物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)校企合作模式探討-

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)校企合作模式探討李梅中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京），副教授北京物聯(lián)網(wǎng)研究會(huì)，副理事長(zhǎng)福建漳州，2014-03-08匯報(bào)提綱物聯(lián)網(wǎng)人才需求特征機(jī)遇和挑戰(zhàn)校企合作的必要性校企合作模式探討小結(jié)12345目前物聯(lián)網(wǎng)人才的缺口主要在領(lǐng)軍人物和高端開(kāi)發(fā)集成人員，中低端人才是潛在的大需求專業(yè)人才培養(yǎng)超前：物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)教育行業(yè)行動(dòng)很快。。但市場(chǎng)還沒(méi)有真正起來(lái)，很多應(yīng)用目前僅僅是初級(jí)的、低級(jí)的應(yīng)用，目前還沒(méi)有大的集中的崗位群，但人才培養(yǎng)先熱了起來(lái)，有可能利用培養(yǎng)的人才帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)人才需求特征物聯(lián)網(wǎng)人才需求種類硬件感知設(shè)備網(wǎng)絡(luò)和通訊物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)集成及應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)管理及服務(wù)人才資源緊缺需要“金字塔結(jié)構(gòu)”的人才資源結(jié)構(gòu)√由領(lǐng)軍人才、專業(yè)技術(shù)人員組成研發(fā)團(tuán)隊(duì)√眾多技術(shù)人員和技術(shù)操作人員組成應(yīng)用、服務(wù)團(tuán)隊(duì)

需要大量具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力、跨專業(yè)的復(fù)合型人才人才培養(yǎng)超前有200多所本科院校開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)（2013年）物聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)正逐漸變大、變熱匯報(bào)提綱物聯(lián)網(wǎng)人才需求特征機(jī)遇和挑戰(zhàn)校企合作的必要性校企合作模式探討小結(jié)213451機(jī)遇物聯(lián)網(wǎng)是IT業(yè)的新增長(zhǎng)點(diǎn)

預(yù)計(jì)5-10年，物聯(lián)網(wǎng)將進(jìn)入高速成長(zhǎng)期，物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)與應(yīng)用將會(huì)普及

會(huì)影響到傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)如軟件、嵌入式、網(wǎng)絡(luò)、信息管理等各個(gè)方向利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)改革主動(dòng)改革，適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的需求√市場(chǎng)定位、師資建設(shè)√實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件√課程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)模式改革整合資源，提高能力，為社會(huì)提供急需的物聯(lián)網(wǎng)復(fù)合型人才物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)很熱，市場(chǎng)前景廣闊，但老師充滿了困惑：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用這么廣，學(xué)生來(lái)了，老師到底要教教什什么么？物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)內(nèi)容這么多、這么雜，綜合跨越這么多學(xué)科，到底該怎怎么么教教？怎么解決廣博精深的矛盾，怎么算教教得得好好，畢業(yè)后到底去哪里就業(yè)？挑戰(zhàn)跨專業(yè)、跨學(xué)科、高難度、深層次應(yīng)用

系統(tǒng)集成難度大：計(jì)算機(jī)、電子電工、通信、自動(dòng)控制、軟件、管理工程等多個(gè)學(xué)科融合行業(yè)應(yīng)用難度大：需要結(jié)合各行各業(yè)信息滲透應(yīng)用工程實(shí)踐性強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求高，學(xué)生培養(yǎng)成本高培養(yǎng)成熟的技術(shù)人員周期變長(zhǎng)師資要求高由于跨專業(yè)，跨學(xué)科，需要學(xué)習(xí)、補(bǔ)充新知識(shí)師資培養(yǎng)有一個(gè)較長(zhǎng)周期四缺狀態(tài)：缺師資、缺經(jīng)驗(yàn)、缺教材、缺設(shè)備上手快和后勁足的矛盾，兩者可以是不矛盾的結(jié)合優(yōu)勢(shì)學(xué)科，鑲邊培養(yǎng)解決思路物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的2個(gè)基本點(diǎn)理論基礎(chǔ)+實(shí)踐技能采用開(kāi)放發(fā)展的心態(tài)，跟蹤人才市場(chǎng)需求鑲邊培養(yǎng)在舊有的專業(yè)上結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行鑲邊培養(yǎng)，比如智能物流=物流+物聯(lián)網(wǎng)物流應(yīng)用智能樓宇=樓宇自動(dòng)化+物聯(lián)網(wǎng)樓宇應(yīng)用智能看護(hù)=老人看護(hù)+物聯(lián)網(wǎng)在老人看護(hù)上的應(yīng)用智能交通=交通專業(yè)+智能控制的應(yīng)用。。。。。。。校企合作匯報(bào)提綱物聯(lián)網(wǎng)人才需求特征機(jī)遇和挑戰(zhàn)校企合作的必要性校企合作模式探討小結(jié)3451212傳統(tǒng)工程教育的劣勢(shì)：不接地氣，人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)差，技能訓(xùn)練不夠。與市場(chǎng)需求脫節(jié)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)超前，很多學(xué)校已經(jīng)招入學(xué)生，但目前還是四缺狀態(tài)，重要的是缺師資，缺經(jīng)驗(yàn)，迫切需要與企業(yè)合作破解難題校企合作的必要性專業(yè)建設(shè)的需要物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展處于初級(jí)階段，產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化大，校企合作有利于跟蹤產(chǎn)業(yè)的變化

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)涉及內(nèi)容太廣、太泛，利用校企合作可以彌補(bǔ)學(xué)校的有限性問(wèn)題人才培養(yǎng)的出路校企合作能夠借用企業(yè)的人才力量補(bǔ)充學(xué)校師資力量的不足

深度的校企合作能夠快速提高學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平和工程實(shí)踐能力，掌握先進(jìn)的應(yīng)用技術(shù)，及時(shí)勝任物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)工作

校企合作有助于確定物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向和定位，及早抓住物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的抓手教師科研的需求促進(jìn)教學(xué)改革，聯(lián)合開(kāi)發(fā)試驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)教材建立校企合作物聯(lián)網(wǎng)研究中心，合作科研匯報(bào)提綱物聯(lián)網(wǎng)人才需求特征機(jī)遇和挑戰(zhàn)校企合作的必要性校企合作模式探討小結(jié)3451212優(yōu)勢(shì)：首先，校企合作適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要。學(xué)校通過(guò)企業(yè)反饋需求，有針對(duì)性培養(yǎng)人才，結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。再次，校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作，做到了學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享，學(xué)校利用企業(yè)提供設(shè)備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔(dān)心場(chǎng)地問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，節(jié)約了教育與企業(yè)成本，是一種“雙贏”模式。但是目前企業(yè)缺乏利益驅(qū)動(dòng)，企業(yè)參與校企合作的動(dòng)因非常明確，主要是獲得學(xué)校的技術(shù)和人才資源。但是目前大部分企業(yè)仍處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端，所需人才只需要短期培訓(xùn)就可以上崗，因此完全可以在勞動(dòng)力市場(chǎng)找到自己所需的人才。而目前學(xué)校師資水平和科研力量不能吸引企業(yè)與其合作，而我們培養(yǎng)的學(xué)生能力欠缺又普遍缺乏責(zé)任心，企業(yè)的自身利益得不到保

障，又沒(méi)有立法保證和政策優(yōu)惠，以及專門的校企合作中介機(jī)構(gòu)，校企合作多停留在表面?，F(xiàn)有的合作模式校企合作聯(lián)合建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、校企合作基地實(shí)驗(yàn)設(shè)備附帶的服務(wù)：設(shè)備使用教師培訓(xùn)等與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生寧寧波波職職業(yè)業(yè)技技術(shù)術(shù)學(xué)學(xué)院院：：將將企業(yè)及一些社會(huì)名流吸納到學(xué)校董事會(huì)，企業(yè)董事主要參與制定系發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位，提供獎(jiǎng)學(xué)金，接納優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)；利用地理位置優(yōu)越、場(chǎng)地大的優(yōu)勢(shì)，“場(chǎng)地?fù)Q資源”，企業(yè)出資建大

樓，添置設(shè)備，派出技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，共同參與課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等工作；通過(guò)引廠入校，引進(jìn)企業(yè)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)要求，將工廠、車間或生產(chǎn)項(xiàng)目搬入學(xué)校，學(xué)校根據(jù)教學(xué)要求安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。比如，波峰焊流水生產(chǎn)線、SMT自動(dòng)貼片生產(chǎn)線和手工貼片生產(chǎn)線；教授掛職任企業(yè)總工程師總經(jīng)理，雙向互動(dòng)。廣廣東東輕輕工工職職業(yè)業(yè)技技術(shù)術(shù)學(xué)學(xué)院院：：學(xué)院與廣東輕工協(xié)會(huì)聯(lián)合，在學(xué)校設(shè)立廣東輕工信息網(wǎng)和教育培訓(xùn)中心，建立了學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的另一通道，使學(xué)校成為輕工行業(yè)服務(wù)企業(yè)的主陣地。通過(guò)廣東省輕工協(xié)會(huì)教育培訓(xùn)中心，通過(guò)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，開(kāi)展企業(yè)急需人才的訂單式培養(yǎng)等方法，實(shí)現(xiàn)校企合作的利益共享，保障校企合作的穩(wěn)定和可持續(xù)性發(fā)展；校友架橋、校友中的許多人已經(jīng)成為企業(yè)的技術(shù)骨干或中高層管理人員，通過(guò)校友密切了校企關(guān)系，鞏固校企合作關(guān)系。北北京京電電子子科科技技職職業(yè)業(yè)學(xué)學(xué)院院：：成為北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)技能人才培訓(xùn)基地，為開(kāi)發(fā)區(qū)企業(yè)培訓(xùn)達(dá)15000人次，組織社會(huì)人員鑒定考核2000人次。良好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。1年內(nèi)示范職校的可借鑒模式

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院：政府、企業(yè)、學(xué)?！叭铰?lián)動(dòng)”，合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)“三位合一”的合作模式。企業(yè)董事引廠入校教授掛職廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院：依托行業(yè)校友架橋北京電子科技職業(yè)學(xué)院：服務(wù)社會(huì)引引廠廠入入校校模模式式：：將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校后，也就是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，就可以在校內(nèi)實(shí)行的“理論學(xué)習(xí)”和“頂崗實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的辦學(xué)模式。前校后廠的模式。。。獲得“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的多贏途徑。工工學(xué)學(xué)交交替替模模式式：：實(shí)施方式大致采取了如下兩種：A、、工工讀讀輪輪換換制制--把同專業(yè)同年級(jí)的學(xué)生分為兩半，一半在學(xué)校上課，一半去企業(yè)勞動(dòng)或接受實(shí)際培訓(xùn)，按學(xué)期或?qū)W季輪換；B、、全全日日勞勞動(dòng)動(dòng)、、工工余余上上課課制制--學(xué)生在企業(yè)被全日雇傭，頂班勞動(dòng)，利用工余進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)講課、討論等方式把學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)系統(tǒng)的課程，到企業(yè)去是技能提升訓(xùn)

練。西方有些國(guó)家，如德國(guó)有的職業(yè)技術(shù)院校就是這種模式，我國(guó)一些院校也需要探索這種模式。校校企企互互動(dòng)動(dòng)模模式式：：校企雙方互聘，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。同時(shí)學(xué)校教師給企業(yè)員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)。。。。訂訂單單培培養(yǎng)養(yǎng)模模式式：：學(xué)生是由學(xué)校選拔的學(xué)生和企業(yè)招收的員工組成，由企業(yè)與學(xué)校共同完成教學(xué)，培訓(xùn)和考試內(nèi)容來(lái)源于企業(yè)的需要，開(kāi)設(shè)為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實(shí)習(xí)課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著更為重要的作用。示范職校的可借鑒模式（續(xù)）引廠入校模式：可以解決企業(yè)場(chǎng)地不足的問(wèn)題，同時(shí)也解決了學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問(wèn)題，真正做到企業(yè)與學(xué)校資源共享。工學(xué)交替模式：A、工讀輪換制B、全日勞動(dòng)、工余上課制，學(xué)生在學(xué)校系統(tǒng)地學(xué)習(xí)課程，到企業(yè)去做技能提升訓(xùn)練。把學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。校企互動(dòng)模式：通過(guò)校企雙方的互聘，使學(xué)生在教學(xué)中獲得技能訓(xùn)練的過(guò)程，既是提高專業(yè)技能的過(guò)程，也為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程，既解決了實(shí)訓(xùn)材料費(fèi)緊缺的矛盾，又練就了學(xué)生過(guò)硬的本領(lǐng)，真正實(shí)現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。訂單培養(yǎng)模式：學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。我的一些體會(huì)開(kāi)放才能合作，多贏才有合作，付出才有回報(bào)具體工作：√組建專業(yè)俱樂(lè)部：虛擬儀器俱樂(lè)部、嵌入式創(chuàng)新實(shí)踐俱樂(lè)部√舉辦校內(nèi)競(jìng)賽：虛擬儀器競(jìng)賽、單片機(jī)競(jìng)賽√與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)生：研究生合作培養(yǎng)基地√與企業(yè)的深度合作：合作發(fā)論文，合作教材，完成企業(yè)的研發(fā)任務(wù)、合作攻關(guān)，聯(lián)合申報(bào)國(guó)家項(xiàng)目√與行業(yè)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)的合作：作為專家參與方案評(píng)審，參加研討會(huì)結(jié)交人脈√與中介機(jī)構(gòu)的合作：企業(yè)家協(xié)會(huì)溝通學(xué)校和企業(yè)匯報(bào)提綱物聯(lián)網(wǎng)人才需求特征機(jī)遇和挑戰(zhàn)校企合作的必要性校企合作模式探討小結(jié)3451212在這里，雙方必須形成“互動(dòng)”，而不是一廂情愿。小結(jié)本著“合作多贏”的理念，通過(guò)政、校、行、企和諧互動(dòng)，探索出組織體系