2024屆新高考語文文學(xué)類文本試題研究

新高考文學(xué)類文本試題研究學(xué)目目錄瑪卷別篇名曹多勇馮至歷史小說李廣廢名王小鷹(一)總體選材特點(diǎn)小說與散文、名家與非名家作品平分天下。選文字?jǐn)?shù)在1800字左右。選文更加豐富多樣，靈活多變。2022年突破小說或散文文體的局限，出現(xiàn)紀(jì)實(shí)作品或書信體；2023年《給兒子》幾乎完全模糊小說特征，另外選文有單一文本，也有復(fù)合文本。比如，2022年卷別篇名選文特點(diǎn)L馮至(雙文本)文本一F放》廢名卷別篇名②就作家作品看，多選現(xiàn)當(dāng)李廣田散文全國紀(jì)實(shí)散文全國廢名敘事散文王小鷹(二)主題多元，關(guān)聯(lián)教材改革，關(guān)聯(lián)社會熱點(diǎn)。2023全國乙卷《長出一地的好蕎麥》與2023新2022新高考全國Ⅱ卷《社戲》重點(diǎn)描寫鄉(xiāng)村民2023全國甲卷歌頌機(jī)器與工人，體現(xiàn)改革開放(三)重視關(guān)聯(lián)教材1、間接關(guān)聯(lián)教材，名家非知名作品。如：巴金《機(jī)械的詩旅途隨筆之一》,沈從文《社戲》2、重視群文比較，直接關(guān)聯(lián)教材。如：(2023全國乙卷)《長出一地的好蕎麥》中德貴與《老人與海》中的老人有相似之處，德貴的明知不可為而為之與老人的永不言敗，都是他們堅(jiān)韌執(zhí)著性格的體現(xiàn)。(三)重視關(guān)聯(lián)教材(2023新高考全國Ⅱ卷)《社戲》最后一段景物描寫，同魯迅《社戲》對歸家途中的景物描寫一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵。(2023新高考全國Ⅱ卷)沈從文這里寫社戲，同他在《邊城》中寫端午節(jié)一樣，都是通過對民俗的鋪寫描繪了存有世外桃源意味的鄉(xiāng)土社題型設(shè)誤方式命題特點(diǎn)文本相關(guān)內(nèi)容理解木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆情節(jié)作用無中生有①選項(xiàng)順序設(shè)置基本上按照文本行文的順③內(nèi)容方面主要放在詞句理解、人物形象、④錯(cuò)誤項(xiàng)的設(shè)誤點(diǎn)很小，往往放在某個(gè)詞語上，設(shè)誤方式主要有曲解文意、無中生而無法人物行為原因分析不當(dāng)(2021年新高考Ⅱ卷第7題D項(xiàng))莫須有先生在鄉(xiāng)下時(shí)要寫“放猖內(nèi)容理解不準(zhǔn)(以或然當(dāng)必然)(2022年新高考I卷第7題D項(xiàng))季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文的隱逸主題主題理解有誤(2023新課標(biāo)|卷《給兒子》第6題B項(xiàng))兒子在許多陌生人，父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們?nèi)宋镄袨樵蚍治霾划?dāng)(2023新課標(biāo)Ⅱ卷《社戲》第6題D項(xiàng))排定戲目外額外點(diǎn)戲需曲解人物心理文本藝術(shù)特色分析鑒賞(2022年新高考Ⅱ卷第7題D項(xiàng))本文1借助小孩子的視角道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實(shí)則突出主,先后描寫了街題，使本文具有敘事視角分析有誤①選項(xiàng)順序設(shè)置基本上按照但重點(diǎn)突出，放在內(nèi)容和藝解、人物形象、主旨等方面；藝術(shù)方面主要放在藝術(shù)技巧④錯(cuò)誤項(xiàng)的設(shè)誤點(diǎn)很小，往往放在某個(gè)詞語上，設(shè)誤方式主要有曲解文意、無中生(2021年新高考I卷第7題D項(xiàng))小說講了一個(gè)王木匠講故事故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說敘事變得更為復(fù)雜,同時(shí)也使小說的主題更加多元結(jié)構(gòu)作用分析不當(dāng)(2021年新高考Ⅱ卷第6題A項(xiàng))火柴匣子是日常神廟比作火柴匣子，既強(qiáng)調(diào)猖神廟的小，也點(diǎn)出猖神世俗性的一面比喻效果分析不當(dāng)(2023新課標(biāo)Ⅱ卷《社戲》第7題C項(xiàng))最后一段景物描寫，同魯迅《社戲》對歸家途中的景物描寫一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失環(huán)境作用分析不當(dāng)(2023·全國甲卷《機(jī)械的詩旅途隨筆之一》第7題C項(xiàng))作者認(rèn)為如果曲解作者情感態(tài)度(2023全國乙卷《長出一地的好蕎麥》第7題A項(xiàng))小說以一年都顆粒無收的事實(shí)開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一情節(jié)技巧分析不當(dāng)7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()B.句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨(dú)成段，語氣和表達(dá)的感(一)設(shè)置兩個(gè)客觀題，選項(xiàng)字?jǐn)?shù)減少。老高考選擇項(xiàng)55字左右，新高考第二個(gè)題選擇項(xiàng)38字左右?！緦Σ摺啃赂呖甲⒁饴?lián)考習(xí)題字?jǐn)?shù)選擇，選閱讀量合理出題規(guī)范的聯(lián)考題。(二)關(guān)聯(lián)教材，重視比較閱讀。然環(huán)境比較)(三)以客觀題的形式考查主觀題的內(nèi)容。①自然環(huán)境“那一塊一塊的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，語言的節(jié)奏感符合火車行進(jìn)【對策】閱讀小說與散文，要關(guān)注環(huán)境描寫，特別是[如](2022新高考全國Ⅱ卷《社戲》)B.傳統(tǒng)白話小說常以描摹衣飾來刻畫人A.句子①中“你會捉摸到”的那種“歷史感”,也正是“我”當(dāng)年的經(jīng)驗(yàn)和感(語言特殊詞語+作用)(2023新高考全國Ⅱ卷《社戲》)A.本文開頭寫戲班子如約而至，接下來又寫到“省里向上調(diào)兵開拔的事”,令人感覺到一種尋常歲月隱約生變的氣氛。卷別/篇名考點(diǎn)202202新高考I卷·陳分析體會作者思想情感鑒賞評價(jià)內(nèi)容、意象、主題(文學(xué)短評)新高考Ⅱ卷·沈從鑒賞小說場景描寫的方法9.文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年文談?wù)勀愕睦斫狻７治鲈~語含義、探究作品意蘊(yùn)的詩—旅途8.本文在寫“機(jī)械的詩”時(shí)寫到工人，請簡要分析二者之領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力9.這篇隨筆的最后段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣分析把握文章重要段落作用全國乙卷·曹多藝術(shù)技巧9.德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣心理?請結(jié)合小鑒賞人物描寫手法及人物心理。年份卷別/篇名考點(diǎn)7722新課標(biāo)I子林去》鑒賞作品標(biāo)題作用以及文本構(gòu)思。9.本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的分析鑒賞作品手法。8.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。鑒賞作品的文學(xué)形象，9.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果?談?wù)勀愕睦龛b賞次要人物的形象特點(diǎn)及作用8.老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)?請結(jié)合文本一簡要分析。鑒賞作品的人物形象。9.這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請比較并簡要分析。分析文體特征以及表現(xiàn)手法?！丁熬乓话恕敝碌芊治鑫恼聝?nèi)容，把握作者情感。周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。分析作者情感態(tài)度卷別/篇名考點(diǎn)2021208.文本一中畫線部分用了多個(gè)“跑”字，請簡要分理解賞析詞句表達(dá)效果。9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”,談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。探究作品的創(chuàng)作思想和藝術(shù)手法。新課標(biāo)I卷卞8.王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果?分析鑒賞作品敘事手法9.小說中多次出現(xiàn)的“門”,在不同層面有不同含鑒賞物象內(nèi)涵。全國甲卷王小鷹《當(dāng)痛苦大于8.作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯(lián)想到達(dá)吉雅娜?請談?wù)勀愕目捶?6分理解作品內(nèi)容及寫作思路9.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。(6分)鑒賞語句，探究主題《秦瓊賣馬》8.王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得分析鑒賞語段作用9.買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變分析鑒賞人物的心理變化。(一)以常規(guī)考點(diǎn)為主，重視心理描寫、場景描寫、語言意味、段落作用，強(qiáng)調(diào)審美。如：(2023全國乙卷)德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣心理?請結(jié)合小說簡要分析。(2023新高考全國|卷)“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。2.場景描寫與審美如：(2023全國甲卷)本文在寫“機(jī)械的詩”時(shí)寫到工人，請簡要分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。(2023全國乙卷)文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營造出來的?請簡要賞析。(2023新高考全國Ⅱ卷)本文是如何描寫社戲的儀式感的?請結(jié)合全文簡要說明。3.語言段落與審美如：(2023全國甲卷)這篇隨筆的最后段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處請結(jié)合文本簡要分析。(2023新高考全國Ⅱ卷)文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照勻慣”“照例”等，含有哪些意味?請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻Ｔ囶}的設(shè)問方式越來越靈活，答題指向并模糊，任務(wù)情境越來越多，題干審讀難度也越來越大。如：2023新高考全國|卷《給兒子》9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請【鏈接教材】緊扣部編版高中語文教材必修上冊第三單元“學(xué)寫文學(xué)短評”的單元寫作任務(wù)。綜合考查學(xué)生對文章內(nèi)容、形象、主題的深入鑒賞評價(jià)能力。(三)因文命題，穩(wěn)中有異“因文命題”又稱“隨文設(shè)題”,指依托“這一篇”的文體、文類、文本特點(diǎn)，從寫什么、怎么寫和為什么寫幾個(gè)維度來命制試題。這種命題方式要緊扣“這一篇”的特質(zhì)，在文章有深意處命題，重視讀懂文章的靈活考查，設(shè)題反套路。1.依托“文體”特質(zhì)，命題指向本篇的文體個(gè)性“文體”是指文學(xué)作品的體裁，常見的有詩歌、散文、小說、戲劇四類。比如2021年新高考|卷《石門陣》第8題：王木匠講石門陣時(shí)，多處使用“反復(fù)”手法，這種講述方法有什么效果?再如2022年全國甲卷文學(xué)類文本閱讀第9題：這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差2.著眼“文類”特征，命題指向本篇的文類特性“文類”是指同一“文體”的不同類別，比如小說文體又可以分為不同的文類，常見的有歷史小說、科幻小說、散文化小說、魔幻小說、革命小說等。具體表現(xiàn)為給出這一篇的文類特征，就篇分析；或是給出《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請以“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果?談3、足“文本”內(nèi)核，命題指向本篇的內(nèi)容特質(zhì)“因文命題”中“文”的最核心要義便是“文本”本身，命題緊扣這一“文”的文本內(nèi)容、創(chuàng)作意圖、藝術(shù)手法等，考查學(xué)生是否真正讀懂本文。文本細(xì)讀、深讀是正確答題的關(guān)鍵，只有真正讀懂文本表達(dá)的意思，才能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。這一“文”的最顯著特色往往是本文的命題著眼點(diǎn)，這一“文”的奇巧之處也往往是設(shè)題指向。舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所文而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。又如2022年新高考|l卷《到橘子林去》第“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以《到橘子林去》為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫?。具體篇目具體題目考查角度全國甲卷所未聞的故容不同文體之間創(chuàng)造出差異新高考1卷史傳容改寫前后差異語文教和學(xué)全國I卷轉(zhuǎn)換命題語言，克服畏難情緒●漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果?談?wù)勀愕睦斫??！駶O夫拒劍是一段廣為流傳的歷史胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而●①對比改寫前后的兩種不同漁夫形象；●②改寫后的次要人物對主要人物、情節(jié)發(fā)展、敘述節(jié)奏、表現(xiàn)手法、主題意蘊(yùn)等有何作用?具體篇目具體題目考查角新高考Il卷散文+小說+廢名《莫須文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”,談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”結(jié)合某一文本說明某一理論主張，即“為理找佐證”根據(jù)“冰山”理論分析另一文本中的現(xiàn)象即“以文釋理”全國l卷小說+評論海明威《越