新北師大版四年級(jí)上數(shù)學(xué)期中試卷分析

新北師大版四年級(jí)上數(shù)學(xué)期中試卷分析一、試題分析本次測試的范圍為北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊的內(nèi)容，題型有：填空、判斷、選擇、比一比、豎式遞等式列式計(jì)算題、解決問題等。本張?jiān)嚲砩婕暗闹R(shí)面比較全面，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、做題習(xí)慣、思維和解題能力等。二、班級(jí)測驗(yàn)總體分析這次考試有26人參加，無同學(xué)缺考。從總體上看，這次的檢測反映了我班本期的學(xué)習(xí)情況，從成績來看，有部分學(xué)生考得不錯(cuò)，但還有部分學(xué)生未能很好地掌握本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大多數(shù)情況是基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好或題目沒有看清楚。三、存在的問題1.學(xué)生審題不仔細(xì)，例如：少數(shù)同學(xué)對三角形的分類認(rèn)識(shí)不清，所以把等腰三角情形都是銳角三角形這個(gè)題目判斷為對。2.計(jì)算題中的用小數(shù)計(jì)算復(fù)名數(shù)的問題，有部分學(xué)生不知道怎樣把復(fù)名數(shù)變小數(shù)。還有少數(shù)同學(xué)計(jì)算題不過硬，把不應(yīng)該錯(cuò)的題目也做錯(cuò)了。3．對統(tǒng)計(jì)圖理解不準(zhǔn)，把本該畫折線統(tǒng)計(jì)圖化成了柱形統(tǒng)計(jì)圖。。4.理解不準(zhǔn)題意，已知一個(gè)等邊三角型的邊長，將他改為已知底邊的等腰三角形，求腰長，有少數(shù)學(xué)生無從下手。四、改進(jìn)措施1.通過此次測試考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)水平掌握的情況，也充分曝露出了學(xué)生的不足之處。如：認(rèn)知不足，態(tài)度不端正，答題不認(rèn)真，書寫不規(guī)范，缺少對數(shù)學(xué)文本的閱讀和理解等等。所以在今后的教育教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，置于重中之重的位置。在規(guī)范學(xué)生書寫格式，檢查習(xí)慣、培養(yǎng)讀題能力的。2.培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓基礎(chǔ)題型和能力拓展題型并進(jìn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)持對學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過關(guān)，把前面的知識(shí)給補(bǔ)回來。３.加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，根據(jù)本班的實(shí)際情況練習(xí)各類的計(jì)算題。４.加強(qiáng)學(xué)生空間感的訓(xùn)練，讓學(xué)生直觀感受空間立體圖的特點(diǎn)。５.注重培養(yǎng)優(yōu)生對應(yīng)用型題目的練習(xí)。范文二一、試題分析本次單元測試的范圍為北師大數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第一個(gè)單元的內(nèi)容，主要測試小數(shù)的意義及小數(shù)的加減法。題型有：填空、判斷、選擇、比一比、豎式遞等式列式計(jì)算題、解決問題等。本張?jiān)嚲砩婕暗闹R(shí)面比較全面，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、做題習(xí)慣、思維和解題能力等。二、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)分析分?jǐn)?shù)段90—10080—8970—7960—6960—3030以下及格率平均分人數(shù)576115476.3﹪70二、班級(jí)測驗(yàn)總體分析這次考試有38人參加，無同學(xué)缺考。從總體上看，這次的檢測反映了我班近期的學(xué)習(xí)情況，從成績來看，有部分學(xué)生考得不錯(cuò)，但還有部分學(xué)生未能很好地掌握本次檢測的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大多數(shù)情況是基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好或題目沒有看清楚。四、存在的問題1、學(xué)生審題不仔細(xì)，例如：在填空題第一題第四小題中，學(xué)生能把數(shù)軸上的數(shù)都讀出來。但在比較大小的時(shí)候，錯(cuò)把大于號(hào)看成小于號(hào)，造成錯(cuò)誤。2、學(xué)生對于小數(shù)的認(rèn)識(shí)不是很到位，例如：在填空題第9題根據(jù)題目給的數(shù)位，寫出數(shù)字。數(shù)字的最低位是千分位，可是學(xué)生卻寫錯(cuò)數(shù)的位置。3、對于小數(shù)的性質(zhì)理解不是很到位，在判斷題中：在小數(shù)點(diǎn)的后面添上零或去掉零小數(shù)的大小不變。是小數(shù)的末尾，不是后面，但是學(xué)生不是很理解。4、做題步驟不是很清楚，如在解決問題第五小題中，學(xué)生都能夠把題目的數(shù)據(jù)做出來，但最后一步的比較只在心里想?yún)s不寫出來，缺少步驟。造成題目不完整。五、改進(jìn)措施1、通過此次測試考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)水平掌握的情況，也充分曝露出了學(xué)生的不足之處。如：認(rèn)知不足，態(tài)度不端正，答題不認(rèn)真，書寫不規(guī)范，缺少對數(shù)學(xué)文本的閱讀和理解等等。所以在今后的教育教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，置于重中之重的位置。在規(guī)范學(xué)生書寫格式，檢查習(xí)慣、培養(yǎng)讀題能力的。2、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓基礎(chǔ)題型和能力拓展題型并進(jìn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)持對學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過關(guān)，把前面的知識(shí)給補(bǔ)回來。范文三一、試題分析本次單元測試的范圍為北師大數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第二個(gè)單元的內(nèi)容，主要測試圖形的認(rèn)識(shí)。題型有：填空、畫圖、判斷、解決問題等。本張?jiān)嚲砩婕暗闹R(shí)面比較全面，注重考察學(xué)生的對圖形的認(rèn)識(shí)，分類和三角形的性質(zhì)的應(yīng)用等。二、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)分析分?jǐn)?shù)段90—10080—8970—7960—6960—3030以下及格率平均分人數(shù)755127373.769.8三、班級(jí)測驗(yàn)總體分析這次考試有38人參加，無同學(xué)缺考。從總體上看，這次的檢測反映了我班近期的學(xué)習(xí)情況，從成績來看，本次考試成績不是很理想，大部分的學(xué)生未能很好地掌握本次檢測的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不及格的人數(shù)較多，說明基礎(chǔ)沒有打好。四、存在的問題1、學(xué)生對于圖形的性質(zhì)不是很明白，或者說只會(huì)背，不會(huì)應(yīng)用，例如在第一題學(xué)生知道各類圖形的特點(diǎn)，只會(huì)簡單的分類，但是在幾層的分下去，學(xué)生就不太適應(yīng)了啊。2、學(xué)生對等腰三角形的性質(zhì)運(yùn)用不夠，在知道等腰三角形時(shí)，只知道兩邊相等不會(huì)聯(lián)系到底角相等，對于等邊三角形的也一樣。3、數(shù)圖形類的題目不是很理想，容易混淆。4、三角形三邊的關(guān)系應(yīng)用不是很到位：例如：如果三角形的兩條邊的長分別為4cm，9cm那么第三條邊的長可能是多少。學(xué)生不會(huì)用。五、改進(jìn)措施1、通過此次測試學(xué)生暴露了很多平時(shí)發(fā)現(xiàn)不了的情況，如