部編中外歷史綱要遼夏金元的統(tǒng)治教案

第10課遼夏金元的統(tǒng)治教材分析本課是人教版必修上冊?中外歷史綱要?第三單元第10課?遼夏金元的統(tǒng)治?，本課通過四個子目〔遼與西夏、金朝入主中原、從蒙古崛起到元朝統(tǒng)一、元朝的民族關(guān)系〕講述遼夏金元時期政治制度和民族關(guān)系等概況，從而認(rèn)識遼夏金元時期多民族國家的開展。教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)【唯物史觀】通過學(xué)習(xí)，從經(jīng)濟(jì)根底和上層建筑關(guān)系角度理解遼夏金元時期政治制度演變的特點(diǎn)及影響，辯證客觀地評價政治現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。【時空觀念】通過?遼夏金元的統(tǒng)治?教科書和配套課件，認(rèn)識遼夏金元的統(tǒng)治時期政治和民族關(guān)系所處的特定的時空環(huán)境，抓住其特定時空背景和階段特征?！臼妨蠈?shí)證】通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設(shè)置懸念，論證遼夏金元時期制度變化的特點(diǎn)及影響，提高學(xué)生探究分析歷史問題的能力?！練v史解釋】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課教材中文獻(xiàn)資料所提供的有效信息，認(rèn)識元代國家統(tǒng)一，疆域遼闊，行省制度的實(shí)施，穩(wěn)固了統(tǒng)一多民族國家，對后世影響深遠(yuǎn)，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力?！炯覈閼选客ㄟ^教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識遼夏金元時期多民族的國家的開展，突出元代國家統(tǒng)一，培養(yǎng)中華民族愛國愛家情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：遼夏金元時期的政治制度演變2.難點(diǎn)：多角度認(rèn)識遼夏金元時期民族關(guān)系特征和統(tǒng)一多民族國家的主流課前準(zhǔn)備1.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行前期課前準(zhǔn)備，提出問題請教師有目的性地準(zhǔn)備課程資料。2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)資料。教學(xué)過程【課堂導(dǎo)入】通過相關(guān)圖片，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。請同學(xué)們觀察上面兩幅圖片，左圖是耶律阿保機(jī)，是遼朝的建立者，右圖是遼墓壁畫?契丹人引馬圖?，反映了契丹人游牧民族的特色。大家思考一下，遼朝是如建立的？除此之外，當(dāng)時還有哪些其他民族政權(quán)？這些正是我們這節(jié)課所要探討的主題?！局v授新課】遼與西夏問題情境請同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容，指出遼朝是如何建立的？遼與宋的關(guān)系如何？自主學(xué)習(xí)1、建立：遼朝的建立者契丹族與鮮卑同源，在遼河上游過著游牧、漁獵生活。916年，契丹族首領(lǐng)耶律阿保機(jī)建立契丹國，定都上京，后來幅員擴(kuò)大，改國號為遼。2、遼宋關(guān)系：遼與北宋長期對峙，大局部時間里維持了和平局面，通使頻繁，貿(mào)易活潑。問題情境請同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容，指出遼朝的主要治國制度是什么制度？自主學(xué)習(xí)遼朝的職官設(shè)置分為南、北面官，北面官負(fù)責(zé)契丹等游牧民族事務(wù)，南面官負(fù)責(zé)以漢人為主的農(nóng)耕民族事務(wù)。皇帝和宮廷依然保持草原習(xí)俗，每年隨季節(jié)轉(zhuǎn)換定期遷徙。遷徙中的行營成為國家政治中心。材料情境材料一契丹……官分南北，以國制治契丹，以漢制待漢人……北面治宮帳、部族、屬國之政，南面治漢人州縣、租賦、軍馬之事。因俗而治，得其宜矣！——?遼史·百官志一?材料二胡人之官，領(lǐng)番中職事者皆胡服，謂之契丹官，樞密、宰臣那么曰北樞密、北宰相。領(lǐng)燕中職事者，雖胡人亦漢服，謂之漢官，執(zhí)政者那么曰南宰相、南樞密?！鬯危萦嗑?武溪集?卷17?契丹官儀?問題情境請同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容，指出西夏是如何建立的？西夏的主要制度如何自主學(xué)習(xí)1、建立：黨項(xiàng)族是古代羌人的分支，唐末在今陜北、寧夏一帶形成邊疆藩鎮(zhèn)，宋初仍然保持半獨(dú)立的地位。1038年，黨項(xiàng)首領(lǐng)元昊脫離宋朝稱帝，定都興慶府，國號大夏，史稱西夏。北宋滅亡后，西夏向金朝稱臣，仍然保持事實(shí)上的獨(dú)立。2、制度：其制度根本模仿北宋，中央機(jī)構(gòu)除漢式官稱外，同時有一套蕃號官稱圖片情境金朝入主中原問題情境請同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容，指出金朝是如何建立的？金宋關(guān)系如何？自主學(xué)習(xí)金朝的建立者女真族活動于黑龍江、松花江流域，以農(nóng)業(yè)、狩獵、畜牧為生。1114年，女真族首領(lǐng)完顏阿骨打舉兵反遼，次年稱皇帝，建立金朝，定都會寧府，會寧府也稱上京。1125年，金滅遼，兩年后又滅北宋，與南宋逐漸形成對峙局面。1153年，金遷都燕京，將燕京改名為中都。圖片情境問題情境請同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容，指出金朝的主要社會制度是什么制度？自主學(xué)習(xí)金朝制度根本沿襲唐宋，但卻保持了一套女真民族的管理系統(tǒng)，叫作猛安謀克。凡女真民戶，每300戶編為一謀克，10謀克編為一猛安。他們被大批遷入中原，在漢族村落之間筑寨居住，平時耕作，戰(zhàn)時選拔丁壯出征。圖片情境問題情境請同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容，指出金朝何時走向鼎盛？又是如何衰落的？自主學(xué)習(xí)1、鼎盛：12世紀(jì)后期金世宗在位，金朝進(jìn)入鼎盛時期，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，史稱“大定之治〞，世宗被百姓譽(yù)為“小堯舜〞。2、衰落：世宗死后，金朝受到北方游牧民族的襲擾，猛安謀克又日益腐化，統(tǒng)治逐漸衰落。圖片情境從蒙古崛起到元朝統(tǒng)一問題情境請同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容，指出蒙古是如何崛起的？自主學(xué)習(xí)1、蒙古的崛起：1206年，漠北蒙古部首領(lǐng)鐵木真統(tǒng)一草原各部落，建立蒙古汗國，被奉上“成吉思汗〞的尊號。此后半個世紀(jì)，蒙古軍隊(duì)先后滅掉西遼、西夏和金朝，招降吐蕃諸部，兼并云南的大理政權(quán)，還遠(yuǎn)征到中亞、西亞、東歐地區(qū)。圖片情境材料情境薩班靈骨塔遺址1247年，吐蕃宗教首領(lǐng)、藏傳佛教高僧薩班與蒙古皇子闊端在涼州會談，就吐蕃地區(qū)歸附蒙古政權(quán)達(dá)成協(xié)議。這是西藏納入中國幅員的開端。后來薩班在涼州去世。問題情境請同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容，指出元朝是如何建立的？元朝又是如何完成統(tǒng)一？〔1〕建立：1260年，成吉思汗的孫子忽必烈即位，將統(tǒng)治重心從漠北轉(zhuǎn)移到漢地，開始推行中原傳統(tǒng)政治制度，興建大都作為首都。1271年，定國號為大元，忽必烈就是元世祖。此后蒙古在西方的統(tǒng)治區(qū)脫離元朝單獨(dú)開展，形成了四大汗國，它們在名義上仍將元朝尊為宗主國?！?〕統(tǒng)一：1276年，元軍占領(lǐng)南宋都城臨安。1279年，元軍在崖山海域擊敗南宋余部，完成統(tǒng)一。南宋宰相文天祥被俘，堅拒勸降，后來在大都沉著就義。合作探究就現(xiàn)實(shí)角度而言，元朝統(tǒng)一全國，具有明顯的積極意義。那么，今天我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待文天祥的抗元和犧牲？材料情境圖片情境問題情境請同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容，指出元朝有哪些主要制度？其內(nèi)容主要有哪些？自主學(xué)習(xí)〔1〕交通制度：為穩(wěn)固統(tǒng)一，元朝修筑了四通八達(dá)的驛道，設(shè)立驛站，為公差人員提供交通和生活效勞，也用來運(yùn)輸官府物資；又隔一定距離分設(shè)急遞鋪，負(fù)責(zé)傳遞公文。圖片情境自主學(xué)習(xí)〔2〕行省制度：在地方管理上，元朝實(shí)行行省制度。當(dāng)時中央的宰相機(jī)構(gòu)是中書省，委派官員代表中書省處理地方事務(wù)，逐漸固定常設(shè)，稱為行中書省，簡稱行省。除今天的河北、山西、山東地區(qū)由中書省直轄外，全國共設(shè)10個行省。行省轄區(qū)廣闊，權(quán)力集中，統(tǒng)治效率較高。它的創(chuàng)立是中國古代地方行政制度的重大變革。對于吐蕃地區(qū)，那么由全國最高佛教機(jī)構(gòu)宣政院進(jìn)行政教合一的管理。圖片情境視頻情境播放視頻——元朝統(tǒng)一。元朝的民族關(guān)系問題情境請同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容，指出元朝時期的蒙古族和回族是如何形成的？自主學(xué)習(xí)中華民族大家庭的重要成員蒙古族和回族，根本上是在元朝形成的。蒙古原是漠北的一個游牧部落，統(tǒng)一草原后逐漸將其他部落融入，形成了蒙古民族。中亞、西亞的大批穆斯林隨著蒙古的征服移居中國，在伊斯蘭教整合下形成了一個新的文化共同體，時稱回回人，成為回族的前身。圖片情境問題情境請同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容，指出元朝時期的民族政策是怎樣的？自主學(xué)習(xí)為保障蒙古貴族的統(tǒng)治利益，元朝在很多方面對不同民族實(shí)行差異對待政策，被后人概括為“四等人制〞，依次為蒙古人、色目人、漢人、南人。色目人指蒙古以外的西北、西域各族人，包括西夏、畏兀兒、回回等。漢人主要指北方的漢族，也包括已經(jīng)入居中原的契丹、女真人。南人指原南宋統(tǒng)治區(qū)的居