)實(shí)作業(yè)1

1、作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）文言字詞積累

（1）請(qǐng)根據(jù)左側(cè)加粗黑字在文中的意思，嘗試解釋右側(cè)成語(yǔ)的意思。緣溪行緣木求魚

落英繽紛含英咀華

欲窮其林窮兵黷武

（2）分別解釋每句中“乃”字的意思。 ①見漁人乃大驚②乃不知有漢，無(wú)論魏晉（3）把如下加粗詞語(yǔ)組成一個(gè)群，能否給這個(gè)群起一個(gè)名字？芳草鮮美阡陌交通率妻子邑人來(lái)此絕境無(wú)論魏晉

2、時(shí)間要求（1）（書面作業(yè)）5分鐘（2）（書面作業(yè)）2分鐘（3）（書面作業(yè)）2分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行 4評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格成語(yǔ)意思解釋準(zhǔn)確書寫工整優(yōu)美總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用能力，積累文言字詞，掌握其讀音和意義。作業(yè)2

1、作業(yè)內(nèi)容：（課后）從字源上探討尋覓之切

“既出”和“太守即遣人隨其往”，從字源上辨析“既”與“即”的不同含義。2、時(shí)間要求（書面作業(yè)）5分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格詞語(yǔ)含義辨析準(zhǔn)確語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和提升。由此，學(xué)生能直觀形象地理解，“太守即遣人隨其往”的“即”，表明太守反應(yīng)之快，尋找之切。以點(diǎn)帶面，正確辨析課文中疑難的字、詞、句的含義。 作業(yè)3

1、作業(yè)內(nèi)容：（課后）積雅詞，繪美景

結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)想象，描繪桃花林和桃花源中的不同景象，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這些畫面給你的不同感受。2、時(shí)間要求（書面作業(yè)）10分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格想象豐富合理語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)學(xué)生的想象和描繪，體驗(yàn)詩(shī)人筆下唯美的畫面，把握課文豐富的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞和創(chuàng)造能力。作業(yè)4

1、作業(yè)內(nèi)容：（課后）把《桃花源記》跟八年級(jí)下冊(cè)第六單元的《大道之行也》進(jìn)行比較 5閱讀，找出兩者在內(nèi)容和思想上重疊的地方。2、時(shí)間要求（書面作業(yè)）10分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格答題全面，分析合理思路清晰，表達(dá)流暢總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)對(duì)比閱讀，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解、分析、體會(huì)、品味課文，從中得到人生的啟示和藝術(shù)的享受，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和傳承的目的。第三課時(shí)嘆遭時(shí)之遇，寄情山水之樂(lè)作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

（1）請(qǐng)為下面加點(diǎn)字注音

清冽（）為坻（）為嵁（）俶（）爾翕（）忽

斗（）折蛇行悄（）愴（）幽邃犬牙差（）互參（）差（）披拂 佁（）然不動(dòng)寂寥（）

（2）根據(jù)拼音寫漢字

huáng（）竹翠màn（）pèi（）環(huán)蒙絡(luò)搖zhuì（）日光下chè() （3）結(jié)合語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)

清：下見小潭，水尤清冽（）

以其境過(guò)清（）

可：潭中魚可百許頭（）

斗折蛇行，明滅可見（）

樂(lè)：心樂(lè)之（）

似與游者相樂(lè)（）

2.作業(yè)時(shí)間：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格讀音正確書寫規(guī)范詞義理解準(zhǔn)確總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：文言文的學(xué)習(xí)基于字詞的積累，識(shí)字、寫字及字詞意思的把握是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須夯實(shí)。 6 作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：1.柳宗元運(yùn)用語(yǔ)言像大畫家運(yùn)用畫筆一樣，能夠生動(dòng)地描繪出山水的形象。請(qǐng)按照課文內(nèi)容為下面的四幅圖排序，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一幅，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。2.時(shí)間要求：15分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合方法維度內(nèi)容把握理解文義選擇理由整體效果圖片標(biāo)題標(biāo)題順序把握寫作技巧感悟意境 學(xué)

生

自

評(píng)

組

內(nèi)

互

評(píng)

教

師

評(píng)

價(jià)

評(píng)價(jià)等級(jí)分為A、B、C、D四級(jí)。各等級(jí)指標(biāo)分別為：A—優(yōu)秀，B—良好，C—合格，D—不合格總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本文是著名的寫景記游之作，線索清晰；在描畫景物方面，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。本題重在考察學(xué)生理解文義，把握文字所描繪的畫面美，體會(huì)行文思路，感悟作者心境。 7 作業(yè)3

1.微寫作：

仔細(xì)觀察下面的圖片，試想此時(shí)的你走在畫面中的小潭邊，結(jié)合你此時(shí)的心用50-100字描繪出小潭的環(huán)境，注意情景交融。2.時(shí)間要求：15分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀水平合格良好畫面完整，景物逼真，描寫生動(dòng)細(xì)膩情與景的交融總體評(píng)價(jià)結(jié)果：本題設(shè)計(jì)意圖：本文寫小潭曲徑通幽，游魚悠然自得，潭水空明清澈，環(huán)境清冷幽寂，都不是單純的景物描寫，而是融入了作者復(fù)雜的情感。通過(guò)微寫作，更能考察出學(xué)生對(duì)本文情景交融的寫法是否理解。并在理解的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用第四課時(shí)刻方寸之舟，欣賞高超技藝作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：“集五?！敝胺e累字詞福”

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)整理自己的《核舟記》“積累?！笨ㄆ?8《核舟記》“積累字詞?！笨ㄆ沤癞惲x詞類活用重點(diǎn)實(shí)詞一詞多義描寫人物所用的動(dòng)詞2.作業(yè)時(shí)間：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容及要求等級(jí)ABCD積累種類完整積累數(shù)量達(dá)標(biāo)積累的態(tài)度認(rèn)真總體評(píng)價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“集五福之積累?！币曰顒?dòng)的方式，《核舟記》為自讀課文，老師應(yīng)給予學(xué)生充分的主體地位，促進(jìn)其自學(xué)能力，文言文學(xué)習(xí)注重“言”的掌握，通過(guò)自主積累的方式，有助于學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，知能結(jié)合共同發(fā)展。作業(yè)2 1.作業(yè)內(nèi)容：“集五福之思維導(dǎo)圖?！?/p>

小組合作完成思維導(dǎo)圖中的填空部分，理清本文的說(shuō)明順序，并討論：作者為什么不按照船頭、中間、船尾的順序一一介紹呢？（1）原因：（2）思維導(dǎo)圖總概述雕刻者的“奇巧”技藝以及核舟的由來(lái)和內(nèi)容核舟記分說(shuō)明順序：船背總 92.時(shí)間要求：（1）3分鐘（2）7分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容及要求等級(jí)ABCD小組態(tài)度積極，合作效率高能夠根據(jù)文章概括準(zhǔn)確能夠通過(guò)討論思考得出如此安排順序的原因總體評(píng)價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“集五福之思維導(dǎo)圖?！蓖ㄟ^(guò)思維導(dǎo)圖填空的方式，使篇幅較長(zhǎng)的課文內(nèi)容從“厚”向薄，不僅使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成更加清晰的印象，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性。 作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：集五福之人物繪制福

根據(jù)文段，嘗試畫出蘇軾、黃庭堅(jiān)、佛印三人不同的位置以及特征，感受雕刻技藝的高妙。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。2.時(shí)間要求：8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

等級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容及要求ABCD畫面中的人物位置準(zhǔn)確能夠畫出不同人物的神態(tài)、動(dòng)作特征 可以根據(jù)圖畫進(jìn)行相關(guān)解說(shuō)，進(jìn)一步感受雕刻 技藝的高超

總體評(píng)價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“集五福之積累?！币曰顒?dòng)的方式，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。經(jīng)過(guò)分類總結(jié)的方式，對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行積累，培養(yǎng)學(xué)生梳理分文章的能力，以及掌握文言積累的方法。 作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）集五福之對(duì)比閱讀福

（甲）京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者?！炙铆h(huán)《口技》 （乙）明有奇巧人曰，王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各其情態(tài)，嘗貽余核舟一，蓋大泛赤壁云?！簩W(xué)洢《核舟記》 10 （1）填空。（4分）

甲，乙兩個(gè)文段都選自清代人__________編選的筆記小說(shuō)《___________》。甲文段以“______________”字為核心，突出了民間藝人口技表演的高超；乙文段圍繞“____________”一詞，表現(xiàn)了王叔遠(yuǎn)微雕技藝的精湛。（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。譯文：

②嘗貽余核舟一，蓋大泛赤壁云。譯文：（3）假設(shè)你參加“民間文化傳播小使者”活動(dòng)，請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一種古代工藝。2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容及要求等級(jí)ABCD課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握熟練，根據(jù)課內(nèi)所學(xué)能夠進(jìn)行拓展比較閱讀能夠加深對(duì)中國(guó)技藝的了解，增強(qiáng)文化自信總體評(píng)價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“集五福之對(duì)比閱讀?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)比閱讀，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)，了解文章內(nèi)容與主旨，提高思維能力。創(chuàng)設(shè)情境，將課文內(nèi)容延伸向生活，正如陶行知所言“生活即教育”，拓展視野，增強(qiáng)對(duì)于民族文化的了解。作業(yè)51.作業(yè)內(nèi)容：（選做作業(yè)）集五福之劇本創(chuàng)作福選取“泛赤壁”場(chǎng)景，寫一幕情景劇，描繪泛舟之景。2.時(shí)間要求：當(dāng)天之內(nèi)

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合 11評(píng)價(jià)內(nèi)容及要求等級(jí)ABCD劇本編寫合理，符合人物形象有人物具體的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?，?duì)文本進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性的補(bǔ)充 總體評(píng)價(jià)結(jié)果

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“集五福之劇本創(chuàng)作?！边\(yùn)用想象的閱讀策略，使學(xué)生充分利用文本內(nèi)容，通過(guò)擴(kuò)充人物的心理、動(dòng)作、神態(tài)等，演繹人物和賞景的場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的寫作能力，形成符合學(xué)生個(gè)性化的高階思維習(xí)慣和思維模式。第五課時(shí)蓄美好情感感受濃郁韻味 作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

（1）字音

關(guān)雎()荇菜()好qiú()

未晞()溯洄()窈tiǎo()

寤寐()蒹葭()mào()之

（2）詞義

窈窕淑女()

寤寐求之()

君子好逑()

左右流之()

鐘鼓樂(lè)之()

白露未晞()

（3）節(jié)奏關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之?！蛾P(guān)雎》求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之?？偨Y(jié)：《關(guān)雎》全詩(shī)都是四言，可 字一頓，作 拍誦讀；《蒹葭》以四言為主，兼有五言。其四言的均 字一頓，五言的以 拍誦讀。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。《蒹葭》蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。2.作業(yè)時(shí)間：8分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格 12讀音正確書寫規(guī)范朗讀節(jié)奏分明總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的教學(xué)始終要重視一些基本能力的引導(dǎo)，包括韻律節(jié)奏、熟讀成誦以及一些常用字詞的理解和積累。作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：選擇自己最喜歡的一首，完成對(duì)詩(shī)作的吟誦準(zhǔn)備，填寫誦讀卡?！兜恼b讀》 詩(shī)作簡(jiǎn)析

詩(shī)作摘錄（有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)）誦讀卡正面分行摘錄詩(shī)句，標(biāo)注朗讀符號(hào)，并作適當(dāng)闡釋誦讀卡背面2.時(shí)間要求：20分鐘 133.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合方法維度詩(shī)作解讀誦讀表現(xiàn)學(xué)生自評(píng)詩(shī)作解讀誦讀設(shè)計(jì)誦讀配樂(lè)情感表達(dá)節(jié)奏把握整體效果組內(nèi)互評(píng)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)分為A、B、C、D四等級(jí)。各等級(jí)指標(biāo)分別為：A—優(yōu)秀，B—良好，C—合格，D—不合格。總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：誦讀能體現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的理解，是對(duì)詩(shī)歌的再創(chuàng)作。好的誦讀者能夠讓聽者進(jìn)入詩(shī)歌的意境，從而在詩(shī)人、朗讀者、聽眾間形成共鳴。誦讀卡的設(shè)計(jì)是為學(xué)生解讀詩(shī)歌提供方法和指導(dǎo)。通過(guò)誦讀，使學(xué)生漸入詩(shī)韻。作業(yè)3 1.作業(yè)內(nèi)容：“我為詩(shī)文配組畫”。詩(shī)是無(wú)聲的畫，畫是無(wú)言的詩(shī)。這兩首詩(shī)都很有畫面感，可以說(shuō)是詩(shī)中有畫。請(qǐng)揮動(dòng)你手中的筆，為其中一篇繪組圖。要求：（1）準(zhǔn)備一張A4紙（2）根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，繪制3張圖，組成一個(gè)序列，涵蓋課文的主要內(nèi)容 （3）插入恰當(dāng)?shù)奈淖?/p>

2.時(shí)間要求：40分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格畫面完整，人物傳神，景物逼真，色彩搭配合理節(jié)選課文的文字簡(jiǎn)練但能充分揭示畫面內(nèi)容總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：繪畫是朗讀之外，多數(shù)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式，在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中注入繪畫的元素，能更好地引導(dǎo)學(xué)生還原形象和意境，體悟詩(shī)中的感情基調(diào)，掌握詩(shī)意，感受濃郁韻味。還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。第六課時(shí)賞古之美文，聯(lián)系自身體會(huì) 14作業(yè)1

1、作業(yè)內(nèi)容:寫作要點(diǎn)梳理

完成《學(xué)寫讀后感》寫作課的思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)：把握（ ）要領(lǐng)學(xué)寫讀后感

重點(diǎn)：確定（ ）點(diǎn)：開篇點(diǎn)題，引出感受寫作技巧四部曲介：（）議：（）總：（）2、時(shí)間要求：5分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平良好合格優(yōu)秀 書寫正確工整

信息補(bǔ)充完整

掌握《寫好讀后感》的基本要求和寫法

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填寫思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進(jìn)一步明確讀后感的基本要求和寫 法，為學(xué)生閱讀、寫作和評(píng)價(jià)搭起一座橋，培養(yǎng)并提高學(xué)生的讀寫能力。作業(yè)2

1、作業(yè)內(nèi)容

本單元的幾篇文章都是古代詩(shī)文名篇，請(qǐng)你任選一篇，仿照示例寫一則隨感，200字左右要求：

（1）選定課文后，再仔細(xì)閱讀，選擇自己感觸最深的一點(diǎn)來(lái)寫

（2）盡量少引述，重在寫讀后的“感”。 15（3）要寫得有真情實(shí)感，發(fā)自內(nèi)心的體會(huì)，這樣才能打動(dòng)讀者。 示例：

從《蒹葭》引申到現(xiàn)實(shí)中，任何一件事情的成功都需要堅(jiān)持。貴在堅(jiān)持的道理并不難懂，卻不是人人都能做到的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常一碰到困難、挫折，就灰心動(dòng)搖起來(lái)，往往半途而廢。原因就是缺乏堅(jiān)韌不拔的毅力和克服困難的頑強(qiáng)意志。英國(guó)著名哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“偉大的事業(yè)根源于堅(jiān)忍不拔地工作，以全副的精神去從事，不避艱苦?！庇辛诉@種“不避艱苦”和“堅(jiān)韌不拔”的精神，才能獲得真知。如果我們遇到了困難就退縮，那么，我們始終會(huì)敗給自己。一一再讀《蒹葭》有感2.時(shí)間要求：20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)內(nèi)容清楚完整簡(jiǎn)練地概括主要內(nèi)容☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)清楚，讀與感的結(jié)合點(diǎn)明確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆中心能圍繞感點(diǎn)真實(shí)地表達(dá)自己的感受☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆語(yǔ)言語(yǔ)言通順，書寫規(guī)范☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:此題的小練筆與本單元的課文緊密相關(guān)，與單元內(nèi)的古詩(shī)文形成了有機(jī)的關(guān)聯(lián)，通過(guò)此次的作業(yè)既加深了學(xué)生對(duì)本單元古詩(shī)文的理解和感受，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的鑒賞能力，同時(shí)有助于學(xué)生閱讀和寫作能力的提高。 作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容

本單元出現(xiàn)了柳宗元，我們一定會(huì)想到七下《陋室銘》的作者劉禹錫。他們關(guān)系甚好，還一起遭遇了被貶。柳和劉兩人的遭遇很相似，但最終柳宗元四十多歲就去世，而劉禹錫能夠活到七十多，并且在晚年還能歸京做官，請(qǐng)同學(xué)課下閱讀兩位歷史人物的其他作品和傳記，探究其原因。以《從柳宗元和劉禹錫的對(duì)比中，我明白了…》為題寫一篇不少于400字的讀后感。2、時(shí)間要求40分鐘 163、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)內(nèi)容清楚完整簡(jiǎn)練地概括主要內(nèi)容☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)清楚，讀與感的結(jié)合點(diǎn)明確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆中心能圍繞感點(diǎn)真實(shí)地表達(dá)自己的感受☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆語(yǔ)言語(yǔ)言通順，書寫規(guī)范☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在七年級(jí)通過(guò)學(xué)習(xí)《陋室銘》認(rèn)識(shí)了劉禹錫，本單元學(xué)習(xí)《小石潭記》認(rèn)識(shí)了柳宗元，兩位歷史人物遭遇相似但結(jié)局不同，通過(guò)設(shè)置本題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思維，在對(duì)比中自主探究其原因，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的綜合能力和思想素質(zhì)。第七課時(shí)誦聲情并茂，欣賞別出心裁 作業(yè)1

1.作業(yè)設(shè)計(jì)：班級(jí)公眾號(hào)正在進(jìn)行“書聲瑯瑯，余音裊裊”的比賽活動(dòng)，請(qǐng)你本單元選擇一篇詩(shī)文進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)并上傳音頻參賽。建議：（1）選定詩(shī)文后認(rèn)真領(lǐng)會(huì)意境，注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，可以配上背景音樂(lè)，聲情并茂的朗誦。（2）班級(jí)評(píng)比，對(duì)最終獲獎(jiǎng)?wù)哂枰元?jiǎng)勵(lì)。時(shí)間要求：兩天。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀水平合格良好字音準(zhǔn)確，吐字清晰，語(yǔ)言流暢語(yǔ)速：節(jié)奏準(zhǔn)確語(yǔ)氣：注意重音，抑揚(yáng)頓挫富有感情加以合適的背景音樂(lè)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)造性的誦讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀詩(shī)文的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的積累。作業(yè)2 1.作業(yè)內(nèi)容:小組合作，選擇其一任務(wù)完成

任務(wù)一：央視《經(jīng)典詠流傳》要錄制一期以“詩(shī)文情思”為主題的節(jié)目。邀請(qǐng)您作為演唱者參與，請(qǐng)你從本單元《蒹葭》和《關(guān)雎》中選擇一首，改編為歌曲。任務(wù)二：抖音正在進(jìn)行“你心中的桃花源”短視頻征集，請(qǐng)你改編為劇本，攝制成短片。（時(shí)長(zhǎng)：3-5分鐘） 172.時(shí)間要求：周末兩天內(nèi)完成3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格小組分工清晰，完成任務(wù)效率高任務(wù)內(nèi)容充實(shí)，能夠完整展示歌曲符合詩(shī)歌情感，短片符合人物形象表演時(shí)長(zhǎng)符合要求總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：我國(guó)古代詩(shī)文一向追求詩(shī)情畫意，蘇軾評(píng)價(jià)王維之詩(shī)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。其實(shí)，不僅是與繪畫，詩(shī)文與書法，音樂(lè)，舞蹈，戲劇等都有相通之處。通過(guò)改編歌曲與劇本，融入“語(yǔ)文味”于生活處處，可以提高學(xué)生的審美鑒賞能力與思維能力。 作業(yè)3

1.作業(yè)設(shè)計(jì)：

班級(jí)正在舉行“詩(shī)海拾貝”詩(shī)集活動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)你參與，通過(guò)確定專題，選擇古詩(shī)，編輯自己的古詩(shī)文集。 （1）同學(xué)小紅在收集詩(shī)句的時(shí)候遇到了一些難題，請(qǐng)你幫助解決。（仿照示例，填上缺少的詩(shī)句，以及設(shè)定符合的主題）詩(shī)中雨李相清，岑忽詩(shī)中花當(dāng)好待到泉重春雨石陽(yáng)乃知上日發(fā)時(shí)流孟，生節(jié)。。，浩然見如一時(shí)夜難春別風(fēng)亦來(lái)商參難，隱，（2）完成自己的詩(shī)集，并在班級(jí)內(nèi)分享。 182.時(shí)間要求：（1）5分鐘（2）一星期

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格具有較多的詩(shī)詞積累，能夠填上欠缺的詩(shī)句可以根據(jù)詩(shī)句起概括性的名稱（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠根據(jù)以往積累和通過(guò)信息收集，制定詩(shī)集內(nèi)容充實(shí)詩(shī)句以及作者準(zhǔn)確 總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主制定詩(shī)集，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高信息收集和分析能力，有利于提高學(xué)生的思維能力，形成系統(tǒng)性的思維模式。通過(guò)對(duì)古詩(shī)文的整理與記憶，擴(kuò)大知識(shí)面，把握詩(shī)文的豐富內(nèi)涵，陶冶自己的情感，提高審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在自己的寫作與生活中，真正做到古為今用。第八課時(shí)聞?wù)佌伣陶d體會(huì)愛子情深 作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：《傅雷家書》是一部“充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”，也是一部“最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”。書中內(nèi)容全面，請(qǐng)同學(xué)們回到原文，鎖定書中自己感興趣的部分再讀，并制作讀書卡?！陡道准視纷x書卡

制作人：關(guān)注的話題讀書求學(xué)（）生活細(xì)節(jié)（）藝術(shù)追求（）人際交往（）感情處理（）其他方面（）選擇的信件內(nèi)容概括佳句摘抄我的批注 192.作業(yè)時(shí)間：40分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格制作精美，有創(chuàng)意書寫工整、優(yōu)美內(nèi)容具體、精彩朗讀流暢、感人 總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：讀整本書，特別是讀大篇幅作品時(shí)，不是所有的內(nèi)容都能夠引起你的興趣，但一定有特別吸引你的地方，這就存在一個(gè)取舍問(wèn)題。選擇性閱讀就是一種理性的、目的性很強(qiáng)的閱讀方式?！陡道准視纷x書卡的設(shè)計(jì)，能讓同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀興趣、閱讀疑惑、閱讀目的等，選擇自己需要的、實(shí)用的、對(duì)自己有價(jià)值的內(nèi)容來(lái)重點(diǎn)閱讀。作業(yè)2

1、作業(yè)內(nèi)容:

（1）如果傅雷要建一個(gè)親人群，你覺得這個(gè)群里有哪些人呢？（2）如果傅雷、傅聰也有微信，請(qǐng)你幫他們各填寫一個(gè)個(gè)性簽名，并發(fā)布第一條朋友圈。2、時(shí)間要求：(1)5分鐘（2）10分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀水平合格良好正確梳理人物關(guān)系個(gè)性簽名符合人物性格和身份。朋友圈內(nèi)容符合人物性格和身份 總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）此題旨在通過(guò)學(xué)生跳讀整本書快速理清人物關(guān)系（2）此題通過(guò)讓學(xué)生來(lái)寫個(gè)性簽名和朋友圈內(nèi)容的形式，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，拉近學(xué)生與名著人物的距離，進(jìn)一步感受父子間的濃濃親情。 作業(yè)3

1、作業(yè)內(nèi)容:

父母是孩子一生最好的老師。父母言傳身教，孩子耳濡目染。想想生活中父母對(duì)你說(shuō)的最多的一句話，讓你印象最深的一句話，給你最多激勵(lì)的一句話，分享給同學(xué)們，仔細(xì)想想這句話背后的深意。2、時(shí)間要求：10分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格 20父母話語(yǔ)之正能量對(duì)話語(yǔ)的解讀對(duì)親情的感悟總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)，為了讓人更好的生活。本題意在讓同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)父母的日常話語(yǔ)和教誨認(rèn)真咀嚼，細(xì)心感悟，感受父母對(duì)孩子的深情與期望。第三單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)一、積累與運(yùn)用（16分）

1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.垂髫（tiáo）阡陌（qiān）嘆惋（wǎn）悄愴（qiāo）B.篁竹（huáng）佁然（yǐ）翕忽（xī）俶爾（shū）C.幽邃（suì）糝之（cǎn）箬篷（ruò）儼然（yǎn）D.多髯（rán）篆章（zhuàn）窈窕（tiǎo）寤寐（mèi）2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.漁人甚異之異：名詞活用作動(dòng)詞，對(duì)……感到驚異。B.復(fù)前行前：方位名詞作狀語(yǔ)，向前。C.欲窮其林窮：形容詞用作動(dòng)詞，貧窮。D.處處志之志：名詞，標(biāo)記。3.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A.下見小潭，水尤清冽以其境過(guò)清，不可久居

B.聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之似與游者相樂(lè)

C.斗折蛇行，明滅可見不可久居

D.皆若空游無(wú)所依同游者

4.下列加點(diǎn)詞不屬于詞類活用的一項(xiàng)是（）（2分）

A.下見小潭 B.心樂(lè)之

C.如鳴珮環(huán) D.其岸勢(shì)犬牙差互

5.下列加點(diǎn)詞古今意義理解完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.率妻子邑人來(lái)此絕境。（古義：妻子兒子；今義：男女兩人結(jié)婚后，女子是男子的妻子。）B.無(wú)論魏晉。（古義：不要說(shuō)，更不必說(shuō)；今義：表假設(shè)的連詞。）

C.不可久居。（古義：停留；今義：居住。）

D.余弟宗玄。（古義：你；今義：剩下。）

6.下列文學(xué)常識(shí)中不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，也是我國(guó)詩(shī)歌浪漫主義傳統(tǒng)的源頭，按所配樂(lè)曲的性質(zhì)分為賦、比、興。B.《小石潭記》是“唐宋八大家”之一的作品。C.陶淵明，名潛，字元亮，號(hào)靖節(jié)先生，東晉田園詩(shī)人?！笆劳馓以础边@個(gè)成語(yǔ)出自《桃花源記》。D.柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。著有《柳河?xùn)|集》。7.下列對(duì)詩(shī)文內(nèi)容分析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.《核舟記》一文介紹核舟不是按照“船頭——中間——船尾”這樣的順序，而是將船頭和 21中間部分顛倒過(guò)來(lái)。B.《核舟記》一文中，核舟這件工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是用料體積??；二是所刻事物繁多；三是所刻人物情態(tài)畢備。C.《關(guān)雎》寫一男子對(duì)女子的追求和思念，寫男子求之不得的焦慮和最終求而得之的喜悅。D.《蒹葭》寫了主人公在深秋的清晨，在蒹蒼露白的河畔，徘徊往復(fù)，神魂顛倒，心焦地尋求他思念的戀人。8.依次填入下面這段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（2分）

陶淵明的《桃花源記》不僅具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，______________，無(wú)論如何斗轉(zhuǎn)星移，歲月更換，后人只要一讀陶詩(shī)、陶文，就會(huì)心生桃花，暖意融融，悠然自悟，妙不可言。①還用自己的作品定格、升華、傳達(dá)了這種感覺

②通過(guò)這種奇妙感覺在每個(gè)人的心里埋下了一粒桃花源的種子

③這就是以不變應(yīng)萬(wàn)變，永遠(yuǎn)平和自然，葆有一顆平常心

④作者不但用親身的實(shí)踐詮釋了這種最佳的心理狀態(tài)

⑤而且具有永恒的普世價(jià)值

A.①②④③⑤B.①③②④⑤C.⑤③④①②D.⑤③①②④

二、閱讀理解（44分）

（一）閱讀《桃花源記》選段，回答問(wèn)題。（12分）

林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。 見漁人,乃大驚,問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?咸來(lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問(wèn)今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也。”

既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說(shuō)如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。9.下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()(4分)A.屋舍儼然儼然：整齊的樣子。B.阡陌交通 交通：運(yùn)輸事業(yè)。 咸：全,都。C.咸來(lái)問(wèn)訊

D.欣然規(guī)往 規(guī)：打算,計(jì)劃。10.下列句子不是省略句的一項(xiàng)是（）(4分)

A.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)B.見漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)C.及郡下，詣太守，說(shuō)如此D.此人一一為具言所聞11.下列對(duì)選文的理解分析,不正確的一項(xiàng)是()(4分)

A.選文通過(guò)環(huán)境描寫，為讀者展現(xiàn)了桃花源美麗、和平、安寧的景象。B.作者描寫桃花源人接待漁人的一些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了他們的純樸、熱情。C.“不足為外人道也”反映了桃花源人非常謹(jǐn)慎，不希望漁人再來(lái)打擾的心理。D.“桃花源”是作者心目中的理想社會(huì)，但在當(dāng)時(shí)的條件下不可能成為現(xiàn)實(shí)。（二）閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，回答問(wèn)題。（24分）

【甲】從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依,日光下澈,影布石上。佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽, 22似與游者相樂(lè)。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。（柳宗元《小石潭記》(節(jié)選)）

【乙】從山門右折,得石徑。數(shù)步,聞疾雷聲,心悸。山僧曰:“此瀑聲也。”疾趨度石罅②,瀑見。瀑行青壁間,撼山掉③谷,噴雪直下,怒石橫激④如虹,忽卷掣折⑤而后注,水態(tài)愈偉,山行之極觀也。游人坐欹⑥巖下望,以面受沫,乍若披絲,虛空皆緯,至飛雨瀉崖而猶不忍去。暮歸,各賦詩(shī)。所目既奇,思亦變幻恍惚。（袁宏道《觀第五泄記》(節(jié)選)）注釋：①第五泄:第五級(jí)瀑布。在今浙江諸暨境內(nèi),此處有五大瀑布,當(dāng)?shù)厝朔Q瀑布為“泄”,因此那山也叫五泄山,是旅游勝地。②罅(xià):縫隙,裂隙。③掉:搖動(dòng)。④怒石橫激:突兀的巖石橫攔瀑布,激起水花。⑤掣折:轉(zhuǎn)折。⑥欹(qī):斜靠。12.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（8分）

（1）日光下澈()（2）其岸勢(shì)犬牙差互() （3）疾趨度石罅()（4）山行之極觀也()13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫橫線的句子。（6分）

（1）凄神寒骨，悄愴幽邃。（2）數(shù)步，聞疾雷聲，心悸。14.請(qǐng)從【甲】【乙】?jī)啥挝淖种懈髡页鲆粋€(gè)表現(xiàn)水的特點(diǎn)的字。（4分）

（1）《小石潭記》：

（2）《觀第五泄記》：

15.兩篇選文，讓我們感受到小石潭的幽美和第五泄的恢宏氣勢(shì)，其中分別寄托了作者怎樣的思想感情？（6分）（三）閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）

蒹葭

蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。 溯洄從之,道阻且長(zhǎng)。溯游從之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。

溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘。

溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。16.請(qǐng)解釋這首詩(shī)中畫線的句子。(4分)17.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()(4分)

A.這首詩(shī)每章開頭兩句寫景,渲染了蕭瑟冷落的氣氛,烘托出主人公凄婉惆悵的心情。B.這首詩(shī)三次運(yùn)用“宛”字,給人以迷迷茫茫、若隱若現(xiàn)的感覺。 23C.這首詩(shī)運(yùn)用重章疊句的形式反復(fù)詠唱,