《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：小學(xué)四年級(jí)《語文》教科書,人民教育出版社2013年版.內(nèi)容來源：小學(xué)四年級(jí)《語文（上冊(cè)）》第二組主題：觀察與發(fā)現(xiàn)課時(shí)：共1課時(shí)授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)目標(biāo)確定的依據(jù)1.基于識(shí)字寫字有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。2.基于閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀、做到不出聲不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。3.基于口語交際能用普通話交談，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。教材分析（單元位置、內(nèi)容、重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)）《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第四課,是一篇略讀課文。課文講述了德國地質(zhì)物理學(xué)家魏格納在病房里看世界地圖，發(fā)現(xiàn)并提出了大陸漂移學(xué)說，做了許多考證工作，在法蘭克福召開的地質(zhì)學(xué)會(huì)上作了《大陸與海洋的起源》，引起地質(zhì)界的震動(dòng)的事。本文教學(xué)的重點(diǎn)是了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識(shí)。學(xué)情分析1.基于識(shí)字寫字對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，識(shí)字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字寫字難度不大，但易錯(cuò)字需重點(diǎn)指導(dǎo)。2.基于閱讀四年級(jí)的學(xué)生喜歡探索大自然，但對(duì)文章揭示的深刻含義理解起來有一定的難度，需要老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。3.基于口語交際四年級(jí)學(xué)生有一定的口語表達(dá)能力，但在表達(dá)時(shí)有思維混亂層次不清語句不流暢的現(xiàn)象，需要教師及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過聯(lián)系上下文、學(xué)習(xí)工具的幫助，認(rèn)讀7個(gè)生字,能理解不懂的詞語。2.通過各種形式的讀，會(huì)用自己的話說說故事大意。3.圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題，交流讀書感受，體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)教師活動(dòng)環(huán)節(jié)一地圖激趣引入新課活動(dòng)一:1.學(xué)生看世界地圖，回答問題。2．學(xué)生齊讀課題。3.對(duì)魏格納進(jìn)行了解。引發(fā)學(xué)生閱讀興趣導(dǎo)入新課1．多媒體課件出示世界地圖，提出問題：看到這張地圖你想到了什么？我們?cè)僖黄鹑ノ闹辛私馕焊窦{想到了什么。板書課題師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)能讀準(zhǔn)字音，正確、流利地朗讀課文。環(huán)節(jié)二初讀課文檢測(cè)字詞活動(dòng)一1.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)新詞。再同桌互讀，糾錯(cuò)，達(dá)到語句通順。2看新詞，練讀。潔白寧靜性格豪放靜謐舒適坐臥不安不可思議精神大振枉費(fèi)心機(jī)浩如煙海飛渡重洋資料召開起源呈直角3.學(xué)生以輪讀、齊讀等方式鞏固字音。明確：“靜謐”的“謐”讀mì；“枉費(fèi)心機(jī)”的“枉”讀wǎng;“召開”的“召”讀zhào。（完成目標(biāo)一）1.通過各種形式的讀，能讀準(zhǔn)生字字音。2.書寫生字做到規(guī)范、端正、整潔。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：95%的學(xué)生能夠讀準(zhǔn)音，寫對(duì)字。指導(dǎo)、范寫、點(diǎn)撥了解課文大意，會(huì)用自己的話講講這個(gè)故事?；顒?dòng)二默讀課文,了解故事大意。（完成目標(biāo)二）通過理清思路方便概括，交流，填空引導(dǎo)，概括課文大意。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：故事敘述完整流暢，吐字清楚。方法引導(dǎo)設(shè)計(jì)填空降低難度有感情的朗讀句子，邊讀書邊思考交流環(huán)節(jié)三自主探究，深入理解活動(dòng)一1.學(xué)生以輪讀、指名讀等多種形式讀課文，達(dá)到熟練、流利，結(jié)合ppt，簡(jiǎn)要說出講了一件什么事情？2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流（1）再次默讀課文，獨(dú)立思考（學(xué)習(xí)2-5自然段）魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？（偶然的發(fā)現(xiàn)，細(xì)心觀察）有了這個(gè)想法后，他做了些什么？3.魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的？1.通過輪讀、指名讀等多種形式讀課文，達(dá)到熟練、流利。2.通過小組交流、提問，深入理解課文內(nèi)容。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀得有變化指導(dǎo)朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神環(huán)節(jié)四回歸整體，遷移升華活動(dòng)一1.學(xué)生自讀課文，抓住重點(diǎn)段練習(xí)復(fù)述課文。（完成目標(biāo)二）活動(dòng)二2.啟發(fā)學(xué)生思考：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？3.學(xué)生交流感受（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證）活動(dòng)三討論：學(xué)習(xí)了這篇課文你體會(huì)到了什么？（完成目標(biāo)三）1、借助板書，指名復(fù)述課文（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）2、通過深化對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括，理解文章的能力,體會(huì)文章中科學(xué)家的精神。(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：圍繞問題，語言表達(dá)清楚有條理。點(diǎn)撥鼓勵(lì)組織交流通過拓展閱讀增強(qiáng)對(duì)主題的感受，提高獨(dú)立閱讀的能力。環(huán)節(jié)五分層作業(yè)拓展閱讀分層作業(yè)：1．讀一讀魏格納或其他科學(xué)家的故事。2．找一找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。課外閱讀鏈接：1.篇目：《“我站在巨人肩上”——牛頓》2.書目：《科學(xué)家故事100個(gè)》附：板書設(shè)計(jì)88世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)引發(fā)震動(dòng)不斷求證引發(fā)奇想→觀察地圖 → →引發(fā)震動(dòng)不斷求證引發(fā)奇想觀察地圖認(rèn)真思考反復(fù)論證仔細(xì)觀察認(rèn)真思考反復(fù)論證仔細(xì)觀察以文代文科學(xué)小故事在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)明，發(fā)現(xiàn)時(shí)在不經(jīng)意中開始的。荷蘭一位看守大門的名叫列文虎克的人由于工作清閑，就一邊看門，一點(diǎn)磨起了鏡片。他把后玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，閱讀字很小的書。有一次，列文虎克無意中把磨好的兩片放大鏡放在一起，一看，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腳，就