統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

沒(méi)得到的原因，促進(jìn)對(duì)事物之間相互聯(lián)系的理學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)(1)朗讀課文，圈出生字和詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)35個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)詞語(yǔ)。(2)觀察田字格中字的間架結(jié)構(gòu)和占格，按筆順正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)24個(gè)字，準(zhǔn)確寫(xiě)出34(1)結(jié)合課后題，感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。(2)能分角色朗讀課文，讀好對(duì)話，讀出不同句子的語(yǔ)氣。第1、2課時(shí)：學(xué)習(xí)《坐井觀天》,通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”;會(huì)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)字和會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)；第3、4課時(shí)：學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥(niǎo)》,通過(guò)民間故事，認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”;會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)；分角色朗讀課第5、6課時(shí)：學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》,認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“棵、謝”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“從前、細(xì)長(zhǎng)”等8個(gè)詞語(yǔ)；能正確、流利地朗讀課文第7課時(shí)：學(xué)習(xí)《口語(yǔ)交際：商量》,本次口語(yǔ)交際中，借助貼近學(xué)生生活的交易場(chǎng)景,要用商量的語(yǔ)氣；商量時(shí)，把自己的想法說(shuō)清楚。第8、9課時(shí)：學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地五》,認(rèn)識(shí)“鋒、蜂”等9個(gè)生字；能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)；積累帶“言、第12課時(shí)：學(xué)習(xí)《我愛(ài)閱讀》,《刻舟求劍》是一則寓言故事，語(yǔ)言通俗易懂，借助拼1.教材：《語(yǔ)文(二年級(jí)上冊(cè))》,人民教育出版社，2017年部編版。3.課外資源：工具書(shū)、課外繪本讀物、搜集的資料(包括圖片、文字、視頻等)等。目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)，各種方法識(shí)記生字。寫(xiě)字要求掌握漢字的基本筆畫(huà)基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)么。小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”,使得青蛙對(duì)于小鳥(niǎo)的說(shuō)法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二輪對(duì)話是青蛙和小鳥(niǎo)發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙的一嘆一問(wèn)，小鳥(niǎo)的反駁，都學(xué)生新知學(xué)習(xí)的原有基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)新知的必要條件，通過(guò)診斷測(cè)試(復(fù)習(xí)),了解學(xué)生狀況進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)第1課時(shí)1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?你都讀過(guò)哪些寓言故事呢?2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《坐井觀天》,(板書(shū)題目)來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事的主人公4.教師小結(jié)，指導(dǎo)識(shí)字：注意“觀”右邊是“見(jiàn)”字而不是“貝”字，,想一想課文共有幾個(gè)自然段，講述了一個(gè)什么故事。(1)指名分段朗讀課文，教師相機(jī)正音。注意：指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話時(shí)，注意(2)在檢查朗讀相關(guān)自然段時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)識(shí)記和理解生字。①看情境圖理解“井沿”,識(shí)記“沿”。井里有水，所以“井沿”的“沿”左邊是“氵,張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”?？梢宰寣W(xué)生借助順口溜“口渴想要水，喝水要用嘴③“抬”可做動(dòng)作加深記憶。(請(qǐng)?zhí)鹉愕蘑菘磮D理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，選擇“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的字義來(lái)理解，還可拓展其他帶有“際”字的詞語(yǔ)，如“一望無(wú)際、漫無(wú)邊際”,有效識(shí)記(3)生字回文，在語(yǔ)境中鞏固生字。(1)四人小組輪讀，相互正音。(2)小組合作讀課文，教師巡視指導(dǎo)。(3)組織朗讀挑戰(zhàn)賽，相機(jī)評(píng)議。2.課件出示“觀”“沿”“話”“際”四個(gè)生字，引共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?6.組織再次交流：在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么?你還想提醒同學(xué)們什么?12.坐井觀天教案設(shè)計(jì)(兩課時(shí))課時(shí)第2課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.復(fù)習(xí)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《坐井觀天》這個(gè)故事的主要人物有誰(shuí)呢?他們之間發(fā)生了什么事呢?(板書(shū)：爭(zhēng)論天有多大)2.(板貼“井”,拿出“青蛙”和“小鳥(niǎo)”的貼畫(huà))誰(shuí)能把“青蛙”和“小鳥(niǎo)”貼到合適3.學(xué)生上臺(tái)貼，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這樣貼?引導(dǎo)學(xué)生從課文第1自然段中落在井沿)他們之間有了怎樣的對(duì)話呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)有趣的故事吧!2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，用不想：除了天是無(wú)邊無(wú)際的，還有什么也是無(wú)邊無(wú)際的呢?(大海、沙漠、森林、草原)是對(duì)的?誰(shuí)是錯(cuò)的?讀讀課文，談?wù)勛约旱睦斫狻?6)帶學(xué)生體驗(yàn)：來(lái)到教室的窗邊，說(shuō)一說(shuō)：你看到的天有多大呢?用紙卷成紙筒再去達(dá)上更為強(qiáng)烈，突出了井底之蛙的自以為是。①天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?處嗎?(課件突出“笑”)他們當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?6.師生評(píng)議：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出青1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：假如你是那只青蛙，當(dāng)你跳出井口后，你會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)小組合作續(xù)編他們之間的第四次對(duì)話。4.引導(dǎo)學(xué)生換位思考：此時(shí)的青蛙在心里會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么呢?4.教師范寫(xiě)“井”和“答”,學(xué)生書(shū)空這兩個(gè)字。7.組織再次交流：在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么?你還想提醒同學(xué)們什么?1.拓展：現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人?你會(huì)怎么去面對(duì)他?(天上飛)(見(jiàn)識(shí)多)(井里坐)(目光淺)13.寒號(hào)鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)(兩課時(shí))教學(xué)準(zhǔn)備課件目標(biāo)確定的依據(jù)程，低年級(jí)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,重點(diǎn)在“知”“懂”“會(huì)”上。朗讀要求學(xué)習(xí)用普通話快要到的情況，喜鵲趁天氣晴朗忙著做窩，寒號(hào)鳥(niǎo)課文第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹(shù)枝做窩，寒號(hào)學(xué)生新知學(xué)習(xí)的原有基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)新知的必要條件，通過(guò)診斷測(cè)試(復(fù)習(xí)),了解學(xué)生狀況進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”,會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)字，會(huì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)2.板書(shū)題目。強(qiáng)調(diào)“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀háo,②學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”,根據(jù)它們不同的讀音組詞。①加一加：良+月=朗、木+古=枯、鄉(xiāng)十逢=縫。物?它們之間發(fā)生了什么事?1.引導(dǎo)學(xué)生自由交流：這個(gè)故事里有幾種動(dòng)物?它們之間發(fā)生了什么事?3.指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出和季節(jié)變化有關(guān)的語(yǔ)句，教師相機(jī)板書(shū)：冬天快要到了、冬天說(shuō)到就到2.學(xué)寫(xiě)生字“面、朗、陣、枯”,重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、陣”。(3)今天天氣晴(),我們一起去郊游吧!13.寒號(hào)鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)(兩課時(shí))課時(shí)第2課時(shí)2.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。(板書(shū)：冬天快到冬天到了寒冬臘月)(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖?！雹诼?tīng)音頻，理解“北風(fēng)像獅子一樣狂吼”,這個(gè)比喻句說(shuō)明北風(fēng)十分猛烈。③教師介紹“冰窖”,學(xué)生看圖，感受“冷得像冰窖”?！氨选睂?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的事物，教師可出示④鼓勵(lì)學(xué)生模仿“冷得像冰窖”,拓展積累，如：冷得像掉進(jìn)冰窟窿。教(3)寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰，還不聽(tīng)別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說(shuō)喜鵲“傻”,而且還說(shuō)“,就又不做了。(2)引導(dǎo)學(xué)生反思：生活中你有沒(méi)有“得過(guò)且過(guò)”的行為?比如，做作業(yè)拖拖拉拉，非寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受喜鵲的勸告?它為什么不做窩?在冬天來(lái)到的夜晚，它凍得受不了，1.寒號(hào)鳥(niǎo)的死因究竟是什么?想一想：課文告訴我們一個(gè)什么道理?談?wù)勛约旱母形颉?.故事新編。寒號(hào)鳥(niǎo)怎么做不會(huì)凍死?編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)沒(méi)有被凍死的故事。目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)，各種方法識(shí)記生字。寫(xiě)字要求掌握漢字的基本筆畫(huà)基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，共有四個(gè)自文章開(kāi)篇描寫(xiě)了葫蘆長(zhǎng)勢(shì)良好和種葫蘆人的喜悅課文的插圖前后形成鮮明的對(duì)比：第一幅圖展現(xiàn)了葫蘆長(zhǎng)勢(shì)良好，種葫蘆人的欣喜之態(tài)；第二幅圖展現(xiàn)了葫蘆葉子飄落，小葫蘆掉落，種葫蘆人的驚訝之態(tài)。3.學(xué)情分析1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“棵、2.能正確、流利地朗讀課文。通過(guò)對(duì)比朗讀3.了解種葫蘆的人最后沒(méi)有得到葫蘆的原因謝”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“從前、細(xì)長(zhǎng)”等8體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同初步懂得做任何事情都要注意事物之課時(shí)第1課時(shí)1.會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等11個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)“棵、謝、想”等8個(gè)漢字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。1.能正確認(rèn)讀本課的生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。一、借助插圖，談話揭題1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們帶了一件禮物，你們看這是什么?(出示葫蘆實(shí)物，課件出示帶拼音的“葫”“蘆”二字)教師指導(dǎo)學(xué)生注意“蘆”在詞語(yǔ)“葫蘆”中讀輕聲。相機(jī)介紹葫蘆自古以來(lái)的功用、葫蘆文化。(課件出示相關(guān)葫蘆制品、葫蘆工藝品圖片)2.揭題：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了葫蘆，接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于葫蘆的故事，故事的題目是“我要的是葫蘆”。(教師板書(shū)題目，學(xué)生讀題目)3.質(zhì)疑：讀了題目，你最想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：誰(shuí)要的是葫蘆?他得到葫蘆了嗎?)二、初讀課文，識(shí)記生字1.課件出示自讀提示，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。(1)用自己喜歡的方式讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)的生字多讀幾遍。(2)引導(dǎo)學(xué)生和同桌交流你是用什么方法來(lái)記住生字的。插圖，了解藤的特點(diǎn)，識(shí)記“藤”字。再指名讀“葫蘆藤”,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三個(gè)字都2.課件出示下列句子，指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀，注才好呢!”(3)那個(gè)人/感到很奇怪，說(shuō)：“什么?葉子上的蟲(chóng)/還用治?我要的/是葫蘆。”課件突出“雪白”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“雪白”的近義詞是什么。(潔白)還有什么東西也是雪白的?(雪白的棉花、雪白的云朵……)鼓勵(lì)學(xué)生用“雪白”說(shuō)一句話。隨文識(shí)記“謝”字,“謝”在日常生活中，大多表示“感謝、謝謝”,而在這里指葫蘆花謝了。可以用查字典第(2)句。課件突出“自言自語(yǔ)”,引導(dǎo)學(xué)生理解“自言自語(yǔ)”是自己跟自己說(shuō)話的意思，并引導(dǎo)學(xué)生思考：在什么時(shí)候才自言自語(yǔ)?并用“自言自語(yǔ)”說(shuō)一句話。觀察插圖中人第(4)句。課件突出“慢慢”,指導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)詞說(shuō)一句話。3.引導(dǎo)學(xué)生再讀讀這些句子并思考：從句子中讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?2.總結(jié)：那么可愛(ài)的小葫蘆，又有種葫蘆的人落了呢?下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因。板書(shū)設(shè)計(jì)課時(shí)第2課時(shí))的葫蘆花(雪白、美麗、可愛(ài)……))的小葫蘆(可愛(ài)、綠色、嫩嫩……)3.過(guò)渡：這兩幅圖為什么會(huì)不同呢?讓我們趕緊走進(jìn)課文，去讀讀這個(gè)故事吧!(2)教師范讀，學(xué)生思考：葫蘆長(zhǎng)得怎么樣?是從哪里看出來(lái)的?4.學(xué)生交流質(zhì)疑：這么可愛(ài)的葫蘆，為什么最后落了呢?引導(dǎo)學(xué)生思考：這句話是什么意思?關(guān)注感嘆號(hào)，讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。(板書(shū)：葉上長(zhǎng)蟲(chóng)不管)呢!”引導(dǎo)學(xué)生思考：從兩個(gè)感嘆號(hào)中讀出了什么?要讀出他盼望葫蘆長(zhǎng)大的急迫心情。(板③一個(gè)鄰居看見(jiàn)了，對(duì)他說(shuō)：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治引導(dǎo)學(xué)生思考：鄰居為什么這樣說(shuō)?要讀出鄰居為他著急的心情。(板書(shū)：鄰居勸)引導(dǎo)學(xué)生思考：這句話是什么意思?關(guān)注問(wèn)號(hào)，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。(板書(shū)：不治)①有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他認(rèn)為 ②葉子上的蟲(chóng)還用治?他想的是①有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他認(rèn)為有幾個(gè)小蟲(chóng)子不要緊的。②葉子上的蟲(chóng)還用治?他想的是蟲(chóng)子生在葉子上，又沒(méi)有生在葫蘆上，他只要葫蘆，不4.組織討論：他想得對(duì)不對(duì)?葉子上的蟲(chóng)到底要不要治呢?①他的想法不對(duì)，葉子上的蟲(chóng)子不治，就會(huì)越1.鼓勵(lì)學(xué)生思考：種葫蘆的人看到他的葫蘆都落了，有什么表現(xiàn)呢?他會(huì)想些什么呢?3.引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)了這個(gè)故事你懂得了什么?(板書(shū)：只要葫蘆不管葉5.續(xù)編故事：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。這一次，他會(huì)怎么做呢?結(jié)果會(huì)怎么樣呢?課后自己寫(xiě)一寫(xiě)。種葫蘆長(zhǎng)葉、開(kāi)花結(jié)小葫蘆只要葫蘆結(jié)果蟲(chóng)更多葫蘆黃、落只要葫蘆不管葉葉枯果落無(wú)收獲熟讀課文識(shí)記二類字，會(huì)寫(xiě)生字教學(xué)準(zhǔn)備課件在日常生活中，當(dāng)需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候當(dāng)自己拿不定主意的時(shí)候，當(dāng)與別人意見(jiàn)不勉強(qiáng)他人。這是學(xué)生在商量過(guò)程中應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的能力通過(guò)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一些基本的交際意識(shí)和“說(shuō)話的時(shí)候看著對(duì)方的眼睛”課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看這次口語(yǔ)交際課要求我們來(lái)商量哪些內(nèi)容?3.師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢?(學(xué)生要說(shuō)充分)4.師：通過(guò)你們的發(fā)言，可以看出無(wú)論是大事還是小事，在需要作決定的時(shí)候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小啊!5.師：那么讓我們以拔河為例，大家說(shuō)一說(shuō)，我們應(yīng)該從哪些方面商量才能把這件事做好呢?板書(shū)：時(shí)間地點(diǎn)人數(shù)準(zhǔn)備工具注意事項(xiàng)6.師：商量的內(nèi)容我們清楚了，現(xiàn)在讓我們回憶一下，在以往的口語(yǔ)交際課中，與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)需要注意什么呢?7.板書(shū)：聲音洪亮語(yǔ)氣溫和態(tài)度誠(chéng)懇8.師：我們明確了商量的內(nèi)容和要求，老師請(qǐng)同學(xué)們找到自己的小伙伴，開(kāi)始商量拔河比賽的事情吧!(小組合作學(xué)習(xí))9.師：下面的同學(xué)商量得這么充分老師真高興，那么誰(shuí)愿意到前面說(shuō)一說(shuō)你們是怎么商量的?(學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合)你們商量的內(nèi)容真全面!相信通過(guò)你們的和息這次拔河比賽定能夠取得成功!10.剛才的拔河比賽只有2個(gè)人布品其實(shí)在日常生活中有些事可以3個(gè)人商量，可以4個(gè)人。11.師：看到同學(xué)們商量得這么高興，老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個(gè)好消息我們學(xué)校定將在后操場(chǎng)舉行春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，以班級(jí)為單位參加。(1)學(xué)校規(guī)定班級(jí)要服裝整齊，你們說(shuō)咱們穿校服好不好?(2)三年級(jí)要參加“30米跑”“2人3足”“車輪滾滾”三個(gè)項(xiàng)目，咱們現(xiàn)在來(lái)商量一下誰(shuí)去參加合適?(3)各個(gè)班級(jí)要準(zhǔn)備節(jié)目活躍比賽氣氛，咱們來(lái)個(gè)小合唱行不行?(在商量的過(guò)程中學(xué)生可以提出自己的見(jiàn)解，并把理由說(shuō)充分、說(shuō)具體，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言確定相關(guān)的內(nèi)容)咱們先這么決定.臨近運(yùn)動(dòng)會(huì)有什么變動(dòng)，咱們?cè)偕塘亢脝?在我們的日常生活中，可能會(huì)遇到一些難題，不過(guò)只要我們能夠坐下來(lái)好好商量商量相信再難的事兒都會(huì)迎刃而解啦!遇到下面這樣的情況你會(huì)怎樣和別人商量?和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(1)向同學(xué)借