部編高中語文必修下冊14促織　變形記（節(jié)選）課件121張

第六單元

14促織*變形記(節(jié)選)1.注意主要情節(jié)的起伏和人物情感的變化，體會人物的生存境況。2．注意比較兩篇文章的異同，把握其各自的風格和特色。1.理清曲折離奇、跌宕起伏的情節(jié)線索，把握作品主題。2．體會主人公變形的象征意義以及作者所要傳達的思想，認識小說所揭示的西方現(xiàn)代社會“現(xiàn)代人的困惑”問題，思考人的生存問題。預習|語言構建與運用作者簡介落第不落志——蒲松齡蒲松齡(1640—1715)，清初文學家，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生。山東淄川(今淄博市)人。早歲即有文名，羨慕功名，醉心科舉。19歲時，初應童子試，即在縣、府、道的考試中連得第一，補博士弟子員。此后卻屢應省試皆落第，到處奔走，過著“煙波萬里一身遙”的流落生活。直到71歲，始援例成貢生。他除31歲時在江蘇寶應縣做了一年幕客之外，畢生都在家設館教書。家境貧困，對人民生活有一定的接觸。能詩文，善俚曲，著有短篇小說集《聊齋志異》、詩集《聊齋詩集》等。孤獨地見證時代——卡夫卡弗蘭茨·卡夫卡(1883—1924)，奧地利小說家，出生于一個猶太商人家庭，18歲入布拉格大學學習文學和法律，1904年開始寫作。他生活在奧匈帝國即將崩潰的時代，又深受尼采、柏格森哲學影響，對政治事件也一直抱旁觀態(tài)度，故其作品大都用變形荒誕的形象和象征直覺的手法，表現(xiàn)被充滿敵意的社會環(huán)境所包圍的孤立、絕望的個人。與法國的馬塞爾·普魯斯特、愛爾蘭的詹姆斯·喬伊斯等并稱西方現(xiàn)代主義文學的先驅(qū)和大師。他的短篇小說《變形記》等和長篇小說《審判》《城堡》和《美國》影響很大，他被譽為“20世紀最優(yōu)秀的作家之一”。寫作背景《促織》：這篇小說寫的是明代宣德年間發(fā)生的事，其實大有深意?！靶轮问溃诹钪鳌櫼圆菹x纖物殃民至此耶？抑傳聞失實耶？”這是跟作者同時代的詩壇宗師王漁洋寫在《聊齋志異》手稿上的一條評語。王漁洋為什么要強調(diào)宣德年間是“治世”，宣宗是“令主”即“明君”呢？顯然他的用意是要提醒讀者讀《促織》時要聯(lián)系眼前的現(xiàn)實。康熙年間正是清代的“盛世”，康熙本人正被視為“英主”?？僧敃r的統(tǒng)治集團和康熙本人同樣追求“聲色狗馬”，酷愛“斗雞戲蟲”。留傳至今的斗蟋蟀盆，以康乾年間制作最精，康熙時更有以制盆揚名于世的?？梢娮髡叩膭?chuàng)作意圖，實際上是在借講前朝“令主”當政的“治世”時代的事，來揭露當時“英主”當政的“盛世”的黑暗現(xiàn)實?！蹲冃斡洝罚簞?chuàng)作于1912年，發(fā)表于1915年?！耙粦?zhàn)”和“二戰(zhàn)”前后，許多資本主義國家經(jīng)濟蕭條，社會動蕩，人民生活困苦。一些思想敏銳的藝術家認為世界是混亂的、荒誕的，他們著書批判資本主義的人際關系，批判摧殘人性的社會制度，現(xiàn)代主義文學產(chǎn)生了?，F(xiàn)代主義文學作品反映了資本主義社會的黑暗、人際關系的冷酷、人對社會的絕望，藝術上使用極夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無意識的主觀感受，開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻等言行心理。同“才”，剛剛同“翌”，第二天促織通假字動詞，回頭看動詞，環(huán)視連詞，但是，但動詞，顧慮，顧忌動詞，探望，拜訪動詞，索取名詞，責任，差役動詞，責令動詞，責罰動詞，無動詞，敗退動詞，倒下動詞，打開動詞，挖動詞，發(fā)布責令。責任。游手好閑、不務正業(yè)的年輕人。行俠仗義的人。大腿。臀部。青年男子。指十二三歲到十五六歲的青年期。年輕人。弟弟、兒子、侄子等，泛指子侄輩；泛稱年輕的后輩。兩個詞，拼一拼，博得。使出全部力量搏斗或爭取。每年用籠子裝在早上、在晚上用草席裹每天顯示才能打板子穿著皮衣、騎著高頭駿馬成仙使……抬高使……傾盡認為……是正確的覺得……奇特認為……劣用盡

走近白肉、黃粉非凡本領責任，差役應為“村中馴養(yǎng)一蟲少年好事者”“為”表示被動應為“又試之(以)雞”特殊句式1．定語后置句村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲(

)2．被動句遂為猾胥報充里正役

(

)3．省略句又試之雞 (

)jǐ

變形記字音識記ɡù

duò

juàn

dài

jǐnzhào

xiá

zhǎi

kuànɡ

hàn

yòu搔

騷

蚤

贈

蹭

增

僵

疆

韁

詳

佯

烊

詞語積累無可奈何：沒有辦法；沒有辦法可想。居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位或傲視他人。暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。想入非非：思想進入虛幻境界，脫離實際；胡思亂想。焦頭爛額：形容十分狼狽窘迫。閑言碎語：與正事無關的話。沒有根據(jù)的話；閑話。捕風捉影：比喻說話或做事時用似是而非的跡象做根據(jù)。想入非非【選詞填空】(1)有時，像進入童話世界似的，也就不禁把一盞盞燈人格化，而且__________，要傾聽它們究竟在訴說些什么了。(2)起義的農(nóng)民被困在這山上，他們一夜之間筑起了這一道石墻，__________，抗擊官兵。(3)人浮于事的今日——尤其是大資本籠罩下的今日，那些窮苦無告的小民，哪里能__________，得一個美滿的位置。(4)我的二叔以正人君子的姿態(tài)把祖父留下的家業(yè)勉強維持了幾年，終于帶著__________的凄涼離開了世界。居高臨下隨心所欲無可奈何焦頭爛額(5)其他國家對于人民失業(yè)的問題，想盡辦法，都弄得__________，走投無路。(6)姑母聽了些__________，回家后很不高興，以后便托病不再來我家。(7)他認為葉秋紅對程維利的那些猜測，完全是__________，甚至是為了打擊同志。(8)他這么一說，氣得朱老鞏__________，他幾乎是在半瘋狂的狀態(tài)下，發(fā)出第二道命令。閑言碎語捕風捉影暴跳如雷消逝詞語辨析(1)消失·消逝①這時天已經(jīng)黑盡了，整個村子輪廓________在昏暗中。②最后，四個文化慢慢地都起著變化，互相吸收、融合，以至總有那么一天，四個的個別性漸漸________。消失辨析都有“失去、不存在了”的意思?！跋А币馑际?人或事物)逐漸減少以至沒有；不復存在。側重于指暫時的消失，還可能出現(xiàn)?！跋拧币馑际窍?。側重于指永遠消失，不會再出現(xiàn)。驅(qū)趕(2)驅(qū)趕·驅(qū)逐①剛才親兵們?yōu)開_______蚊子而在全場中心點燃的一堆半干柴草，此刻已經(jīng)完全烤干了，不再冒煙，風吹火頭，呼呼燃燒。②今天，在世界范圍內(nèi)，許許多多被殖民者奴役著的地方，也正在進行著________侵略者、保衛(wèi)國土的斗爭。驅(qū)逐

辨析都有“趕走”的意思?！膀?qū)趕”意思是趕。常用于具體事物，如驅(qū)趕家禽和蚊子、蒼蠅?！膀?qū)逐”意思是趕走?？芍妇唧w事物，如驅(qū)逐蒼蠅，驅(qū)逐蚊子；還指政府趕走有害的人物，在外交上常說“驅(qū)逐不受歡迎的人”，“驅(qū)逐出境”等。探究|思維發(fā)展與提升促織結構圖解主旨探微《促織》通過描寫主人公成名因被迫交納促織而備受摧殘，幾近家破人亡的悲慘遭遇，反映了封建社會皇帝荒淫無道，巡撫、縣令、胥吏上行下效、橫征暴斂的黑暗現(xiàn)實，寄托了對受盡欺凌和壓迫的社會底層群眾的深切同情。文本特色1．結構謹嚴細密故事緊緊圍繞促織來組織材料，安排情節(jié)。下筆伊始就點出皇帝玩蟋蟀，下令全國進貢。接著展開成名一家人的辛酸故事。為了進貢蟋蟀，成名賠盡家產(chǎn)，受盡撲責；為了捉到蟋蟀，成名妻子只好去求神問卜，成名不得不忍著傷痛，四處搜尋；捉到促織之后，精心喂養(yǎng)促織，等待交差，卻被好奇心重的兒子弄死；于是引出成名妻子面色灰死，大罵兒子，成名聞訊怒索，準備痛打，逼使兒子因畏懼而投井等一連串情節(jié)。故事的每一步發(fā)展轉折，始終不離促織。環(huán)環(huán)相扣，首尾呼應。2．情節(jié)離奇曲折作者著意設置了一個又一個開合起落的情節(jié)段子。整篇故事以促織的得失為主線，安排三對矛盾。先是“會征促織”與不得促織的矛盾，緊接著是促織得而復亡的矛盾，又接著是“得”與“劣”的矛盾，然后以村中少年登門斗蟋蟀為插曲，把矛盾推向高潮。情節(jié)的發(fā)展曲曲彎彎，九折十八盤，山回路轉，曲徑通幽。3．成功運用心理描寫文章中的人物始終隨著促織的得失，或喜或悲，以悲為主；或怒或驚，怒驚相間；合情合理，細致入微。其中以成名兒死蟲亡和勉強斗蟲這兩段描寫最為出色，悲喜驚怒，有聲有色。這在一般不大重視心理描寫的中國古代小說中是不易多得的。變形記(節(jié)選)結構圖解主旨探微《變形記》中格里高爾的遭遇即是在那個物質(zhì)極其豐裕、人情卻淡薄如紗的時代里處于底層的小人物命運的象征。小說以主人公變?yōu)榧紫x這一荒誕故事反映了世人唯利是圖、對金錢頂禮膜拜、對真情人性不屑一顧，最終被社會擠壓變形的現(xiàn)實，反映了資本主義制度下真實的社會生活。文本特色巧妙運用象征手法《變形記》作者虛構了格里高爾在工作和生活的雙重壓力下變成甲蟲的故事，這一荒誕的寫法，如同中國作家蒲松齡筆下的鬼狐怪異一樣，其實都是為了寫實。它具有強烈的象征意味。象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。恰當?shù)剡\用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。【任務一】注意主要情節(jié)的起伏和人物情感的變化，體會人物的生存境況，理解作品寄寓的社會批判意味?；顒?

《促織》和《變形記》具體的表現(xiàn)技巧有所差別，但都呈現(xiàn)出深沉的反諷意識，使主題含蓄蘊藉。請梳理背景、手法、情節(jié)、主題進行比較。

[提示]

促織變形記相同點主題對社會生活的批判?！洞倏棥吠ㄟ^成名兒子化身促織一事對當時腐朽的封建統(tǒng)治者進行了入木三分的鞭撻。《變形記》展示了社會對人的強大異化作用以及人和人之間的疏遠和隔膜不同點背景蒲松齡的創(chuàng)作主要受社會環(huán)境的影響。蒲松齡迫于政治壓力不能直言現(xiàn)實，他只能將滿腹憤懣之情借人外的世界來宣泄卡夫卡的創(chuàng)作主要受家庭環(huán)境的影響?？ǚ蚩◤牟荒芎透赣H平心靜氣地溝通、交流。而柔弱、傳統(tǒng)的母親雖愛兒子，但不了解兒子的內(nèi)心世界，每次都是勸兒子順從父親

促織變形記不同點手法運用對比、烘托手法。①對比一般促織的小弱、難看，成名之子幻化成的促織的大、強壯、美觀。②對比成名之子幻化的促織的勇敢、善斗，而“蟹殼青”、蝴蝶、螳螂甚而雞的膽怯、無能。③對比成名的悲與喜。④對比成名的窮與富。對比手法更好地烘托渲染了人不如促織的主題《變形記》主要運用心理描寫來展現(xiàn)格里高爾過去的生活、變成甲蟲后的思想感情和個性特點，表現(xiàn)人的本能和無意識的主觀感受不同點結尾《促織》結尾以喜劇結束，運用浪漫主義筆法，寫成名之子幻化的促織勇敢善斗并因此給家人帶來榮華富貴《變形記》結尾以悲劇結束，表現(xiàn)了西方的藝術特征和審美心理特點活動2

《促織》與《變形記(節(jié)選)》都展示了人的“變形”，那么我們生活中、社會中是否有“變形”現(xiàn)象？請聯(lián)系現(xiàn)實簡要分析。【答案】格里高爾之所以變形為甲蟲，主要原因是長年累月的負擔和壓力。為了家人的幸福，他犧牲了自己，默默忍受來自外界的一切重負，想掙扎但又身不由己。格里高爾的變形現(xiàn)象也反映了現(xiàn)代人的生存狀態(tài)和精神壓力。不少現(xiàn)代人在社會激烈的競爭壓力下，漸漸喪失了自我，以致無法把握自己的命運。例如學生為了家長望子成龍的期望，承受巨大的壓力，成了分數(shù)和排名的奴隸；例如小職員為了家庭生計不惜犧牲個人的尊嚴和快樂，但內(nèi)心卻痛苦不堪……巨大的生存壓力使人產(chǎn)生恐懼焦慮的情緒，這種危機感、孤獨感、壓抑感、災難感使人的精神世界受到扭曲而“變形”?！救蝿斩堪盐招≌f的風格和特色?；顒?

一只小小的促織，竟使成名一家為之悲與喜，為之生與死，為之賤與貴。這樣寫是不是太夸張、太虛幻了？[提示](1)由求神問卜而得佳品，成名兒子魂化蟋蟀且輕捷善斗，這是不可能的。神產(chǎn)生于人對自然的恐懼，源于人對現(xiàn)實的無法超脫。成名正是在現(xiàn)實生活中走投無路的情況下，才求神問卜的。(2)小說中成名的力量如此微弱，蟲卻因為附著了統(tǒng)治者的權威而神勇無比，命賤既不如蟲，則人變?yōu)橄x便成為理所當然的社會邏輯。(3)結尾“裘馬過世家焉”的“喜劇”結局，實際上是嘲諷了一出丑劇。這有力地說明，百姓的生死禍福，竟系之于區(qū)區(qū)小蟲，封建統(tǒng)治的腐敗已到了何種程度！(4)人的生存意義是超越于任何一種動物的?？墒窃谶@個故事里，人為了獲得生存的權利，寧愿自我否定，而幻化成一只促織。這種否定，是極其震撼人心的，影射了人極其可怕的生存環(huán)境?；顒?

《變形記》中作者的敘述語調(diào)有何獨特之處？這樣敘述有何妙處？【答案】在作品中，卡夫卡的敘述語調(diào)平靜得近乎冷漠。人變成甲蟲，本來是一個凄慘而又令人觸目驚心的故事。但作者以不動聲色、不動感情、不加議論的平靜筆調(diào)寫出，給人一種似乎司空見慣、習以為常的感覺，這不禁更加令人警醒：當可怕變得平庸時，平庸就成為更加可怕的事實。由此激發(fā)讀者去思索人的生存現(xiàn)狀以及改變這現(xiàn)狀的問題?！敬鸢浮緾

【解析】A．“搔癢”的“搔”應讀sāo。B．“掙扎”的“掙”應讀zhēnɡ。D．“暫時”的“暫”應讀zàn。2．下列各句中，沒有語病的一項是

(

)A．作為一個偉大的文學家，卡夫卡的巨大功績在于重建并改造了傳統(tǒng)小說的“戲劇性”結構。B．《變形記》《墻上的斑點》《等待戈多》《百年孤獨》分別是西方20世紀20～70年代問世的表現(xiàn)主義、意識流、荒誕派、魔幻現(xiàn)實主義的文學。C．米蘭·昆德拉說過，如果小說有某種功能，那就是讓人發(fā)現(xiàn)事物的模糊性。這說明小說這個文體，不是要將世界簡單化，而是將看似簡單平凡的事物復雜化。D．對這部小說的人物塑造，作者沒有很好地深入生活、體驗生活，憑主觀想象加了一些不恰當?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力?！敬鸢浮緾

【解析】A．語序不當，“重建”與“改造”互換位置。B．主賓搭配不當，應在“文學”后加“作品”。D．有兩處錯誤：①“對這部小說的人物塑造”是“作者”發(fā)出的，它與“作者”后面的句子的內(nèi)容沒有關聯(lián)，不合事理邏輯。②“反而”表逆向遞進意思，而上下文卻不構成這種邏輯關系，從語義上講，應該是因果關系?？筛臑椤霸趯@部小說的人物塑造過程中……這樣就大大減弱了作品的感染力”?！敬鸢浮緼

【解析】①名詞作狀語，②⑤⑥意動用法，③⑧形容詞的使動用法，④⑦名詞用作動詞。【答案】B

【解析】A．古義：面對面。今義：與絕對相反。B．表示僥幸。C．古義：形容液體濕淋淋地往下滴的樣子。今義：由于災荒戰(zhàn)亂而流轉離散。D．古義：青年男子。今義：十二三歲到十五六歲的青年期。5．對《促織》中“求神問卜”和“魂化促織”兩個片段的作用，分析正確的一項是

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)A．表現(xiàn)了作者具有封建迷信思想的局限性。B．“求神問卜”是無望中尋求生路。“魂化促織”寄托了美好的愿望，說明通過藝術虛構，善良的百姓能夠獲得解脫。C．“魂化促織”使故事結局由悲劇變成了喜劇，削弱了對封建統(tǒng)治者的譴責力量。D．“求神問卜”推動情節(jié)發(fā)展，為再度捕捉促織提供了線索。“魂化促織”增強了故事的曲折性與神奇色彩，同時也更加深了故事的悲劇性?！敬鸢浮緿

【解析】A．“表現(xiàn)了作者具有封建迷信思想的局限性”表述武斷。B．“‘魂化促織’寄托了美好的愿望”正確，“說明通過藝術虛構，善良的百姓能夠獲得解脫”說法欠妥。C．“‘魂化促織’使故事結局由悲劇變成了喜劇”正確，“削弱了對封建統(tǒng)治者的譴責力量”說法不正確。擴展|審美鑒賞與創(chuàng)造課內(nèi)素材家總是被人們形容為一個溫馨的避風港灣。然而，當家中有一個無法動彈、完全無能為力、喪失了人的一切自主性的“蟲”時，家中其他成員怎么辦呢？這是一個尖銳的問題，也是一個十分現(xiàn)實的問題?？ǚ蚩ㄉ斐鰺o情之手，指出生活幽暗處那個令人驚悸的真相。格里高爾變成甲蟲之后，他孤獨的心多么需要交流與慰藉，哪怕他成了一只甲蟲，也渴望得到他人的關懷和愛心?？墒撬]有從家人以及公司同事那里得到溫暖的關懷與體諒。【適用話題】“人情冷暖”“孤獨”“丑陋”等。課外素材2019年5月8日，在北京五棵松言幾又書店，一個男孩在里面上外教課時大聲朗讀英語。工作人員善意提醒，卻被孩子指著鼻子罵：“信不信我抽你？我投訴你！”該事件被拍成視頻傳至網(wǎng)絡，視頻的拍攝者表示，男孩已經(jīng)在書店里跟外教學習了一兩個小時，特別大聲地在念，因為大家都很安靜，聲音顯得尤其大。視頻中，一名戴口罩的女士疑似是男孩家長，只跟店員說：“小孩你不要管他，你忙你的?！睍瓯硎荆摴ぷ魅藛T心態(tài)很好，做了該做的事，要表揚，還要獎勵。此后，事件引起廣大網(wǎng)友熱議，認為在公共場合遇到熊孩子，真是一件讓人頭痛不已的事，教養(yǎng)很重要。也有人舉例表示，一些好的規(guī)定可以有效規(guī)范孩子的行為。在愛爾蘭一家咖啡店，店主規(guī)定：為維護員工和其他顧客的權益，將對吵鬧的小孩多收取15%的費用，若增加一名孩子，再收10%的費用，若攜帶4名吵鬧的孩子，全家人都要離開咖啡店?！具m用話題】“丑陋”“自律”“素養(yǎng)”等。導讀：卡夫卡，你用你的《變形記》，呼喚著人們隱藏起來的愛；你用你的文字，警示著冷漠的人們，再這樣下去，我們和異化的非人類就沒有什么區(qū)別了。格里高爾的悲劇，正是我們?nèi)祟惖谋瘎?！是啊，我們丟掉什么，也不能丟掉我們的人性。卡夫卡，你的變形的人生，讓我懂得了：有時候，現(xiàn)實的力量是多么強大，強大到即使是親人，也會成為最熟悉的陌生人?？ǚ蚩ê退职置鐭樕细咧械臅r候，我買了一本《卡夫卡短篇小說選》，大多數(shù)看不懂，但其中有一篇《判決》給我留下了深刻的印象。這篇小說的情節(jié)很簡單，一個叫喬治的青年，給他一位遠方的朋友寫信，講他要訂婚了，寫完信呢，喬治就和他爸爸談話，開始還算平靜，但聊著聊著，爸爸對他越來越不滿，說，我判你死刑。喬治聽了這話就出門跳河了，臨死之前還在念叨，爸爸媽媽，我是愛你們的。我當年沒有能力去分析卡夫卡小說中的父親形象，只覺得胸口發(fā)悶，倍感壓抑，及至后來，我算是總結出了一個抽象的父親：他專橫，垂垂老矣又強壯有力；他講規(guī)則，但自己并不遵守規(guī)則；他不斷地市恩賈義，要兒女對他感恩；他時刻讓人緊張，給人壓迫。面對這樣一個龐大的父親，卡夫卡變成了一個什么樣的人呢？卡夫卡從不曾長久地離開父宅，不結婚，不建立家庭，不積攢財產(chǎn)，不認真地謀生計，否定責任和職業(yè)，終其一生都是個長不大的兒子?？ǚ蚩ǖ陌职謴妷?、健康、好胃口、大嗓門、有口才、自鳴得意。爸爸又壯、又高、又粗，兒子又弱、又瘦、又細，父子在游泳館的更衣室赤裸相見，兒子自慚形穢，他學不會游泳，更是自卑得要鉆到地縫里去。一般而言，兒子過了青春期，能用拳腳說話時，就不會再畏懼這個父親了，可憐卡夫卡，成年后還是彎腰弓背，歪斜著肩膀，耷拉著胳膊，到30歲還在說自己身體虛弱，個頭太高，火力不足，精神不濟。依我的經(jīng)驗來說，我們生活在一個巨嬰之國，男人過了三十，心智上也未必成熟，父親過了六十，也不一定能把孩子當成一個獨立的個體來看待，但雙方能達成一個諒解，相互客氣，避免沖突，有些話避而不談，不再尋求有效的溝通。可憐卡夫卡，老大不小還寫了一封《給父親的信》，翻出陳芝麻爛谷子對二人之間的關系詳加辨析，所謂當事者迷，蠻橫無理的人根本不知道自省兩個字。卡夫卡的爸爸是個日常生活中的暴君，他慣于發(fā)號施令、咒罵和譏諷他人，這些明顯的錯誤行為，稍加注意就可以避免，但有一種錯誤行為，每個當父親的都可能忽視，那就是訴苦，說自己當年受了多大的苦，養(yǎng)育孩子多么不容易?？ǚ蚩ǖ陌职质莻€小商販，后來開了商店，日子逐漸富裕，他總向兒子念叨——“七歲時我就推著小推車走街串巷啦?！薄拔覀?nèi)脭D在一間屋子里睡。有土豆吃我們就高興得不得了。”卡夫卡承認，換一種敘述方式，這些故事可能不失為極好的教育方式，會給孩子們打氣，鼓勵他承受父親經(jīng)歷過的艱辛與困苦，但他爸爸說的話，使孩子深感羞慚。有了孩子之后，當父親的總有動物本能，要讓孩子吃飽穿暖，有更好的物質(zhì)條件，但也會有憶苦思甜的本能，想讓孩子珍惜并感恩，這個尺寸如何拿捏，才不致讓孩子心生反感，需要當父親的細細思量?！举p析】本文以《判決》為導引，引出有關卡夫卡和他父親的故事?？ǚ蚩ǖ某砷L與家庭環(huán)境密不可分，父親以他自己的方式要求和教育孩子，他們之間缺少必要的溝通。父親慣于發(fā)號施令、咒罵和譏諷他人，造成了卡夫卡獨特的性格。作者也意在告訴讀者，我們要讓孩子珍惜并感恩，要潛移默化，千萬不要讓孩子產(chǎn)生反感?？ǚ蚩▊鳌ご髮W(節(jié)選)[德]馬克斯·勃羅德“活像一根棍子似的從他嘴里吐出”——這是我記錄在日記中第一句卡夫卡言論?？ǚ蚩ㄓ眠@么一句話來形容某人(我今天早已想不起是誰了)說話不容人打斷的特征。重讀我的筆記，我今天仍然能產(chǎn)生對卡夫卡的表達方式的敬佩之情。對他來說，不存在普普通通的事物，他總是處處以他獨特的簡潔的觀察能力和比較能力來表達事物的，而且全然不受拘束，脫口而出，帶有最典雅的自然性。見過卡夫卡的人，絲毫感覺不到做作的、陰暗的少時印象造成的任何精神負擔，感覺不到為擺脫這種負擔就輕易把頹廢和納士派頭視為出路，也感覺不到心靈的揪扯、悔恨?！吨赂赣H的信》中所寫下的，在外人看來似乎并不存在?；蛘咧徊贿^有所暗示，并且僅僅存在于非常接近的朋友圈子里。這種痛苦，我是逐漸看到和理解的。卡夫卡給人的第一印象是，這是個健康的年輕人，顯然沉靜得出奇；他視察著，不引人注意。他的精神趨向根本不是“有趣味的病態(tài)”、怪僻、怪誕，而是顯示著自然的偉大，顯示著向上、強健、健康、可靠、簡樸。我總是不斷遇到卡夫卡的那些只通過書本認識他的崇拜者們對他所抱的完全錯誤的設想。他們以為他在待人接物中也是抑郁的，甚至是絕望的。事實恰恰相反，在他身旁會感到舒服。他思想之充實(他表達思想多半用開朗的聲調(diào))，就最低程度而言，使他成了我遇見過的人中最容易與之交談的人之一，盡管他很謙虛，盡管他很平靜。他說得很少，在大庭廣眾中他經(jīng)常幾小時不發(fā)一言?？梢坏┧f起什么，馬上就會令人側耳傾聽。因為他的話總是內(nèi)容充實，命中要害。在與親朋好友交談時，他的舌頭有時靈活得令人驚訝，他能夠激越亢奮，直至忘我，這時風趣的話語和開懷的笑聲簡直是無休無止。真的，他喜歡笑，笑得歡暢，也懂得如何逗朋友們笑。這還不止，在困難的情況下人們可以毫不猶豫地、放心地信賴于他的明達事理、他的策略、他的幾乎沒有失誤的見解。作為朋友，他能奇妙地給人以幫助。只有對他自己，他才會束手無策，一籌莫展——在同他的個人交往中，由于他有很好的自制力，人們只有在極個別的情況下才能得到這個印象，而他的日記則加深了這一印象。從他的書中，尤其是從他的日記中看到的景象竟是這樣的灰暗，與平常與他一起度過的生活截然不同，以致有必要將日常生活中的印象用來矯正與補充——這也是促使我寫下這部回憶錄的動力之一。留在我們這個圈子中的卡夫卡的生活景象與他的文學并駕齊驅(qū)，有必要加入對他的整體評價。在他的情緒好的時候，他會在兩個人對話的場合中編織插著想象翅膀的童話，這是些奇特的作品，我后來在描述我們的瑞士之旅時曾舉過一個例子(作品《廉價》)。他執(zhí)意地擴展幻想，懷著可愛的固執(zhí)，不斷回到幻想上來，以各種色調(diào)的幽默賦予它多彩多姿的生命，總是像在獨特的玩耍中源源涌出新的奇思妙想。在他的文學作品中，在他創(chuàng)造力的獨特性中同樣碰得到這種游戲般勾勒的線條；我們切不可等閑視之。我還發(fā)現(xiàn)，他的妹妹奧特拉在這點上很像他；這活躍的、想象細微的玩耍性在一定程度上乃是家庭屬性。有一次我去見奧特拉(這時卡夫卡已死去很久了)，與她商談一件重要的事；一開始她就滔滔不絕地向我講她對她的狗的有趣觀察，大約有一個小時無法同她談其他任何問題。我經(jīng)常在卡夫卡身上發(fā)現(xiàn)相似的情況。(節(jié)選自勃羅德《卡夫卡傳》)【賞析】閱讀文章，我們可以發(fā)現(xiàn)在卡夫卡的終身摯友勃羅德的眼里，他向上、強健、健康、可靠、簡樸的品格與充實的思想，給人以幫助；他風趣的話語和開懷的笑聲簡直是無休無止，他喜歡笑，也懂得如何逗朋友們笑。而在卡夫卡的書中，尤其是在他的日記中看到的景象竟是這樣灰暗，跟平常與他一起度過的生活截然不同，以致有必要將日常生活中的印象用來矯正與補充……推薦閱讀：《在布拉格追尋卡夫卡的足跡》王湛《卡夫卡：一個籠子在尋找一只鳥》李伶文言文詞類活用之使動用法考點鏈接使動用法，是指謂語動詞具有“使之怎么樣”的意思，即此時謂語動詞表示的動作不是由主語發(fā)出的，而是由賓語發(fā)出的。使動用法中的謂語動詞，有的是由名詞、形容詞活用來的。由于原來的詞類不同，活用作使動用法之后，它們所表示的語法意義也不完全相同。如《促織》中“輒傾數(shù)家之產(chǎn)”中“傾”，意為“使……傾盡”。在高考文言文閱讀中，命題者不設置直接考查使動用法的題目，而是以翻譯題的形式進行考查。典題在線閱讀下面的文言文，完成后面的題。《三事忠告》二則張養(yǎng)浩治官如治家治官如治家，古人常有是訓矣。蓋一家之事，無緩急巨細，皆所當知。有所不知，則有所不治也。況牧民之長，百責所叢，若庠序，若傳置，若倉廥，若囹圄，若溝洫，若橋障，凡所司者甚眾也。相時度力，敝者葺之，污者潔之，堙者疏之，缺者補之，舊所無有者經(jīng)營之。若曰：“彼之不修，何預我事？瞬息代去，自苦奚為？”此念一萌，則庶務皆隳矣。前輩謂公家之務，一毫不盡其心，即為茍祿，獲罪于天。禁家人侵漁居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。中既不給，其勢必當取于人?；驙I利以侵民，或因訟而納賄，或名假貸，或托姻屬，宴饋征逐，通室無禁，以致動相掣肘，威無所施。己雖日昌，民則日瘁；己雖日歡，民則日怨。由是而坐敗辱者，蓋駢首纚踵也。嗚呼！使為妻妾而為之，則妻妾不能我救也；使為子孫而為之，則子孫不能我救也；使為朋友而為之，則朋友不能我救也。妻妾、子孫、朋友皆不能我救也，曷若廉勤乃職而自為之為愈也哉！蓋自為雖闔門恒淡泊，而安榮及子孫；為人雖歡然如可樂，而禍患生幾席也。二者之間，非真知深悟者，未易與言。有官君子，其審擇焉。(選自《三事忠告》，文淵閣《四庫全書》本)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)污者潔之，堙者疏之，缺者補之。__________________________________________________(2)居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。____________________________________________________________________________(3)使為子孫而為之，則子孫不能我救也。__________________________________________________骯臟的清掃它，堵