太陽是大家的最后定稿 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：福州市倉山區(qū)第一中心小學(xué)陳秀琴指導(dǎo)者：福州市教育學(xué)院二附小陳曦教材分析《太陽是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對(duì)世間萬物生長(zhǎng)繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會(huì)分享。這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞；第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽為大地帶來生機(jī)，萬物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開太陽；三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。教學(xué)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字，1、出示太陽形狀的詞語卡片，指名朗讀卡片上的詞語，并將卡片送予學(xué)生。2、請(qǐng)持有詞語卡片的學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀卡片上的詞語。3、復(fù)習(xí)陪與部：將陪字變成兩部分，先組成“陪”讓學(xué)生認(rèn)讀，并組詞，再組成“部”認(rèn)讀在組詞。復(fù)習(xí)口訣：部長(zhǎng)講話右耳聽，陪你講話左耳行。二、快樂學(xué)文，指導(dǎo)品讀。1、教學(xué)第三節(jié)詩歌。（1）哪一節(jié)詩歌說到太陽要從西山落啦，她要走向另外的國家。（第三節(jié)）誰來讀讀這節(jié)詩歌？（2）看，第一句。（太陽就要從西山落啦?。┨枏恼n文中哪一節(jié)詩歌講到同樣的意思，甚至連句子都很類似。（第一節(jié)）（3）好，哪個(gè)小組的同學(xué)，愿意讀一讀第一節(jié)詩歌。（4）看，這是天空中朵朵白云，是什么讓她神奇的變化？（太陽）太陽讓天空中的朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞。紅彤彤，什么意思？（紅色，很紅）其實(shí)這個(gè)彤字有兩個(gè)部分組成丹+彡，知道這個(gè)“彡”羽毛裝飾的。丹字，也叫朱砂，朱砂是紅色的，煉丹長(zhǎng)生不老，也可制作紅色的油漆或顏料，彤旁邊的“彡”，念做shān，用羽毛進(jìn)行修飾，被它修飾過的都變成了什么顏色了？（紅色）彤在古時(shí)候指的紅色油漆。怎么樣長(zhǎng)見識(shí)了?？茨銈兇舸舻纳禈樱X得陳老師很厲害吧，很有文化吧！如果有興趣的同學(xué)，可以看看說文解字，或者去“漢典在線”網(wǎng)站上看看。除了紅，用紅彤彤。（5）綠呢？（綠油油）黃呢？（黃澄澄），黑呢？黑乎乎。白色的呢？金色的？（6）你們看！你們說說看到了哪些顏色？（金色的紅色的黃色的）多么絢麗的色彩啊，讀讀這些詞語吧?。ㄕn件出示詞語：黃澄澄，綠油油，黑乎乎，白花花，金燦燦，銀閃閃）（7）接下來，陳老師想和大家配合的進(jìn)行朗讀，好不好。那在朗讀前，我們要看看是否有默契。陳老師給大家?guī)讉€(gè)手勢(shì)，你們的情緒、音量要隨著手勢(shì)進(jìn)行變化。（8）教師進(jìn)行三種手勢(shì)的變化讓學(xué)生感知。（9）出現(xiàn)第一幅畫面（配樂）：晚霞是村落里鮮艷的色彩，是田野上空的迷人的風(fēng)景，一抹晚霞掛在西邊，淡淡云彩里放射出柔和的光芒。（學(xué)生讀：天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞）出現(xiàn)第二幅畫面：光芒里浮出暖暖的笑意，她把最精彩的瞬間留給了人間。（天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞）（11）出現(xiàn)第三幅畫面：她帶著留戀之情告別大地，她深知明天依然升起落下。（天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞）（12）從古至今，許多偉大的詩人，望著這落日余暉，難以掩飾心中澎湃的情感，寫下了一首首膾炙人口的詩句。（配樂：安妮的仙境）看，傍晚的太陽沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下，山前，黃河滾滾向大海流去，（學(xué)生讀：白日依山盡，黃河入海流?！保诳?，豈止是黃河，長(zhǎng)江岸邊也有太陽美麗的身影。（學(xué)生讀：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。）看，無限留念這樣的美景，可是她就要落到山的那邊去了（學(xué)生讀：夕陽無限好，只是近黃昏。）可是，此時(shí)此刻，此情此景，太陽即將在我們眼前消失，說說你的感受。（不舍，留戀，想留住這美麗的景色）你從哪個(gè)符號(hào)猜到了作者的想法。（！）詩人沒有大聲我好想好想你啊，沒有我好舍不得你啊，一個(gè)“！”，一切盡在不言中，這就是詩歌的魅力。走了，走了，你要走向另外的國家，我心中是多么的不舍啊（學(xué)生讀：從東山上升起的太陽，到西山上就要落下?。?1）別了，別了，我的朋友，再見了，再見了，我的朋友，出示（學(xué)生讀：從東山上升起的太陽，到西山上就要落下?。┻^渡：太陽并不因?yàn)槲覀冞z憾和懷念停止她的腳步，因?yàn)?，太陽是——（大家的）。好，那，太陽要去哪兒？（別的國家）課件出示，教師引讀第四小節(jié)詩歌。（師生齊讀）學(xué)習(xí)第四、二小節(jié)。（1）課件出示第四節(jié)詩，教師引導(dǎo)讀：第四節(jié)詩歌（2）為什么小朋友在睡夢(mèng)中等她、盼她？哪節(jié)詩歌告訴我們?cè)颉＃?）誰找到了？（第二節(jié)）大家自由的讀一讀。（4）為什么？（因?yàn)樘栕隽撕芏嗪檬拢┧隽四男┖檬?？?）請(qǐng)大家拿出筆，用波浪線畫出來太陽做的好事。（她把……她把……她把……），將太陽動(dòng)作的詞圈出來。（6）教師相機(jī)板書。（7）教學(xué)“她把金光往鮮花上灑”：請(qǐng)兩位同學(xué)做做灑的動(dòng)作，教師和學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)動(dòng)作。我要把句子改一改，她把金光往鮮花上倒，她把金光往鮮花上潑。哪個(gè)字用的好？=3\*GB3③大家想想看，太陽是事物，為什么作者她，而不用它？（當(dāng)做人來寫）為什么不用他？（因?yàn)樽髡甙烟柈?dāng)做了媽媽）爸爸比較威猛，媽媽在做動(dòng)作時(shí)要溫柔。=4\*GB3④讓我們溫柔的讀讀這句：她把金光往鮮花上灑。女生讀，男生讀，全班讀。（8）教學(xué)“她把小樹往高處拔”：誰來讀讀第二句詩。誰來做做動(dòng)作。（你那是連根拔起）=3\*GB3③詩人難道沒有聽說過“拔苗助長(zhǎng)”嗎？（是希望小樹快快成長(zhǎng)，長(zhǎng)一些，長(zhǎng)快一些）對(duì)啊，那是陽光媽媽的希望，一、二讀，三四兩組讀，請(qǐng)全班同學(xué)來朗讀。（9）教學(xué)“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”：=1\*GB3①在海邊你最喜歡做什么？（戲水，曬太陽了）你是怎么戲水的？誰來讀一讀這兩行？（生個(gè)別讀，全班讀）（指導(dǎo)朗讀）一位學(xué)生讀完，教師追問：“揚(yáng)起什么？”并用向上揮動(dòng)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂”的情緒，小組讀，全體讀。5、除了這些，太陽還做了哪些好事呢？你能看著圖片來填一填嗎？出示動(dòng)詞和圖片。（1）染紅喚醒輕撫她了沉睡的小草；她了晶瑩的葡萄；她著金黃的稻谷。（2）請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小詩人來填一填：一天中太陽做了多少好事：她________________6、句式訓(xùn)練：太陽給地球帶來了什么？誰來填一填？太陽給地球帶來光明，帶來了，還帶來了。是啊“地球上的光明和溫暖……”（21課《太陽》最后一個(gè)自然段）正因?yàn)樘栕隽诉@么多的好事，所以，所有的人都在期待她的到來，因?yàn)樘柺恰ù蠹业模墒?，太陽要走了，她要到別的國家去了。四、總結(jié)全文，升華情感。1、如果你是太陽，想走向哪個(gè)國家，要對(duì)那個(gè)國家的小朋友說什么呢？2、配樂朗讀艾青的《太陽的話》。（節(jié)選）快起來，快起來，快從枕頭里抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋著的眼，讓你的眼看見我的到來。讓你們的心像小小的木板，打開它們的關(guān)閉了很久的窗子，讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。3、結(jié)束語：同學(xué)們，太陽在呼喚著我們，讓我們打開心靈的門和窗，讓美好的事物灑滿我們的心田。不要貪婪地索取，不要奢靡地享受。學(xué)會(huì)愛和奮斗，把我們祝福帶向的其他的國家，你會(huì)我想生活一定會(huì)很美好！謝謝！《太陽是大家的》教學(xué)反思前不久，我很榮幸代表福州陳曦名師工作室與馬尾師大二附小的林娟琴老師同課異構(gòu)了《太陽是大家的》一課。這是一首現(xiàn)代詩，詩歌看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生理解詩歌的含義是很不容易的。為此，我決定通過指導(dǎo)學(xué)生充分地讀感悟其中的含義,體會(huì)蘊(yùn)涵的“太陽是大家的”。其中，較成功的地方有以下幾點(diǎn)：（一）文有脈絡(luò)一點(diǎn)通——理清脈絡(luò)《太陽是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對(duì)世間萬物生長(zhǎng)繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會(huì)分享。這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。我打破詩歌順序教學(xué)，以“太陽是大家的”為主線，抓住這一主線，從第三節(jié)詩歌入手，把“太陽就要從西山落啦！”“一天中太陽為我們做了多少好事”兩個(gè)內(nèi)容串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生去探究太陽從西山落下時(shí)如詩如畫般的景致與太陽為我們做好事，從而把語言文字的訓(xùn)練，情緒的熏陶、想象力的培育有機(jī)的融為一體。讓學(xué)生真切體會(huì)詩歌所蘊(yùn)涵的寓意“太陽是大家的”，也使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。讓這節(jié)課學(xué)生讀得充分，悟得也輕松。（二）何妨吟誦且徐行——研讀課文關(guān)于閱讀有這么美妙的語言：“清新猶如朝霞，燦爛仿佛云彩，剔透疑似珍珠，浩蕩如同江河……這是閱讀。水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光……這是閱讀。閱讀有是詩的細(xì)膩，有歌的甘醇，有情的回旋，有心的激蕩，其中的滋味，無與倫比?！苯虒W(xué)中如何既讓學(xué)生明理，又不破壞詩意與詩情，讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題，就成了本課備課的過程中應(yīng)首要解決的問題。教學(xué)第一小節(jié)詩歌時(shí)，我出示了唯美唯幻的晚霞圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)夕陽的無限想象，激起他們對(duì)這壯麗景色的向往和傾慕，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望，教師運(yùn)用唯美的導(dǎo)語，如“晚霞是村落里鮮艷的色彩，是田野上空的迷人的風(fēng)景，”學(xué)生朗讀“天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”，此時(shí)教師已不用過多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo)，只需稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能地將自己的感受表達(dá)出來，在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情，從而使詩歌之美與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起。教學(xué)第二節(jié)詩歌，在朗讀中，讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，（如：灑、拔、陪著）先讓學(xué)生找出這些詞語，并讓學(xué)生自己加動(dòng)作做一做，思考：為什么用的是“她”而不是“它”和“他”，感受用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和精妙。在之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的想象來體會(huì)太陽下戲水時(shí)愉快的場(chǎng)景。這樣表演讀的形式符合兒童心理,能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心。為進(jìn)一步鞏固讀書熱情，我鼓勵(lì)學(xué)生說：“你們剛才讀書可真認(rèn)真，如果能加上自己的動(dòng)作就更好了?！甭犂蠋熯@么一說，學(xué)生的興致又高漲起來，孩子們把他們對(duì)課文的理解融入到了表演中，讀起來也更起勁兒了。（三）一路花開滿庭芳——拓展延伸課堂中多次進(jìn)行了課外知識(shí)的延伸，首先在教學(xué)“彤”時(shí)，從“丹”“彡”的象形字入手，介紹了這兩字的由來及意義，讓孩子一邊欣賞圖畫一邊學(xué)習(xí)生字，他們感覺漢字就像圖畫一樣美，在此過程中了解了象形字的含義?！敖逃乃囆g(shù)在于喚醒、誘導(dǎo)和激勵(lì)”。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，用古詩來幫助加深理解，這是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。我在出示古詩意境圖時(shí)，“看，傍晚的太陽沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下，山前，黃河滾滾向大海流去，學(xué)生朗讀：白日依山盡，黃河入海流；看，豈止是黃河，長(zhǎng)江岸邊也有太陽美麗的身影，學(xué)生朗讀：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅；看，無限留念這樣的美景，可是她就要落到山的那邊去了，學(xué)生朗讀：夕陽無限好，只是近黃昏。用散文般語言，營造良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀、意境、語言和拓展等方面感悟詩歌，享受詩歌帶給我們的深遠(yuǎn)意境。（四）繞梁余音不絕耳——升華情感明人謝榛在《四溟詩話》中指出“凡起句當(dāng)如爆竹，驟響