高三語文最后一次模擬試卷-人教版高三全冊語文試題

第Ⅰ卷

閱讀題甲．必做題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成l～3題。最能反映中國傳統(tǒng)法律精神的，自然屬于歷朝的法典，如《唐律疏議》《大明律》《大清律例》等。這些法典前后具有很強(qiáng)的繼承性，法典中的規(guī)則大體可以分為兩類，一塊由旨在推行道德教化的條款組成，一塊由旨在保障國家的秩序、安全與正常的行政管理?xiàng)l款組成。前者大體關(guān)乎孝道、婚姻、立嗣與兩性關(guān)系等，而后者則關(guān)乎軍事、獄訟以及有效的行政管理等。而有關(guān)謀反大逆、殺人、盜竊、侵害的條款兼涉兩塊內(nèi)容。但即便主要作為“刑法典”的歷代法典，其“形”也不完全“一刑獨(dú)大”，唐律十二篇中，真正關(guān)系到現(xiàn)代意義上的“刑”的實(shí)體法，乃賊盜、斗訟、詐偽、雜律四篇，而捕亡、斷獄兩篇類似于現(xiàn)代的程序法。從結(jié)構(gòu)就可以看出立法者制律的中心意圖并不在純粹意義上的“刑”?！洞竺髀伞泛汀洞笄迓衫范挤制咂?，分別為：名例、吏律、戶律、禮律、兵律、刑律、工律。這是按照《周禮》所設(shè)置的治理模式來排序，與儒家所設(shè)想的道德理想一致，萬物統(tǒng)一于“道”中，人間的秩序得以與道的規(guī)律相對應(yīng)，法典篇目秩序的排列，也是按照這樣的理念來定。

廣義的法律是用來推行教化的，其要達(dá)到的價(jià)值目標(biāo)乃在于“正人心”“厚風(fēng)俗”，誠如《史記·管晏列傳》中司馬遷借管子之言所稱的那樣：“治教化則人心正，人心正則天下無賊”。而《唐律疏議》的序言中則把教刑的關(guān)系說得更為明白：“德禮為政教之本，刑罰為政教之用，猶昏曉陽秋相須而成者也?！惫识拼⒎ㄕ邔⒎梢暈檎讨?，其意在促使人們恪遵德禮，以臻“至善”之化境。雖然儒家大體上強(qiáng)調(diào)人有“惻隱”“羞惡”“辭讓”“是非”之四端，故有“仁”“義”“禮”“智”的道德自覺，然而現(xiàn)實(shí)生活中總有悖理違禮之事，此時(shí)純靠自覺難以匡正人心、厚風(fēng)俗，故而必須借助法律的威懾之力。所以古代從來不將法律視為政教之末，而以“用”名之，“刑為盛世所不能廢”（《四庫全書提要》）即指此意。

為了貫徹這一意圖，傳統(tǒng)法律設(shè)置了各種各樣的規(guī)則，勸善懲惡。懲惡自不必問，但凡刑律所加，針對的對象必為于倫常綱教有違之人。不僅如此，傳統(tǒng)法律往往還變現(xiàn)在看來純粹是道德的義務(wù)為法律義務(wù)。譬如《唐律疏議》的“賊盜”一篇中就有這樣的規(guī)定：“諸鄰里被強(qiáng)盜及殺人，告而不救助者，杖一百；聞而不救助者，減一等。力勢不能赴救者，速告隨近官司，若不告者，亦以不救助論”；若“追捕罪人而力不能制，告道路行人，其行人力能助之而不助者，杖八十；勢不得助者，勿論”。立法者考慮到了人的能力，通常情形下，能力越大，責(zé)任就越大，因此更應(yīng)該有道德踐履的勇氣。唐律對見義不為的行為設(shè)置刑事責(zé)任，正在于提倡一種公序良俗。

更有甚者，刑罰為政教之用傳統(tǒng)法律中，很多條款似乎在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)入司法程序的概率不大，甚至在其設(shè)定之初，就沒有打算被執(zhí)行。比如歷代法典中有“同姓不婚”條，但是似乎從未被實(shí)踐過。另外，諸如親屬之間的許多行為，雖被規(guī)定為犯罪，但是實(shí)踐中遵循“民不告官不舉”的做法，實(shí)際上立法者和司法者都明白，設(shè)置此類規(guī)則之真正意圖，乃在于提出一種治國理想，希望民眾向此努力，更多地帶有一種“宣教”色彩。（摘編自宋玲《“正人心”與“厚風(fēng)俗”——中國傳統(tǒng)法律的價(jià)值取向》）1．下列關(guān)于“中國傳統(tǒng)法律精神”的表述，不正確的一項(xiàng)是

A.《大明律》和《大清律例》七篇律法的順序，是按照《周禮》中的治理模式來排序的，與儒家的道德理想也是一致的。B.管仲的“治教化則人心正，人心正則天下無賊。”這說明他將法律視為政教之用，認(rèn)為法律的最高境界是促使人們恪遵德禮。C.傳統(tǒng)法律設(shè)置了各種各樣的規(guī)則，勸善懲惡。對那些不能嚴(yán)格自律、做出悖理違禮之事的人，必須借助法律的威懾力。D.傳統(tǒng)法律常常把今天看來屬于道德的義務(wù)規(guī)定為法律義務(wù)，如唐律對見義不為的行為就有追究刑事責(zé)任的條款。2．下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.古代法典中關(guān)于孝道、婚姻、立嗣與兩性關(guān)系等方面的條款，其主要目的在于推行道德教化，兼有保障國家秩序、安全等作用。B.唐律十二篇中，賊盜、斗訟、詐偽、雜律四篇類似于現(xiàn)代意義上的“刑”的實(shí)體法，而捕亡、斷獄兩篇類似于現(xiàn)代的程序法。C.盡管古代律法將見義勇為作為社會成員的基本責(zé)任與義務(wù)，但在立法時(shí)又充分考慮到了人的能力差異，不搞“一刀切”。D.歷代法典中都有“同姓不婚”的條款，但因?yàn)樵趯?shí)踐中都遵循“民不告官不舉”的原則，所以違反這一條款的人大都沒有受到處罰。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

A.中國歷朝歷代的立法者都不追求“一刑獨(dú)大”，其制律并不在純粹意義上的“刑”，“刑”的主要目的是讓人有敬畏意識。B.《四庫全書提要》認(rèn)為：“刑為盛世所不能廢?！币?yàn)樾塘P為政教之本，其“正人心”“厚風(fēng)俗”的功用不可小覷。C.唐律規(guī)定對見危不作為者施以杖刑，根本原因是，在傳統(tǒng)中國個(gè)體要接受社會這個(gè)特定團(tuán)體賦予每個(gè)個(gè)體的義務(wù)要求。D.傳統(tǒng)法律中的很多條款在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)入司法程序的概率并不大，據(jù)此可以推知，這些條款在設(shè)定之初就沒有打算被執(zhí)行。二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4～7題。蔡時(shí)鼎，字臺甫，漳浦人。萬歷二年進(jìn)士。歷知桐鄉(xiāng)、元城，為治清嚴(yán)。征授御史。太和山提督中官田玉兼分守事，時(shí)鼎言不可，并及玉不法狀。御史丁此呂以劾高啟愚被謫，時(shí)鼎論救，語侵楊巍、申時(shí)行。報(bào)聞。已，巡鹽兩淮。悉捐其羨為開河費(fèi)，置屬邑學(xué)田。

還朝，會戚畹子弟有求舉不獲者，誣順天考官張一桂私其客馮詩、童維寧及編修史鈳子記純，又濫取冒籍者五人。帝怒，命詩、維寧荷枷，解一桂、鈳官。時(shí)行等為之解。帝益怒，奪鈳職，下詩、維寧吏。法司廷鞫無驗(yàn)，忤旨被讓。卒枷二人一月，而調(diào)一桂南京。時(shí)鼎以事初糾發(fā)不由外廷，徑從中出，極言“宵人蜚語直達(dá)御前，其漸不可長；且盡疑大臣言官有私，則是股肱耳目舉不可信，所信者誰也？”帝怒，手札諭閣臣治罪。會時(shí)行及王錫爵在告，許國、王家屏僅擬停俸，且請稍減詩、維寧荷校之期，以全其命。帝不從，責(zé)時(shí)鼎疑君訕上，降極邊雜職。又使人诇知發(fā)遣冒籍者多寬縱，責(zé)府尹沈思孝對狀。國、家屏復(fù)上言：“人君貴明不貴察。茍任一己見聞猜防苛密縱聽斷精審何補(bǔ)于治且使奸人乘機(jī)得中傷善類害胡可言！愿停察訪以崇大體，宥言官以彰圣度?！钡鄄粦?，手詔詰讓。是日，帝思時(shí)行，遣中使就第勞問。而國等既被責(zé)，具疏謝，執(zhí)爭如初。會帝意稍解，乃報(bào)聞。時(shí)鼎竟謫馬邑典史，告歸。居二年，吏部擬序遷，不許。御史王世揚(yáng)請如石星、海瑞、鄒元標(biāo)例，起之廢籍，不報(bào)。已，起太平推官，進(jìn)南京刑部主事，就改吏部。

十八年冬，復(fù)疏劾時(shí)行，歷數(shù)其十失，勸之省改。疏留中。尋進(jìn)南京禮部郎中。卒官。貧不具含殮，士大夫賻而治其喪。（選自《明史·蔡時(shí)鼎傳》）4．對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.語侵楊巍、申時(shí)行侵：傷害B.時(shí)鼎以事初糾發(fā)不由外廷，徑從中出由：通過C.愿停察訪以崇大體，宥言官以彰圣度宥：寬恕D.而國等既被責(zé)，具疏謝謝：謝恩5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.茍任一己/見聞猜防苛密/縱聽斷精審何補(bǔ)于治/且使奸人乘機(jī)/得中傷善類/害胡可言B.茍任一己見聞/猜防苛密/縱聽斷精審何補(bǔ)于治/且使奸人乘機(jī)得中/傷善類/害胡可言C.茍任一己見聞/猜防苛密/縱聽斷精審/何補(bǔ)于治/且使奸人乘機(jī)得中傷善類/害胡可言D.茍任一己/見聞猜防苛密/縱聽斷精審/何補(bǔ)于治/且使奸人乘機(jī)得中傷善類/害胡可言6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.太和山提督太監(jiān)田玉做了很多不法之事，時(shí)任御史的蔡時(shí)鼎認(rèn)為田玉不能勝任官職，就上疏彈劾了他。B.順天考官張一桂被誣告，申時(shí)行等人為他做了辯解；蔡時(shí)鼎則認(rèn)為不能助長這種直接由太監(jiān)告發(fā)的風(fēng)氣。C.由于直言進(jìn)諫，批評皇帝懷疑大臣與諫議官有私情、不信任股肱之臣的做法，被貶職的蔡時(shí)鼎辭官回鄉(xiāng)。D.蔡時(shí)鼎為官清廉嚴(yán)明，在地方及朝中做官多年，死時(shí)卻因貧窮而無法殮葬，士大夫捐出財(cái)物為他辦理了喪事。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)（1）會時(shí)行及王錫爵在告，許國、王家屏僅擬停俸，且請稍減詩、維寧荷校之期，以全其命。（2）復(fù)疏劾時(shí)行，歷數(shù)其十失，勸之省改。疏留中。尋進(jìn)南京禮部郎中。卒官。(二)古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。南柯子·丁酉清明黃昇天上傳新火，人間試裌衣。定巢新燕覓香泥。不為繡簾朱戶說相思。側(cè)帽吹飛絮，憑欄送落暉。粉痕銷淡錦書稀。怕見山南山北子規(guī)啼。8．有人說這首詞除最后一句外均未直言情恨，卻句句情滿恨溢。你是否同意這一評價(jià)？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?6分)9．詞的最后一句作者寫到了“怕”，他為何而“怕”?請簡要分析。(5分)(三)名篇名句默寫(6分)10．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)陶淵明《飲酒》（其五）中“，”兩句了寫出面對良辰美景神往而又迷惘的情形。(2)李賀《李憑箜篌引》中“，”兩句，詩人選擇了一些形象感很強(qiáng)的優(yōu)美事物，以視覺感受的美來寫聽覺感受的美，從而引發(fā)起聽者的想像與聯(lián)想。(3)蘇軾《定風(fēng)波》詞，上闋用“”一句畫龍點(diǎn)睛般表現(xiàn)了作者的胸懷、抱負(fù)，下闋則用“”一句呼應(yīng)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的心胸、志向以及對人生的態(tài)度。乙．選做題

請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。三、文學(xué)類文本閱讀(25分)11．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)馬

子于德北趙芳的姐姐是個(gè)馬子。

馬子是東北人對女流氓的俗稱。馬子一般都長得漂亮，當(dāng)然也有不漂亮的,那一定特別能打仗,掄起刀來,男孩見了都害怕。

趙芳的姐姐叫趙芬，屬于又漂亮又能打仗的一類,所以在我們那一帶特別吃得開。

說“面”誰就“面”誰。

“面”也是東北土話,現(xiàn)在已經(jīng)不流行了,但在上世紀(jì)七十年代,卻特別時(shí)興。誰惹誰了,對方就會說:“放老實(shí)點(diǎn),不然我‘面’了你?！蔽蚁?東北人特別愛吃土豆,土豆煮熟了就特別面,一捏就碎了。這個(gè)“面”字也許就是這么來的,原意應(yīng)該是:你老實(shí)點(diǎn),不然我把你像土豆一樣烀面了,整碎乎你!一定是這樣。

趙芬大高個(gè),長得很白,梳短發(fā),背一個(gè)洗得發(fā)白的軍用書包。別人的書包裝書和文具盒,她的書包里裝一副嶄新的車鏈子。誰也別惹她,誰惹她了，車鏈子一掄,保準(zhǔn)見血。不但不能惹她,也不能惹她弟弟妹妹,趙芳和趙芬一對雙兒,可她卻長得奇丑無比,比如趙芬高,她矮,趙芬白,她黑,事事和趙芬反著來,包括脾氣,趙芬脾氣火爆,趙芳脾氣溫順,跟貓兒似的,蹲在一個(gè)旮旯里,如果沒有人找她,她能縮一天。

姐倆有一個(gè)弟弟,叫趙香兒。

至今我也不明白,一個(gè)黑胖黑胖的男孩,怎么起了這么一個(gè)名字。

趙芬家挺不容易,她爸癱瘓?jiān)诖?屬于窩吃窩拉的一個(gè)廢人,她媽是燈泡廠的工人,每天三班倒,收人不多,幾乎都用在她爸爸吃藥上了。趙芬一開始挺乖的,幫著她媽照顧家里,撿菜葉兒,撿煤核,幫她爸洗洗漱漱,鄰居們都夸她懂事呢?？墒?突然一天,趙芬成了馬子。她穿白色兒的襪子,藍(lán)色兒的吊腿兒褲子,不知從哪兒還弄來一雙橫梁黑皮鞋。她有好幾個(gè)假領(lǐng)兒,每天都打扮精神兒的。起初,她媽還管她,可后來,趙芬突然把十元一張的一沓人民幣摔在她媽面前,咬牙切齒地說:“今后你少管我。”

趙芬當(dāng)了馬子,來找她的男孩兒多了,幫她干活的男孩多了,為她打仗的男孩兒也多了,三天兩頭就有人在傳,趙芬在派出所掛號兒了,哪兒的小流氓和哪兒的小流氓為她打起來了,至于“趙芬是個(gè)馬子”之類的大墻文化在我們那一帶更是隨處可見。

趙芬為她妹妹趙芳打過一次架。

有一個(gè)男孩往趙芳身上吐唾沫,并輕蔑地說:“你姐是馬子,你也是馬子。”趙芳聽了這話就哭了。趙芬知道后二話不說,騎上自行車就去趙芳的學(xué)校了,正趕上學(xué)校放學(xué),趙芬搖著車鏈子,一直把那個(gè)男孩追進(jìn)一個(gè)小水道里,差一點(diǎn)把他的肋條骨給抽折了。

趙芬為她弟弟趙香兒打過一次架。

也是一群男孩在一起起哄,喊“趙芬是個(gè)馬子”之類的話,不想被趙芬聽見了。她讓男孩靠墻站成一排,一人抽了十幾個(gè)嘴巴,直到把七八個(gè)男孩都抽哭了,她才住手。轉(zhuǎn)身要走,想想還不解氣,又一人給了一腳,這才悻悻離去。

那以后,男孩們不敢當(dāng)面喊了,怕挨揍?？墒勤w香兒并沒過上消停日子,從小學(xué)到中學(xué),一直到了他上高中,在他的身后總會突然爆發(fā)一聲吶喊:“趙香兒他姐是個(gè)馬子!”時(shí)間久了,即使后邊沒有人喊,趙香兒也會一激靈,莫名其妙地打冷顫。

趙芬當(dāng)馬子的歷史大概有七八年吧,到了二十世紀(jì)八十年代,她家的經(jīng)濟(jì)狀況有了好轉(zhuǎn),她年紀(jì)也大了,比她年輕的女孩個(gè)個(gè)花枝招展,裊裊婷婷,世界變成了另外一個(gè)模樣。趙芬談戀愛了,一本正經(jīng)地談戀愛,對方是她媽那個(gè)廠子的工人,戀愛一年,二人結(jié)婚,趙芬想要孩子。趙芬去檢查身體,所有的婦產(chǎn)科大夫都勸她不能要孩子,因?yàn)樗鋈肆鞯拇螖?shù)太多,要孩子太危險(xiǎn)。但趙芬還是要了,要了,也有了,但真的沒保住,不但孩子沒保住,就連大人也一起葬送了。

在人們的印象里,趙芬好像沒哭過,可她臨死前哭了,她對她丈夫說:“你怎么不早來呀?”

就這一句話。

(1)下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)A.在瘋狂的年代，趙芬沒有能夠把握住人生的方向，一時(shí)的沖動(dòng)造成了趙芬畸形、扭曲的人生，她的悲劇屬于性格悲劇。B.趙芬曾經(jīng)很乖，很懂事，她是在“突然”之間發(fā)生變化的。這樣的變化缺少必要的情節(jié)鋪墊，也缺少人物的性格基礎(chǔ)。C.“放老實(shí)點(diǎn)，不然我‘面’了你”“‘趙芬是個(gè)馬子’之類的大墻文化”等典型細(xì)節(jié)，很容易讓人想起那個(gè)本末倒置的年代。D.趙芬死前對她丈夫說:“你怎么不早來呀?”里面包含豐富的潛臺詞，但主要是對丈夫的責(zé)備與對生活的留戀。E.作者用口語化的語言，嫻熟的敘事技巧，把一個(gè)本屬普通的故事，演繹得風(fēng)生水起，波瀾迭生，引人一步步關(guān)心趙芬的命運(yùn)。(2)作品中的趙芬有哪些性格特點(diǎn)?請簡要分析。(6分)(3)小說重點(diǎn)敘寫趙芬的“墮落”經(jīng)歷，略寫她的轉(zhuǎn)變、戀愛及死去。為什么要這樣處理?請簡要分析。(6分)(4)這篇小說啟發(fā)讀者深入思考如何走好人生之路的問題。請談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?8分)四、實(shí)用類文本閱讀(25分)12．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：冰火兩重天一張網(wǎng)、一個(gè)移動(dòng)終端，幾百萬學(xué)生，學(xué)校任你挑、老師由你選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)課堂，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的結(jié)果。這些新穎的教學(xué)模式在實(shí)際中的應(yīng)用怎么樣？材料一：上海市嘉定區(qū)迎園中學(xué)利用微信公眾號的平臺，別出心裁地創(chuàng)立了“三百字團(tuán)”的專欄，專門發(fā)表學(xué)生的作品。通過這個(gè)公眾平臺，任課教師、學(xué)生家長都可以看到學(xué)生發(fā)表的作品，并會把學(xué)生的作品分享到朋友圈?！皩W(xué)生有了這樣一個(gè)平臺，寫作的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。”迎園中學(xué)一位教師表示，“學(xué)生不但特別喜歡讀自己同學(xué)的作品，而且也積極寫作投稿，同學(xué)之間相互影響，起到了‘一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹’的良好效果?！迸c這種課下開設(shè)公眾號不同的是，有更大膽的老師，直接把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)“請”進(jìn)了課堂。在華中科技大學(xué)的一堂廣告創(chuàng)意策劃課上，“彈幕教學(xué)”亮相了。在上課的過程中，學(xué)生手持平板電腦或者手機(jī)，隨時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表疑問、提出看法，這些內(nèi)容會即時(shí)顯示在課件上。授課教師根據(jù)學(xué)生的反饋，隨時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和方式。這種一邊聽老師講課，一邊通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送文字在屏幕上討論問題的教學(xué)模式，引起了同學(xué)們的極大興趣。體驗(yàn)過這種課堂的華中科技大學(xué)新聞學(xué)院學(xué)生陳諾說：“雖然發(fā)彈幕討論需要按手機(jī)，但起碼是用于學(xué)習(xí)上，大家注意力集中了，不再是‘低頭族’，也促進(jìn)了課堂互動(dòng)。”這門課程的任課教師李華君表示，“彈幕”的引入確實(shí)活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的積極性，但以后會采取相應(yīng)的措施，讓學(xué)生既能集中注意力又不至于偏離學(xué)習(xí)。上海交通大學(xué)則更進(jìn)一步，將“慕課”與“一屏多顯”技術(shù)相融合，努力打造基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的“云教室”。在這種情況下，只要有一張網(wǎng)、一個(gè)移動(dòng)終端，便能實(shí)現(xiàn)“課程任意選，老師任性挑”的“私人定制”式教育。材料二：去年從西北一所知名大學(xué)畢業(yè)的王航，現(xiàn)在在甘肅省天水市武山縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)擔(dān)任語文教師。在學(xué)校一些中老年教師眼中，年輕、有活力的王航是見多識廣的，在大城市接觸到的新鮮教學(xué)方式也是較多的。然而，當(dāng)這位年輕的教師被問及是否接觸過微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，他搖著頭表示，“只是聽說過”。“對學(xué)校老師來說，互聯(lián)網(wǎng)的最大用處就是下載課件?！蓖鹾浇忉屨f，所謂的下載課件，就是去網(wǎng)上尋找相關(guān)科目的課件，下載后適當(dāng)做一些修改，上課的時(shí)候拿來用。“這可能是互聯(lián)網(wǎng)跟教育聯(lián)系最緊密的地方了吧。”王航笑著說。記者從王航所在的學(xué)校了解到，該校嚴(yán)禁學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)校園，如果學(xué)校發(fā)現(xiàn)有學(xué)生攜帶手機(jī)，會當(dāng)場沒收，并通知家長帶學(xué)生回家反省，有些家長甚至?xí)?dāng)著老師的面把孩子的手機(jī)摔碎?！八裕裎⒄n、慕課這樣的教學(xué)方式，對我們來說，目前還僅僅停留在聽說過的層面上，不知道什么時(shí)候才能具體推行。”王航說，“我倒是希望那一天早點(diǎn)到來，畢竟孩子們需要了解外面的世界，需要接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源?！庇浾咴诓稍L的過程中還發(fā)現(xiàn)，不單是西北偏遠(yuǎn)學(xué)校跟不上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的潮流，中東部地區(qū)基層的學(xué)校情況也不容樂觀。很多學(xué)校即使具備了利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)的客觀條件，但由于種種原因，一些設(shè)施設(shè)備僅僅被當(dāng)作擺設(shè)，沒有真正利用起來。河北省邢臺縣某中學(xué)教師李瓊告訴記者，她所在的學(xué)校，多個(gè)教室里的多媒體設(shè)備用得久了開始出現(xiàn)質(zhì)量問題，投影到白板上的字，講臺下的學(xué)生很難看清楚?！坝糜谕队暗陌装澹坏貌挥脕韺懓鍟?。”“由于是寄宿制學(xué)校，又不準(zhǔn)學(xué)生帶手機(jī)，電腦就更不用說了，所以學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)接觸外面世界的渠道受到很大的限制?！崩瞽傉J(rèn)為，相對于大城市能隨時(shí)接觸到互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生而言，從某種程度上來說，自己的學(xué)生已經(jīng)被甩開了一大截?！拔椰F(xiàn)在最擔(dān)心的就是教育差距在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代被拉得更大了?！崩瞽傉f，“不能讓寒門出貴子變得越來越難。”在李瓊看來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”真正推廣到基層，還有很漫長的路要走?！跋衲秸n、翻轉(zhuǎn)課堂這樣的教學(xué)模式，在基層教育中推廣還面臨著諸多的困難，比如教學(xué)設(shè)備的問題、教師的觀念問題以及學(xué)生接受能力的問題等?！?1)請結(jié)合文章內(nèi)容，對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”做明確具體的解說。(5分)(2)請列舉“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在實(shí)際應(yīng)用中“冰火兩重天”的具體表現(xiàn)。(6分)(3)造成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)際應(yīng)用中“冰火兩重天”現(xiàn)象的原因是什么？請結(jié)合材料簡要分析。(6分)(4)互聯(lián)網(wǎng)將覆蓋并影響生活的方方面面。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度與應(yīng)對策略？請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?8分)第Ⅱ卷五、語言文字運(yùn)用(20分)13．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

①黃賓虹自己曾慨嘆“”，說：“我的畫，三十年后，或許為人所知。”②汪國真的作品代表了一個(gè)時(shí)代的主流價(jià)值取向，他的作品總能給人以正能量，激勵(lì)了一代人，是當(dāng)代詩歌史上的一部分。③習(xí)近平總書記在參加江西代表團(tuán)審議時(shí)，特別對生態(tài)環(huán)境保護(hù)。A.曲高和寡不可或缺千叮萬囑B.大音希聲不可或缺諄諄教誨C.曲高和寡可圈可點(diǎn)諄諄教誨D.大音希聲可圈可點(diǎn)千叮萬囑14．下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

A.大眾文化消解著個(gè)體書本的深層次理解，影響著個(gè)體思想深度的追求，大學(xué)生對通俗讀物的偏愛，原因正在于此。B.在采購校服的過程中，不管是學(xué)校還是教育部門，其實(shí)都是在為學(xué)生和家長服務(wù)，替他們的錢包把關(guān)。C.從2015年5月1日起，將稀土、鎢、鉬資源稅由從量計(jì)征改為從價(jià)計(jì)征，并按照不增加企業(yè)稅負(fù)合理確定稅率。D.讓國家的政策實(shí)打?qū)嵉芈涞?，把該做好的事情真正做好，關(guān)系到群眾的切身利益，更影響著群眾對我們工作的滿意度。15．依次填人下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

儒家思想或傳統(tǒng)美德以仁愛為本，以民本為用，它構(gòu)成倫理與政治的思想基礎(chǔ)，也是社會和諧的基礎(chǔ)。，。，，。。弘揚(yáng)傳統(tǒng)仁德的價(jià)值體現(xiàn)在：弘揚(yáng)愛人之積極情感，可以喚醒我們的道德良知，提升我們的奉獻(xiàn)意識，使人與人相互為善，彼此之間充滿友愛。①愛不僅是一種感情，也是一種意志、行動(dòng)和義務(wù)②為所愛的人奉獻(xiàn)、盡義務(wù)，關(guān)心他、愛護(hù)他③從仁愛來說，“仁者愛人”是中國倫理思想的核心④這奠定了中國倫理的利他主義價(jià)值導(dǎo)向⑤親親、仁民、愛物，以至于“天下一家，中國一人”，從而達(dá)致“民胞物與”⑥心中有了愛，就必然為愛所驅(qū)使A①⑥②⑤④③.B.②④①⑥③④C.③④⑥②①⑤D.③④①⑥②⑤16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過l5個(gè)字。(5分)為何流淚可以釋放壓力，讓人身心輕松？①。

人體活動(dòng)由“交感神經(jīng)”和“副交感神經(jīng)”支配。白天活動(dòng)或人體緊張時(shí)，“交感神經(jīng)”活躍，于是脈搏加快、血壓上升，人體集中力也隨之提高；睡眠或人體放松情況下，②。當(dāng)我們生活節(jié)奏加快、工作學(xué)習(xí)壓力大、因忙碌而睡眠不足時(shí)，③，心理壓力得不到宣泄，整個(gè)人自然會感到緊張不安。17．下面是某地市民閱讀狀況調(diào)查中關(guān)于日閱讀方式及閱讀目的的數(shù)據(jù)圖表。請根據(jù)這些資料寫一段分析文字，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過80個(gè)字。(6分)

六、寫作(60分)18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)一個(gè)家電維修工很快就修好了某日資企業(yè)總經(jīng)理辦公室的空調(diào)?？偨?jīng)理破例讓秘書給維修工在公司餐廳安排午飯。吃完飯，維修工把不銹鋼盤子送回餐廳窗口，同時(shí)按照午餐的價(jià)格，付了五元飯錢。有人問，不是總經(jīng)理請客嗎，為什么還要付錢呢？維修工說：“他請我們吃飯，是他對我們的尊重。我們付五元飯錢，是我們對自己的尊重。”要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

參考答案一、（共9分，每小題3分）1.B2.A3.A二、(一)4.D（3分）5.C（3分）6.A（3分）7.(1)（5分）適逢申時(shí)行和王錫爵休假，許國、王家屏只是打算停發(fā)他的俸祿，并且請求稍稍減少馮詩、章維寧上枷的期限，來保全他們的性命。（句意2分，“會”“擬”“全”各1分。）(2)（5分）又上奏章彈劾申時(shí)行，依次列舉他十條過失，勸他反省改正。奏章被留在宮中。不久晉升南京禮部郎中。在任上去世。（句意2分，“歷數(shù)”“進(jìn)”“卒官”各1分）(二)8.（共6分，每點(diǎn)1分）同意。寫清明復(fù)至，以時(shí)序變換突出漂泊之久，離恨之長；新燕棲舊巢，飛銜香泥，歡忙美好景象反襯人之離別；佳人空守閨閣，游子有家難歸，悵恨無期。風(fēng)吹飄絮側(cè)帽獨(dú)行，憑欄遠(yuǎn)眺獨(dú)送落日余暉，心中更加凄涼。閨中人書信上的淚痕已消逝，可見藏之已久與書信之稀，徒增思念之情。9.（共5分）子規(guī)啼叫的聲調(diào)非常凄切，行人聽來尤為感傷。而暮春時(shí)節(jié)山南山北到處是子規(guī)的啼叫，即使不愿聽見，也不得不聽見。（3分）一個(gè)“怕”字，寫盡了作者無可逃脫的離別之恨。（2分）(三)10.（共6分），每句1分，有錯(cuò)別字本句不得分）(1)此中有真意，欲辨已忘言。(2)昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。(3)一蓑煙雨任平生也無風(fēng)雨也無晴三、（共25分）11.(1)EC（共5分，選E給3分，選C給2分，選D給1分。）(2)（6分，每點(diǎn)2分）玩世不恭：吊腿褲、橫梁黑皮鞋、書包里裝車鏈子；咬牙切齒地和媽媽說話。暴戾蠻橫：為一句話把小男孩肋骨打折；把一群男孩抽哭。空虛脆弱：為維護(hù)“形象”，不惜采取一些不尋常手段，貌似強(qiáng)大的外表下是空虛、脆弱。(3)（6分）這與小說所要表達(dá)的主題有關(guān)。（2分）作品重點(diǎn)選取趙芬人生中幾個(gè)有代表性的故事，不厭其煩地展示“有價(jià)值的東西”的毀滅過程，不斷增強(qiáng)視覺的沖擊和記憶的強(qiáng)化，意在引發(fā)讀者的反思和警惕。（2分）瘋狂的時(shí)代是造成趙芬悲劇外因，趙芬的“改變”有時(shí)代的因素；小說表達(dá)了對假惡丑的揭露和批判，對正義的渴望與對真善美的追求。（2分）(4)（8分）要求觀點(diǎn)明確，分析具體，有層次感，語言規(guī)范。示例：路是人走出來的，要走好人生的每一步。（2分）小說結(jié)尾趙芬的哭，更多的是悔恨。她的死是她揮霍人生的