論強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的影響

PAGEIIIPAGE論強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的影響摘要課前預(yù)習(xí)這一重要的學(xué)習(xí)方式，是提高中學(xué)物理課堂效率的可行辦法和有效途徑。教育心理學(xué)研究也表明：長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)的學(xué)生，他們閱讀的速度會(huì)加快，思維會(huì)更加敏捷，獨(dú)立分析問題和解決問題的能力會(huì)更強(qiáng)?？梢哉J(rèn)為，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，對(duì)提高中學(xué)物理課堂效率至關(guān)重要。筆者就中學(xué)物理課前預(yù)習(xí)的對(duì)教學(xué)效果的影響，談?wù)勛约旱目捶?。關(guān)鍵詞：中學(xué)學(xué)生；物理；課前預(yù)習(xí)；教學(xué)效果影響

目錄摘要 IAbstract 1前言 1一、中學(xué)物理課前預(yù)習(xí)的實(shí)踐 1（一）精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)有效 1（二）講究方法，落實(shí)有效 2（三）形成習(xí)慣，提高有效 2二、中學(xué)物理課前預(yù)習(xí)的作用 3（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 3（二）有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)效率 3（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心 3三、中學(xué)物理學(xué)生課前預(yù)習(xí)對(duì)教學(xué)效果的影響 4（一）正確認(rèn)識(shí)課前預(yù)習(xí)的核心概念及其界定 41、預(yù)習(xí)的概念 42、物理課前預(yù)習(xí)能力 43、正確認(rèn)識(shí)中學(xué)六年級(jí)學(xué)生的特征 4（二）培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量 41、強(qiáng)化讀的能力 42、遇到問題標(biāo)注 53、及時(shí)查找工具書 54、積極閱讀課外輔助資料 55、鼓勵(lì)不懂的問題要及時(shí)間 5四、中學(xué)物理學(xué)生課前預(yù)習(xí)的負(fù)面影響 6（一）課前預(yù)習(xí)會(huì)阻礙學(xué)生的思維發(fā)展 6（二）占用學(xué)生課外時(shí)間 6（三）無法透析物理學(xué)科的本質(zhì) 6（四）造成認(rèn)知假象 7五、有效的開展課前預(yù)習(xí)，避免負(fù)面影響的建議 7（一）教師要合理的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的布置 7（二）教師要能夠及時(shí)的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的檢驗(yàn)和反饋 8（三）學(xué)生要學(xué)會(huì)強(qiáng)化二次預(yù)習(xí) 8（四）學(xué)生善于利用計(jì)算機(jī) 8結(jié)語 9參考文獻(xiàn) 9PAGE8前言在新課程改革的推動(dòng)下，中學(xué)物理面臨著發(fā)展和創(chuàng)新，不僅要重視課堂上的教學(xué)各環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)也顯得尤為重要。認(rèn)識(shí)中學(xué)物理課前預(yù)習(xí)的重要性有利于提高中學(xué)物理課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠更加自主、積極的去學(xué)習(xí)。一、中學(xué)物理課前預(yù)習(xí)的實(shí)踐（一）精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)有效怎樣按照中學(xué)生的特點(diǎn)及心理特征，把預(yù)習(xí)內(nèi)容策劃得更加縝密，提高他們的學(xué)習(xí)積極性是至關(guān)重要的。一般來說，預(yù)習(xí)中學(xué)物理課的前提是基于學(xué)生的思想水平和老師的教育方式及關(guān)鍵引導(dǎo)。就初一的學(xué)生而言，由于他們通常都對(duì)第一印象比較深刻，所以這種先入為主的方式對(duì)于他們預(yù)習(xí)來說是非常有效的，在老師正式講課時(shí)他們會(huì)更易于接受、吸收。但是隨著年級(jí)的遞增，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容更叫豐富、全面，這樣新的標(biāo)準(zhǔn)和級(jí)別對(duì)他們來說有一定的困難，但是有利于提升他們的思想水平及分析問題的能力，所以說，縝密的策劃預(yù)習(xí)內(nèi)容是老師必須好好完成的。老師們?cè)诓邉澋倪^程中，起初要一步步地來，尋找問題、掌握起點(diǎn)、重視反饋、按部就班，實(shí)現(xiàn)一本萬利的成效。然后，在策劃預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，提綱是必不可少的。因?yàn)楹芏嗳嗽诳刺峋V的時(shí)候就能大致的了解到即將要學(xué)習(xí)、掌握的知識(shí)點(diǎn)，老師們也可以鍛煉學(xué)生們根據(jù)課本內(nèi)容自己編寫提綱，提升他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力。經(jīng)由這樣的訓(xùn)練，我深信能提升絕大部分學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。（二）講究方法，落實(shí)有效課前預(yù)習(xí)不是講讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容隨便的掃幾眼，要注意方法，這也是貫徹預(yù)習(xí)有效性的重要方式。按照預(yù)習(xí)內(nèi)容選擇更為妥善的方式，有目的性的指引學(xué)生們?cè)谡n前進(jìn)行預(yù)習(xí)。第一個(gè)是“讀”。對(duì)于一些物理學(xué)的新理論，老師可以適當(dāng)?shù)墓?yīng)一些和預(yù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料及學(xué)習(xí)工具等，在他們預(yù)習(xí)時(shí)有不懂的地方要及時(shí)施以援手。在此過程中，老師應(yīng)教會(huì)學(xué)生們閱讀和思考問題的預(yù)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的自主獨(dú)立性，學(xué)會(huì)帶著問題去看書，在書本中尋求答案。然后是“做”。在學(xué)生們可以讀懂課本內(nèi)容，開始掌握新知識(shí)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情極度高漲，這時(shí)候讓他們?nèi)プ鲱}能看到顯著的成效。最后就是“記”。老師需要培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成不懂就要問，或者做上標(biāo)記的意識(shí)，有效的提升他們的學(xué)習(xí)能力。總而言之，在學(xué)生們完成預(yù)習(xí)后，必須在書本中做些標(biāo)記，這樣方便老師們?cè)谡n堂上查驗(yàn)預(yù)覽，清楚知道每個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)成效。而且，課前預(yù)習(xí)的過程并非千篇一律，理應(yīng)按照不一樣的預(yù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)預(yù)習(xí)的步驟做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在學(xué)生們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的快樂。（三）形成習(xí)慣，提高有效因?yàn)轭A(yù)習(xí)是中學(xué)生第一次接觸，他們并不清楚預(yù)習(xí)物理的方式，何談對(duì)學(xué)習(xí)物理提起興致呢。針對(duì)這種情況，老師應(yīng)該使用點(diǎn)伎倆來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢詮乃麄兊娜粘酆弥?，不斷調(diào)節(jié)和完善，逐步培養(yǎng)他們課前預(yù)習(xí)的的行為習(xí)慣，進(jìn)而提升課前預(yù)習(xí)的效果?？偟膩碇v，經(jīng)由策劃各種各樣的預(yù)習(xí)問題，及時(shí)對(duì)良好的預(yù)習(xí)方式和結(jié)果進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)估，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣等方式來培養(yǎng)他們課前預(yù)習(xí)的行為習(xí)慣，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，在培養(yǎng)他們課前預(yù)習(xí)行為習(xí)慣的過程中，不能和學(xué)生的思維特征相違背，更不能顛倒他們的認(rèn)知發(fā)展過程，注重學(xué)生之間的個(gè)體區(qū)別，可以讓他們的預(yù)習(xí)效果有所區(qū)別，積極指導(dǎo)他們自學(xué)探索、溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)助、激發(fā)他們的求知欲，形成自覺學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣。二、中學(xué)物理課前預(yù)習(xí)的作用（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力中學(xué)物理課堂教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)是必不可少的，以前的教學(xué)方式像填鴨一樣，學(xué)生們處于被動(dòng)狀態(tài)，當(dāng)然是很不樂意的，所以我們要采用課前預(yù)習(xí)的方式，讓他們能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲，使他們發(fā)掘書本中的樂趣，往后不用老師強(qiáng)調(diào)就能自發(fā)的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，進(jìn)而有效地提升他們的學(xué)生能力。（二）有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)效率在中學(xué)物理課堂教學(xué)過程中，老師們?cè)谡n堂上提及到的知識(shí)點(diǎn)能夠更好的查驗(yàn)學(xué)生們的預(yù)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生更愿意經(jīng)由課前預(yù)習(xí)的方式來體現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)能力，他們?cè)谡n堂上的積極發(fā)言會(huì)加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流，營(yíng)造一個(gè)和睦的課堂氛圍，大力推動(dòng)了課堂教學(xué)效率的提升。（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心對(duì)于提高學(xué)生們的自信，課前預(yù)習(xí)也是一個(gè)有效的方式，學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中，開始掌握書本中的部分知識(shí)點(diǎn)，這樣就在無形之中加快了他們領(lǐng)悟新知識(shí)的速度及提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量，就部分基礎(chǔ)知識(shí)、領(lǐng)悟能力不是那么好的學(xué)生而言，在預(yù)習(xí)中過后會(huì)產(chǎn)生一種成就感，可以有效地提升他們的自信。三、中學(xué)物理學(xué)生課前預(yù)習(xí)對(duì)教學(xué)效果的影響（一）正確認(rèn)識(shí)課前預(yù)習(xí)的核心概念及其界定1、預(yù)習(xí)的概念預(yù)習(xí)，通俗來講就是學(xué)生們預(yù)先接觸和領(lǐng)略即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，在老師正式講課之前的自我學(xué)習(xí)方式，相當(dāng)于在老師引導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)，它是有效的課堂教學(xué)中的必要條件。2、物理課前預(yù)習(xí)能力只要學(xué)生們養(yǎng)成了優(yōu)良的預(yù)習(xí)能力。就可以按照物理知識(shí)的特征善于應(yīng)變的使用各種方式，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)提前掌握，有目的性的閱讀、做標(biāo)記，等待老師的授課。這種準(zhǔn)備工作，不但可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，拓展他們的思維能力、造就他們的學(xué)習(xí)自覺性，而且還提升了課間教學(xué)的質(zhì)量，為今后的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，強(qiáng)化了學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力。3、正確認(rèn)識(shí)中學(xué)六年級(jí)學(xué)生的特征因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)需要具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力及領(lǐng)悟能力，因此我們要按照中學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)來創(chuàng)建預(yù)習(xí)計(jì)劃，讓他們形成優(yōu)良的預(yù)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（二）培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量1、強(qiáng)化讀的能力讀，能夠使學(xué)生很好地理解課文中心思想、體會(huì)作者想要表達(dá)的內(nèi)在情感，掌控部分寫作技巧，而且可以在其中發(fā)掘問題，加強(qiáng)了課堂的重點(diǎn)。所以，必須加強(qiáng)預(yù)習(xí)過程中的閱讀能力，這也是物理學(xué)研究的開始。2、遇到問題標(biāo)注在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中，遇見不懂的知識(shí)點(diǎn)要做好標(biāo)記，用特殊的記號(hào)標(biāo)注出來，最好加以文字闡述，在老師講到這一點(diǎn)的時(shí)候，一定要認(rèn)真的聽，這樣可以有效的提升學(xué)習(xí)效率，而且也在一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量。3、及時(shí)查找工具書使用多種相關(guān)的物理參考書，在參考書中去尋找自己所遇到問題的答案，找到后在一旁做好標(biāo)記，加深自己的領(lǐng)悟和意識(shí)，方便解決未來遇到的一些棘手的問題。尤其是在頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤或問題的情況下，理應(yīng)及時(shí)找到參考書，激勵(lì)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和自我理解，這一點(diǎn)更為重要。4、積極閱讀課外輔助資料我們都清楚，做物理題的時(shí)候，通常會(huì)有多種解決方法，所以學(xué)生不僅要熟練掌握課本中的知識(shí)點(diǎn)，更要多閱讀一些課外有關(guān)書籍，當(dāng)再次遇到同樣的問題時(shí)可以很快解決。對(duì)于課外有關(guān)書籍，要精心歸納，有利于課堂授課時(shí)老師和學(xué)生溝通。5、鼓勵(lì)不懂的問題要及時(shí)間在預(yù)習(xí)的時(shí)候，自身無法解決的問題要拿筆記下來。許多學(xué)生經(jīng)常有錯(cuò)誤的理解，他們老覺得，反正老師要講的，又何必自己花那么多功夫去查閱課外書籍呢，自然而然的就形成了一個(gè)相對(duì)懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不要談?wù)n前預(yù)習(xí)。像存有這種想法的學(xué)生，老師理應(yīng)多多疏導(dǎo)他們，給予他們支撐和鼓勵(lì)，讓他們經(jīng)歷遇到問題被解決的同一時(shí)間體會(huì)到滿滿成就感的過程，接著放出一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而喚起他們的求知欲和提升物理學(xué)習(xí)的興致。而且，老師要對(duì)學(xué)生們用心預(yù)習(xí)的結(jié)果給予肯定，大力贊揚(yáng)那些在預(yù)習(xí)過程中表現(xiàn)良好的學(xué)生，激發(fā)他們預(yù)習(xí)的踴躍性，最后，課堂教學(xué)的難度就會(huì)大大降低，從而提升效率。四、中學(xué)物理學(xué)生課前預(yù)習(xí)的負(fù)面影響（一）占用學(xué)生課外時(shí)間只要弄明白投入、產(chǎn)出和效益之間的關(guān)系，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很好，根本就不需要占用課余的時(shí)間。倘若可以做到課前不策劃預(yù)習(xí)，放學(xué)后不安排任何作業(yè)，在課堂上處理完所有問題，這才是最高級(jí)別的課程。不占用一點(diǎn)他們的課余時(shí)間，還能提升他們的學(xué)習(xí)能力，一舉兩得，也能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的樂趣。（二）無法透析物理學(xué)科的本質(zhì)我們都知道，中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)質(zhì)是增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面，拓展他們的思維能力，培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)。目的在于推動(dòng)學(xué)生的全身心發(fā)展。中學(xué)物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是腦力的開拓，能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的研究、創(chuàng)新本領(lǐng)。但是在眼下，最常見的問題就是很多學(xué)生不喜歡去思考，也不知什么原因。這必須引起我們深刻的思考。物理學(xué)是一門普遍和尋常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)聯(lián)系在一起的自然科學(xué)。大家對(duì)周邊的各種現(xiàn)象充滿好奇，特別是年輕的學(xué)生，他們的求知欲非常強(qiáng)烈。這是喚起學(xué)生預(yù)習(xí)興致的有效的外在因素。如果學(xué)生沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)，自身不會(huì)注意到此類的問題。但是在預(yù)習(xí)過后，他們通常只記得結(jié)果，和最初的目的相違背，這樣只是浪費(fèi)時(shí)間，并無明顯的效果。（三）造成認(rèn)知假象我們總是在教室里看見這樣一種現(xiàn)象：老師提出一個(gè)問題，下面的學(xué)生立馬把手舉得高高的，然后老師說先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來解答，下面的學(xué)生爭(zhēng)先恐后的喊道“我來、我來、我來”。這是什么原因呢？相信我們都心知肚明，中學(xué)生非常喜歡在老師面前急于求表現(xiàn)，但是他們的聆聽能力不夠，倘若讓他們進(jìn)行預(yù)習(xí)，易于導(dǎo)致他們產(chǎn)生認(rèn)知錯(cuò)覺，覺得自己搞清楚了，不需要在聽老師講了，還有些學(xué)生明明不懂卻假裝出一副很精通的樣子。也有大量的學(xué)生只知道按照老師的吩咐去預(yù)習(xí)，事實(shí)上他們也不知道自己在做什么，根本無法領(lǐng)悟知識(shí)的真正含義。對(duì)老師來說，要糾正這種錯(cuò)誤是非常困難的，而且糾正的次數(shù)過多容易混淆學(xué)生。五、有效的開展課前預(yù)習(xí)，避免負(fù)面影響的建議（一）教師要合理的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的布置怎樣更好的展開課前預(yù)習(xí)，這和老師的合理安排息息相關(guān)。中學(xué)物理綜合了生活各方面的知識(shí)點(diǎn)。所以，老師在課前預(yù)習(xí)的安排中發(fā)揮著非常重要的作用。老師在學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中，要嚴(yán)格把關(guān)，讓他們可以掌握科學(xué)合理的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以確保提升學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量。（二）教師要能夠及時(shí)的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的檢驗(yàn)和反饋課前預(yù)習(xí)的檢驗(yàn)和反饋也是更好的開展課前預(yù)習(xí)的一個(gè)有效途徑。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，對(duì)課前預(yù)習(xí)持一副無所謂的態(tài)度，這主要是因?yàn)樗麄冊(cè)谶M(jìn)行課前預(yù)習(xí)后沒有體現(xiàn)出什么成效，時(shí)間一久，他們就對(duì)課前預(yù)習(xí)失去信心，并且覺得浪費(fèi)了自身的寶貴時(shí)間，就徹底放棄了預(yù)習(xí)。所以，老師在授課中要把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，對(duì)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行即使查驗(yàn)和反饋。（三）學(xué)生要學(xué)會(huì)強(qiáng)化二次預(yù)習(xí)拿中學(xué)物理與其他科目進(jìn)行比較，不難發(fā)現(xiàn)它們都有自己的特點(diǎn)。物理學(xué)科最顯著的特點(diǎn)就是輪回性與有機(jī)連續(xù)性。每個(gè)單元、每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都是遙相呼應(yīng)的，有關(guān)知識(shí)是一種互補(bǔ)性關(guān)系。大量的知識(shí)點(diǎn)自然會(huì)在接下來的內(nèi)容中有所運(yùn)用。所以，學(xué)生在每一次預(yù)習(xí)新內(nèi)容的時(shí)候也不能忘記預(yù)習(xí)先前學(xué)到過的知識(shí)，每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容多要多預(yù)習(xí)幾次才能給自己加深印象。這樣，學(xué)生不但實(shí)現(xiàn)了預(yù)習(xí)的目的，還可以鞏固課堂上所提及的知識(shí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候可以更加深入的考慮問題。（四）學(xué)生善于利用計(jì)算機(jī)隨著時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更加便于學(xué)生們學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們的自主獨(dú)立性，能更快速的解決學(xué)習(xí)中遇到的各種難題。在進(jìn)行課前學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生必須擅長(zhǎng)使用網(wǎng)絡(luò)、電腦來預(yù)習(xí)，在這些信息化教學(xué)工具的幫助下，找到解決問題的各種方式、路徑，讓學(xué)習(xí)中遇到的疑惑能得以快速解決。綜上所述，隨著新課程改革和素質(zhì)教育的提高，中學(xué)物理的課前預(yù)習(xí)變得愈發(fā)重要。作為一名物理老師，特別是中學(xué)物理老師，一定要幫助學(xué)生們形成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)他們的求知欲，不停地提升他們的自學(xué)能力，激勵(lì)他們善于使用各種方式開展合理的課前預(yù)習(xí)，提升課間學(xué)習(xí)效率，讓中學(xué)物理受到更多學(xué)生的喜愛，有利于這門學(xué)科的開展。結(jié)語總之，通過學(xué)生培養(yǎng)和形成“預(yù)習(xí)習(xí)慣”的教學(xué)實(shí)踐證明，課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)上提高思想覺悟，積極而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度，也開闊了學(xué)生思維方式，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生的興趣慢慢地變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，去更好地積極地、嚴(yán)肅認(rèn)真地去完成課前老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，對(duì)于課堂教學(xué)來說，就會(huì)變得更加得心應(yīng)手，游刃有余。參考文獻(xiàn)[1]王國(guó)偉.初中物理教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)研究[D].魯東大學(xué)，2016.[2]王文杰.構(gòu)建中學(xué)物理高效課堂的策略研究[D].陜西師范大學(xué)，2015.[3]梁光平.淺談學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)——以中學(xué)物理課程為例[J].教育理論與實(shí)踐，2014，（35）：56-57.[4]張華，周并舉.中學(xué)物理研究性學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)探析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014，（04）：16-18.[5]余超.曾氏教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中的三大預(yù)習(xí)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2009，（06）：140.[6]王芳瓊.中學(xué)物理教學(xué)主體性反思